Varianter og korrektion af dysgraphia: øvelser og tips

dysgraphia - helt eller delvis misligholdelse af skriftlig aktivitet, som er forbundet med et underskud på dannelsen af ​​de funktioner i psyken, som er ansvarlige for gennemførelsen af ​​og kontrollen med bogstaverne.

Denne patologi er karakteriseret ved konstante og specifikke fejl i skrift, der ikke elimineres ved sig selv uden målrettet korrektion.

Som praksis viser, dysgraphia meget udbredt blandt yngre elever, er det fordi de fleste børn ind skole med defekt fonetisk og fonemiske eller den generelle underudvikling af tale. Ved tilstedeværelse af sådanne overtrædelser, den normale udvikling af ratifikationsprocessen er meget kompliceret.

i sværhedsgrad skrive lidelser udskiller dysgraphia og agraphia. I det første tilfælde, brevet er forvrænget, men udfører en kommunikationsfunktion, når der er en manglende evne agraphia mastering brev eller fuldstændigt tab af disse evner.

Hvad provokerer

lidelser kan forårsage forstyrrelser sådanne årsager:

1. Manglende udvikling af alle kategorier af talen : zvukoproiznosheniya, fonemiske opfattelsesevne, leksikalske og grammatiske aspekter af talen, sammenhængende tale.
2. Underudvikling eller hjerneskade barn under graviditeten, ved fødslen og i perioden efter fødslen, samt nervøs udmattelse systemet. Sådanne patologier er: skade ved fødslen asfyksi, meningitis, encephalitis, infektiøs og somatiske sygdomme.
3. Socio-psykologiske årsager .For eksempel, hvis et barn vokser op i en familie, der taler flere sprog, i tilfælde af talt kommunikation underskud, hvis talen lille barn forsømt af voksne, for tidlig forberedelse af barnet til at lære på et tidspunkt, hvor han ikke er klar.
4. Disposition eller forsinket mental udvikling.
5. I voksenalderen dysgraphia kan opstå som følge af hovedskader eller organiske nederlag.

mekanisme afvigelse

Letter - er en kompleks proces, der finder sted med deltagelse af tale motor, rechesluhovogo, visuelle, motor analysatorer med hvilken omdannelsen finder sted i articulemes fonem, fonem grapheme grapheme i Kinema F.

For at fuldføre uddannelsen opstod skrivefærdigheder Modenhed af talen bør være på det rette niveau.

mekanisme for afvisning i forbindelse med utidige blive den førende halvkugle af hjernen er ansvarlig for tale og sproglige færdigheder.

I normale vilkår, skal disse processer være afsluttet i starten af ​​førskoleundervisning. Forudsat alt for tidlige tilstedeværelse af latent og lateralisering venstre-håndethed, skriver ovenstående kontrol proces vil blive forstyrret.

også observeret med dysgraphia afbrudt alle kognitive områder af visuel analyse og syntese, optisk-rumlige koncepter, fonemiske processer syllabic analyser og sammenfattende, leksikalske og grammatiske aspekter af talen.

Typer af dysgraphia

Der er fem typer af dysgraphia:

• artikulatoriske-akustisk , associeret med nedsat artikulation, lyd udtale, fonemiske opfattelse;
• akustisk , forårsaget af krænkelse af fonemisk genkendelse;Dysgraphia
• midt uformede sproglig analyse og syntese ;
• agrammaticheskaya - det sker på grund af mangelfuld udvikling af den leksikale og grammatiske tale og udvikler på baggrund af agrammatism;
• optisk - er forbundet med de uformaterede visuel-rumlige repræsentationer.

karakteristiske manifestationer

Afhængig af forskellige dysgraphia vil former for almindelige fejl i skrift og tale være anderledes:

1. Når artikulær-akustisk dysgraphia tilladt skrive fejl er lavet på grund af forkert udtale, dvs. barnet skriver vejen og siger. ..I dette tilfælde viser udskiftningen og overførslen af ​​symboler de samme fejl i samtalen. Denne type patologi forekommer hos børn med fonetisk-phonemic tale underudvikling. Når
2. akustisk en tilsidesættelse af retten udtale, men fonemiske opfattelse udvikles dårligt. I dette tilfælde har fejlene form af at erstatte bogstaver med lignende. I tilfælde
3. lidelser sproglig analyse og syntese opdaget manglende evne af opdelingen af ​​ord i stavelser og tilbyder i enkelte ord. I dette tilfælde, efterår, duplikeres, eller er byttet bogstaver og stavelser, tilføje unødvendige tegn, ord har endelser. Eller for eksempel skriver et barn ord sammen med sammenhænge, ​​men adskiller konsoller. Denne type fejl betragtes som den mest almindelige.
4. Agrammaticheskaya dysgraphia er karakteriseret ved manglende evne til at overtale ordene på sager, og antallet bestemmes slags krænkelse kombination af ord i sætninger, deres uoverensstemmelse. Denne form for patologi følger ofte den generelle tale underudvikling.
5. Hvis optisk former for forstyrrelse forandring eller bland visuelt lignende tegn. Literal optisk dysgrafi er en krænkelse af anerkendelse og gengivelse af individuelle bogstaver. Verbal optisk dysgrafi er en overtrædelse af bogstaverne i et ord.

mest almindelige fejl blandt de mest almindelige fejl, mens skrivning kan skelne sådan:

• nedopisyvanie elementer af breve, fx P i stedet for F, W i stedet for B;
• tilføjer unødvendige elementer;
• hoppeelementer, især når man kombinerer bogstaver, der har et lignende element;
• spejlskrivning af bogstaver.

Relaterede afvigelse

grund af den tætte forbindelse mellem skrevet og talt sprog, ofte ledsaget af dysgraphia ordblindhed og Alex - nedsat processen med læsning, taleforstyrrelser.

dysgraphia er ofte ledsaget af symptomer på neurologiske lidelser, dårlige præstationer, hyperaktivitet, manglende evne til at koncentrere, at reducere mængden af ​​hukommelse.

Som for håndskrift er det ofte ulæseligt, bogstaverne er ujævne, for store eller omvendt, små.For at udføre skriveprocessen gør barnet en stor indsats, og skriver stadig langsomt.

Disse børn oplever alvorlige ubehag på grund af deres fejl og langsomhed. Derudover giver det ofte utilfredshed og irritation hos lærere.

I kommunikere dette barn kan også opleve nogle vanskeligheder på grund af den manglende evne til at bygge lange sætninger korrekt, så talen kan være ganske kortfattet og behersket.

Professionelle Diagnostics

formål diagnose - dysgraphia differentiering fra almindelig uvidenhed og identificere former af denne sygdom.

Undersøgelsen udføres i etaper og omfatter:

• analyse af skriftlige værker;
• vurdering af overordnet udvikling og tale udvikling i særdeleshed;
• analyse af CNS, vision og hørelse;
• undersøgelse af artikulatoriske apparater, talemotoriske færdigheder. Analyse

skriftligt udføres ved hjælp af disse opgaver:

• omskrivning af trykt tekst og håndskrevne;
• diktation;
• beskrivelse af plottet ifølge figuren;
• læser højt.

Efter vil identificere specifikke fejl, en protokol og ekspert konkluderer.

I dette tilfælde en stor rolle at spille tidlig diagnose, vil det starte en korrektion i de tidlige stadier af udvikling afvigelser, hvis passende foranstaltninger ikke træffes i barndommen, kan forekomme dysgraphia symptomer i voksenalderen.

Hvordan i praksis at skelne dysgraphia fra analfabetisme?

Dybest set dysgraphia fundet barnet alene i færd med at lære at skrive, t. E. I en grundskole. Ifølge en patologi fejl er undertiden forveksles med en simpel uvidenhed, men det er grundlæggende forkert.

For eksempel kan en person, der ikke kender reglerne for at skrive "Købstilbuddet", og sådanne fejl er ikke taget i betragtning, når dysgraphia og disgrafikov "bretloshenie" fejl i dette tilfælde ligner grove fejl.

Korrektion overtrædelse

Børn lider af denne lidelse kræver kvalificeret taleterapi pleje, t. Til. Den korrekte dette spørgsmål i den regulære skolemiljøet er simpelthen umuligt.

korrigerende arbejde for at eliminere dysgraphia vil blive udviklet baseret på den type af overtrædelse.

målene i dette arbejde er som følger:

• eliminere fejl i zvukoproiznoshenija og fonemiske processer;
• øge ordforrådet;
• udvikling af den grammatiske side af tale;
• dannelse af sammenhængende tale;
• udvikling af analytisk og syntetisk evne;
• forbedret auditiv og rumlig opfattelse;
• forbedring af alle kognitive sfærer.

færdigheder lært i løbet af korrektion, fastsættes ved at udføre skrive opgaver. Ud over at tale terapi barnet skal vurderes i neurolog for tilstedeværelsen af ​​samtidig lidelser dysgraphia.

hvis nogen, vil blive overdraget til behandling medicin, fysioterapi, kiropraktik, terapeutiske øvelser.

øvelser for børn i skolealderen

Der er en hel effektive øvelser for korrektionen dysgraphia mod yngre elever, der er valgt specialist.

Her er nogle af dem:

1. korrekturlæsning Redigering .Tag en bog, som barnet aldrig har læst før. Teksten skal udskrives i medium type. Post et job i teksten for at understrege nogle ét bogstav, såsom "A" eller "O".Du skal starte med et bogstav.Øvelsen skal udføres ikke mere end fem minutter dagligt. I fem dage kan du fortsætte med at komplicere opgaven. For eksempel skal barnet være et bogstav "A" for at understrege, og det næste overstreget eller spor. Derefter er det nødvendigt at tilvejebringe tegne parrede breve, som har en vis lighed( g / d, y / w, d / b, f / r, p / p, m / l).
2. Vi skriver højt .Formålet med opgaven - sætte ord højt alt, hvad der er skrevet i denne form, som der er skrevet, og dermed understrege downbeat. I dette tilfælde de svage slag - en lyd, ingen opmærksomhed, når man taler, for eksempel, vi siger "loshka" eller "stål kop med en flok Malak."Det er disse "fejl", som barnet bør understrege. Det er også meget vigtigt at afslutte og klart udtale alle ordens slutninger.
3. Labyrinter .Denne øvelse spil fremmer grovmotoriske, t. E. underarm og hånd bevægelser, og opmærksomhed. Barnet skal have en kontinuerlig linie, er det vigtigt, at den ændrede position af hånden i stedet for at dreje et ark papir, hvorpå figuren er afbildet.

Chancerne for succes - hvad er de?

Mange forældre er interesserede i spørgsmålet, er det muligt at slippe af med denne mangel? Eliminere disgrafy er muligt med rettidig påvisning af problemet, samt vedvarende systematisk implementering af klasserne.

Hvert barn er individuelt for at kunne klare overtrædelsen, vil nogen have brug for måneder og nogen i flere år. Meget vil afhænge af forældres tålmodighed og systematiske undersøgelser med en taleterapeut og hjemme.

Et vigtigt punkt er forebyggelsen af ​​grammatiske fejl i førskolealderen. Det betyder, at pædagogerne skal være opmærksomme på, hvordan barnets ydre lyder og bygger sætninger.

Det er også nødvendigt at overholde sådanne regler:

1. Lær ikke barnet til fremmedsprog på et tidspunkt, hvor barnet endnu ikke er klar til dette psykologisk .For eksempel begynder mange forældre at lære et fremmedsprog i en alder af tre.
2. Forældre skal korrekt og præcist tale hjemme .Under ingen omstændigheder kan ikke barnet gentage forkerte ord og sætninger. Dette fører til dannelsen af ​​forkert tale.
3. Vælg stifter og blyanter, så de er forsynet med en ribbet overflade , fordi du som bekendt masserer fingerpuder for at forbedre hjernens arbejde i skriveprocessen.
4. Giv barnet psykologisk støtte til , fordi børn med dette problem ofte føler sig "ikke som alle andre".I intet tilfælde bør du kritisere et barn for fejl. Det er meget vigtigt at anvende taktikken til opmuntring og ros for en vellykket gennemførelse af opgaver.