Dyslexie. Qu'est-ce que c'est en termes simples, une maladie chez les enfants, les adultes, les causes

La dyslexie est caractéristique du développement intellectuel les enfants du groupe d'âge le plus jeune, ce qui se manifeste par de grandes difficultés à maîtriser l'écriture et la lecture. La cause principale de ces troubles est associée à un certain nombre de troubles neurologiques qui prennent son début sous l'influence de facteurs externes et internes, ou sont le résultat de hérédité.

La dyslexie n'appartient pas à la catégorie des maladies mentales. La plupart des enfants qui ont du mal à écrire et à lire les mots les plus simples ont une psyché absolument équilibrée, émotionnellement stable et ne présentent aucun signe de maladie mentale.

Dans le processus de diagnostic des enfants présentant des signes de dyslexie, il a été constaté que les patients de cette catégorie ont des problèmes concomitants associés à la perception et à l'assimilation de l'information. Dans le même temps, un enfant présentant des symptômes de ce trouble peut différer par des indicateurs de développement intellectuel élevé et connaît bien les sciences exactes.

Les premiers signes de dyslexie apparaissent à l'école primaire, lorsque les enfants commencent à maîtriser l'écriture, à apprendre les lettres et à essayer de lire. Un enfant atteint de ce trouble se démarque fortement dans le contexte du développement général de ses pairs.

Symptômes et signes

La dyslexie est un trouble neurologique qui peut être identifié par son apparence. En termes simples, il s'agit de troubles dysfonctionnels dans le travail de centres individuels du cerveau.

Il est important de se souvenir de ce fait pour tous les parents et enseignants qui participent au processus d'enseignement et d'éducation d'enfants ayant des problèmes similaires. Le tableau ci-dessous détaille les principaux symptômes de la dyslexie, sur la base desquels l'enfant est diagnostiqué.

Signes de dyslexie	Caractéristiques des manifestations cliniques du trouble
Problèmes de lecture	Les enfants dyslexiques ont un niveau normal de développement intellectuel et de la parole, mais en même temps ils maîtrisent très difficilement les compétences en lecture. Dans cette direction d'apprentissage, un enfant peut être loin derrière ses camarades de classe. Ce symptôme se manifeste particulièrement clairement lorsqu'il est nécessaire de lire de grands passages, d'observer l'expressivité et la clarté du discours. Les problèmes de lecture peuvent persister pendant une longue période, lorsque, selon toutes les exigences du programme scolaire, l'enfant doit déjà maîtriser pleinement ces compétences.
Perception des informations présentées sous forme de lettre	Il est très difficile pour les enfants dyslexiques de percevoir des informations écrites sur un tableau noir, des pages de manuel ou directement dans leur cahier. Un enfant qui a ce genre de trouble peut lire les données présentées, mais en même temps il est difficile de comprendre le contenu sémantique de l'écrit. Bien que pendant la communication verbale, ces enfants ne perçoivent pas les informations plus mal que leurs pairs. Ce critère est pris en compte lors du diagnostic différentiel de la présence éventuelle de maladies mentales concomitantes et de retard mental.
Coordination des mouvements	Un enfant dyslexique est très maladroit. Les enfants atteints de ce trouble sont privés de la capacité d'effectuer une planification rapide des mouvements des membres supérieurs et inférieurs. Les difficultés de synchronisation de tous les éléments du système musculo-squelettique sont associées à la présence de troubles neurologiques qui affectent plusieurs centres du cerveau à la fois. Lorsqu'il essaie de faire un mouvement brusque, l'enfant peut trébucher, heurter le bord du bureau ou lâcher le livre. Une caractéristique distinctive de ce symptôme est que les enfants dyslexiques ne présentent pas les signes d'accompagnement de la paralysie cérébrale. La manifestation du trouble actuel est limitée par la maladresse.
Développement des capacités intellectuelles	Les enfants dyslexiques ont une intelligence entièrement préservée, s'intéressent au monde qui les entoure et mènent une vie active. Dans le même temps, il y a une forte diminution de l'activité fonctionnelle des centres du cerveau responsables de la maîtrise de l'orthographe, de l'écriture et de la lecture.
Niveau d'auto-organisation insuffisant	Un enfant dyslexique est très mal orienté dans le monde qui l'entoure. Dans certains cas, il y a une désorganisation complète associée au processus d'apprentissage. Les enfants atteints de ce trouble peuvent ne pas reconnaître les mots qu'ils ont lus il y a quelques secondes. comprendre ce qu'ils ont lu, ou oublier immédiatement les informations contenues dans le livre, leurs propres tétrade. Il y a de sérieuses difficultés avec le niveau d'organisation, qui se rapportent à l'auto-préparation au processus d'apprentissage. L'enfant n'est pas intéressé par les devoirs, la lecture de la littérature, ce qui doit être fait après les heures de classe.
Hyperactivité	La présence d'hyperactivité, ainsi que le syndrome d'attention accrue, est un autre signe caractéristique de la dyslexie. Les enfants atteints de ces troubles neurologiques nécessitent une approche particulière de la part du personnel enseignant et des parents.

La dyslexie est (il est difficile de caractériser cette caractéristique neurobiologique du cerveau avec des mots simples) une manifestation d'un complexe de troubles associés à des problèmes d'apprentissage de l'écriture et de la lecture. La détection rapide de ce trouble est possible grâce à l'observation continue du comportement de l'enfant, de ses tentatives d'étudier la littérature et de la maîtrise de l'écriture.

Dans ce cas, la dyslexie s'accompagne également des symptômes suivants:

• pendant la lecture, les enfants se frottent souvent les yeux, essaient de les prendre à part ou sont constamment distraits par divers stimuli environnementaux;
• l'enfant tient le manuel trop près de ses yeux, le couvre, plisse les yeux (alors qu'il n'y a pas de maladies ophtalmiques);
• les enfants dyslexiques se caractérisent par une fatigue accrue, qui survient particulièrement rapidement après avoir commencé à lire, ainsi qu'à maîtriser l'écriture;
• l'enfant utilise n'importe quelle excuse pour éviter de terminer les devoirs de l'enseignant dans le cadre des devoirs, évite de lire de la littérature qu'il doit maîtriser par lui-même;
• les enfants dyslexiques peuvent étudier le manuel de manière à ce que la tête soit légèrement tournée sur le côté, comme si un œil ne participait pas au processus de lecture;
• lorsqu'un enfant lit, il commence à sauter des phrases individuelles et ne remarque parfois même pas des fragments entiers du texte (la manifestation de ce symptôme de dyslexie n'est pas un acte délibéré d'évitement de l'apprentissage, mais est considérée comme une caractéristique du système neurologique troubles);
• pendant la lecture, ou immédiatement après l'achèvement de ce processus, les enfants peuvent se plaindre d'attaques de graves maux de tête, qui disparaissent progressivement avec le reste des yeux et les centres du cerveau, qui étaient en stress;
• en combinaison avec les problèmes d'enseignement de l'écriture et de la lecture, l'enfant a des difficultés de mémorisation et auto-identification de formes géométriques facilement reconnaissables (cercle, carré, rectangle);
• immédiatement après avoir maîtrisé l'écriture, étant au stade du développement psycho-émotionnel précoce, commence à écrire des mots à l'envers, sans se rendre compte que ces actions sont mauvaises;
• le niveau de technique et la vitesse de lecture ne correspondent pas à l'âge et au développement mental de l'enfant.

Les enfants dyslexiques qui maîtrisent l'écriture ont une très mauvaise écriture. En regardant le cahier d'un tel enfant, vous pouvez constater que tous les mots et lettres sont situés à des hauteurs différentes, rampant les uns sur les autres. Un enfant dyslexique a presque toujours une très mauvaise écriture qui ne peut pas être corrigée.

Beaucoup d'enfants ne peuvent même pas comprendre ce que leurs parents ou leur professeur leur demandent. Il est très important que les signes ci-dessus d'un trouble neurologique soient diagnostiqués aux premiers stades de leur manifestation.

Causes

La dyslexie est (en termes simples, ce trouble crée l'impression que l'enfant est très négligé) une particularité individuelle du développement des centres du cerveau des enfants qui appartiennent au plus jeune âge grouper.

De nombreuses études scientifiques utilisant des méthodes d'IRM et de neuroimagerie ont montré que des facteurs de nature neurobiologique sont au cœur des troubles d'apprentissage des enfants en écriture et en lecture.

Certains centres du cerveau de ces enfants sont moins fonctionnels. De plus, ils fonctionnent sans signes de troubles pathologiques. Une diminution prononcée des performances affecte le segment postérieur du gyrus moyen gauche, situé dans la région temporale du cerveau.

La structure des tissus cérébraux, caractérisée par une activité fonctionnelle plus faible, a également une densité nettement plus faible. Ces facteurs affectent négativement la capacité de l'enfant à maîtriser la lecture et l'écriture.

Parallèlement, des troubles dysfonctionnels de cette partie du système nerveux central peuvent persister chez l'adulte, qui ont souffert de dyslexie dans l'enfance, mais ils n'ont pas reçu une assistance de qualité de la part des enseignants et médecins.

Étant donné que la principale raison du développement de la dyslexie est associée aux particularités du développement du cerveau, la plupart les scientifiques et les médecins sont enclins à croire que ce trouble est héréditaire des parents aux enfants.

En 1917 g. l'Anglais J. Hinshelwood a mené des recherches sur les troubles d'apprentissage des enfants présentant des signes de dyslexie. Le résultat de son activité scientifique est la découverte de faits répétés de naissance d'enfants souffrant de dyslexie, qui ont des parents proches avec des problèmes de développement similaires.

Les premières recherches fondamentales dans cette direction ont été menées en 1950 par le Dr B. Hallgren. Selon les résultats d'une expérience scientifique, le fait de la transmission d'une tendance à la dyslexie accompagnée d'informations génétiques a été confirmé. Dans 55% des cas, la cause de ce trouble neurologique est l'hérédité négative.

Dans le processus de diagnostic génétique moléculaire du matériel biologique de personnes présentant des signes dyslexie, il a été possible d'isoler un gène responsable du développement de troubles neurobiologiques dans la structure de la cerveau. Actuellement, les scientifiques sont conscients de la présence de 4 gènes mutés associés à la dyslexie.

La violation du processus de transmission de l'information génétique conduit à la pathologie de la migration neuronale dans la structure du cortex cérébral. Des études plus détaillées ont montré que les gènes isolés DYX1C1 et DCDC2 sont directement liés aux cils. À cet égard, les généticiens n'excluent pas le fait que la dyslexie puisse être attribuée à la catégorie de maladies héréditaires telles que les ciliopathies.

La dyslexie est (en termes simples, ce trouble d'apprentissage affecte la qualité de vie d'un enfant) une diminution de la densité du cortex cérébral dans l'os temporal. Ce trouble neurologique peut survenir non seulement en raison d'une mauvaise hérédité, mais aussi en raison de l'impact négatif des facteurs suivants :

• violation de l'équilibre physiologique entre les hémisphères du cerveau;
• gaucher latent;
• caractéristiques de l'activité fonctionnelle du système nerveux central associées à l'incapacité du corps à utiliser deux hémisphères cérébraux à la fois.

La dyslexie est un trouble neurologique qui doit être diagnostiqué le plus tôt possible. Par conséquent, les parents d'un enfant présentant des signes de ce trouble du développement cérébral devraient demander l'aide d'un spécialiste. Dans le même temps, peu importe l'effet de la cause qui a conduit à un tel problème.

Diagnostique

La dyslexie est (en termes simples, cette caractéristique du développement mental d'un enfant peut être détectée par un psychothérapeute) le résultat d'un travail trop lent des centres du cerveau. Le diagnostic de ce trouble est effectué par un spécialiste du développement correctif pour les enfants présentant des signes de troubles dyslexiques.

Il peut également s'agir d'un psychologue pour enfants possédant une vaste expérience pratique du travail avec les patients de cette catégorie. Tout dépend des symptômes cliniques. Le processus d'examen comprend un examen ophtalmologique obligatoire afin d'exclure le facteur d'une maladie oculaire. En l'absence de ces pathologies, l'enfant subit des tests particuliers.

Un thérapeute de la dyslexie assiste à la classe d'un patient. En étroite collaboration avec l'enseignant, le médecin évalue la vitesse et la technique de lecture de l'enfant. Le médecin s'assoit à une table séparée pour que sa présence n'embarrasse pas les autres enfants. La leçon se déroule dans un environnement tout à fait familier.

Sur la base des résultats de l'observation, le spécialiste tire les conclusions appropriées. Lors de la phase de test, l'enseignant peut demander à l'enfant d'écrire un ou plusieurs mots au tableau. phrases, ou bien raconter avec ses propres mots ce qui était écrit dans un passage qu'il a lu plusieurs il y a quelques minutes.

La prochaine étape de l'examen d'un patient présentant des signes de dyslexie consiste à évaluer son développement psycho-émotionnel et mental. Le spécialiste du traitement de ce trouble établit un rapport de diagnostic, qui affiche des informations objectives surles questions suivantes:

1. L'enfant conserve-t-il son intelligence ou y a-t-il des signes évidents de retard mental ?
2. Avez-vous trouvé des compétences en lecture et en écriture insatisfaisantes?
3. Y a-t-il une compréhension des informations lues ?
4. Quand un enfant lit, des erreurs grossières se produisent-elles ou devine-t-il des mots individuels, réfléchit-il à des phrases ?
5. Est-ce que les difficultés de réciter se rapportent uniquement au texte lu ou le patient n'est-il pas capable de raconter d'autres informations de la vie ?
6. L'enfant a-t-il des difficultés à écrire des mots simples qu'il a besoin de connaître en raison du programme scolaire, ainsi que de son âge ?
7. Dans le texte, qui fait l'objet d'une étude diagnostique, on trouve un grand nombre d'erreurs, autorisé lors de la copie à partir d'un tableau noir ou d'un manuel, ou la plupart des règles de grammaire sont suivies, orthographe?
8. Le patient présente-t-il des signes d'émotivité accrue ?
9. L'enfant a-t-il une bonne écriture ou écrit-il de manière à distinguer à peine les lettres et les mots ?
10. Les devoirs sont terminés à temps ou y a-t-il de sérieux problèmes avec l'organisation indépendante de ce processus ?
11. L'enfant a-t-il une sensibilité accrue du système nerveux ou non?
12. Au cours de l'observation du patient, y a-t-il eu des manifestations de son irritabilité et de son impulsivité excessives en réponse aux demandes de l'enseignant ou dans le processus de communication avec ses pairs ?
13. L'enfant a-t-il bien synchronisé tous les mouvements du système musculo-squelettique ou y a-t-il des signes de maladresse ?

Les patients du groupe d'âge adulte qui souffrent de dyslexie se distinguent par un sens aigu de la justice et un goût esthétique prononcé.

Lors du diagnostic de ce trouble neurologique, une attention particulière est portée à la motilité des membres supérieurs. Les patients dyslexiques ont une prise spéciale sur un stylo ou un crayon. Par exemple, en tenant ces papiers avec beaucoup plus ou moins de doigts.

Méthodes de traitement

Le traitement contre la dyslexie est considéré comme le plus efficace s'il est administré avant que l'enfant n'atteigne l'âge de 10 ans. Le principe du traitement de ce trouble neurologique est l'organisation de jeux de développement, d'exercices, auxquels participent des enfants et un spécialiste de la correction des troubles dyslexiques.

Modéliser des lettres à partir de pâte à modeler

Pour réaliser cet exercice de jeu, vous aurez besoin de pâte à modeler et d'une planche à modeler. L'enseignant montre à l'enfant une certaine lettre ou un certain mot, puis lui demande de les mouler à partir de pâte à modeler.

Dans le même temps, pour améliorer le développement de la mémoire visuelle, il est ostentatoire d'effectuer des sculptures en utilisant différentes couleurs. On pense que cette méthode permet à l'enfant d'élargir son vocabulaire, de mémoriser plus de lettres, ce qui a un effet positif sur le processus de maîtrise de la lecture.

Lettres barrées

Cet exercice pour lutter contre les manifestations de la dyslexie est effectué conformément à l'algorithme d'actions suivant:

1. Le spécialiste de la correction dyslexique montre une lettre au patient.
2. Après cela, l'enfant doit trouver la lettre correspondante dans la liste pré-compilée, puis la rayer.
3. Ensuite, le spécialiste procède à l'étude de la lettre suivante.

Cet exercice ludique permet à l'enfant de mémoriser l'alphabet dont la connaissance est nécessaire pour une lecture rapide et correcte des mots. Ce cours peut être fait dans le cadre d'une thérapie de groupe.

Écrire un mot

L'exercice d'écrire un mot permet de développer les centres du cerveau de l'enfant responsables de la lecture et de l'écriture.

L'organisation de cette méthode de thérapie est la suivante:

1. Le correcteur dyslexique est au tableau.
2. L'enfant est assis à un bureau avec un cahier ouvert. Il doit avoir un stylo ou un crayon dans les mains.
3. Le spécialiste écrit un mot au tableau, laissant 1 lettre inachevée.
4. L'enfant doit écrire un mot similaire dans son propre cahier, en ajoutant la lettre manquante.

De plus, les enfants peuvent aller au tableau et finir un mot sans l'écrire dans un cahier. Le spécialiste du développement de l'enfant détermine indépendamment l'ordre de la leçon.

Conséquences et complications possibles

La dyslexie est un trouble neurobiologique d'origine, qui doit être corrigé dans les meilleurs délais.

Sinon, les conséquences suivantes attendent une personne :

• problèmes de lecture persistants;
• une écriture manuscrite médiocre et illisible, ainsi que des problèmes importants d'écriture de mots contenant un grand nombre de lettres ;
• incapacité à comprendre le sens du texte lu;
• diminution de l'estime de soi;
• le développement d'un complexe d'infériorité ;
• l'apparition de problèmes psychologiques d'accompagnement;
• l'incapacité d'obtenir une formation professionnelle de qualité ;
• la condamnation à effectuer un travail physique simple, où les compétences en lecture et en écriture ne sont pas nécessaires.

La dyslexie est un trouble neurologique dont les premiers signes apparaissent chez les enfants du groupe d'âge le plus jeune.

La symptomatologie de ce dysfonctionnement du cerveau s'exprime par l'émergence de problèmes importants avec le développement de la lecture et de l'écriture même des mots les plus simples. Un enfant dyslexique ne se souvient pas des mots, lit lentement et de manière illisible et devine certains fragments du texte.

Au même moment, les centres du cerveau ne sont pas capables de mémoriser les informations qui ont été lues pendant 1 à 2 minutes. arrière. La dyslexie n'est pas une maladie mentale, mais en l'absence de traitement qualifié, ses conséquences restent avec la personne pour le reste de sa vie.

Vidéos sur la dyslexie

Symptômes de la dyslexie chez l'adulte :