Teksti tajumine on üsna keerukas sisemine tegevus. Mõistmine ja mõistmine on seotud tajumise, tähelepanu, kujutlusvõime, mõtlemise, tahte, mälu ja emotsioonidega.
Kõik need tegurid moodustavad inimtegevuse väga olulise funktsiooni - kunstiteoste tajumise.
Võime kujutada oma peaga pilti sellises olukorras, see tähendab, et kujutlusvõime võimaldab lapsel laiendada standardsete esituste ulatust. Võimalust fantaasiastuda saab arendada, kuid seda on vaja lapsepõlves töötada.
Selleks õpetavad lapsed kunsti armastama. Vanemate abiga kaasneb laps järjest keerukamate töödega. See protsess on vastastikku rikastatud ja pidev.
Loomulikult on kirjanduse mõju laste arengule vaieldamatu .Alates lapsepõlvest oleme õpetanud positiivsete ja negatiivsete näitajate näiteid. Raamatu kangelastel õppisime, mis on hea ja paha, ja seejärel õpetasime seda keerulisemates storylines eristama, et luua sündmuste vahel põhjus- ja tagajärjed.
Täna leiavad psühholoogid, et kirjandus ja selle roll lapse elus on palju sügavamad.
Muud arengut mõjutavad tegurid on tihedalt seotud kujutlusvõimega, näiteks tundide liikumisega. Mis pektakli, raamatuid ja muinasjutte lastele, eriti ei ole lõbus, kuid allikas kujutlusvõimet ja emotsioone, mis omakorda tekitavad vaimset rikkust, kultuuri.
Art saab isegi täiskasvanud isikult muretseda, muretseda iseloomu pärast, moraalselt hinnata olukorda. Neid õppetunde on õppinud palju paremini kui kuiva teooriat. Sellised lapsega seotud tegevused võivad iseenesest keeruliseks muutuda. Lõppude lõpuks ei tundu see, mida ta esimesel vaatamisel või lugemisel aru saades aru sai, järgmise raamatu, mängimisega.
Teadmised ja oskused kogunevad täpselt nagu teistes arusaama valdkondades. Poiss omandab järk-järgult oma teadmised, täiendab seda, laieneb.
Iga lapse jaoks on iga päev ava, mis kannab endaga kaasa tema tulevase isiksuse osakest.
Tänu nendele teadmistele õpib laps suhtlema eakaaslaste ja täiskasvanutega, jälgima inimesi ja loodust. Nende lapse elu sfääride laiendamiseks võib olla ka kunstiteoste abil.
