Dysforfography, dysgraphia, legastenia: årsager, symptomer, korrektion

Dizorfografiya - manglen på et barns evne til at beherske den viden om stavning og færdigheder forbundet med det. Denne overtrædelse skyldes den utilstrækkelige udvikling af tale funktioner, visuelle og auditive opmærksomhed og perception, hukommelse og tænkning. Denne lidelse er ikke tilstrækkeligt undersøgt i modsætning til dysgrafi.

dysgraphia - en krænkelse af skrift, som er forårsaget af brud på de mentale processer og analysatorer er ansvarlige for dannelsen af ​​skrivefærdigheder.

Begge lidelser er adskilte, uafhængige af hinanden. Men ganske ofte kan de findes sammen i en patient.

-provokatører Faktorer

Udvikling dizorfografii og dysgraphia opstår af forskellige årsager, men nogle faktorer kan overlappe hinanden. Fremkomsten af ​​skriftsprog lidelser kan være på grund af forskellige skader og den utilstrækkelige udvikling af dele af hjernen som følge af negative faktorer i den periode af drægtigheden af ​​barnet, samt det generiske og den postnatale periode.

Disse årsager omfatter:

• under graviditet med tilstedeværelsen af ​​patologier og sygdomme;
• mangel på ilt i barnet under fødslen;
• fødselsskade af en nyfødt;
• encephalitis;
• meningitis;
• sygdomme forårsaget af infektioner;
• er en sygdom med en somatisk natur.

Disse forstyrrelser forbundet med forstyrrelser i processen med udvikling af hjernen og skader i det præfrontale cortex, parietal lobe, den forreste cingulate cortex og basalganglierne. Disse områder er ansvarlige for den korrekte funktion af arbejdshukommelsen.

korrekt udvikling af skrivefærdigheder er umuligt uden en velformet tale, ejerskab leksikalske og grammatiske aspekter af talen, der besidder de færdigheder af perception og udtale af lyde. Overtrædelse af disse processer opstår, når der er en patologi af tale systemudvikling og årsager til organisk oprindelse.

til udviklingen af ​​skrive lidelser i et barn kan også forårsage sociale og psykologiske faktorer:

• tosproget familie( vis også);
• taleforstyrrelser eller forkert tale i omgivende mennesker;
• mangel på talekommunikation;
• manglende opmærksomhed hos omgivende voksne til barnets tale
• er for gammel til at begynde at lære brevet.

oftest dysgraphia og dizorfografiya observeret i skolebørn med taleforstyrrelser, mental retardering og konstitutionel disposition til det.

fremkomsten af ​​disse lidelser i voksenlivet kan være en konsekvens af neurokirurgisk operation, slagtilfælde, traumatisk hjerneskade, en svulst i hjernen.

Klassifikation skriver

krænkelser er følgende typer af dysgraphia:

1. artikulatorisk akustisk .I denne type overtrædelse skriver barnet ordene nøjagtigt som han udtaler dem. Et sådant problem stammer fra den forkerte udtale af lyde og den efterfølgende reproduktion af fejl på brevet.
2. Akustisk .Barnet har svært ved at differentiere lyde ved øre. Derfor erstatter han skriftligt de korrekte breve med dem, der hører. I dette tilfælde har barnet ikke problemer med korrekt udtale af disse lyde.
3. Disgrafi forårsaget af en krænkelse af evnen til at analysere og syntetisere sprogmaterialet .Barnet har svært ved at isolere individuelle ord i talestrømmen og videre opdele dem i lyde og stavelser.
4. Optisk .På grund af den reducerede evne til at genkende tidligere set, samt evnen til at analysere og syntetisere information, et barn med en skriftlig prøve og fordrejer eventuelle breve.
5. Den agrammatiske .Ved udførelse af skriftlige opgaver har barnet svært ved at identificere den sproglige og logiske forbindelse mellem ord, sætninger og sætninger. Skrivning essays kan være ledsaget af sådanne fejl ikke overens med rækkefølgen af ​​begivenheder, der er beskrevet forslag, manglen på grammatiske og semantiske relationer mellem nogle af forslagene.

Der findes flere typer dysorffografi:

1. Morfologisk .Barnet begår et betydeligt antal stavefejl ved udførelse af uafhængige skriftlige opgaver( udsagn, kompositioner).
2. Syntaks .Barnet manifesterer en manglende evne til at beherske forskellige syntaktiske regler, for eksempel - tegnsætning.
3. Blandet .Ved barnet ved udførelsen af ​​skriftlige opgaver observeres systematiske tegnsætning og stavefejl.

dizorfografii også en klassificering, som er baseret på sværhedsgraden af ​​overtrædelser:

1. Nem .Child klarer med mere end halvdelen af ​​de foreslåede opgaver over gennemsnittet, og resten af ​​mængden af ​​arbejdspladser i midten eller lavt niveau.
2. Gennemsnitlig .En studerende kan gennemføre de fleste af de foreslåede opgaver på mellemniveau.
3. Heavy .Barnet udfører alle opgaver på et niveau under gennemsnittet eller på et lavt niveau.

Kliniske manifestationer

dysgraphia manifestationer afhænger af typen af ​​overtrædelse:

• på artikulatoriske-akustisk form for forsvundne breve patologi barn transmitterer lyde, når man taler, breve;
• akustisk dysgraphia kendetegnet ved, at substitution af breve, udskiftning af stressede vokaler, konsonant doubler, - barnet kan ikke markere hårde og bløde konsonanter skriftligt;
• i tilfælde af overtrædelse, udvikle på grund af overtrædelser af evnen til at syntetisere og analysere Language material karakteristiske manifestationer er ikke enden af ​​ordene i et brev, flytte bogstaverne i et ord, en sammenlægning af flere ord i ét, tilføjer unødvendige breve;
• på optisk danner lidelser barn erstatter nogle håndskrevne breve til andre, lignende i udseende, breve, der har et forskelligt antal identiske elementer, muligvis også skriver breve i en spejlet projektion ufærdige skrive breve;
• for agrammaticheskogo typen lidelse karakteriseret ved en sådan fejl: overtrædelse af ordstruktur, udskiftning af suffikser og præfikser, svigt af case endelser, den manglende koordinering mellem ordene i en sætning, udeladelse og erstatning af forholdsord, forvrængningen af ​​en sekvens af ord.

Dysrofografi manifesteres af sådanne symptomer:

• umulighed at huske begreberne "ord", "lyd", "stavelse";
• sværhedsgraden ved at mestre stavelsesreglerne( forekommer langsommere end andre studerende);
• mangel på en formet færdighed til at udlede afledninger, for at bestemme handlingernes rækkefølge, når man udfører skriftlige opgaver på sproget;
• giver ukorrekte eksempler på de lærte regler;
• misforståelse af grammatiske træk ved orthogrammer;
• vanskeligheder i opgaver til udvælgelse af relaterede ord, parsing af ordet for komponenterne i morphemes;
• ineffektivitet i at udføre opgaver til selvtestning.

Samtidige lidelser

Dysgraphia er en ret almindelig lidelse. I grundskoleklassen kan tegn på denne lidelse ses i omkring halvdelen af ​​børnene.

Antallet af sådanne elever bliver mindre ved mellemskolen. Sandsynligheden af ​​forstyrrelsen skyldes sandsynligvis, at et betydeligt antal børn går i skole, har en generel underudvikling af tale og en uformet proces med udtale af lyde og opfattelse af fonemer. Disse problemer gør det vanskeligt at mestre færdigheden i litteraturskrivning.

Den skriftlige færdighed er uløseligt forbundet med læsevidenskaben. Derfor er ret ofte overtrædelsen af ​​brevet kombineret med dyslexi og alexi.

Dyslexi er en delvis forstyrrelse af evnen til at lære læsning færdigheder. Alexia - manglende evne til at lære læsningsprocessen på grund af krænkelsen af ​​visse områder af cerebral cortex( eller delvis forstyrrelse af læsning af samme grund).

Også ofte dysgraphia støder op til sådanne lidelser som opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse, dyspraxi.

Hvad er dysleksi

Dyslexi er en krænkelse af barnets mentale udvikling på baggrund af normal intellektuel udvikling. Med denne lidelse er færdighederne i skrivning og læsning erhvervet med vanskeligheder.

Dyslexi er et almindeligt navn for krænkelser af dannelsen af ​​evnen til læsning og skrivning. Dette udtryk omfatter sådanne krænkelser som dysgraphi og dysleksi.

Karakteristiske træk ved denne lidelse:

• skifter steder med tal og bogstaver ved skrivning og læsning;
• flere fejl i udførelsen af ​​skriftlige opgaver;
• vanskeligheder med læsning af tekster
• ordbrud ved udtale( indtagelse af slutningen).

Diagnostiske kriterier

For at foretage en korrekt diagnose er en omfattende undersøgelse nødvendig. Da overtrædelser af brevet kan skyldes abnormiteter i det auditive og visuelle system, bør undersøgelsen omfatte høring af en øjenlæge og en otolaryngolog. Identificere de organiske årsager til overtrædelser af brevet kan undersøges af en neurolog.

Logopedisk forskning vil tillade at bestemme på hvilket niveau barnets talefunktion er dannet. Talerapeuter udfører diagnostik af skriftlig tale ved at analysere og studere sine skriftlige værker. Denne test hjælper med at adskille skriveforstyrrelsen og en simpel mangel på viden. Derefter skal du være opmærksom på motorens færdigheder i tale og bevægelser, taleapparatets struktur, bestemme venstre hånd eller højrehåndet barn.

Undersøgelsen skal tage højde for tilstanden af ​​barnets nervesystem, fraværet eller tilstedeværelsen af ​​syns- og hørehæmmede.

Logopedisk undersøgelse omfatter også undersøgelsen af ​​evnen til at syntetisere og analysere lyde, evnen til at differentiere lyde ved øre, at udtale dem, for at bestemme ordets struktur. Det er også nødvendigt at evaluere konstruktionen af ​​tale ud fra grammatik og ordforråd.

Skriftlige prøver til identifikation af dysgrafi og dysphorphography omfatter skriveordforråd og tekstdiktationer, kopieringstype og håndskrevet tekst, tegningsbeskrivelser til tegning. Også sådan opgave som læsning af separate stavelser, stavelser og hele tekster anvendes.

Behandling og korrektion af

Behandling af dysgraphi og dysrofografi bør sigte på at eliminere årsagerne til sygdomme og korrigere skrivefærdigheder.

Til behandling af den underliggende sygdom ordinerer neurologen administrationen af ​​lægemidler og gennemgangen af ​​et kursus for rehabiliteringsbehandling, som kan omfatte terapeutisk fysisk træning, massage, hydroterapi og fysioterapi metoder. Korrektion af overtrædelser foretages af en taleterapeut.

Teknikker anvendes til:

• udvikling af færdigheden til at genkende tegn visuelt;
• træning til fremstilling af syntese og analyse af information( sammenligne og sammenligne);
• udvikling af visuel, tale og auditiv hukommelse;
• underviser barnets udtale af lyde og forståelse af phonemic processer;
• dannelse af evnen til at genkende og udføre operationer med objekter visuelt og i rummet
• træning i det morfologiske princip, det syntaktiske system af tale;
• ordforråd berigelse;
• dannelse af sammenhængende tale og "følelser af sprog".

Øvelser og specielle notesbøger til korrektion af dysgrafi hos yngre skolebørn:

Overtrædelser af brevet, passerer ofte ikke uden ekstern bistand til dette. For en vellykket korrektion af sygdomme er der brug for hjælp fra specialister( neurolog, tale terapeut og lærer) samt assistance fra patientens forældre eller den voksne patient.

Disse lidelser er ofte forbundet med abnormiteter i hjernenes funktion, så et vellykket resultat af terapi opnås med deltagelse af en neurolog i det og efter dets anbefalinger.

Korrektion af brevbrud skal ske med hjælp fra forældre og andre voksne fra barnets miljø.Behandlingens succes afhænger i vid udstrækning af patientens sociale miljø og dets indflydelse på ham.

Positivt resultat af korrektionsarbejde afhænger af udviklingen af ​​barnets højere mentale funktioner. De påvirker i høj grad processen med at erhverve færdighederne ved læsning og skrivning.