L'intelligence est en psychologie que, définition, types brièvement, émotionnel, général, social

Tentatives définir le concept d'intelligence et a été mesuré depuis les temps anciens. Mais chercheurs et psychologues ne sont toujours pas parvenus à un consensus sur les différentes théories et les composantes de cette caractéristique. Il existe même une opinion selon laquelle il est nécessaire d'abandonner toutes les versions de l'interprétation de ce terme et de le remplacer par d'autres plus spécifiques (mais elles n'ont pas encore été introduites non plus).

Définition générale

La plus courante était l'interprétation de K. Jaspers, qui a fait valoir que l'intelligence est une personne qui est considérée dans l'ensemble du côté de ses capacités uniques.

N.N. Moiseev a soutenu que l'intelligence est l'établissement d'objectifs, la planification des options de ressources, la structure stratégique pour un objectif donné. Il permet de résoudre des tâches spécifiques à long terme, c'est-à-dire que nous parlons de la capacité de faire des plans et les mettre en œuvre, ainsi que de calculer les risques et les conséquences possibles des actions qui, pour ce sont entrepris.

Le plus souvent, les psychologues utilisent une interprétation selon laquelle l'intelligence se caractérise par la capacité d'abstraire la pensée, la logique, les opérations analytiques, la découverte des relations et des lois, l'apprentissage, la perception adéquate des données et la capacité à résoudre l'ensemble Tâches. Les tâches peuvent être absolument tous les problèmes rencontrés dans la vie et nécessitant une solution.

Les psychologues modernes interprètent l'intelligence comme la capacité d'apprendre sur le monde et de résoudre efficacement tous les problèmes, y compris la maîtrise de compétences fondamentalement nouvelles pour éliminer les obstacles. A cet égard, l'intelligence est tout à fait possible de développer, d'augmenter ou de diminuer son efficacité.

L'intelligence est parfois caractérisée en psychologie uniquement par rapport aux objectifs rencontrés dans la vie. En particulier, cela est pertinent pour la survie, qui est l'objectif principal, tandis que d'autres n'en découlent que, ainsi que pour les objectifs et les opportunités réalisés dans un domaine d'activité particulier.

Intelligence générale

En 1904 g. psychologue Ch. Spearman a développé le concept du facteur G, également connu sous le nom d'intelligence générale ou de facteur d'intelligence générale. Le scientifique a fait la découverte en trouvant la relation entre des compétences cognitives spécifiques. Le concept confirme que la capacité d'une personne à agir en fonction d'une situation dépend directement de ses autres compétences et de son niveau de capacité mentale.

Ce facteur d'intelligence générale est généralement représenté dans environ la moitié des questions sur les tests qui déterminent le niveau d'intelligence. À l'aide de tels tests, il n'est possible d'évaluer que certaines capacités individuelles, par exemple la pensée logique ou la mémoire, mais aucune d'entre elles ne montre une image globale.

QI

Le QI (quotient intellectuel) ou quotient intellectuel est utilisé pour déterminer la capacité intellectuelle. Ce rapport est exprimé par l'âge mental divisé par l'âge biologique et multiplié par 100. Par exemple, si un enfant de 12 ans a développé un esprit qui serait normalement trouvé chez un enfant de 14 ans, alors son QI serait de 117.

Si, selon les résultats du test, un enfant a des scores de QI moyens ou même faibles, cela ne signifie pas pour autant ses futurs échecs. En règle générale, 90-110 est considéré comme normal et un score faible est inférieur à 70 sur la plupart des tests.

Il convient de garder à l'esprit que les tests standard impliquent des réponses appropriées, mais une personne peut sortir des sentiers battus, de manière créative, et effectuer des tâches de manière incorrecte. On obtient alors un faible résultat insuffisant. Il est également possible qu'une personne (le plus souvent un enfant) soit perdue et puisse faire face à des tâches même élémentaires pour elle en raison de l'excitation et du désir d'obtenir un score élevé.

Les résultats du test doivent être soigneusement étudiés et interprétés en tenant compte des caractéristiques individuelles du caractère et de la pensée d'une personne. Le test le plus populaire dans la science psychologique moderne est le test d'Eysenck. Aussi, D. Veksler (un psychiatre des États-Unis), car ils sont considérés comme les plus objectifs. Mais il n'y a pas de norme unique pour déterminer le QI.

Intelligence sociale

L'intelligence en psychologie est la capacité de comprendre correctement ce que signifie le comportement d'une personne. Cette compétence est nécessaire pour une interaction interpersonnelle optimale et une adaptation rapide dans une société particulière.

Ce terme a été introduit pour la première fois en 1920. utilisé dans les travaux psychologiques d'E. Thorndike pour la définition de « la prévoyance dans les relations interpersonnelles ». D'autres chercheurs ont interprété ce terme à leur manière, l'ont concrétisé et adapté.

En particulier, en 1937 g. G. Allport a vu la relation entre l'intelligence sociale et la capacité de porter des jugements presque instantanés sur les autres, de prédire leurs réactions les plus probables. À son avis, il s'agit d'un « cadeau social » spécial qui peut faciliter les relations, avec cela se traduira par une adaptation socialisée, mais sans une compréhension profonde des motifs et les raisons.

Comment est-il mesuré

Pour la première fois, une option diagnostique fiable pour déterminer le niveau d'intelligence sociale a été développée et introduite dans sa pratique par le chercheur J. Guilford. Selon son concept, l'intelligence sociale est un système spécifique de compétences intellectuelles, qui ne dépend pas du niveau et de l'influence de l'intelligence générale.

Ces compétences, à l'instar de l'intellectuel général, se présentent sous la forme de 3 facteurs variables: contenu, fonctionnement, résultats. Le chercheur a pu distinguer 1 opération spécifique - la cognition (C), et s'est également concentré sur les expérimentations sur la concrétisation et l'étude du comportement (CB).

Cette compétence est déterminée à l'aide de 6 facteurs :

1. Définition des unités de comportement (CBU) - la capacité à mettre en évidence une certaine expression verbale et non verbale (cette compétence est proche de la définition d'une "figure du fond", qui a été étudiée en psychologie de la Gestalt).
2. Détermination des niveaux de comportement (SHS) Est la capacité de reconnaître des propriétés généralisées dans certaines données sur le comportement humain qui ont une couleur expressive ou situationnelle.
3. Définition de la relation comportementale (CBR) C'est la capacité de comprendre les relations humaines qui existent.
4. Définir les systèmes comportementaux (CBS) - c'est la capacité de comprendre la logique de la formation et du développement ultérieur des interactions situationnelles intégrales, la charge sémantique du comportement des personnes dans certaines situations spécifiques.
5. Définition de la transformation comportementale (CBT) C'est la capacité de comprendre le sens initial d'un comportement similaire (verbal et non verbal) dans différentes situations.
6. Les résultats comportementaux (CBI) sont la capacité de prédire les résultats probables d'un comportement sur la base des données reçues.

Intelligence émotionnelle

On pense que les personnes les plus prospères et les plus influentes du monde n'ont pas toujours un génie pour la science. Le principal facteur qui permet de devenir célèbre, une carrière rapide, la reconnaissance n'est pas l'intelligence générale, qui est défini comme QI (quotient intellectuel) et émotionnel, désigné par les psychologues comme QE (quotient émotionnel quotient).

L'intelligence est en psychologie la capacité humaine de comprendre et de contrôler ses sentiments et ses émotions, son intérêt au monde social environnant, aux émotions, ainsi qu'à la capacité de comprendre le contexte émotionnel et de le contrôler.

Le concept a été formulé par le chercheur américain L. Gardner dans les années 90. XXe siècle. Cependant, il convient de noter que son étude ces dernières années n'a pas permis de former ses frontières spécifiques, contrairement à l'indicateur de QI.

Signes d'intelligence émotionnelle élevée

Parmi les études, un certain nombre de caractéristiques ont été identifiées qui indiquent un seuil élevé pour l'intelligence émotionnelle.

On peut notamment citer :

• Un vocabulaire émotionnel formé est la capacité de comprendre et de distinguer les émotions et les sentiments adjacents, ainsi que de les décrire ;
• Un intérêt accru pour l'environnement, une curiosité saine et une empathie sont la capacité de se mettre mentalement à la place de toute personne, d'établir un contact;
• Sensibilité aux changements, capacité d'adaptation aux circonstances quotidiennes;
• La capacité de se refuser facilement et de refuser des désirs inappropriés à l'environnement - une telle capacité est une preuve de maîtrise de soi et de respect de soi ;
• La capacité et le désir de partager des connaissances intéressantes avec les autres, de leur offrir d'agréables cadeaux inattendus, sans attendre quelque chose en retour ;
• La capacité d'apprécier ce que vous avez, de ne pas vous plaindre que quelque chose ne suffit pas est extrêmement utile dans la vie, réduit le stress et conduit à un excellent bien-être.

Types d'intelligence selon Howard Gardner

Le concept développé, qui comprend la division de l'intelligence en différents types, n'a pas trouvé de confirmation pendant longtemps et a été considéré comme un simple défi pour le test de QI. Ce test détermine le niveau d'intelligence en termes quantitatifs. Le concept de 8 types d'intelligence indique que toutes les personnes, d'une manière ou d'une autre, s'efforcent de développer chacun de ces types. C'est ce qui contribue à la formation de sa capacité à connaître non seulement la société, mais aussi le monde environnant dans son ensemble.

Ce concept a été développé par Howard Gardner. C'était ce chercheur en 1983. a décidé d'apporter des modifications aux concepts établis à l'époque de l'intelligence, développés par l'école des sciences cognitives. À l'heure actuelle, malgré la fiabilité et la rigueur de la recherche et de l'argumentation, ce concept n'est généralement pas accepté.

Spatial

Cette vue se caractérise par une excellente orientation dans l'espace de n'importe quelle échelle (qu'elle soit petite ou grande). Mieux encore, ce type d'intelligence se développe chez les conducteurs de divers véhicules, les architectes et les fans d'échecs.

Kinesthésique corporelle

Ce type d'intelligence se caractérise par la capacité d'utiliser son propre corps, de le contrôler, la précision des mouvements, l'équilibre, etc. Développé parmi les danseurs, ainsi que les représentants des professions appliquées.

Musical

Ce type d'intelligence se caractérise par une sensibilité accrue aux sons et aux rythmes. Les chanteurs, guitaristes, pianistes et autres joueurs de divers instruments sont généralement bons pour ce genre d'intelligence.

Linguistique

Ce type d'intelligence détermine la bonne perception de tous les facteurs associés aux mots, leurs définitions, leurs combinaisons. Ce type est dominant chez les écrivains, poètes, journalistes, rédacteurs.

Logique-mathématique

Elle s'exprime dans la capacité à comprendre les symboles et les faits, à les distinguer des hypothèses et des théories. Il se développe le mieux parmi les scientifiques.

Interpersonnelle

Caractérisé par la capacité d'interagir avec les gens. Capacité optimale à comprendre, identifier les émotions, les sentiments et l'humeur. Développé par des vendeurs, des enseignants, des psychologues à succès.

Intrapersonnel

C'est la capacité d'identifier et de capturer correctement vos émotions, des solutions pour la paix.

Naturaliste

L'intelligence en psychologie est une capacité qui est déterminée par une attitude sensible envers la nature, la capacité de la comprendre, de voir les différences entre les plantes, les animaux, etc.

La formation de chacun des types d'intelligence décrits et leur interaction indiquent la capacité à développer la cognition. Ce concept peut expliquer, par exemple, pourquoi les musiciens qui réussissent n'ont pas bien réussi à l'école.

Théories sur la structure de l'intelligence

À l'heure actuelle, de nombreux concepts et théories ont été développés qui décrivent la structure et la composition de l'intelligence, dont les plus célèbres appartiennent à Ch. Spearman et R. Cattell. Ce dernier est également connu pour son test à 16 facteurs.

Recherche de Charles Spearman

Ch. Spearman au début du 20ème siècle a formulé 2 facteurs centraux: G (général - général) et S (spécial - spécifique). G détermine le niveau général, les compétences spécifiques à S, les spécificités de la pensée, la perception et les autres capacités impliquées dans la résolution de tâches spécifiques de la vie.

La théorie de Raymond Cattell

Dans les années 40. siècle dernier, le concept d'intelligence générale a été affiné par le chercheur Cattel, qui a formulé et prouvé l'existence des concepts d'intelligence « mobile » et « cristalline », qui sont devenus des éléments structurels de l'intelligence générale intelligence.

Un regard mobile caractérise la capacité d'une personne à justifier ses propres actions et décisions, la capacité de trouver un moyen de sortir de différentes situations de la vie, quelle que soit son expérience.

En d'autres termes, une personne utilise ce type d'intelligence pour des activités analytiques, identifiant les modèles de comportement et relations de cause à effet lors de l'utilisation de techniques logiques élémentaires et conclusions. Le chercheur a estimé que ce type d'intelligence est directement lié au patrimoine génétique, mais ne dépend en aucune façon de l'éducation et de la capacité d'apprentissage.

Dans le même temps, l'intelligence cristalline ne peut pas être innée et n'a aucun lien avec la formation et le fonctionnement du système nerveux humain. Autrement dit, il se développe exclusivement dans la formation et le développement de la culture personnelle. Ce type d'intelligence consiste en des connaissances généralisées sur les activités humaines normales, la couche lexicale, les phrases, l'utilisation d'équipements et d'outils, la formation de rapports, etc.

En d'autres termes, dans le cas où une nouvelle tâche apparaît et qu'une personne se rend compte qu'elle a déjà rencontré quelque chose de similaire auparavant, c'est l'intellect cristallisé qui est impliqué. En l'absence d'expérience préalable, le type mobile est utilisé.

Qualités et propriétés

Les propriétés importantes de l'intelligence incluent la curiosité et la profondeur d'esprit, ainsi que la flexibilité et la mobilité, la capacité de logique et de preuve :

Propriétés de l'esprit	Caractéristique et valeur
curiosité	le désir d'en savoir plus sur tout phénomène ou objet dans une relation réelle est déterminé par la cognition active
profondeur d'esprit	déterminé par la capacité de séparer les points principaux des points secondaires, le nécessaire de l'optionnel
flexibilité et mobilité	c'est la capacité de faire un usage intensif de votre propre expérience, d'étudier rapidement et clairement rapidement les éléments de nouvelles relations et relations, de faire abstraction des schémas de pensée
cohérence	est déterminé par une séquence claire de fabrications, la capacité de prendre en compte tous les éléments significatifs de l'objet inspecté, toutes sortes de relations
preuve	est déterminé par la capacité d'utiliser au moment nécessaire les faits, les modèles, convaincants de la fidélité des fabrications et des conclusions
criticité	caractérisé par la capacité d'évaluer clairement les résultats des fabrications, la capacité de les évaluer de manière critique, éviter la mauvaise décision, arrêter vos propres actions si elles ne contribuent pas à la décision des tâches attribuées
latitude	c'est la capacité de voir l'ensemble de la tâche dans son ensemble, sans perdre de vue les informations initiales accompagnant la tâche à accomplir, pour couvrir différentes options pour résoudre le problème

La connaissance naît au cours de l'apprentissage et de l'application pratique. Une offre importante d'informations utiles (érudition) est un élément très important du renseignement. Il est impossible d'évaluer complètement et globalement le développement mental d'une personne qui maîtrise une énorme quantité de connaissances, car le stock de connaissances ne peut pas refléter l'ensemble de l'intellect.

Une personne peut avoir 3 diplômes d'enseignement supérieur, mais en même temps, il peut ne pas avoir un niveau élevé d'intelligence. Et une personne avec un stock de connaissances relativement faible ne peut pas être considérée comme arriérée. La capacité de raisonner, d'appliquer son expérience de vie et ses connaissances peut être à un niveau significatif, et cela, sous certaines conditions, se manifestera dans la réussite.

Le facteur de développement intellectuel est influencé par des facteurs:

• patrimoine génétique;
• le niveau de vie et culturel de la famille ;
• méthodes d'enseignement et d'éducation à l'âge préscolaire;
• la santé maternelle pendant la grossesse.

Cependant, ces facteurs n'indiquent pas que le développement intellectuel ne commence qu'à un âge précoce. À ce stade, les fondations peuvent être posées, mais l'intelligence comprend de nombreux éléments structurels différents. Il change également tout au long de la vie d'une personne.

L'intelligence est une capacité mentale généralisée qui comprend la capacité de tirer des conclusions, de prédire, de résoudre des problèmes et des questions. Il permet également de planifier, d'abstraire, d'approfondir des concepts complexes.

Nous ne devons pas oublier la possibilité d'apprendre sur la base de notre propre expérience et de celle des autres. Il ne s'agit pas seulement d'étudier du matériel et des données, des connaissances académiques spécifiques ou la capacité de réussir des tests avec compétence. Ce concept en psychologie comprend des compétences larges et profondes pour reconnaître le monde qui nous entoure, pour déterminer l'essence des phénomènes et pour déterminer comment agir dans une situation donnée.

Vidéos sur l'intelligence en psychologie

Psychologie cognitive. Qu'est-ce que l'intelligence :