Odrůdy a korekce dysgrafie: cvičení a tipy

dysgrafie - úplné nebo částečné porušení psaní činnosti, která je spojena s deficitem tvorby funkcí psychiky, které jsou zodpovědné za provádění a kontrole těchto písmen.

Tato patologie je charakterizována konstantní a konkrétních chyb v psaní, které nejsou samy o sobě, aniž by odstraněny cílevědomé korekce.

Jak praxe ukazuje, dysgrafie velmi běžný mezi mladšími studenty, je to proto, že většina dětí do školy s vadným fonetický a Phonemic nebo obecné zaostalosti řeči. V přítomnosti takových přestupků, normální vývoj ratifikačního procesu, je velmi složité.

při poruchách závažnosti písemně vylučují dysgrafie a agraphia. V prvním případě je dopis je zkreslený, ale plní funkci komunikační, kdy se jedná o neschopnost agraphia masteringová dopis nebo úplnou ztrátu těchto schopností.

co vyvolává poruchy

může způsobit poruchy, jako důvody:

1. Nedostatek vývoje všech kategorií řeči : zvukoproiznosheniya, phonemic vnímání, lexikální a gramatické aspekty řeči, souvislé řeči.
2. Nerozvinutost nebo poškození mozku dítě během těhotenství, při porodu a v období po porodu, stejně jako nervové vyčerpání systému .Tyto patologické stavy jsou: poškození při narození asfyxie, meningitida, encefalitida, infekční a somatických onemocnění.
3. Sociálně psychologické důvody .Například, když dítě vyrůstá v rodině, která hovoří několika jazyky, v případě mluveného deficitu komunikace, je-li řeč batole zanedbané dospělé, předčasné přípravě dítěte pro učení se v době, kdy on není připraven.
4. predispozice nebo zpoždění mentálního vývoje.
5. v dospělosti dysgrafie mohou vzniknout v důsledku poranění hlavy nebo organických porážek.

mechanismus odchylka

Letter - je složitý proces, který probíhá za účasti řeči motoru, rechesluhovogo, vizuální, motorových analyzátorů se kterou se vyskytuje v přechodu articulemes fonémová, fonémový grafém grafém v Kinema F.

V zájmu dokončení výcviku došlo písemný projev Splatnost projevu by měla být na dobré úrovni.

mechanismus odmítnutí spojené s špatně načasované stát se vedoucí hemisféru mozku odpovědné za řeč a jazykové dovednosti.

V normálních podmínkách, tyto procesy by měly být dokončeny začátkem předškolního vzdělávání.Za předpokladu, předčasná přítomnost latentní a lateralizace leváctví, psaní nad regulačního procesu bude narušen.

také pozorovány dysgrafie přerušeno veškeré kognitivní oblasti vizuální analýzy a syntézy, optických prostorové koncepty, phonemic procesů slabičné analýzy a syntézy, lexikální a gramatické aspekty řeči.

Druhy dysgrafie

Existuje pět typů dysgrafie:

• artikulační-akustické , spojené s poruchou artikulace, výslovnosti zvuku, fonematický vnímání;
• akustické , způsobené porušením phonemic recognition;Dysgrafie
• uprostřed nezformovanou lingvistické analýzy a syntézy ;
• agrammaticheskaya - to nastává v důsledku vadného vývoji lexikální a gramatické řeči a rozvíjí na pozadí agrammatism;
• optická - je spojena s neformátovanými vizuálně-prostorovými reprezentacemi.

charakteristické projevy

V závislosti na odrůdě dysgrafie, bude druhy běžných chyb v psaní a řeči být různé:

1. Když kloubní-akustické dysgrafie povoleno psaní chyby jsou kvůli špatnému výslovnosti, tj dítě píše cestu a říká. ..V tomto případě dochází k výměně a přenosu symbolů stejné chyby v konverzaci. Tento typ patologie se vyskytuje u dětí s nedostatečnou fonetickou řečí.Když
2. akustický porušením správné výslovnosti, ale phonemic vnímání se vyvíjí špatně.V tomto případě chyby mají podobu nahrazení písmen pro podobné.V případě, že
3. poruchy detekovány jazyková analýza a syntéza neschopnost rozdělení slov do slabik a nabízí na jednotlivá slova. V tomto případě, na podzim, duplikovat, nebo jsou prohozeny písmen a slabik, přidejte nepotřebné znaky, slova mají zakončení.Nebo například dítě píše slova s ​​spojkami dohromady, ale odděluje konzoly. Tento typ chyby je považován za nejběžnější.
4. Agrammaticheskaya dysgrafie je charakteristická neschopnost přesvědčit slova o případech, a počet určí druh kombinace Porušení slov ve větě, jejich nedůslednost. Tento druh patologie často doprovází obecnou řeč nedostatečně rozvinutou.
5. Pokud optický formy rušení změn nebo mix vizuálně podobné znaky. Zřetelná optická dysgrafie je porušením rozpoznávání a reprodukce jednotlivých dopisů.Slovní optická dysgrafie je porušením nápisu písmen ve slově.

nejběžnější chyba mezi nejčastějších chyb při psaní lze rozlišit například:

• nedopisyvanie prvky písmen, například P místo F, W místo B;
• přidání nepotřebných prvků;
• přeskakující prvky, zejména při kombinaci písmen, které mají podobný prvek;
• zrcadlový zápis písmen.

Související odchylka

Vzhledem k úzkému propojení psaného i mluveného jazyka, často doprovázené dysgrafie dyslexii a Alex - porucha proces čtení, poruchy řeči.

dysgrafie je často doprovázen příznaky neurologické poruchy, nízký výkon, hyperaktivita, neschopnost soustředit se, čímž se snižuje množství paměti.

Pokud jde o rukopis, je často nečitelné, písmena jsou nerovná, příliš velká nebo naopak, malá.Za účelem provedení procesu psaní dělá velké úsilí a stále píše pomalu.

Tyto děti mají vážné nepohodlí kvůli jejich chybám a pomalosti. Navíc často způsobuje nespokojenost a podráždění pedagogů.

Při komunikaci toto dítě může také dojít k určité potíže v důsledku neschopnosti správně stavět dlouhé tresty, takže řeč může být docela krátká a zdrženlivě.

Professional Diagnostics

účely diagnózy - dysgrafie odlišení od běžného nevědomosti, a také jsou uvedena formy tohoto onemocnění.

Průzkum se provádí postupně a zahrnuje:

• analýza písemných prací;
• hodnocení zejména celkového vývoje a vývoje řeči;
• analýza CNS, vize a sluch;
• studium kloubního aparátu, řečové motorické dovednosti. Analýza

psaní se provádí pomocí těchto úloh:

• přepis tištěného textu a vlastnoruční;Diktování
• ;
• popis pozemku podle obrázku;
• číst nahlas.

Po zjištění konkrétních chyb je protokol vypracován a odborník uzavírá.

V tomto případě je obrovská úloha pro včasnou diagnózu, začne opravu v raných fázích vývoje odchylky, pokud příslušná opatření nejsou přijata v dětství, se může objevit dysgrafie symptomů v dospělosti.

Jak lze v praxi rozlišovat mezi dysgrafií a negramotností?

Obecně se dysgrafie nachází u dítěte pouze v procesu výuky dopisu, tedy v základní škole. Omylem se tato patologie někdy mýlí s jednoduchou negramotností, nicméně je to zásadně špatné.

Například člověk, který nezná pravidla pro napsání slova „nabídku“, a tyto chyby nejsou brány v úvahu při dysgrafie a disgrafikov error „bretloshenie“ V tomto případě se podobají hrubé chyby.

porušení Correction

Děti trpící touto poruchou vyžadují kvalifikovanou péči logopedie, t. To. Správné tento problém v běžném školním prostředí, je prostě nemožné.

Oprava práce na odstranění dysgrafie bude vyvinuta na základě typu porušení.

Cílem této práce je:

• eliminaci defektů zvukových a phonemických procesů;
• zvyšuje slovní zásobu;
• vývoj gramatické řeči;
• formování koherentní řeči;
• vývoj analytické a syntetické schopnosti;
• zlepšilo sluchové a prostorové vnímání;
• zlepšení všech kognitivních sfér.

Dovednosti získané během korekce jsou stanoveny prováděním písemných úkolů.Vedle řečového terapeuta by mělo být dítě vyšetřováno psychoneurolskem za přítomnost souběžné dysgrafie poruch.

V takovém případě bude předepsáno léčba léky, fyzioterapie, manuální terapie, terapeutická gymnastika.

cvičení pro děti mladšího školního věku

Existuje poměrně málo efektivní cvičení pro korekci dysgrafie u mladších studentů, kteří jsou vybrány odborníkem.

Zde jsou některé z nich:

1. korekce korekce .Vezměte si knihu, kterou dítě nikdy předtím nečetlo. Text by měl být vytištěn ve střední velikosti. Dejte úkolu, aby v textu zdůraznil jakékoliv písmeno, například "A" nebo "O".Musíte začít s jedním písmenem. Cvičení by nemělo trvat déle než pět minut denně.Za pět dní můžete pokračovat v komplikování úkolu. Například dítě by mělo zdůraznit jedno písmeno "A" a pak přeskočit nebo přejít přes další.Pak je třeba zajistit tomu spárované dopisy, které mají určitou podobnost( g / d, y / m, d / b, f / r, p / p, m / l).
2. Píšeme nahlas. Cílem úkolu je nahlas všechno, co je psáno přesně tak, jak je napsáno, a současně zdůraznit slabé části. V tomto případě jsou slabé laloky zvuky, které nejsou během ústní řeči věnovány pozornosti, např. Říkáme "loshka" nebo "šálek malachu" roztaveného na oceli. "Právě tyto "chyby" by dítě mělo zdůrazňovat. Je také velmi důležité dokončit a jasně vyslovit konce všech slov.
3. Labyrinty .Toto herní cvičení přispívá k rozvoji velké pohyblivosti, tj. Pohybu rukou a předloktí, stejně jako pozornosti. Dítě by mělo provádět nepřetržitou linii, je důležité, aby změnil polohu ruky a neotočí papír, na němž je nakreslen obrázek.

Šance na úspěch - co to jsou?

Mnoho rodičů se zajímá o otázku, je možné tuto vadu zbavit? Odstranění problému je možné s včasným rozpoznáním problému a trvalou systematickou implementací tříd.

Každé dítě je individuální proto, aby se s porušením vyrovnal, bude někdo potřebovat měsíce a někdo několik let. Hodně bude záviset na trpělivosti rodičů a systematických studiích s řečníkem a doma.

Důležitým bodem je prevence gramatických chyb v předškolním věku. To znamená, že učitelé by měli věnovat pozornost tomu, jak dítě vydává zvuky a vytváří věty.

Také je nutné dodržovat tato pravidla:

1. Nepoužívejte dítě cvičit v cizích jazycích v době, kdy dítě ještě není připraveno na tuto psychologickou .Například mnoho rodičů začne učit cizí jazyk ve věku tří let.
2. Rodiče by měli správně a přesně mluvit doma .V žádném případě nelze opakovat, že dítě špatně vyjadřuje slova a fráze. To vede k vytvoření nesprávného řeči.
3. Zvolte tužky a tužky tak, aby byly vybaveny žebrovaným povrchem , protože, jak víte, masážní prstové podložky zlepšují práci mozku v procesu psaní.
4. Poskytněte dítě psychologické podpoře pro , protože děti s tímto problémem se často cítí "ne jako všichni ostatní".V žádném případě byste neměli kritizovat dítě za chyby. Je velmi důležité aplikovat taktiku povzbuzení a chvály pro úspěšné dokončení úkolů.