Sous-développement systémique de la parole (SR). Qu'est-ce que c'est avec le retard mental, le retard mental, l'autisme chez les enfants de degré sévère modéré, léger

La plupart des enfants de cinq ans avec développement normal de la parole ils peuvent parler pleinement, exprimer leurs pensées et également utiliser des structures complexes dans la communication.

Ils ont un large vocabulaire pour exprimer correctement leurs pensées. Si ces processus sont perturbés, l'enfant développe un sous-développement systémique de la parole, lorsqu'une consultation spécialisée est nécessaire. Il est important de procéder à un examen pour écarter les causes pathologiques graves.

Qu'est-ce que le retard de la parole (LAD) ?

Le sous-développement systémique de la parole est un ensemble de troubles de l'appareil vocal. Dans ce cas, l'état pathologique s'accompagne d'une violation de composants linguistiques importants. Nous parlons de phonémique, de grammaire et de vocabulaire. Chez certains enfants, un retard du développement de la parole est observé en raison du développement d'une maladie plus grave de nature psychoémotionnelle.

Des troubles complexes dans le travail de l'appareil vocal violent les éléments linguistiques:

• Phonétique. Il est difficile pour un enfant de prononcer les sons correctement.
• Vocabulaire. Le vocabulaire de l'enfant est minimal.
• Grammaire. Il est difficile pour un enfant de changer les fins de casse dans les mots, de faire des phrases.

Le sous-développement systémique de la parole est dans la plupart des cas diagnostiqué chez les enfants présentant un retard mental. Une condition pathologique qui s'accompagne de dommages organiques au cerveau. Si l'audition et l'intelligence persistent, le patient est diagnostiqué avec un sous-développement général de la parole.

Les normes du développement de la parole chez un enfant

Il existe certains critères qui aideront les parents à suspecter un trouble chez un enfant et à se rendre à l'hôpital :

Point final	La description
1-8 mois	Pendant cette période, l'enfant fait des sons et des syllabes. Le babillage de bébé apparaît progressivement. Le bébé joue avec les sons de la voix. Peut nommer certains objets et personnes avec qui il communique le plus souvent. L'articulation et l'intonation sont également formées.
1-2 ans	L'enfant commence à prononcer des verbes, mais les parents font ce pas comme les premiers mots. A ce stade, tout dépend du développement mental de l'enfant. Dans certaines situations, seules les personnes proches qui passent le plus de temps avec lui le comprennent. À l'âge de 2 ans, le bébé a déjà prononcé quelques mots ou phrases. Le vocabulaire augmente progressivement.
2-3 ans	Le nombre de mots augmente progressivement. L'enfant essaie de faire des phrases à partir du mot principal, à la suite desquelles une connexion grammaticale est formée. À ce stade, l'enfant commence à maîtriser le changement des terminaisons des mots. Il apprend à réfléchir mentalement sur les mots et les constructions, à maîtriser progressivement sa langue maternelle.
3-5 ans	A ce stade, l'enfant prononce des phrases complètes, des extraits de discours oraux avec un sens général. Il apprend à maintenir la communication avec l'interlocuteur. A la même époque, le dictionnaire de sa langue se forme.
5-7 ans	L'enfant maîtrise un discours cohérent. Apprend à exprimer ses pensées en faisant des phrases entières. Cependant, il adhère à une certaine séquence. Il développe la pensée logique parlée.

La division du développement de la parole en niveaux dans chaque cas se produit individuellement. Tout dépend de l'état psycho-émotionnel de l'enfant, de sa santé physique et de ses caractéristiques individuelles.

Niveaux de sous-développement de la parole

Le niveau de développement de la parole dépend de la gravité des violations présentes.

En médecine, on distingue les étapes suivantes de la manifestation des troubles:

Nom	La description
Niveau I	L'enfant en conversation utilise des babillages, des onomatopées, des gestes et des expressions faciales.
niveau II	Quelques rudiments du langage courant sont présents. L'enfant communique primitivement, ses propos sont déformés. Les formes et constructions grammaticales élémentaires sont également présentes.
niveau III	Le discours de l'enfant est détaillé, mais il existe des éléments de sous-développement lexico-grammatical et phonétique-phonémique.
IV niveau	Toutes les composantes de la parole changent légèrement.

À n'importe quel niveau, le sous-développement de la parole empêchera un enfant de maîtriser de nouvelles compétences et d'acquérir des connaissances. Une réflexion limitée affectera l'écriture et la communication complète avec les autres. Une consultation en temps opportun avec un spécialiste aidera à corriger la situation.

Symptômes d'anomalies

Les signes cliniques qui surviennent chez des enfants d'âges différents présentant un sous-développement de la parole aideront un spécialiste qualifié à diagnostiquer correctement et à prescrire un traitement efficace.

Le sous-développement systémique de la parole s'accompagne des symptômes cliniques suivants :

• les petits enfants de moins d'un an ne font pas de combinaisons sonores et réagissent mal aux paroles des personnes qui les entourent;
• la gesticulation et la motricité fine sont perturbées ;
• à 1,5 ans, le bébé ne répète pas les paroles ou les actions des adultes;
• à l'âge de 2 ans, il est difficile pour un enfant de prononcer des mots ou des phrases ;
• le timbre de la voix change.

Avec le développement normal du discours de l'enfant, les parents le comprennent dans la conversation.

Selon le degré de sous-développement systémique de la parole, les symptômes cliniques suivants apparaissent chez un petit patient :

Nom	Symptômes
Degré léger	il y a une dysgraphie mineure; vocabulaire minimal; la prononciation du son est légèrement altérée; difficulté à prononcer des matériaux de discours difficiles; au cours du récit, le sens des phrases se perd.
Moyenne	la prononciation d'un certain groupe de sons est perturbée ; il y a des problèmes d'analyse phonémique et d'audition; l'enfant ne comprend pas bien les mots à sens figuré ou caché ; les écoliers préfèrent la communication passive ; lors du récit, le texte est déformé, le sens est perdu; lexique limité.
Lourd	la prononciation de divers groupes sonores est altérée; il est difficile pour un enfant de former des mots, des phrases; à l'aide d'un son, le bébé nomme plusieurs objets ou phénomènes ; l'analyse phonémique et la perception sont considérablement altérées ; il est difficile pour un enfant de percevoir des phrases et de les former de manière indépendante; perception de la parole altérée; dans la communication avec d'autres personnes, les enfants utilisent des gestes et des expressions faciales; le vocabulaire est réduit au maximum ; la motricité fine est altérée, les capacités d'écriture sont au minimum; la force de la voix est réduite, il y a une intonation monotone.

Le sous-développement systémique de la parole est un diagnostic grave qui est plus souvent diagnostiqué chez les enfants après l'âge de cinq ans. Il est nécessaire de subir un examen complet pour le confirmer. Un psychiatre, un neurologue ou un orthophoniste s'occupe du diagnostic et du traitement.

Causes du sous-développement de la parole

Il existe de nombreux facteurs internes ou externes qui provoquent une violation du développement de la parole chez un enfant.

Nom	La description
Facteurs internes	dommages pathologiques au corps féminin pendant la période de port d'un bébé; Avortement; maladies gynécologiques; le développement du diabète sucré; toxicose sévère pendant la grossesse; accouchement à un âge précoce ou tardif; mauvaises habitudes (abus de boissons alcoolisées, de drogues et de produits du tabac pendant la période d'accouchement); hypoxie fœtale; traumatisme à la naissance, qui provoque un dysfonctionnement du cerveau chez le bébé.
Causes externes	maladies graves du système nerveux central chez un enfant; mauvaise éducation du bébé; manque de communication verbale dans la période allant jusqu'à un an; paralysie cérébrale; rachitisme; asthénie; anomalies génétiques; rhumes et complications dans leur contexte; conditions environnementales défavorables.

Les troubles du développement de la parole apparaissent également à la suite d'un stress émotionnel sévère que le bébé éprouve dans la famille. Les problèmes sont provoqués par une communication insuffisante avec l'enfant. Vous pouvez faire du mal aux enfants en zozotant lorsque les parents prononcent des mots incorrectement dans une conversation avec un bébé.

Classification

Il existe également une certaine classification du sous-développement systémique de la parole, basée sur des troubles généraux :

Nom	La description
Niveau I	L'enfant n'a aucune capacité d'élocution.
niveau II	Le stade de développement du bébé, dans lequel les éléments initiaux du discours et une grande quantité d'agrammatisme sont présents.
niveau III	L'enfant utilise des phrases séparées dans la conversation, mais les sons et le sens de la communication sont pratiquement absents.
IV niveau	Le retard dans le développement de la parole à ce stade est caractérisé par des problèmes distincts. L'enfant a des troubles du vocabulaire, de la phonétique, de la grammaire et de la phonémique.

À un stade précoce du développement altéré de la parole chez un enfant, le pronostic est favorable. Une aide opportune permettra au bébé de combler les lacunes de communication. Dans les derniers stades du sous-développement de la parole, la situation est plus compliquée et le bébé aura besoin d'un traitement long et difficile. Malgré une évaluation critique, il est également possible d'obtenir des résultats positifs après la thérapie.

Degrés de sous-développement systémique

Le sous-développement systémique de la parole est une pathologie complexe qui nécessite l'assistance qualifiée de spécialistes.

Selon les changements présents chez l'enfant, en médecine, les troubles sont classés comme suit :

Nom	La description
Cogénération douce	Le vocabulaire de l'enfant est si faible qu'il lui est difficile de prononcer des sons, des cas indirects, des pluriels ou de saisir des moments difficiles. Il ne peut pas comprendre les relations de cause à effet.
Milieu SMR	L'enfant ne perçoit pas de phrases complexes ou de mots à sens figuré. Il lui est également difficile de construire le sens du fragment redit. La parole active est faible, le vocabulaire est au minimum, la coordination du mouvement du langage est mal réglée.
CHR sévère	Il est difficile pour un petit patient de percevoir la parole, il n'y a aucune possibilité de relier des mots et des phrases. La motricité fine est altérée. L'enfant ne sait ni écrire ni lire, dans certaines situations, ces capacités sont acquises avec beaucoup de difficulté.

Les parents seuls ne seront pas en mesure d'établir le degré de trouble de la parole. Il est nécessaire de contacter un orthophoniste qualifié. Le médecin procédera à un examen, interrogera le bébé, tirera ses propres conclusions et, si nécessaire, prescrira un examen supplémentaire. Les résultats et le diagnostic correct aideront le médecin à choisir les méthodes de traitement les plus efficaces.

Sous-développement de la parole avec retard mental

Le sous-développement systémique de la parole est un état pathologique grave qui, lorsqu'il est le retard mental s'accompagne des symptômes cliniques suivants:

• la mémoire est altérée;
• l'activité motrice du patient augmente;
• il est difficile pour un enfant de concentrer son attention ;
• il n'y a pas de volonté consciente ;
• le système linguistique est peu développé par rapport aux normes établies;
• l'enfant a des difficultés à définir des concepts simples, à établir un lien entre eux;
• la pensée du patient est partiellement ou totalement absente.

Le développement psycho-émotionnel de l'enfant est également altéré. Les troubles présents affectent négativement la communication verbale du patient avec son entourage. Ils interfèrent également avec la formation d'autres compétences socialement importantes.

Traitement RHC chez les enfants

L'efficacité de la thérapie dépend de nombreux facteurs, dont la rapidité d'assistance à l'enfant, ainsi que la gravité des troubles présents. Les parents doivent surveiller en permanence la santé du bébé afin d'identifier rapidement un trouble de la parole et de se rendre à l'hôpital.

Le schéma et les méthodes de thérapie sont choisis par l'orthophoniste, tout en tenant compte des autres troubles de l'enfant. Si nécessaire, un petit patient peut avoir besoin de conseils supplémentaires d'autres spécialistes spécialisés (psychologue).

Développement de la motricité fine

Le sous-développement systémique de la parole est un état pathologique qui survient le plus souvent à la suite de problèmes de motricité fine. Dans cette situation, les parents sont encouragés à accorder plus d'attention à l'enfant. Faites avec lui le modelage, les travaux d'aiguille, les appliqués et l'origami. Des activités intéressantes et communes permettront également aux parents de se rapprocher de leur enfant.

Confort psychologique

Le principe de base de la méthode thérapeutique est de fournir à l'enfant une assistance psychologique autant que possible. Il est nécessaire de protéger les miettes du ridicule des autres. Il faut demander aux enseignants de maternelle ou aux enseignants de l'école de ne pas se concentrer sur les problèmes existants. Vous ne pouvez pas gronder un enfant s'il est en retard par rapport au rythme général de développement de toute la classe, du groupe.

Il doit apprendre à lire, mais sans pression excessive. Faites-lui comprendre ce qui doit être appris, il est également recommandé de faire des pauses dans l'étude. Vous ne devriez pas violer un enfant, tout le processus est déjà difficile pour lui.

Le confort psychologique aidera à créer des émotions positives. Les parents doivent féliciter leur bébé, même pour des réalisations mineures. Il aura l'envie et l'envie de faire plus, mieux. Les jurons et la négativité ne seront d'aucune utilité.

Des exercices

Dans la plupart des cas, un orthophoniste utilise des exercices spéciaux pour aider à développer la parole et la pensée chez un enfant. Si de telles activités ne font pas peur au bébé, elles peuvent être effectuées à la maison. Il est recommandé de discuter de l'ensemble des exercices avec un orthophoniste.

Le spécialiste vous dira lequel d'entre eux vous aidera à mieux développer votre discours :

• Vous pouvez faire des phrases commençant par quelques mots et se terminant par des constructions complexes.
• Il est également recommandé d'organiser des cours où l'enfant doit finir de dessiner des chiffres ou des lettres.
• Vous pouvez sculpter des lettres et des chiffres à partir de pâte à modeler ou les fabriquer à partir de bâtons.
• Un exercice dans lequel le bébé essaie de lire les mots barrés est utile.
• De plus, il est également recommandé de former des mots à partir de syllabes et de lettres mélangées.

Dans les situations difficiles, en tenant compte des résultats d'un examen complet et des caractéristiques individuelles de l'état de l'enfant, un petit patient est sélectionné un traitement médicamenteux:

Groupe de drogues	Nom	Application
Dérivés de l'acide aminobutyrique	Aminalon, Pantogam	Les médicaments stimulent le métabolisme de l'oxygène et ralentissent l'influx nerveux. Les enfants sont prescrits 1-2 g par jour. La posologie dépend de l'âge et peut être divisée en 2 prises. Le traitement dure au moins 2-3 semaines.
Dérivés du pyritinol	Cérébol, Enerball	Les médicaments améliorent l'utilisation du glucose. Le médicament est pris 2 à 3 fois par jour après les repas. Les enfants reçoivent 0,05-0,3 g pendant 2 mois.
Psychostimulants	Ceraxon, Piracétam	Le médicament améliore le métabolisme énergétique, la mémoire, l'attention et élimine la congestion. Les enfants reçoivent 30 à 50 mg une fois par jour.
Complexes multivitaminés	Multivit, Milgamma	Les médicaments soutiennent le fonctionnement du système nerveux. Pour les enfants, le médicament est prescrit ½ comprimé 1 fois par jour.

De plus, des extraits de cellules nerveuses animales sont prescrits. Les médicaments favorisent la régénération des cellules des fibres nerveuses endommagées.

Physiothérapie

Pour stimuler la zone de parole du cerveau et les centres responsables de l'intelligence, sont utilisés procédures de physiothérapie (électroréflexothérapie, magnétothérapie, hippothérapie et thérapie efficace).

Toute méthode de traitement doit être discutée avec le médecin traitant, car il est possible de provoquer l'effet inverse et de provoquer des crises d'épilepsie chez un enfant, ainsi qu'un trouble mental ou des convulsions.

L'interaction avec les chevaux ou les dauphins réduit l'hypertonie, les spasmes musculaires des petits muscles. Il y a une stimulation des centres de la parole du cerveau.

Le sous-développement systémique de la parole chez les enfants est plus souvent diagnostiqué à la suite de lésions cérébrales. Une violation grave s'accompagne d'une prononciation incorrecte des mots et des sons, alors que le vocabulaire est au minimum. Une consultation en orthophonie vous permettra de déterminer le degré de violation et de choisir la méthode de correction la plus efficace.

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