Dizorfografiya - puute lapsen kyky hallita tietämystä oikeinkirjoituksen ja taitoja liittyvät siihen. Tämä häiriö liittyy puhefunktion puutteelliseen kehittämiseen, visuaaliseen ja auditiiviseen huomiota ja käsitystä, muistia ja ajattelua. Tätä häiriötä ei ole tutkittu riittävästi, toisin kuin dysgraphy.
Dysgraphia - rikotaan kirjallisessa muodossa, mikä johtuu rikkoo mielen prosesseja ja analysaattorit ovat vastuussa muodostumista kirjoitustaito.
Molemmat häiriöt ovat erillisiä, toisistaan riippumattomia. Kuitenkin usein niitä voidaan löytää yhdestä potilaasta.
Sisältö
- -provokaattorit tekijät
- luokittelu kirjakielen häiriöiden
- kliiniset oireet
- liittyvät häiriöt
- Mikä on Lukihäiriö
- Diagnoosikriteereiden
- hoito ja korjaus
-provokaattorit tekijät
kehittäminen dizorfografii ja dysgraphia esiintyy eri syistä, mutta jotkut tekijät voivat mennä päällekkäin. Syntyminen kirjakielen häiriöt voivat johtua erilaisista vammoista ja riittämätön kehitys aivojen osissa seurauksena negatiivisia tekijöitä aikana tiineyden lapsen, sekä yleinen ja synnytyksen aikana.
Näistä syistä:
- raskauden aikana patologian ja sairauksien läsnäollessa;
- -hapen puutos lapsessa synnytyksen aikana;
- syntymävaurio vastasyntyneelle;
- -enkefaliitti;
- aivokalvontulehdus;
- -infektioiden aiheuttamat sairaudet;
- on somaattisen luonteen omaava sairaus.
Nämä häiriöt, jotka liittyvät parhaillaan aivojen kehitykseen, ja loukkaantumisia prefrontaalikorteksin, päälakilohko, anterior pihtikorteksissa ja basaaliganglioiden. Nämä alueet ovat vastuussa työmuistin oikeasta toiminnasta.
asianmukaisen kehityksen kirjoitustaito ei ole mahdollista ilman hyvin muodostuneita puheen, omistuksen leksikaalisia ja aspekti puheen, jolla on osaamista käsitys ja ääntämisen ääniä.Näiden prosessien rikkominen tapahtuu silloin, kun puhejärjestelmän kehitys ja orgaanisen alkuperän syyt ovat patologisia.
kehittämiseen kirjallisesti häiriöiden lapsi voi myös aiheuttaa sosiaalisia ja psykologisia tekijöitä:
- kaksikielinen perhe( kaksikielinen);
- -puhehäiriöt tai väärän puheen ympäröivä ihminen;
- puheviestinnän puute;
- ympäröivien aikuisten huomiota lapsen puheeseen;
- on liian vanha aloittaa kirjeen oppiminen.
useimmiten dysgraphia ja dizorfografiya havaittu alakoulussa puheen häiriöt, kehitysvammaisuus ja perustuslaillisia alttius siihen.
syntyminen näiden sairauksien aikuisiässä voi olla seurausta neurokirurgisia kirurgian, aivohalvaus, traumaattinen aivovamma, kasvain aivoissa.
Luokittelu kirjoittaminen
rikkomukset ovat seuraavanlaisia dysgraphia:
- Articulatory-akustinen .Tällaisessa rikkomuksessa lapsi kirjoittaa sanoja täsmälleen samalla, kun hän lausuu heidät. Tällainen ongelma aiheutuu virheiden virheellisestä ääntämisestä ja siitä, että virheiden myöhempi jäljennös on kirjoitettu.
- Akustinen .Lapsella on vaikeuksia erottaa ääniä korvalla. Siksi hän korvaa oikein kirjoitetut kirjeet kirjallisesti. Tässä tapauksessa lapsella ei ole vaikeuksia oikeiden äänten ääntämisestä.
- Vääryys, joka aiheutuu kielen aineiston analysointi- ja syntetisointikyvyn rikkomisesta. Lapsella on vaikeuksia eristää yksittäisiä sanoja puheen virrassa ja jakaa ne edelleen ääniksi ja tavuiksi.
- Optinen .Koska alentunut kyky tunnistaa aiemmin nähty, sekä kyky analysoida ja syntetisoida tietoa, lapsi kirjallinen koe ja vääristää kirjaimia.
- Agrammatical .Kirjallisten tehtävien suorittamisessa lapsella on vaikeuksia tunnistaa kielellinen ja looginen yhteys sanojen, lauseiden ja lauseiden välillä.Esseiden voi liittyä tällaisia virheitä ei vastaa tapahtumasarjaa kuvattujen ehdotusten puute kieliopillisen ja semanttisen suhteita joitakin ehdotuksia.
Lisääntymistyyppiä on useita:
- Morfologinen .Lapsi tekee merkittävän määrän oikeinkirjoituksen virheitä suorittaessaan itsenäisiä kirjallisia tehtäviä( lausuntoja, sävellyksiä).
- -syntaksi .Lapsi ilmentää kyvyttömyyttä hallita erilaisia syntaktisia sääntöjä, esimerkiksi - välimerkkejä.
- Sekoitettu .Lapsella kirjallisten tehtävien suorittamisessa järjestelmällisiä välimerkkejä ja oikeinkirjoituksen virheitä havaitaan.
dizorfografii myös luokittelu, joka perustuu vakavuus rikkomuksista:
- Helppo .Lapsi kohtelee yli puolta ehdotetuista tehtävistä keskimääräistä korkeammalle tasolle ja loput tehtävät keskimäärin tai matalalla tasolla.
- Keskimääräinen .Opiskelija voi suorittaa useimmat ehdotetuista tehtävistä välitasolla.
- Heavy .Lapsi suorittaa kaikki tehtävät keskitason alapuolella tai matalalla tasolla.
kliiniset oireet
dysgraphia ilmenemismuotoja riippuvat rikkomisesta:
- at artikulatorinen-akustinen muoto patologian lapsen puuttuvat kirjeet lähettää ääntä puhuessaan, kirjaimia;
- akustinen dysgraphia tunnettu siitä, että korvaaminen kirjaimet, korvaaminen korosti vokaaleja, konsonantti tuplaa, - lapsi ei voi merkitä kovat ja pehmeät konsonantit kirjallisesti;
- tapauksessa rikkomisesta kehittää rikkomisen vuoksi kyvyn syntetisoida ja analysoida kieli olennainen ominaisuus ilmenemismuodot eivät ole loppua sanat kirjeen, siirrä kirjaimet sanan sisällä, sulautuminen useita sanoja yhteen, siitä liian kirjeitä;
- klo optisessa muodossa häiriöt lapsi korvaa osan käsinkirjoitettuja kirjeitä toisille, samannäköisiä, kirjaimia, joissa on eri määrä samanlaisia elementtejä, mahdollisesti myös kirjoittaa kirjeitä peilatussa projektio keskeneräinen kirjeiden;
- varten agrammaticheskogo tyyppi häiriö, jolle tällainen virhe: rikkoo sana rakenne, korvaaminen päätteitä ja etuliitteitä, epäonnistuminen sijapäätteistä, koordinaation puute välillä lauseen sanojen, poisjättäminen ja korvaaminen prepositioiden, vääristymä sekvenssin sanaa.
Dysrofografia ilmenee tällaisilla oireilla:
- mahdottomuus muistaa käsitteet "sana", "ääni", "tavu";
- vaikeus masteroida oikeinkirjoitussääntöjä( tapahtuu hitaammin kuin muut opiskelijat);
- muodostamattoman taidon puuttuminen tekemään johtopäätöksiä, määrittämään toimintojen järjestystä kirjoitettaessa kirjallisia tehtäviä kielellä;
- antaa virheellisiä esimerkkejä opitusta säännöistä;
- väärinkäsitys ortogrammien kieliopillisista piirteistä;
- vaikeudet tehtävissä, jotka liittyvät siihen liittyvien sanojen valintaan, jäsentämällä sanaa morfemien osista;
- suorituskyvyn tehottomuus itse testaukseen.
Samanaikainen häiriö
Dysgraphia on melko yleinen häiriö.Peruskoulun luokissa tämän häiriön merkkejä voidaan havaita noin puolessa lapsista.
Oppilaiden määrä vähenee keskikoulussa. Todennäköisesti tällainen häiriön leviäminen johtuu siitä, että huomattava määrä lapsia käy koulua, jolla on yleinen puutteellinen puhe ja epävakaa äänen ääntämisen ja foneemien käsitys. Nämä ongelmat vaikeuttavat lukutaidon kirjoittamisen taitoa.
Kirjallinen taito liittyy erottamattomasti lukutaitoon. Siksi usein kirjeen rikkominen yhdistyy dysleksiaan ja alexiaan.
Disleksiikka on osittainen hajoaminen kyky oppia lukutaitoja. Alexia - kyvyttömyys oppia lukemista, koska aivokuoren tiettyjä alueita on loukattu( tai osittainen lukemisen samasta syystä).
Usein dysgraphia liittyy myös sellaisiin häiriöihin kuin tarkkaavaisuusyliaktiivisuushäiriö, dyspraksi.
Mikä on Dyslexia
Disleksiikka on lapsen henkisen kehityksen loukkaus normaalin henkisen kehityksen taustalla. Tämän häiriön avulla kirjoittamisen ja lukemisen taidot hankitaan vaikeuksitta.
Disleksiikka on yleinen nimi lukemisen ja kirjoittamisen taidon muodostumisen rikkomuksille. Tämä termi sisältää sellaiset rikkomukset kuin dysgrafia ja dysleksi.
Tämän häiriön ominaispiirteet:
- muuttuu numeroiden ja kirjainten paikkoja kirjoitettaessa ja lukemisessa;
- useita virheitä kirjallisten tehtävien suorittamisessa;
- vaikeudet tekstien lukemisessa;
- sanahaara ääntämisessä( lopettamisen nauttiminen).
Diagnostiikkakriteerit
Oikean diagnoosin suorittaminen edellyttää kattavaa tutkimusta. Koska kirjeen rikkominen voi johtua poikkeavuuksista kuulo- ja visuaalisen järjestelmän toiminnassa, tutkimukseen tulisi kuulua silmälääkäri ja otolaryngologi. Selvitä, että neurologi voi tutkia kirjeen rikkomusten orgaaniset syyt.
Logopedisen tutkimuksen avulla voidaan määrittää, millä tasolla lapsen puhetoiminto muodostuu. Puheterapeutti suorittaa kirjallisen puheen diagnosointia analysoimalla ja tutkimalla kirjallisia teoksiaan. Tämä testi auttaa erottamaan kirjoitushäiriön ja yksinkertaisen tiedon puutteen. Sitten sinun on kiinnitettävä huomiota puheen ja liikkeiden motoriseen taitoon, puhemateriaalin rakenteeseen, määrittelemään vasenkätisen tai oikeakätisen lapsen. 
Tutkimuksessa tulee ottaa huomioon lapsen hermoston tila, näkö- ja kuulovammaisten puuttuminen tai esiintyminen.
Logopedinen tutkimus sisältää myös tutkimuksen kykyä syntetisoida ja analysoida ääniä, kykyä erottaa äänet korvalla, lausua niistä ja määrittää sanojen rakenne. On myös tarpeen arvioida puheen rakentamista kieliopin ja sanaston näkökulmasta.
Kirjalliset testit dysgrafian ja dysforfografian havaitsemiseksi käsittävät sanakirjojen kirjoittamisen ja sanakirjojen kirjoittamisen, kopioinnin kirjoitetun ja käsinkirjoitetun tekstin, kuvausten piirustuksen piirustukseen. Myös sellaista tehtävää kuin erillisten tavujen, tavujen ja koko tekstien lukeminen.
-hoito ja korjaus Disgraafian ja dysrophografian hoitoon olisi pyrittävä poistamaan häiriöiden perimmäiset syyt ja korjaamaan kirjoitusosaamista.
hoitoon taustalla oleva sairaus neurologi osoittaa vastaanoton lääke- ja kulkee aikana fyysistä kuntoutusta, johon voi sisältyä fysioterapia harjoituksia, hierontaa ja vesiterapiaa fysioterapia tekniikoita. Rikkomusten korjaaminen on puheterapeutti.
soveltaa tekniikoita, joiden tavoitteena on:
- kehityksen taitojen tunnistaa symboleita visuaalisesti;
- koulutus tuottaa synteesi ja analysoida tietoja( vertailla ja vertailla);
- visuaalisen, puhe- ja kuulonsuojauksen kehittäminen;
- opettaa lapselle äänen ääntämistä ja fonemisten prosessien ymmärtämistä;
- kyky tunnistaa ja suorittaa esineitä visuaalisesti ja avaruudessa;
- koulutus morfologinen periaate, syntaksin puheen;
- -sanaston rikastuminen;
- johdonmukaisen puheen ja "kielten tunteiden" muodostuminen.
harjoitukset ja erityinen vihkoja korjaamiselle dysgraphia nuoremmille opiskelijoille:
Rikkomukset kirjaimet eivät usein välittää tämä ilman ulkopuolista apua. Onnistuneen korjauksen häiriöt tarvitsevat apua asiantuntijoita( neurologi, puheterapeutti ja opettaja), ja edistää potilaan vanhemmat tai aikuisen potilaan.
Nämä sairaudet ovat usein liittyy poikkeavuuksia toimintaan aivojen osiin, joten onnistunut hoitotulos saavutetaan osallistumisesta siihen neurologi ja jollei sen suositukset.
korjauskirjain häiriöt pitäisi tehdä avustuksella vanhempien ja muiden aikuisten lapsen ympäristössä.Hoidon onnistuminen riippuu pitkälti potilaan sosiaalisesta ympäristöstä ja sen vaikutuksesta häneen.
Positiiviset korjaustyöt riippuu korkeakoulutuksen kehittämistä henkisiä toimintoja lapsen. Ne vaikuttavat suurelta osin lukemisen ja kirjoittamisen taidon hankkimiseen.
