Dysforfographie, dysgraphie, legastenia: causes, symptômes, correction

Dizorfografiya - le manque de capacité d'un enfant à maîtriser la connaissance de l'orthographe et les compétences associées. Ce trouble est associé à un développement insuffisant des fonctions de la parole, de l'attention visuelle et auditive et de la perception, de la mémoire et de la pensée. Ce trouble n'est pas suffisamment étudié, contrairement à la dysgraphie.

dysgraphie - une violation de l'écriture, qui est causée par la violation des processus mentaux et les analyseurs sont responsables de la formation des compétences en écriture.

Les deux troubles sont séparés, indépendants les uns des autres. Cependant, assez souvent, ils peuvent être trouvés ensemble chez un patient.

provocateurs

développement dizorfografii et dysgraphie se produit pour diverses raisons, mais certains facteurs peuvent se chevaucher. L'émergence de troubles du langage écrit peut être due à diverses blessures et le développement insuffisant des parties du cerveau en raison de facteurs négatifs au cours de la période de gestation de l'enfant, ainsi que le générique et la période post-natale.

Ces raisons sont notamment:

• pendant la grossesse avec la présence de pathologies et maladies;
• carence en oxygène chez l'enfant pendant l'accouchement;
• blessure à la naissance d'un nouveau-né;
• encéphalite;
• méningite;
• maladies causées par des infections;
• est une maladie de nature somatique.

Ces troubles associés à des perturbations dans le processus de développement du cerveau et des lésions du cortex préfrontal, lobe pariétal, le cortex cingulaire antérieur et les noyaux gris centraux. Ces zones sont responsables du bon fonctionnement de la mémoire de travail.

développement correct des compétences en écriture est impossible sans un discours bien formé, propriété aspects lexicales et grammaticales de la parole, possédant les compétences de la perception et la prononciation des sons. La violation de ces processus se produit lorsqu'il existe une pathologie du développement du système de la parole et des causes d'origine organique.

au développement des troubles d'écriture chez un enfant peut aussi causer des facteurs sociaux et psychologiques:

• famille bilingue( bilingue);
• troubles de la parole ou un mauvais discours dans les gens environnants;
• manque de communication vocale;
• manque d'attention des adultes environnants au discours de l'enfant;
• est trop vieux pour commencer à apprendre la lettre.

le plus souvent dysgraphie et dizorfografiya observé chez les enfants de l'école primaire avec des troubles de la parole, un retard mental et une prédisposition constitutionnelle à elle.

apparition de ces troubles à l'âge adulte peut être une conséquence de la chirurgie neurochirurgicale, accident vasculaire cérébral, traumatisme crânien, une tumeur dans le cerveau.

classification écrit violations de

sont les types suivants de dysgraphie:

1. articulatoire-acoustique. Dans ce type de violation de l'enfant écrit le mot de la même manière que les profère. Ce problème se produit en raison de la prononciation incorrecte des sons, et d'autres erreurs de lecture dans la lettre.
2. acoustique .Un enfant ayant des difficultés avec la différenciation des sons à l'oreille. Par conséquent, dans la lettre, il remplace les lettres correctes à ceux qui l'entendent. Dans ce cas, l'enfant n'a aucune difficulté avec la prononciation correcte des données sonores.
3. dysgraphie en raison d'une altération de la capacité à analyser et à synthétiser matière linguistique. L'enfant a des problèmes de séparation dans le flux de la parole des mots individuels, et plus en les séparant en sons et syllabes.
4. optique .En raison de la capacité réduite à reconnaître vu précédemment, ainsi que la capacité d'analyser et de synthétiser l'information, un enfant avec un test écrit et dénature toutes les lettres.
5. Agrammaticheskaya .Lorsque les tâches d'écriture de l'enfant ont de la difficulté à identifier la connexion linguistique et logique entre les mots, des phrases et des phrases.essais d'écriture peuvent être accompagnés de telles erreurs correspondent pas à la séquence des événements décrits propositions, le manque de relations grammaticales et sémantiques entre certaines des propositions. Il existe plusieurs types de

dizorfografii:

1. Morphologique .Enfant commet une quantité importante d'erreurs d'orthographe dans l'exécution des travaux écrits indépendants( présentation, les travaux).
2. Syntaxe .L'enfant semble incapable de maîtriser différentes règles syntaxiques, par exemple - la ponctuation.
3. mixte .Un enfant avec un test écrit sont observés erreurs de ponctuation et d'orthographe systématiques.

dizorfografii aussi une classification, qui est basée sur la gravité des violations:

1. facile .enfant se débrouille avec plus de la moitié des tâches proposées ci-dessus en moyenne, et le reste du volume d'emplois au milieu ou bas niveau. moyenne
2. .L'étudiant peut effectuer la plupart des tâches suivantes au niveau secondaire.
3. lourd .L'enfant exécute toutes les tâches inférieures à la moyenne ou faible.

manifestations cliniques

manifestations de dysgraphie dépendent du type de violation:

• à la forme de articulatoire-acoustique de l'enfant de pathologie lettres manquantes transmet des sons en parlant, toutes les lettres;
• de dysgraphie acoustique caractérisé par le fait que la substitution de lettres, le remplacement des voyelles accentuées, doubles consonnes, - l'enfant ne peut pas marquer les consonnes dures et douces par écrit;
• en cas de violation, développer en raison de violations de la capacité de synthétiser et d'analyser les manifestations caractéristiques matérielles du langage ne sont pas la fin des mots dans une lettre, déplacer les lettres dans un mot, la fusion de plusieurs mots en un seul, en ajoutant des lettres inutiles;
• à des troubles de la forme de optique enfant remplace quelques lettres écrites à la main à d'autres, semblables en apparence, toutes les lettres qui ont un nombre différent d'éléments identiques, peut-être écrire aussi des lettres dans une lettre d'écriture inachevées de projection en miroir;
• pour agrammaticheskogo de troubles de type caractérisé par une telle erreur: violation de la structure des mots, le remplacement des suffixes et préfixes, échec des terminaisons de cas, le manque de coordination entre les mots dans une phrase, une omission et le remplacement des prépositions, la distorsion d'une séquence de mots.

Dizorfografiya se manifeste par des symptômes:

• impossibilité de se souvenir des concepts de "mot", "son", "syllabe";
• la difficulté à maîtriser les règles d'orthographe( se produit plus lentement que les autres étudiants);
• manque d'une compétence formée pour faire des inférences, pour déterminer la séquence d'actions lors de l'exécution de tâches écrites sur la langue;
• donnant des exemples incorrects aux règles apprises;
• malentendu des caractéristiques grammaticales des orthogrammes;
• difficultés dans les affectations pour la sélection de mots connexes, l'analyse du mot pour les composants de morphèmes;
• inefficacité de l'exécution des tâches d'auto-test.

Troubles concomitants

La dysgraphie est un trouble assez fréquent. Dans les classes de l'école primaire, des signes de ce trouble peuvent être observés chez environ la moitié des enfants.

Le nombre de ces élèves devient plus petit au collège. Probablement, une telle propagation du désordre est due au fait qu'un nombre significatif d'enfants vont à l'école, ayant un sous-développement général de la parole et un processus non-formé de prononciation des sons et de perception des phonèmes. Ces problèmes rendent difficile la maîtrise de l'écriture lettrée.

La compétence d'écriture est inextricablement liée à la compétence de lecture. Par conséquent, assez souvent, la violation de la lettre est combinée avec la dyslexie et l'alexie.

La dyslexie est une perturbation partielle de la capacité à apprendre les compétences de lecture. Alexia - l'incapacité d'apprendre le processus de lecture en raison de la violation de certaines zones du cortex cérébral( ou une perturbation partielle de la lecture pour la même raison).

Aussi souvent, dysgraphie jouxte des troubles tels que le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité, dyspraxie.

Qu'est-ce que la dyslexie

La dyslexie est une violation du développement mental de l'enfant dans le contexte du développement intellectuel normal. Avec ce trouble, les compétences d'écriture et de lecture sont acquises avec difficulté.

Dyslexie est un nom commun pour les violations de la formation de la compétence de lecture et d'écriture. Ce terme inclut des violations telles que la dysgraphie et la dyslexie.

Caractéristiques caractéristiques de ce trouble:

• changeant les places des nombres et des lettres en écrivant et en lisant;
• erreurs multiples dans l'exécution d'affectations écrites;
• difficultés dans la lecture des textes;
• mot break à la prononciation( ingestion de la fin).

Critères de diagnostic

Pour effectuer un diagnostic correct, un examen complet est nécessaire. Puisque les violations de la lettre peuvent être causées par des anomalies dans le système auditif et visuel, l'examen devrait inclure la consultation d'un ophtalmologiste et d'un oto-rhino-laryngologiste. Identifier les causes organiques des violations de la lettre peut être examiné par un neurologue.

La recherche logopédique permettra de déterminer à quel niveau se forme la fonction de parole de l'enfant. Orthophoniste effectue des diagnostics de discours écrits en analysant et en étudiant ses travaux écrits. Ce test aide à séparer le trouble de l'écriture et un simple manque de connaissances. Ensuite, vous devez faire attention à la motricité de la parole et des mouvements, la structure de l'appareil de la parole, de déterminer l'enfant gaucher ou droitier.

L'examen doit prendre en compte l'état du système nerveux de l'enfant, l'absence ou la présence de déficiences visuelles et auditives.

L'examen logopédique inclut aussi l'étude de la capacité à synthétiser et analyser les sons, la capacité à différencier les sons à l'oreille, à les prononcer, à déterminer la structure des mots. Il est également nécessaire d'évaluer la construction du discours du point de vue de la grammaire et du vocabulaire.

Les tests écrits pour détecter la dysgraphie et la dysphorphographie comprennent l'écriture de vocabulaire et de dictées de texte, la copie de textes dactylographiés et manuscrits, le dessin de descriptions à un dessin. La tâche de lire des syllabes séparées, des syllabes et des textes entiers est également appliquée.

Traitement et correction de

Le traitement de la dysgraphie et de la dysrophographie doit viser à éliminer les causes profondes des troubles et à corriger les capacités d'écriture.

Pour le traitement de la maladie sous-jacente, le neurologue prescrit l'administration de produits pharmaceutiques et le passage d'un cours de thérapie de réadaptation, qui peut inclure des méthodes d'entraînement physique thérapeutique, de massage, d'hydrothérapie et de physiothérapie. La correction des violations est faite par un orthophoniste.

Techniques sont appliquées visant à:

• développement de l'habileté à reconnaître les caractères visuellement;
• formation pour produire la synthèse et l'analyse de l'information( comparer et comparer);
• développement de la mémoire visuelle, vocale et auditive;
• enseigner à l'enfant la prononciation des sons et la compréhension des processus phonémiques;
• formation de la capacité de reconnaître et d'effectuer des opérations avec des objets visuellement et dans l'espace;
• formation dans le principe morphologique, le système syntaxique de la parole;
• enrichissement de vocabulaire;
• formation de discours cohérent et "sentiments de langage".

Exercices et cahiers spéciaux pour la correction de la dysgraphie chez les jeunes écoliers:

Les violations de la lettre, souvent, ne vont pas sans aide extérieure à cela. Pour une correction réussie des troubles, l'aide de spécialistes( neurologue, orthophoniste et enseignant) est nécessaire, ainsi que l'assistance des parents du patient ou du patient adulte.

Ces troubles sont souvent associés à des anomalies dans le fonctionnement des zones cérébrales, de sorte qu'un résultat positif de la thérapie est atteint avec la participation d'un neurologue et suivant ses recommandations.

La correction des violations de la lettre devrait être faite avec l'aide des parents et d'autres adultes de l'environnement de l'enfant. Le succès de la thérapie dépend en grande partie de l'environnement social du patient et de son impact sur lui.

Le résultat positif du travail correctionnel dépendra du développement des fonctions mentales supérieures de l'enfant. Ils affectent largement le processus d'acquisition des compétences de lecture et d'écriture.