Ordblindhed. Hvad er det i enkle ord, en sygdom hos børn, voksne, forårsager

Ordblindhed er træk ved intellektuel udvikling børn i den yngre aldersgruppe, hvilket manifesteres af store vanskeligheder med at mestre skrivning og læsning. Hovedårsagen til disse lidelser er forbundet med en række neurologiske lidelser, der tager dens begyndelse under påvirkning af eksterne og interne faktorer, eller er resultatet af negative arvelighed.

Ordblindhed hører ikke til kategorien psykisk sygdom. De fleste børn, der har svært ved at skrive og læse de enkleste ord, har en absolut afbalanceret psyke, følelsesmæssigt stabile og viser ikke tegn på psykisk sygdom.

I processen med at diagnosticere børn med tegn på ordblindhed blev det konstateret, at patienter i denne kategori har samtidige problemer forbundet med opfattelse og assimilering af information. På samme tid kan et barn med symptomer på denne lidelse variere i indikatorer for høj intellektuel udvikling, er velbevandret i de nøjagtige videnskaber.

De første tegn på ordblindhed vises i folkeskoletrinnet, hvor børn begynder at mestre at skrive, lære bogstaver og prøve at læse. Et barn med denne lidelse skiller sig stærkt ud på baggrund af den generelle udvikling af sine jævnaldrende.

Symptomer og tegn

Dysleksi er en neurologisk lidelse, der kan identificeres ved dets udseende. I enkle ord er det dysfunktionelle lidelser i arbejdet i de enkelte centre i hjernen.

Det er vigtigt at huske denne kendsgerning for alle forældre og lærere, der deltager i processen med at undervise og opdrage børn med lignende problemer. Tabellen nedenfor beskriver de vigtigste symptomer på ordblindhed, baseret på hvilket barnet er diagnosticeret.

Tegn på ordblindhed	Karakteristika for lidelsens kliniske manifestationer
Læseproblemer	Børn, der lider af ordblindhed, har et normalt niveau af intellektuel og taleudvikling, men de mestrer samtidig læsefærdigheder med store vanskeligheder. I denne læringsretning hænger et barn måske langt efter sine klassekammerater. Dette symptom manifesterer sig særligt tydeligt, når det er nødvendigt at læse store passager, observere udtryksfuldhed og klarhed i talen. Læseproblemer kan fortsætte i en lang periode, når barnet i henhold til alle krav i skolens pensum allerede fuldt ud skal mestre disse færdigheder.
Opfattelse af oplysninger præsenteret i form af et brev	Det er meget svært for ordblinde børn at opfatte oplysninger, der er skrevet på en tavle, lærebogsider eller direkte i deres notesbog. Et barn, der har denne form for lidelse, kan læse de præsenterede data, men det er samtidig svært at forstå det skriftlige semantiske indhold. Selvom sådanne børn under verbal kommunikation ikke opfatter information værre end deres jævnaldrende. Dette kriterium tages i betragtning under differentialdiagnosen for mulig forekomst af samtidige psykiske sygdomme og mental retardering.
Koordinering af bevægelser	Et barn med ordblindhed er meget klodset. Børn med denne lidelse fratages evnen til hurtigt at planlægge bevægelser i øvre og nedre ekstremiteter. Vanskeligheder med at synkronisere alle elementer i bevægeapparatet er forbundet med tilstedeværelsen af ​​neurologiske lidelser, der påvirker flere centre i hjernen på én gang. Når barnet forsøger at gøre en pludselig bevægelse, kan barnet snuble, ramme kanten af ​​skrivebordet eller slippe bogen. Et særpræg ved dette symptom er, at børn med ordblindhed ikke har de ledsagende tegn på cerebral parese. Manifestationen af ​​den nuværende lidelse er begrænset af klodsethed.
Udvikling af intellektuelle evner	Børn med ordblindhed har fuldt bevaret intelligens, er interesseret i verden omkring dem og fører en aktiv livsstil. Samtidig er der et kraftigt fald i den funktionelle aktivitet i hjernecentre, der er ansvarlige for at mestre stavning, skrivning og læsning.
Utilstrækkeligt niveau af selvorganisering	Et barn, der lider af ordblindhed, er meget dårligt orienteret i verden omkring ham. I nogle tilfælde er der fuldstændig uorganisering forbundet med læringsprocessen. Børn med denne lidelse genkender muligvis ikke ord, de læste for et par sekunder siden. forstå, hvad de har læst, eller straks glemme oplysningerne i bogen, deres egne tetrad. Der er alvorlige vanskeligheder med organisationsniveauet, der vedrører selvforberedelse til læringsprocessen. Barnet er ikke interesseret i at studere lektier, læse litteratur, hvilket skal gøres efter skoletid.
Hyperaktivitet	Tilstedeværelsen af ​​hyperaktivitet samt øget opmærksomhedssyndrom er et andet karakteristisk tegn på ordblindhed. Børn med disse neurologiske lidelser kræver en særlig tilgang fra lærerstaben og forældrene.

Dysleksi er (det er svært at karakterisere dette neurobiologiske træk ved hjernen i enkle ord) en manifestation af et kompleks af lidelser forbundet med problemer med at lære at skrive og læse. Tidlig opdagelse af denne lidelse er mulig gennem kontinuerlig observation af barnets adfærd, hans forsøg på at studere litteratur samt beherske skrivning.

I dette tilfælde ledsages ordblindhed også af følgende symptomer:

• mens de læser, gnider børn ofte deres øjne, forsøger at tage dem til side eller bliver konstant distraheret af forskellige miljøstimuleringer;
• barnet holder lærebogen for tæt på øjnene, dækker den, knækker øjnene (mens der ikke er nogen oftalmiske sygdomme);
• børn med ordblindhed er præget af øget træthed, som opstår især hurtigt efter læsestart, samt at mestre skrivning;
• barnet bruger enhver undskyldning for at undgå at fuldføre lærerens opgaver som en del af lektierne, undgår at læse litteratur, der skal mestres på egen hånd;
• ordblinde børn kan studere lærebogen, så hovedet vendes lidt til siden, som om det ene øje ikke deltager i læseprocessen;
• når et barn læser, begynder han at springe enkelte sætninger over, og nogle gange bemærker han ikke engang hele fragmenter af teksten (manifestationen af ​​dette symptom på ordblindhed er ikke en bevidst handling for at undgå læring, men betragtes som et træk ved det neurologiske lidelser);
• under læsning eller umiddelbart efter afslutningen af ​​denne proces kan børn klage over alvorlige angreb hovedpine, som gradvist forsvinder med resten af ​​øjnene og hjernens centre, som var i stress;
• i kombination med problemerne med undervisning i skrivning og læsning har barnet vanskeligheder med at huske og selvidentifikation af geometriske former, der er let genkendelige (cirkel, firkant, rektangel);
• umiddelbart efter at have mestret skrivning, er på stadiet af tidlig psyko-følelsesmæssig udvikling, begynder at skrive ord baglæns og ikke indse, at disse handlinger er forkerte;
• niveauet for teknik og læsehastighed svarer ikke til barnets alder og mentale udvikling.

Børn med ordblindhed, der har mestret skrivning, har meget dårlig håndskrift. Når man ser på et sådant barns notesbog, kan man opdage, at alle ord og bogstaver er placeret i forskellige højder og kravler hen over hinanden. Et ordblindt barn har næsten altid en meget dårlig håndskrift, der ikke kan rettes.

Mange børn kan ikke engang forstå, hvad deres forældre eller lærer beder dem om. Det er meget vigtigt, at ovenstående tegn på en neurologisk lidelse diagnosticeres i de tidlige stadier af deres manifestation.

Årsager

Dysleksi er (med enkle ord skaber denne lidelse indtryk af, at barnet er meget forsømt) et individuelt træk ved udviklingen af ​​hjernecentre for børn, der tilhører den yngre alder gruppe.

Talrige videnskabelige undersøgelser ved hjælp af MR- og neuroimaging -metoder har vist, at faktorer af neurobiologisk karakter er kernen i børns indlæringsvanskeligheder i skrivning og læsning.

Visse centre i hjernen hos disse børn er mindre funktionelle. Desuden virker de uden tegn på patologiske lidelser. Et markant fald i ydeevne påvirker det bageste segment af venstre midterste gyrus, som er placeret i det tidsmæssige område af hjernen.

Strukturen af ​​hjernevæv, der er kendetegnet ved lavere funktionel aktivitet, har også en signifikant lavere densitet. Disse faktorer påvirker barnets evne til at mestre læsning og skrivning negativt.

På samme tid kan dysfunktionelle lidelser i denne del af centralnervesystemet vedvare hos voksne, der led af ordblindhed i barndommen, men de modtog ikke kvalitetsbistand fra lærere og læger.

På grund af det faktum, at hovedårsagen til udviklingen af ​​ordblindhed er forbundet med særegenhederne ved hjernens udvikling, er de fleste forskere og læger er tilbøjelige til at tro, at denne lidelse er arvelig fra forældre til børn.

I 1917 g. Englænder J. Hinshelwood har forsket i indlæringsvanskeligheder for børn med tegn på ordblindhed. Resultatet af hans videnskabelige aktivitet er opdagelsen af ​​gentagne fakta om fødslen af ​​børn, der lider af ordblindhed, som har nære slægtninge med lignende udviklingsproblemer.

Den første grundforskning i denne retning blev udført i 1950 af Dr. Hallgren. Ifølge resultaterne af et videnskabeligt eksperiment blev faktum om overførsel af en tendens til ordblindhed sammen med genetisk information bekræftet. I 55% af tilfældene er årsagen til denne neurologiske lidelse negativ arvelighed.

I færd med at udføre molekylær genetisk diagnostik af biologisk materiale af personer med tegn ordblindhed, var det muligt at isolere et gen, der var ansvarlig for udviklingen af ​​neurobiologiske lidelser i strukturen af hjerne. I øjeblikket er forskere klar over tilstedeværelsen af ​​4 muterede gener, der er forbundet med ordblindhed.

Overtrædelse af processen med transmission af genetisk information fører til patologi af neuronal migration i strukturen af ​​hjernebarken. Mere detaljerede undersøgelser har vist, at de isolerede DYX1C1- og DCDC2 -gener er direkte relateret til cilia. I denne henseende udelukker genetiske forskere ikke det faktum, at ordblindhed kan tilskrives kategorien af ​​sådanne arvelige sygdomme som ciliopatier.

Dysleksi er (i enkle ord, denne indlæringsvanskelighed påvirker et barns livskvalitet) et fald i tætheden af ​​cerebral cortex i tinningbenet. Denne neurologiske lidelse kan forekomme ikke kun på grund af dårlig arvelighed, men også på grund af den negative indvirkning af følgende faktorer:

• krænkelse af den fysiologiske balance mellem hjernehalvdelene i hjernen;
• latent venstrehåndet;
• funktioner i centralnervesystemets funktionelle aktivitet forbundet med manglen på kroppens evne til at bruge to cerebrale halvkugler på én gang.

Ordblindhed er en neurologisk lidelse, der skal diagnosticeres så tidligt som muligt. Derfor bør forældre til et barn, der har tegn på denne udviklingsforstyrrelse i hjernen, søge hjælp fra en specialist. Samtidig er det ligegyldigt, hvilken effekt årsagen førte til et sådant problem.

Diagnostik

Dysleksi er (med enkle ord, denne egenskab ved et barns mentale udvikling kan opdages af en psykoterapeut) resultatet af for langsomt arbejde i hjernens centre. Diagnosen af ​​denne lidelse udføres af en specialist i korrigerende udvikling for børn med tegn på ordblinde lidelser.

Det kan også være en børnepsykolog med stor praktisk erfaring i arbejdet med patienter i denne kategori. Det hele afhænger af de kliniske symptomer. Undersøgelsesprocessen omfatter en obligatorisk oftalmologisk undersøgelse for at udelukke faktoren for en øjensygdom. I mangel af disse patologier gennemgår barnet særlig test.

En ordblindeterapeut deltager i en patients klasse. I tæt samarbejde med læreren vurderer lægen barnets læsehastighed og teknik. Lægen sætter sig ved et separat bord, så hans tilstedeværelse ikke generer andre børn. Lektionen foregår i et helt velkendt miljø.

Baseret på observationsresultaterne drager specialisten passende konklusioner. Under testfasen kan læreren bede barnet om at skrive et bestemt ord eller flere ord på tavlen. sætninger, eller genfortæl med sine egne ord, hvad der var skrevet i en passage, som han læste flere minutter siden.

Det næste trin i undersøgelsen af ​​en patient med tegn på ordblindhed er at vurdere hans psyko-følelsesmæssige og mentale udvikling. Specialisten i behandlingen af ​​denne lidelse udarbejder en diagnostisk rapport, der viser objektiv information påfølgende spørgsmål:

1. Har barnet intelligens, eller er der tydelige tegn på mental retardering?
2. Har du fundet utilfredsstillende læse- og skrivefærdigheder?
3. Er der en forståelse af de læste oplysninger?
4. Når et barn læser, opstår der grove fejl, eller gætter det på enkelte ord, tænker sætninger ud?
5. Har vanskelighederne med genfortælling kun at gøre med den læste tekst, eller kan patienten ikke fortælle andre oplysninger fra livet?
6. Har barnet problemer med at skrive enkle ord, som det har brug for at kende på grund af skolens pensum samt sin alder?
7. I teksten, som er genstand for diagnostisk undersøgelse, findes der et stort antal fejl, tilladt under kopiering fra en tavle eller lærebog, eller de fleste grammatikregler følges, stavning?
8. Har patienten tegn på øget følelsesmæssighed?
9. Har barnet en god håndskrift, eller skriver det, så det næsten ikke kan skelne bogstaverne og ordene?
10. Hjemmearbejde er afsluttet til tiden, eller er der alvorlige problemer med den uafhængige organisering af denne proces?
11. Har barnet en øget følsomhed i nervesystemet eller ej?
12. Under observationen af ​​patienten, var der nogen manifestationer af hans overdrevne irritabilitet og impulsivitet som reaktion på lærerens anmodninger eller i færd med at kommunikere med jævnaldrende?
13. Har barnet godt synkroniseret alle bevægelser i bevægeapparatet, eller er der tegn på klodsethed?

Patienter i den voksne aldersgruppe, der lider af ordblindhed, kendetegnes ved en øget retfærdighedssans og en udpræget æstetisk smag.

Under diagnosen af ​​denne neurologiske lidelse lægges der særlig vægt på motilitet i de øvre lemmer. Ordblinde patienter har et særligt greb om en pen eller blyant. For eksempel ved at holde disse papirvarer med meget flere eller færre fingre.

Behandlingsmetoder

Ordblindeterapi anses for at være mest effektiv, hvis den gives, før barnet når 10 år. Behandlingsprincippet for denne neurologiske lidelse er tilrettelæggelse af udviklingsspil, øvelser, hvor børn og en specialist i korrektion af ordblinde lidelser deltager.

Modellering af breve fra plasticine

For at udføre denne spiløvelse skal du bruge plasticine og et skulpturbræt. Læreren viser barnet et bestemt bogstav eller ord, og beder derefter om at støbe dem af plasticine.

På samme tid er det prangende at udføre skulpturering ved hjælp af forskellige farver for at forbedre udviklingen af ​​visuel hukommelse. Det menes, at denne metode giver barnet mulighed for at udvide sit ordforråd, huske flere bogstaver, hvilket har en positiv effekt på processen med at mestre læsning.

Gennemsigtige bogstaver

Denne øvelse for at bekæmpe manifestationer af ordblindhed udføres i overensstemmelse med følgende handlingsalgoritme:

1. Den ordblinde korrektionsspecialist viser patienten et brev.
2. Derefter skal barnet finde det tilsvarende bogstav i den på forhånd udarbejdede liste og derefter krydse det af.
3. Derefter fortsætter specialisten med at studere det næste brev.

Denne legende øvelse giver barnet mulighed for at huske alfabetet, hvis viden er nødvendig for hurtig og korrekt læsning af ord. Denne lektion kan udføres som en del af en gruppeterapi.

At skrive et ord

Øvelsen om at skrive et ord gør det muligt at udvikle centrene i barnets hjerne, der er ansvarlige for læsning og skrivning.

Organiseringen af ​​denne terapimetode er som følger:

1. Den ordblinde korrektor er ved tavlen.
2. Barnet sidder ved et skrivebord med en åben notesbog. Han skal have en pen eller blyant i hænderne.
3. Specialisten skriver et ord på tavlen og efterlader 1 bogstav ufærdigt.
4. Barnet skal skrive et lignende ord i sin egen notesbog og tilføje det manglende bogstav.

Børn kan også gå til tavlen og afslutte et ord uden at skrive det ned i en notesbog. Børneudviklingsspecialisten bestemmer uafhængigt af rækkefølgen af ​​lektionen.

Mulige konsekvenser og komplikationer

Ordblindhed er en neurobiologisk oprindelsesforstyrrelse, som skal rettes rettidigt.

Ellers venter følgende konsekvenser på en person:

• vedvarende læseproblemer
• dårlig og ulæselig håndskrift, samt betydelige problemer med at skrive ord, der indeholder et stort antal bogstaver;
• manglende evne til at forstå betydningen af ​​den læste tekst;
• nedsat selvværd;
• udviklingen af ​​et mindreværdskompleks;
• forekomsten af ​​ledsagende psykologiske problemer
• manglende evne til at få en professionel uddannelse af høj kvalitet;
• undergangen til at udføre enkelt fysisk arbejde, hvor læse- og skrivefærdigheder ikke er nødvendige.

Dysleksi er en neurologisk lidelse, hvis første tegn findes hos børn i den yngre aldersgruppe.

Symptomatologien for denne dysfunktion i hjernen kommer til udtryk i fremkomsten af ​​betydelige problemer med udviklingen af ​​at læse og skrive selv de enkleste ord. Et barn, der lider af ordblindhed, husker ikke ord, læser langsomt og ulæseligt og gætter på visse fragmenter af teksten.

I samme øjeblik er hjernens centre ikke i stand til at huske oplysninger, der er blevet læst i 1-2 minutter udenad. tilbage. Ordblindhed er ikke en psykisk sygdom, men i mangel af kvalificeret behandling forbliver dens konsekvenser hos personen resten af ​​hans liv.

Ordblindhed Videoer

Dysleksi symptomer hos voksne: