Sensorisk integration. Hvad er det i enkle ord, øvelser til autisme, alalia, cerebral parese, cerebral parese til børn derhjemme, metode

Sensorisk integration refererer til behandling af information, som nervesystemet modtager fra alle sanser.

Dette er nødvendigt for at omsætte data til produktive aktiviteter. Hvis denne proces forstyrres, udvikler barnet en udviklingsmæssig forsinkelse. Jean Ayres skabte en terapimetode til sensorisk integration, og senere en af ​​forskerens samarbejdspartnere, Violet F. Maas.

Definition

Studerer børns sanseudvikling mange forskere, som jeg. M. Sechenov, P. F. Lesgaft, L. MED. Vygotsky, N. NS. Wiseman, W. Kisling og andre berømte personligheder. Alle kom til den konklusion, at sanseorganerne er nødvendige for normal interaktion med omverdenen, taleudvikling og motorsfæren.

Forfatteren til dette koncept, Gene Ayres, karakteriserede det som en analyse af de modtagne fornemmelser fra sanserne til deres videre anvendelse. Hvis processen forløber normalt, kan hjernen bruge de modtagne oplysninger til at danne en model for adfærd og opfattelse af den omgivende verden.

L. MED. Vygotsky kan betragtes som en af ​​grundlæggerne af brugen af ​​integration i læring. Han mente, at det var nødvendigt at engagere bevaringsprocesserne og aktivere kompenserende muligheder.

W. Kisling mener, at det er umuligt at fokusere på udviklingen af ​​kun én type følsomhed. Terapien bør være omfattende, så en person kan reagere tilstrækkeligt på eksterne og interne stimuli.

Sensorisk integration er grundlaget for den videre succesfulde beherskelse af mere komplekse mentale operationer og adfærdsregler i samfundet.

I psykologi betragtes dette begreb i to aspekter:

• den første er forbundet med dens betydning i menneskeliv. Dette er en vigtig neurologisk proces, der giver dig mulighed for korrekt at føle din krop i rummet og gør det muligt at kontrollere handlinger. Sensorisk integration fremmer holistisk opfattelse;
• det andet aspekt er relateret til terapi, hvis formål er at lære en person at interagere med miljøet, at behandle den modtagne information.

Derfor skal en specialist ikke kun kende lovene for psykologisk udvikling, men også særegenhederne i arbejdet i det sensoriske og nervesystem. Først da kan der udarbejdes et effektivt program til kompleks terapi.

Anvendelsesområde

Sensorisk integration er en teknik, der giver dig mulighed for at løse flere problemer på samme tid. Derfor er det meget udbredt af specialister inden for forskellige områder.

Anvendelsesområde	Hvad bruges de til
Defektologi	Sensorisk integrationsterapi er obligatorisk, når man arbejder med børn med ASD eller cerebral parese, såvel som andre udviklingsmæssige og følelsesmæssige handicap.
Taleterapi	Øvelser fra denne teknik bruges til at arbejde med børn med alalia, komplekse former for dysartri, rhinolalia
Neurofysiologi	Sensorisk integrationsterapi hjælper med at overvinde ordblindhed, dysgrafi. Også øvelser normaliserer muskeltonus og følelsesmæssigt-volitional sfære.
Psykoterapi	Eksperter bruger denne metode til at overvinde angst, fobier
Genoptræning	Gendannelse af følsomhed efter skade
Pædagogisk aktivitet	Lærere kan bruge nogle øvelser til at stimulere barnets tænkning og adfærd.

Der er ingen separate psykologiske skoler til terapi af sensorisk integration. Nogle eksperter er af den opfattelse, at du i lektionen skal prøve at bruge alle sanser. Andre mener, at metoden er mere effektiv, hvis den fokuserer på et specifikt sensorisk system. Det er nødvendigt at udarbejde et program, der tager hensyn til barnets diagnose og individuelle egenskaber.

Indikationer for brug

Sensorisk integration er en vigtig del af et barns normale udvikling. Takket være evnen til at analysere de modtagne data fra sanserne kan han reagere tilstrækkeligt på ændringer i den omgivende verden.

Men der er afvigelser, når et barn har en krænkelse af sensorisk integration:

• autismespektrumforstyrrelse;
• ordblindhed og dysgrafi - en krænkelse af udviklingen af ​​skrive- og læsefærdigheder;
• kropsholdningsproblemer, skoliose;
• tilstedeværelsen af ​​fobier, neuroser;
• krænkelser af taleudvikling og motorsfærer;
• hyperaktivitet og hypoaktivitet;
• Cerebral parese;
• rehabiliteringsperiode efter skader;
• Downs syndrom.

Men det er muligt at bestemme præcist, om et barn kun har brug for denne terapi efter en diagnose.

Forældre kan dog se efter følgende tegn, som kan være symptomer på nedsat sensorisk integration:

• øget eller nedsat følsomhed over for forskellige miljøfaktorer;
• ubehag ved taktil kontakt med genstande med bestemte teksturer og konsistenser;
• krænkelser af motorsfæren - manglende evne til at holde en pen eller ske, dårlig koordinering af bevægelser og andre tegn;
• vanskeligheder med at mestre læse- og skrivefærdigheder;
• overdreven eller nedsat fysisk aktivitet
• muskeltonforstyrrelser;
• vanskeligheder med at mestre højre og venstre side;
• svært ved at forstå komplekse strukturer og udføre handlinger i en bestemt sekvens;
• krænkelser af den følelsesmæssigt-frivillige sfære;
• øget træthed;
• begrænsning af sociale kontakter;
• forsinkelse i taleudvikling.

Dette er de mest almindelige tegn, der opstår, når sensorisk integration er nedsat. Men den nøjagtige årsag til deres udseende kan kun fastslås af en specialist efter en diagnose.

Diagnostik

Det er nødvendigt at udføre diagnostik for at identificere sensoriske lidelser i de første tre leveår for at forberede barnet til videre uddannelse. For at identificere disse problemer bruges en særlig test, hvis spørgsmål besvares af forældrene.

Under behandlingen af ​​svar kan specialister vurdere barnets adfærd på en 5-punkts skala. Derefter er dataene korreleret med dataene i tabellen, og resultatet opnås. Ulempen ved denne test er kompleksiteten af ​​dens anvendelse til diagnosticering af førskolebørn.

Hvis de indhentede data ikke er tilstrækkelige, bruges en yderligere undersøgelse til at kontrollere sensoriske organers funktion. De tilbyder også opgaver til vurdering af social aktivitet og psyko-følelsesmæssig sfære.

Essens og grundlæggende principper

Sensorisk integration er et sæt foranstaltninger til forbedring af nervesystemets opfattelse af indgående signaler fra sanserne. Terapiens grundlægger, Anne Jean Ayres, har et neurobiologisk fundament. Fordelen ved den teknik, hun har udviklet, er muligheden for anvendelse af forskellige specialister.

Ayres terapi er baseret på følgende principper:

• sensoriske fornemmelser er nødvendige for videre udvikling og læring;
• for hurtig tilpasning og mestring af nye færdigheder har du brug for en udviklet forståelse og analyse af de modtagne sanseoplevelser;
• hurtig overvinde stressende situationer og vellykket mestring af nye færdigheder er nødvendig for den normale udvikling af sensorisk integration af nervesystemet;
• at skabe gunstige betingelser for udvikling af sensorisk opfattelse normaliserer barnets adfærd;
• vellykket mestring af nye færdigheder er kun mulig i tilfælde af tilstrækkelige svar på enklere opgaver;
• jo stærkere barnets motivation for at nå sit mål, desto mere sandsynligt er det, at han bedre og hurtigere kan klare vanskeligheder;
• hovedaspektet i sensorisk integrationsterapi er, at den voksne skal tage hensyn til barnets udvikling;
• i terapi er leg den førende aktivitet. Det er bedst, hvis terapeuten kun tilbyder barnet en eller anden form for aktivitet, og han vælger den, der passer til hans interesser;
• specialisten skal stille opgaver, der er passende for barnets evner;
• terapiens succes bestemmes af, hvor hurtigt barnet begyndte at reagere på opgaver, hvis udførelse tidligere forårsagede ham vanskeligheder;
• hele terapiprogrammet er baseret på en integreret tilgang under hensyntagen til individuelle egenskaber;
• det er nødvendigt at aktivere individuelle opfattelsessystemer, så andre har mindre arbejde;
• opgaver skal tilpasses barnets evner
• alle øvelser skal vælges, så de ikke skader barnets sundhed og følelsesmæssige velvære.

Alle disse principper, formuleret af Jean Ayres, ligger til grund for andre forfatteres sensoriske integrationsterapi. Hovedforskellen mellem metoderne er valg af øvelser og opgaver.

P.F. Lesgaft mente, at regelmæssig øvelse af sanserne var af stor betydning. De stimulerer mental og fysisk aktivitet. I dette tilfælde bør opgaverne involvere hele sansesystemet.

W. Keesling mener, at sensorisk integrationsterapi bør være intermitterende og kontinuerlig. Denne tilgang skyldes, at dette arbejde ikke indebærer opnåelse af kortsigtede resultater. Det er også nødvendigt at holde pauser mellem forløbene, så barnet har tid til at assimilere det modtagne materiale, inden det begynder at lære ny information.

Pauserne mellem træningsperioder kan sammenlignes med at arbejde med stimulering af sanserne. Hjernen tager også tid at behandle de modtagne data.

W. Kisling giver anbefalinger om, hvordan man korrekt organiserer korrektions- og udviklingsarbejde:

• alle distraktioner bør minimeres;
• for at bevare koncentrationen bør du ikke give mere end en opgave ad gangen;
• det er nødvendigt at skabe alle betingelser for et gunstigt følelsesmæssigt miljø;
• du skal fjerne alle ting, der bidrager til overbelastning af den visuelle analysator;
• det er også værd at fjerne alle faktorer, der kan irritere olfaktoriske analysatorer;
• i rummet, hvor lektionen finder sted, skal du tildele et sted, så barnet kan hvile.

Således kan vi konkludere, at W. Kisling lægger særlig vægt på at fokusere opmærksomhed i klassen. Derfor, før du udfører dem, er det bedre at forlade de elementer, der er nødvendige for at fuldføre opgaverne.

Beholdning

For sensorisk integration skal du forberede den nødvendige opgørelse. Dette er afgørende for effektivt arbejde. I specialiserede uddannelsesinstitutioner og børnecentre er der udstyret et særligt værelse til sådan terapi.

Følgende simulatorer bruges i klasseværelset:

• hængekøjer, platforme til normalisering af det vestibulære apparats funktion;
• "Tør" pool til udvikling af taktile fornemmelser;
• en berøringssti til at gå - også til at udvikle taktile fornemmelser og forbedre koordinationen;
• boblerør for at træne den visuelle analysator og forbedre koncentrationen;
• et spejl til at udføre øvelser til udvikling af finger- og artikulatoriske motorik og træning af visuel opfattelse;
• beholdere med sand, korn og andre materialer til sikkerhed for hænder og fødder - for at øge den taktile oplevelse;
• en vandmadras er nødvendig for at udvikle taktile fornemmelser, stimulerer fantasien og lindrer muskelspændinger;
• forretningsbestyrelser til udvikling af finmotorik;
• tæpper og puder for at skabe et afslappende følelsesmæssigt miljø.

Komplekset med sensorisk integrationsterapiøvelser vil variere lidt afhængigt af barnets individuelle egenskaber.

Et sæt øvelser

Sensorisk integrationshæmning er almindelig hos børn med komplekse talehæmninger. Derfor bruger logopæder aktivt denne teknik i deres arbejde. For at udføre øvelserne bruges bodyboards eller billeder med forskellige overflader og volumetriske konturer.

I taleterapi

Taleterapeuten inviterer barnet til at udføre følgende øvelser:

• finde billeder blandt de billeder, der matcher hinanden i henhold til visse kriterier;
• nævne, hvad der er afbildet på dem højt;
• finde billeder med en bestemt lyd i navnet;
• efterligning af dyrestemmer;
• "Sang" af vokallyde.

Anvendelsen af ​​sansemateriale bidrager til en bedre assimilering af materialet, hvilket er en sekundær forebyggelse af sådanne krænkelser.

Med autisme

Sensorisk terapi er en af ​​de mange metoder, som professionelle bruger til at korrigere autisme. Men dens effektivitet er endnu ikke bevist. Hovedopgaven for dens anvendelse er at hæmme nervøse processer og lindre stress.

Specialisten bruger følgende øvelser:

• arrangement af objekter efter farve, form, størrelse. Dette spil stimulerer taktile fornemmelser og den visuelle analysators arbejde;
• forskellige snøremuligheder for at forbedre motorsfæren, orienteringskompetencer i rummet og øge koncentration af opmærksomhed;
• aktive øvelser til træning af koordinering og vestibulære apparater;
• sporing af motivets konturer;
• tegning med hænder uden hjælp af børster;
• sandterapi.

Også i klasser med børn med ASD bruges forskellige materialer til at stimulere alle sanser. Men når man træner olfaktoriske og taktile analysatorer, er det nødvendigt at tage hensyn til barnets individuelle egenskaber for at udelukke irriterende faktorer.

Med cerebral parese

Et af træk ved børn med cerebral parese er den manglende dannelse af sensoriske systemer, så de ikke kan vurdere deres følelser tilstrækkeligt.

Derfor bruger eksperter aktivt udstyr og øvelser til sensorisk integration i deres arbejde:

• svingende platforme, hængekøjer, tunneler til stimulering af det vestibulære apparat og træning af motorsfæren;
• "Tør" pool for at stimulere taktile fornemmelser;
• gå på særlige massagestier og tæpper;
• brug af bodyboard og snøring;
• aflytning af rytmen - for at stimulere den auditive analysator;
• gætte objektet ved lugt ved hjælp af aromatiske olier.

Ved hjælp af sensorisk integrationsterapi retter specialister også adfærdsproblemer. Ofte i klasseværelset bruges musik til at skabe et afslappende miljø. Under øvelserne er det også nødvendigt at give barnet pauser, så han forstår oplysningerne og hviler sig fra kraftig aktivitet.

Rettelse derhjemme

Denne terapi kan også udføres hjemme ved at vælge øvelser, der ikke kræver, at forældrene besidder særlige færdigheder:

• dans, løb og gå rundt om genstande placeret i en vis afstand fra hinanden;
• modellering af plasticine;
• ballon spil;
• leg med korn og andre bulkprodukter;
• forskellige typer spring, det er bedst, hvis du kan få en trampolin;
• spil til sortering af genstande efter forskellige kriterier;
• tegning på forskellige måder - med en blyant, pensler, fingre.

Alle disse øvelser er rettet mod at stimulere alle sanser. Normalt er lektier en ekstra, der øger effekten af ​​specialistens korrigerende arbejde.

Hvornår skal man forvente effekten

Der er ikke noget præcist tidspunkt, hvor effekten af ​​sensorisk integrationsterapi kan forventes - det hele afhænger af defektens struktur og barnets individuelle egenskaber. Men for at opnå resultatet skal klasserne være regelmæssige, og opgaverne skal svare til barnets alder og evner. Nogle gange kan succeser forekomme ved udgangen af ​​den første måned i klasser - afhængigt af opgavens kompleksitet.

Ved korrigering af komplekse defekter kan resultatet forekomme 3 måneder efter klassens start. For fremkomsten af ​​fremskridt skal øvelserne gradvist kompliceres, og øvelsessættet skal vælges, så de involverer alle sanser.

Sensorisk integration er en af ​​de almindeligt anvendte teknikker i korrigerende arbejde. Dette giver dig mulighed for at stimulere arbejdet i sanseorganerne, så barnet i fremtiden med succes kan mestre skrive- og læsekompetencer samt succesfuldt socialisere i samfundet. Fordelen ved denne teknik er, at den kan bruges derhjemme.

Sensoriske integrationsvideoer

Kort og hårdt om sensorisk integration: