Älykkyys on psykologiassa, että määritelmät, tyypit ovat lyhyitä, emotionaalisia, yleisiä, sosiaalisia

Yritykset määrittele älykkyyden käsite ja sitä on mitattu muinaisista ajoista lähtien. Mutta tutkijat ja psykologit eivät vieläkään ole päässeet yksimielisyyteen tämän ominaisuuden eri teorioista ja komponenteista. On jopa mielipide, että on välttämätöntä luopua kaikista tämän termin tulkinnan muunnelmista ja korvata se muilla tarkemmilla (mutta niitä ei ole vielä otettu käyttöön).

Yleinen määritelmä

Yleisin oli K. Jaspers, joka väitti, että älykkyys on henkilö, jota tarkastellaan kokonaisuutena ainutlaatuisten kykyjensä puolelta.

N.N. Moiseev väitti, että älykkyys on tavoitteiden asettaminen, resurssivaihtoehtojen suunnittelu ja strateginen rakenne tietylle tavoitteelle. Sen avulla voidaan ratkaista tiettyjä pitkän aikavälin tehtäviä, toisin sanoen puhumme kyvystä tehdä suunnitelmia ja toteuttaa ne sekä laskea mahdolliset riskit ja seuraukset toimista, joita se tekee toteutetaan.

Useimmiten psykologit käyttävät tulkintaa, joka väittää, että älykkyydelle on ominaista kyky abstraktiin ajatteluun, logiikkaan, analyyttiset toiminnot, suhteiden ja lakien löytäminen, oppiminen, riittävä tietojen käsitys ja kyky ratkaista sarja tehtäviä. Tehtävät voivat olla mitä tahansa elämässä esiintyviä ongelmia, jotka vaativat ratkaisua.

Nykyaikaiset psykologit tulkitsevat älykkyyden kykyksi oppia maailmasta ja ratkaista tehokkaasti kaikki ongelmat, mukaan lukien perusteellisesti uusien taitojen hallitseminen esteiden poistamiseksi. Tältä osin älykkyys on täysin mahdollista kehittää, lisätä tai vähentää sen tehokkuutta.

Älykkyydelle on joskus ominaista psykologiassa vain suhteessa elämän tavoitteisiin. Tämä koskee erityisesti selviytymistä, joka on päätavoite, kun taas toiset vain seuraavat siitä, sekä tietyllä toiminta -alueella saavutettuja tavoitteita ja mahdollisuuksia.

Yleinen älykkyys

Vuonna 1904 g. psykologi Ch. Spearman kehitti G -tekijän käsitteen, joka tunnetaan myös nimellä yleinen älykkyys tai yleinen älykkyystekijä. Tutkija teki löydön löytämällä tiettyjen kognitiivisten taitojen välisen suhteen. Konsepti vahvistaa, että henkilön kyky toimia tilanteen mukaan riippuu suoraan hänen muista taidoistaan ​​ja henkisten kykyjensä tasosta.

Tämä yleisen älykkyyden tekijä on yleensä edustettuina noin puolessa älykkyyden tasoa määrittävistä testauskysymyksistä. Tällaisten testien avulla on mahdollista arvioida vain tiettyjä yksilöllisiä kykyjä, esimerkiksi loogista ajattelua tai muistia, mutta mikään niistä ei näytä kokonaiskuvaa.

IQ

Älykkyyttä tai älykkyysosamäärää käytetään älykkyyden määrittämiseen. Tämä suhde ilmaistaan ​​henkisellä iällä jaettuna biologisella iällä ja kerrottuna 100: lla. Jos esimerkiksi 12-vuotiaalla on kehittynyt mieli, joka tavallisesti löytyy 14-vuotiaalta, hänen älykkyysosamääränsä on 117.

Jos lapsella on testitulosten mukaan keskimääräiset tai jopa alhaiset älykkyysosamäärät, tämä ei tarkoita hänen tulevia epäonnistumisiaan. Yleensä 90-110 pidetään normaalina, ja alhainen pisteet ovat alle 70 useimmissa testeissä.

On pidettävä mielessä, että vakiotestaus edellyttää asianmukaisia ​​vastauksia, mutta henkilö voi ajatella laatikon ulkopuolella, luovasti ja suorittaa tehtäviä väärin. Sitten saadaan riittämätön alhainen tulos. On myös mahdollista, että henkilö (useimmiten lapsi) on eksynyt ja pystyy selviytymään jopa alkeellisista tehtävistä jännityksen ja halun saada korkeat pisteet vuoksi.

Testituloksia on tutkittava ja tulkittava huolellisesti ottaen huomioon henkilön luonteen ja ajattelun yksilölliset ominaisuudet. Nykyaikaisen psykologian suosituin testi on Eysenck -testi. Myös D. Veksler (psykiatri Yhdysvalloista), koska heitä pidetään objektiivisimpina. Mutta IQ: n määrittämiseen ei ole yhtä standardia.

Sosiaalinen älykkyys

Älykkyys psykologiassa on kyky ymmärtää oikein, mitä henkilön käyttäytyminen tarkoittaa. Tätä taitoa tarvitaan optimaaliseen ihmissuhteeseen ja nopeaan sopeutumiseen tietyssä yhteiskunnassa.

Tämä termi otettiin ensimmäisen kerran käyttöön vuonna 1920. käytetään E. Thorndike määritelmälle "ennakointi ihmissuhteissa". Muut tutkijat tulkitsivat tätä termiä omalla tavallaan, konkretisoivat sen ja mukauttivat sitä.

Erityisesti vuonna 1937 g. G. Allport näki sosiaalisen älykkyyden ja kyvyn tehdä lähes välittömiä tuomioita toisten välillä, ennustaa heidän todennäköisimmät reaktionsa. Hänen mielestään tämä on erityinen "sosiaalinen lahja", joka voi tarjota helpon suhteen tämä johtaa sosiaaliseen sopeutumiseen, mutta ilman syvää ymmärrystä motiiveista ja syyt.

Miten se mitataan

Ensimmäistä kertaa luotettava diagnostiikkavaihtoehto sosiaalisen älykkyyden tason määrittämiseksi kehitettiin ja otettiin käyttöön käytännössä tutkija J. Guilford. Hänen käsityksensä mukaan sosiaalinen älykkyys on erityinen älyllisten taitojen järjestelmä, joka ei ole riippuvainen yleisen älykkyyden tasosta ja vaikutuksesta.

Nämä taidot, kuten yleinen älyllinen, esitetään kolmen muuttuvan tekijän muodossa: sisältö, toiminta, tulokset. Tutkija pystyi erottamaan yhden tietyn operaation - kognition (C) - ja keskittyi myös kokeissa käyttäytymisen konkretisointiin ja tutkimukseen (CB).

Tämä taito määritetään käyttämällä 6 tekijää:

1. Käyttäytymisyksiköiden määritelmä (CBU) - kyky korostaa tiettyä sanallista ja ei-sanallista ilmaisua (tämä taito on lähellä "taustakuvan" määritelmää, jota tutkittiin Gestalt-psykologiassa).
2. Käyttäytymistasojen määrittäminen (SHS) Onko kyky tunnistaa yleistettyjä ominaisuuksia joistakin ihmisen käyttäytymistä koskevista tiedoista, joilla on ilmeikäs tai tilanteellinen väri.
3. Käyttäytymissuhteiden määritelmä (CBR) Onko kyky ymmärtää olemassa olevia ihmissuhteita.
4. Käyttäytymisjärjestelmien määrittäminen (CBS) Onko kyky ymmärtää integraalisten tilanteellisten vuorovaikutusten muodostumisen ja kehittämisen logiikka, ihmisten käyttäytymisen semanttinen kuorma tietyissä tilanteissa.
5. Behavioral Transformation Definition (CBT) Onko kyky ymmärtää samanlaisen käyttäytymisen (sanallinen ja ei-sanallinen) alkuperäinen merkitys eri tilanteissa.
6. Käyttäytymistulokset (CBI) ovat kyky ennustaa käyttäytymisen todennäköiset tulokset saatujen tietojen perusteella.

Emotionaalinen äly

Uskotaan, että maailman menestyneimmillä ja vaikutusvaltaisimmilla ihmisillä ei aina ole nero tieteelle. Tärkein tekijä, joka mahdollistaa kuuluisuuden, nopean uran, tunnustamisen, ei ole yleinen älykkyys, joka määritellään IQ: ksi (älykkyysosamäärä) ja emotionaaliseksi, jota psykologit merkitsevät EQ: ksi (emotionaaliseksi) osamäärä).

Älykkyys on psykologiassa ihmisen kyky ymmärtää ja hallita tunteitaan ja tunteitaan, kiinnostusta ympäröivään sosiaaliseen maailmaan, tunteisiin sekä kykyyn ymmärtää emotionaalinen tausta ja hallita niitä.

Konseptin muotoili amerikkalainen tutkija L. Gardner 90 -luvulla. XX vuosisata. On kuitenkin huomattava, että sen viime vuosien tutkimus ei ole voinut muodostaa erityisiä rajojaan, toisin kuin älykkyysosamäärä.

Merkkejä korkeasta tunneälystä

Tutkimusten joukossa on tunnistettu useita ominaisuuksia, jotka osoittavat korkean emotionaalisen älykkyyden kynnyksen.

Erityisesti voidaan mainita seuraavat:

• Muodostunut emotionaalinen sanasto on kyky ymmärtää ja erottaa vierekkäiset tunteet ja tunteet sekä kuvata niitä;
• Lisääntynyt kiinnostus ympäristöä kohtaan, terve uteliaisuus ja empatia ovat kyky asettua henkisesti minkä tahansa henkilön tilalle, muodostaa yhteys;
• Herkkyys muutoksille, kyky sopeutua jokapäiväisiin olosuhteisiin;
• Kyky kieltää helposti itsesi ja ympäristön sopimattomat toiveet-tällainen kyky on todiste itsekontrollista ja itsekunnioituksesta;
• Kyky ja halu jakaa mielenkiintoista tietoa muiden kanssa, antaa heille miellyttäviä odottamattomia lahjoja, odottamatta kuitenkaan jotain vastineeksi;
• Kyky arvostaa sitä, mitä sinulla on, olla valittamatta siitä, että jokin ei riitä, on erittäin hyödyllinen elämässä, vähentää stressiä ja johtaa erinomaiseen hyvinvointiin.

Älykkyyden tyypit Howard Gardnerin mukaan

Kehitetty konsepti, joka sisältää älykkyyden jakamisen eri tyyppeihin, ei löytänyt vahvistusta pitkään aikaan, ja sitä pidettiin vain haasteena älykkyystestille. Tämä testaus määrittää älykkyyden tason määrällisesti. Käsite kahdeksasta älykkyydestä osoittaa, että kaikki ihmiset tavalla tai toisella pyrkivät kehittämään kutakin näistä tyypeistä. Tämä edistää hänen kykynsä tunnistaa paitsi yhteiskuntaa myös ympäröivää maailmaa kokonaisuudessaan.

Tämän konseptin on kehittänyt Howard Gardner. Tämä tutkija oli vuonna 1983. päätti tehdä muutoksia siihen aikaan vahvistettuihin älykäsityksiin, joita kognitiivisten tieteiden koulu on kehittänyt. Tutkimuksen ja argumenttien luotettavuudesta ja ankaruudesta huolimatta tätä käsitettä ei tällä hetkellä ole yleisesti hyväksytty.

Tila

Tälle näkymälle on ominaista erinomainen suuntautuminen avaruudessa missä tahansa mittakaavassa (pienestä tai suuresta). Mikä parasta, tämäntyyppinen älykkyys kehittyy eri ajoneuvojen kuljettajille, arkkitehdeille ja shakkifaneille.

Kehon kinesteettinen

Tämän tyyppiselle älykkyydelle on ominaista kyky käyttää omaa kehoaan, hallita sitä, liikkeiden tarkkuus, tasapaino ja vastaavat. Kehitetty tanssijoiden ja sovellettujen ammattien edustajien keskuudessa.

Musikaali

Tämän tyyppiselle älykkyydelle on ominaista lisääntynyt herkkyys äänille ja rytmeille. Laulajat, kitaristit, pianistit ja muut soittimet eri välineillä ovat yleensä hyviä tällaisessa älykkyydessä.

Kielellinen

Tämäntyyppinen älykkyys määrittää hyvän käsityksen kaikista sanoihin liittyvistä tekijöistä, niiden määritelmistä, yhdistelmistä. Tämä tyyppi on hallitseva kirjailijoiden, runoilijoiden, toimittajien, tekstinkirjoittajien keskuudessa.

Looginen-matemaattinen

Se ilmaistaan ​​kyvyssä ymmärtää symboleja ja tosiasioita, erottaa ne hypoteeseista ja teorioista. Se kehittyy parhaiten tutkijoiden keskuudessa.

Ihmissuhde

Sille on ominaista kyky olla vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa. Optimaalinen kyky ymmärtää, tunnistaa tunteet, tunteet ja mieliala. Kehittäneet menestyvät myyjät, opettajat, psykologit.

Henkilökohtainen

Tämä on kyky tunnistaa ja kaapata tunteesi oikein, rauhan ratkaisut.

Naturalistinen

Älykkyys psykologiassa on kyky, jonka määrää herkkä asenne luontoon, kyky ymmärtää sitä, nähdä eroja kasvien, eläinten ja niin edelleen.

Kunkin kuvatun älykkyyden muodostuminen ja niiden vuorovaikutus osoittavat kykyä kehittää kognitiota. Tämä käsite voi selittää esimerkiksi sen, miksi menestyneet muusikot eivät menestyneet koulussa.

Teorioita älykkyyden rakenteesta

Tällä hetkellä on kehitetty monia käsitteitä ja teorioita, jotka kuvaavat älykkyyden rakennetta ja koostumusta, joista tunnetuin kuuluu Ch. Spearman ja R. Cattell. Jälkimmäinen tunnetaan myös 16-tekijätestistään.

Charles Spearmanin tutkimus

Ch. Spearman muotoili 1900 -luvun alussa kaksi keskeistä tekijää: G (yleinen - yleinen) ja S (erityinen - erityinen). G määrittää yleisen tason, S -spesifiset taidot, ajattelun erityispiirteet, käsityksen ja muut kyvyt, jotka liittyvät tiettyjen elämäntehtävien ratkaisemiseen.

Raymond Cattellin teoria

40 -luvulla. viime vuosisadalla yleisen älykkyyden käsitettä tarkensi tutkija Cattel, joka muotoili ja osoitti "liikkuvan" ja "kiteisen" älykkyyden käsitteiden olemassaolon, joista on tullut yleisiä rakenteellisia osia älykkyys.

Liikkuva ilme luonnehtii henkilön kykyä perustella omat toimintansa ja päätöksensä, kykyä löytää tie ulos erilaisista elämäntilanteista kokemuksesta riippumatta.

Toisin sanoen henkilö käyttää tämän tyyppistä älykkyyttä analyyttiseen toimintaan, tunnistaen klassisen käyttäytymismalleja ja syy-seuraussuhteita käytettäessä perusloogisia tekniikoita ja johtopäätökset. Tutkija uskoi, että tämäntyyppinen älykkyys liittyy suoraan geneettiseen perintöön, mutta ei ole millään tavalla riippuvainen koulutuksesta ja oppimiskyvystä.

Samaan aikaan kiteinen älykkyys ei voi olla synnynnäinen eikä sillä ole yhteyttä ihmisen hermoston muodostumiseen ja toimintaan. Toisin sanoen se kehittyy yksinomaan henkilökohtaisen kulttuurin kouluttamisessa ja kehittämisessä. Tämäntyyppinen älykkyys koostuu yleisestä tiedosta normaalista ihmisen toiminnasta, leksikasta, lauseista, laitteiden ja työkalujen käytöstä, raporttien muodostamisesta ja niin edelleen.

Toisin sanoen siinä tapauksessa, että kun uusi tehtävä ilmestyy ja henkilö tajuaa, että hän on jo tavannut jotain vastaavaa, se on kiteytynyt äly. Aiemman kokemuksen puuttuessa käytetään mobiililaitetyyppiä.

Ominaisuudet ja ominaisuudet

Älykkyyden merkittäviä ominaisuuksia ovat uteliaisuus ja mielen syvyys sekä joustavuus ja liikkuvuus, kyky logiikkaan ja todisteet:

Mielen ominaisuudet	Ominaisuus ja arvo
uteliaisuus	halu oppia kattavasti kaikista todellisessa suhteessa olevista ilmiöistä tai esineistä määräytyy aktiivisen kognition avulla
mielen syvyys	määräytyy kyvyn erottaa pääkohdat toissijaisista, välttämättömistä valinnaisista
joustavuutta ja liikkuvuutta	tämä on kyky hyödyntää laajasti omaa kokemustasi, tutkia nopeasti ja selvästi nopeasti uusien suhteiden ja suhteiden elementtejä, abstrakteja ajattelumalleista
johdonmukaisuus	määräytyy selkeässä valmistusjärjestyksessä, kyvyssä ottaa huomioon kaikki tarkastettavan kohteen merkittävät elementit, kaikenlaiset suhteet
todisteita	määräytyy kyvystä käyttää tarvittavalla hetkellä tosiasioita, malleja, vakuuttaa valmistusten uskollisuudesta ja johtopäätöksistä
kriittisyys	jolle on ominaista kyky arvioida selvästi valmistustuloksia, kyky arvioida niitä kriittisesti, vältä väärää päätöstä, lopeta omat toimintasi, jos ne eivät vaikuta päätökseen määrättyjä tehtäviä
leveysaste	tämä on kyky nähdä koko tehtävä kokonaisuutena unohtamatta kuitenkaan käsillä olevan tehtävän mukana tulevia alkuperäisiä tietoja kattaakseen eri vaihtoehdot ongelman ratkaisemiseksi

Tieto syntyy oppimisen ja käytännön sovelluksen aikana. Merkittävä hyödyllinen tieto (erudition) on erittäin tärkeä osa älykkyyttä. On mahdotonta arvioida täysin ja kattavasti sellaisen ihmisen henkistä kehitystä, joka on hallinnut valtavan määrän tietoa, koska tietämys ei voi heijastaa koko älyä.

Henkilöllä voi olla kolme korkeakoulututkintoa, mutta samalla hänellä ei ehkä ole korkeaa älykkyyttä. Ja henkilöä, jolla on suhteellisen pieni tietämys, ei voida pitää taaksepäin. Kyky perustella, soveltaa elämänkokemustaan ​​ja tietoaan voi olla merkittävällä tasolla, ja tämä ilmenee tietyissä olosuhteissa menestyksen saavuttamisessa.

Henkisen kehityksen tekijään vaikuttavat seuraavat tekijät:

• geneettinen perintö;
• perheen elävä ja kulttuurinen taso;
• esikouluikäiset opetus- ja kasvatusmenetelmät;
• äidin terveys raskauden aikana.

Nämä tekijät eivät kuitenkaan osoita, että henkinen kehitys alkaa vasta varhaisessa iässä. Tällä hetkellä voidaan luoda perusta, mutta älykkyys sisältää monia erilaisia ​​rakenteellisia elementtejä. Se muuttuu myös ihmisen elämän aikana.

Älykkyys on yleinen henkinen kyky, joka sisältää kyvyn tehdä johtopäätöksiä, ennustaa, ratkaista ongelmia ja kysymyksiä. Sen avulla voit myös suunnitella, abstraktia ja syventyä monimutkaisiin käsitteisiin.

Emme saa unohtaa mahdollisuutta oppia oman ja muiden kokemusten perusteella. Kyse ei ole vain materiaalin ja tietojen tutkimisesta, erityisestä akateemisesta tietämyksestä tai kyvystä suorittaa testejä pätevästi. Tämä psykologian käsite sisältää laajoja ja syviä taitoja tunnistaa ympärillämme oleva maailma, määrittää ilmiöiden olemus ja määrittää, miten toimitaan tietyssä tilanteessa.

Videoita älykkyydestä psykologiassa

Kognitiivinen psykologia. Mitä älykkyys on: