Inteligence je v psychologii, která, definice, stručně typy, emocionální, obecné, sociální

Pokusy definovat pojem inteligence a byl měřen od starověku. Vědci a psychologové však stále nedospěli ke konsensu ohledně různých teorií a složek této charakteristiky. Existuje dokonce názor, že je nutné opustit všechny verze výkladu tohoto pojmu a nahradit jej jinými konkrétnějšími (ale ani ty zatím nebyly zavedeny).

Obecná definice

Nejběžnější byla interpretace K. Jaspers, který tvrdil, že inteligence je člověk, který je souhrnně považován za stranu svých jedinečných schopností.

N.N. Moiseev tvrdil, že inteligence je stanovování cílů, plánování možností zdrojů, strategická struktura pro daný cíl. Umožňuje řešit konkrétní dlouhodobé úkoly, to znamená, že mluvíme o schopnosti vytvářet plány a implementovat je, stejně jako vypočítat možná rizika a důsledky akcí, které za tímto účelem jsou prováděny.

Psychologové nejčastěji používají výklad, který uvádí, že inteligence se vyznačuje schopností abstraktního myšlení, logiky, analytické operace, objevování vztahů a zákonů, učení, adekvátní vnímání dat a schopnost řešit soubor úkoly. Úkoly mohou být naprosto jakékoli problémy, se kterými se v životě setkáváme a vyžadující řešení.

Moderní psychologové interpretují inteligenci jako schopnost poznávat svět a efektivně řešit jakékoli problémy, včetně zvládnutí zásadně nových dovedností k odstranění překážek. V tomto ohledu je možné inteligenci zcela rozvinout, zvýšit nebo snížit její účinnost.

Inteligence je v psychologii někdy charakterizována pouze ve vztahu k cílům, se kterými se v životě setkáváme. Zejména je to důležité pro přežití, což je hlavní cíl, zatímco ostatní z něj pouze vyplývají, stejně jako pro cíle a příležitosti realizované v konkrétní oblasti činnosti.

Obecná inteligence

V roce 1904 g. psycholog Ch. Spearman vyvinul koncept faktoru G, známého také jako obecná inteligence nebo obecný inteligenční faktor. Vědec učinil objev tím, že našel vztah mezi konkrétními kognitivními schopnostmi. Koncept potvrzuje, že schopnost člověka jednat podle situace je přímo závislá na jeho dalších dovednostech a úrovni mentálních schopností.

Tento faktor obecné inteligence je obvykle zastoupen asi v polovině otázek o testování, které určuje úroveň inteligence. Pomocí takových testů je možné posoudit pouze určité individuální schopnosti, například logické myšlení nebo paměť, ale žádná z nich nezobrazuje celkový obraz.

IQ

K určení intelektuální schopnosti se používá IQ (inteligenční kvocient) nebo inteligenční kvocient. Tento poměr je vyjádřen mentálním věkem děleným biologickým věkem a vynásoben 100. Například pokud si 12letý člověk vyvinul mysl, kterou by normálně našel u čtrnáctiletého, pak by jeho IQ bylo 117.

Pokud má dítě podle výsledků testů průměrné nebo dokonce nízké skóre IQ, pak to neznamená jeho budoucí selhání. Obvykle je 90-110 považováno za normální a nízké skóre je u většiny testů nižší než 70.

Je třeba mít na paměti, že standardní testování znamená vhodné odpovědi, ale člověk může myslet mimo rámec, kreativně a plnit úkoly nesprávně. Pak se získá neadekvátní nízký výsledek. Je také možné, že se člověk (nejčastěji dítě) ztratí a díky vzrušení a touze získat vysoké skóre se dokáže vyrovnat i s elementárními úkoly.

Výsledky testů je třeba pečlivě prostudovat a interpretovat s přihlédnutím k individuálním charakteristikám charakteru a myšlení člověka. Nejoblíbenějším testem moderní psychologické vědy je Eysenckův test. Také D. Veksler (psychiatr ze Spojených států), protože jsou považováni za nejobjektivnější. Neexistuje však jediný standard pro určování IQ.

Sociální inteligence

Inteligence v psychologii je schopnost správně pochopit, co znamená chování člověka. Tato dovednost je potřebná pro optimální mezilidskou interakci a rychlou adaptaci v konkrétní společnosti.

Tento termín byl poprvé představen v roce 1920. používá se v psychologických dílech E. Thorndike za definici „předvídavosti v mezilidských vztazích“. Ostatní badatelé si tento termín vyložili po svém, konkretizovali a upravili.

Zejména v roce 1937 g. G. Allport viděl vztah mezi sociální inteligencí a schopností dělat téměř okamžité soudy o ostatních a předvídat jejich nejpravděpodobnější reakce. Podle jeho názoru se jedná o speciální „sociální dar“, který může zajistit snadný vztah s výsledkem bude socializovaná adaptace, ale bez hlubokého pochopení motivů a důvody.

Jak se měří?

Poprvé byla vyvinuta spolehlivá diagnostická možnost pro stanovení úrovně sociální inteligence a zavedena do jeho praxe výzkumníkem J. Guilford. Sociální inteligence je podle jeho pojetí specifický systém intelektuálních schopností, který nezávisí na úrovni a vlivu obecné inteligence.

Tyto dovednosti, podobně jako obecný intelektuální, jsou prezentovány formou 3 proměnných faktorů: obsah, operace, výsledky. Výzkumník byl schopen vyčlenit 1 konkrétní operaci - poznávání (C), a také se v experimentech zaměřil na konkretizaci a studium chování (CB).

Tato dovednost se určuje pomocí 6 faktorů:

1. Definice jednotek chování (CBU) - schopnost zvýraznit určitý verbální i neverbální projev (tato dovednost se blíží definici „figury z pozadí“, která byla zkoumána v gestaltské psychologii).
2. Stanovení úrovní chování (SHS) Je schopnost rozpoznat zobecněné vlastnosti v některých datech o lidském chování, které mají expresivní nebo situační barvu.
3. Behavioral Relationship Definition (CBR) Je schopnost porozumět existujícím mezilidským vztahům.
4. Definování systémů chování (CBS) Je schopnost porozumět logice formování a dalšího rozvoje integrálních situačních interakcí, sémantické zatížení chování lidí v některých konkrétních situacích.
5. Behavioral Transformation Definition (CBT) Je schopnost porozumět počátečnímu významu podobného chování (verbálního i neverbálního) v různých situacích.
6. Behavioral Outcomes (CBI) je schopnost předpovídat pravděpodobné výsledky chování na základě přijatých dat.

Emoční intelekt

Věří se, že nejúspěšnější a nejvlivnější lidé na světě nemají vždy genialitu pro vědu. Hlavním faktorem, který umožňuje dosáhnout slávy, rychlá kariéra, uznání není obecná inteligence, který je definován jako IQ (inteligenční kvocient), a emocionální, označovaný psychology jako EQ (emocionální kvocient).

Inteligence je v psychologii schopnost člověka porozumět a ovládat své pocity a emoce, zájem na okolní sociální svět, emoce, stejně jako schopnost porozumět emočnímu pozadí a ovládat ho.

Koncept formuloval americký výzkumník L. Gardner v 90. letech. XX století. Je však třeba poznamenat, že jeho studie v posledních letech nedovolila na rozdíl od ukazatele IQ formovat své specifické hranice.

Známky vysoké emoční inteligence

Mezi studiemi byla identifikována řada funkcí, které naznačují vysoký práh pro emoční inteligenci.

Lze citovat zejména následující:

• Formovaná emoční slovní zásoba je schopnost porozumět a rozlišit sousední emoce a pocity a také je popsat;
• Zvýšený zájem o životní prostředí, zdravá zvědavost a empatie je schopnost mentálně se postavit na místo jakékoli osoby, navázat kontakt;
• Citlivost na změny, schopnost přizpůsobit se každodenním okolnostem;
• Schopnost snadno popřít sobě a okolí nevhodné touhy-taková schopnost je důkazem sebeovládání a sebeúcty;
• Schopnost a touha sdílet zajímavé znalosti s ostatními, dávat jim příjemné neočekávané dárky, aniž byste něco očekávali na oplátku;
• Schopnost ocenit, co je, nestěžovat si, že něco nestačí - je v životě nesmírně užitečná, snižuje stres a vede k vynikající pohodě.

Typy inteligence podle Howarda Gardnera

Vyvinutý koncept, který zahrnuje rozdělení inteligence na různé typy, dlouho nenašel potvrzení a byl považován jen za výzvu k testu IQ. Toto testování určuje úroveň inteligence z kvantitativního hlediska. Koncept 8 typů inteligence naznačuje, že všichni lidé tak či onak usilují o rozvoj každého z těchto typů. Právě to přispívá k formování jeho schopnosti poznávat nejen společnost, ale i okolní svět jako celek.

Tento koncept vyvinul Howard Gardner. Byl to tento výzkumník v roce 1983. se rozhodl provést změny v tehdejších koncepcích inteligence, vyvinutých školou kognitivních věd. V současné době, navzdory spolehlivosti a tvrdosti výzkumu a argumentace, není tento koncept obecně přijímán.

Prostorový

Tento pohled se vyznačuje vynikající orientací v prostoru jakéhokoli měřítka (bez ohledu na to, zda je malý nebo velký). Nejlepší ze všeho je, že tento typ inteligence se vyvíjí u řidičů různých vozidel, architektů a fanoušků šachu.

Tělesně-kinestetický

Tento typ inteligence se vyznačuje schopností používat vlastní tělo, ovládat ho, přesnost pohybů, rovnováhu a podobně. Vyvinuto mezi tanečníky a zástupci aplikovaných profesí.

Hudební

Tento typ inteligence se vyznačuje zvýšenou citlivostí na zvuky a rytmy. Zpěváci, kytaristé, klavíristé a další hráči na různé nástroje jsou v tomto druhu inteligence obvykle dobří.

Jazykové

Tento typ inteligence určuje dobré vnímání všech faktorů spojených se slovy, jejich definicemi, kombinacemi. Tento typ je dominantní mezi spisovateli, básníky, novináři, copywritery.

Logicko-matematické

Vyjadřuje se ve schopnosti porozumět symbolům a faktům, odlišit je od hypotéz a teorií. Vyvíjí se nejlépe mezi vědci.

Interpersonální

Je charakterizována schopností komunikovat s lidmi. Optimální schopnost porozumět, identifikovat emoce, pocity a náladu. Vyvinuto úspěšnými prodejci, učiteli, psychology.

Intrapersonální

To je schopnost správně identifikovat a zachytit své emoce, řešení pro mír.

Naturalistický

Inteligence v psychologii je schopnost, která je dána citlivým přístupem k přírodě, schopností jí porozumět, vidět rozdíly mezi rostlinami, zvířaty atd.

Formování každého z popsaných typů inteligence a jejich interakce naznačují schopnost rozvíjet poznávání. Tento koncept může vysvětlovat například to, proč se úspěšným hudebníkům ve škole nedařilo.

Teorie o struktuře inteligence

V tuto chvíli bylo vyvinuto mnoho konceptů a teorií, které popisují strukturu a složení inteligence, z nichž nejznámější patří Ch. Oštěpař a R. Cattell. Ten je také známý svým testem 16 faktorů.

Výzkum Charles Spearman

Ch. Oštěpař na počátku 20. století formuloval 2 ústřední faktory: G (obecný - obecný) a S (zvláštní - specifický). G určuje obecnou úroveň, S - specifické dovednosti, specifika myšlení, vnímání a další schopnosti podílející se na řešení jakýchkoli konkrétních životních úkolů.

Teorie Raymonda Cattella

Ve 40. letech v minulém století koncept obecné inteligence upřesnil badatel Cattel, který formuloval a prokázal existenci konceptů „mobilní“ a „krystalické“ inteligence, které se staly strukturálními částmi obecné inteligence.

Mobilní vzhled charakterizuje schopnost člověka doložit své vlastní činy a rozhodnutí, schopnost najít východisko z různých životních situací, bez ohledu na zkušenosti.

Jinými slovy, člověk používá tento typ inteligence pro analytické činnosti, identifikaci klasických vzorce chování a vztahy příčiny a následku při použití elementárních logických technik a závěry. Výzkumník věřil, že tento typ inteligence přímo souvisí s genetickým dědictvím, ale nijak nezávisí na vzdělání a schopnostech učení.

Krystalická inteligence přitom nemůže být vrozená a nemá žádnou souvislost s tvorbou a fungováním lidského nervového systému. Jinými slovy, vyvíjí se výhradně v tréninku a rozvoji osobní kultury. Tento typ inteligence se skládá ze zobecněných znalostí o běžných lidských aktivitách, lexikální vrstvě, frázích, používání vybavení a nástrojů, vytváření zpráv atd.

Jinými slovy, v případě, že se objeví nový úkol a člověk si uvědomí, že se s něčím podobným již setkal, jde o krystalizovaný intelekt. Při absenci předchozích zkušeností se používá mobilní typ.

Vlastnosti a vlastnosti

Mezi významné vlastnosti inteligence patří zvídavost a hloubka mysli, dále flexibilita a mobilita, schopnost logiky a důkazů:

Vlastnosti mysli	Charakteristika a hodnota
zvědavost	touha komplexně se dozvědět o jakémkoli jevu nebo předmětu ve skutečném vztahu je dána aktivním poznáváním
hloubka mysli	určeno schopností oddělit hlavní body od vedlejších, nezbytné od volitelných
flexibilitu a mobilitu	to je schopnost rozsáhle využívat vlastní zkušenosti, rychle a jasně rychle studovat prvky nových vztahů a vztahů, abstrakt ze vzorců myšlení
konzistence	je dána jasnou posloupností výmyslů, schopností vzít v úvahu jakékoli významné prvky v kontrolovaném objektu, všechny druhy vztahů
důkaz	je dána schopností použít v nezbytném čase fakta, vzorce, přesvědčování o věrnosti výmyslů a závěrů
kritičnost	charakterizovaný schopností jasně posoudit výsledky výroby, schopností je kriticky vyhodnotit, vyhněte se špatnému rozhodnutí, zastavte své vlastní činy, pokud nepřispívají k rozhodnutí zadané úkoly
zeměpisná šířka	to je schopnost vidět celý úkol jako celek, a přitom neztratit ze zřetele počáteční informace doprovázející daný úkol, pokrýt různé možnosti řešení problému

Znalosti vznikají během učení a praktické aplikace. Významný přísun užitečných informací (erudice) je velmi důležitým prvkem inteligence. Je nemožné plně a komplexně posoudit mentální vývoj člověka, který zvládl obrovské množství znalostí, protože zásoba znalostí nemůže odrážet celý intelekt.

Osoba může mít 3 vysokoškolské tituly, ale zároveň nemusí mít vysokou úroveň inteligence. A člověka s relativně malou zásobou znalostí nelze považovat za zaostalého. Schopnost uvažovat, aplikovat své životní zkušenosti a znalosti může být na významné úrovni, a to se za určitých podmínek projeví dosažením úspěchu.

Faktor intelektuálního vývoje je ovlivněn faktory:

• genetické dědictví;
• životní a kulturní úroveň rodiny;
• metody výuky a výchovy v předškolním věku;
• zdraví matky během těhotenství.

Tyto faktory však nenaznačují, že intelektuální vývoj začíná až v raném věku. V tuto chvíli lze položit základy, ale inteligence zahrnuje mnoho různých strukturálních prvků. Mění se také v průběhu života člověka.

Inteligence je zobecněná mentální schopnost, která zahrnuje schopnost vyvodit závěry, předvídat, řešit problémy a otázky. Umožňuje také plánovat, abstraktní, ponořit se do složitých konceptů.

Nesmíme zapomenout na možnost učit se na základě vlastních i cizích zkušeností. Nejde jen o studium materiálu a dat, konkrétní akademické znalosti nebo schopnost kompetentně složit testy. Tento koncept v psychologii zahrnuje široké a hluboké dovednosti rozpoznat svět kolem nás, určit podstatu jevů a určit, jak v dané situaci jednat.

Videa o inteligenci v psychologii

Kognitivní psychologie. Co je to inteligence: