Stvaranja. Što je to u psihologiji, definicija je kratka, vrste, primjeri

Psihološka priroda ljudskih sposobnosti pripada najvažnijim i najsloženijim temama psihologije. Međutim, talenti se ne pojavljuju sami od sebe, ovo nije urođena kategorija anatomskih i fizičkih osobina ličnosti. Urođena kvaliteta su sklonosti na temelju kojih se razvijaju sposobnosti.

Postoje različite vrste sklonosti, one mogu napredovati u različitim smjerovima, u psihologiji to psihofiziološke karakteristike tvore područje psihe koje pruža aktivnost i vitalnost osoba.

Podrijetlo formiranja koncepta

Priroda pojave određenih sklonosti, kao individualne karakteristike, dugo je zabrinjavala psihologe, a gledišta o podrijetlu i definiciji pojma u različitim fazama razvoja psihologije nisu se razlikovala monotonija. Međutim, najtočniju definiciju psihološke kategorije dao je Boris Teplov.

Prema formulaciji sovjetskog psihologa i utemeljitelja škole diferencijalne psihologije, sklonosti su brojne anatomske i fiziološke karakteristike živčanog sustava pojedinca u raznim aktivnostima s kojima se osoba rođen je. Ako ne obratite pozornost na postojeće preduvjete, određene sposobnosti bez treninga se možda neće razviti.

Pitanje sklonosti postalo je relevantno tijekom proučavanja karakteristika sposobnosti i uzbuđivalo je umove znanstvenika od 16. stoljeća. Uostalom, prisutnost predispozicije za određene vrste aktivnosti uopće se ne poistovjećuje s razvojem specifičnih sposobnosti.

Za njihovu pojavu potrebno je imati potrebu zajedno s odgovarajućim uvjetima odgoja. Stoga se transformacija sklonosti u talente može nazvati društveno uvjetovanim procesom, potragom za znanstvenom podlogom za koju su znanstvenici proveli više od jednog stoljeća.

Najranijim povijesnim odgovorom na uzbudljivo pitanje o prirodi sklonosti može se smatrati otkriće napravljeno u 5. stoljeću poslije Krista, koje je ljudski mozak definiralo kao spremnik psihe. Drevni znanstvenici posvetili su veliku pozornost vanjskim parametrima organa - volumenu, težini i obliku. Uočeno je da su ove karakteristike kod ljudi mnogo veće nego kod životinja, što je postalo temelj za pretpostavku da nagibi ovise o ukupnoj ili relativnoj (u odnosu na tjelesnu težinu) masi mozga.

Kao rezultat toga, pokazalo se - što je veći ljudski mozak, to osoba ima više sklonosti. Vrlo brzo je teorija prepoznata kao neodrživa, jer je težina mozga kita (7000 g) ili slona (5700 g) mnogo veća od ljudske (1470 g), a ovisnost sposobnosti o težini mozak nije potvrđen.

Zahvaljujući uspješnom proučavanju anatomskih i fizioloških karakteristika ljudskog tijela u U 18.-19. Stoljeću postao je popularan koncept koji povezuje sklonosti ne s masom mozga, već s njegovim kompleksom uređaj.

Znanstvenici su otkrili posebnosti povezanosti različitih dijelova mozga s karakteristikama psiholoških procesa koji tvore klišeje ljudskog ponašanja. Rezultat je bila pretpostavka da prisutnost sklonosti određene vrste ovisi o razvoju specifičnih struktura mozga.

Do početka 20. stoljeća ideja je postala doktrina koja se naziva lokalizacionizam. Njegovi su sljedbenici tvrdili da su sklonosti individualnim sposobnostima ograničene na područja moždane kore, a činjenica njihovog rasta može se povezati s prisutnošću odgovarajuće vrste sklonosti. Na primjer, okcipitalna regija povezana je s vidom, temporalna područja - sa sluhom i vidom, parijetalne zone - s funkcijom kretanja.

U psihologiji te sklonosti uopće nisu obvezni čimbenik u nastanku sposobnosti; one predstavljaju samo jedan od uvjeta psihološkog procesa. Prisutnost čak i najistaknutijih preduvjeta bez bavljenja relevantnom djelatnošću neće dovesti do pojave profesionalizma u ovom području.

Sredina 20. stoljeća obilježena je opovrgavanjem ideje lokalizacionizma, budući da je utvrđeno da funkcioniranje većine sposobnosti kontroliraju sve strukture mozga u cjelini, a ne pojedinci njegove parcele.

Na temelju takvih izjava rođena je teorija anti-lokalizacionizma, na primjer, funkcionalnost organa prema A. Ukhtomsky. Nisam se klonio anatomskog i fiziološkog tumačenja problema sklonosti I. Pavlov, koji ih je povezao s jedinstvenim svojstvima živčanog sustava. Međutim, njegov koncept fiziološke osnove sklonosti nije odolio kritikama.

Do kraja 20. stoljeća nastala je najnovija verzija (prema Teplovu) anatomsko -fiziološkog temelja sklonosti koje ih povezuju s genotipom pojedinca. Dokazano je da osoba s oštećenim mentalnim razvojem nema sklonosti mentalnim sposobnostima, što je posljedica prisutnosti poznatih abnormalnosti u osnovi genotipa.

Premda pretpostavka o genetskoj osnovi sposobnosti i dalje nije dokazana. Adepti moderne psihologije priznaju činjenicu postojanja stečenih sklonosti, postaju temelj za formiranje novih, ali savršenijih sposobnosti. Istina, mogu se klasificirati kao elementarne funkcije.

Definicije različitih istraživača

Glavna razlika između sklonosti i sposobnosti je sljedeća. Prvi su dani genetski i urođena su značajka ili se pojavljuju tijekom prirodnog razvoja organizma. Druga je pojava stečena procesom učenja. Odnosno, osoba ima svojstvo bez ikakvog napora, baveći se aktivnom vrstom aktivnosti. Formiranje sposobnosti zahtijeva aktivnu ljudsku aktivnost u onim područjima kojima pripadaju njegovi talenti.

U psihologiji to nije samo anatomska, već i fiziološka značajka mozga i živčanog sustava. Koncept sposobnosti i njihovi prirodni preduvjeti neraskidivo su povezani, stoga definicija biti darova među psiholozima različitih škola nije posve identična.

Istraživač	Stajalište o problemu
Platon	Slavni predstavnik drevne škole smatrao je da je nasljedni faktor. S njegova gledišta, plemenitost i talent temelje se na podrijetlu, što utječe na razvoj duhovnosti i morala.
Demokrit	Utemeljitelj starogrčke filozofije nije poricao da ljudi imaju urođene sklonosti. Upravo ih je smatrao temeljem progresivnog razvoja društva i spektrom prirodnih potreba - analogom pokretačke snage.
Teplov B. M.	Vodeći znanstvenik Moskovske škole psihologije, tijekom stvaranja koherentne teorije sposobnosti, izdvojio je pojam "sklonosti" u zasebnu kategoriju. Profesor ih je nazvao prirodnom osnovom za stvaranje predispozicija.
Rubinstein S. L.	Utemeljitelj Lenjingradske škole složio se s tumačenjem kolega iz moskovske škole, ali je porekao vodeću ulogu sklonosti. Po njegovu mišljenju, oni su karakteristika brzine provedbe (brzine komunikacije).
Krutetsky V. ALI.	Nisam dijelio ideju o vodećoj ulozi sklonosti u razvoju osobnosti. Znanstvenici su preduvjete pripisali anatomskim značajkama mozga, individualnim kvalitetama živčanog sustava, koje ne jamče razvoj sposobnosti.

Temelj sklonosti su svojstva živčanog sustava i psihomotorni čimbenici.

To su kriteriji za psihološke karakteristike regulacije različitih pokreta, a temeljni pojmovi psihomotorike uključuju:

• koordinacija - regulirana aktivnost mišićnih skupina;
• brzina odgovora na određene događaje, aktivnosti;
• spretnost obje ruke zajedno s prstima.

Sklonosti se mogu nazvati, takoreći, "uspavanim" snagama osobe, skrivenim potencijalom koji se neće očitovati ako se pojedinac ne uključi u poboljšanje vještina u odgovarajućoj vrsti aktivnosti. A to zahtijeva stvaranje društvenih uvjeta koji potiču učenje. Prema Belinskom V. G., stvaranje čovjeka funkcija je prirode, ali njegov razvoj osigurava društvo.

Klasifikacija

Odvojeno uzete sposobnosti ne mogu se uvjetovati posebnim sklonostima, svaka se od njih razlikuje po polisemiji i može postati temelj za razvoj u različitim smjerovima. Pristalice koncepta urođene (nasljedne) sposobnosti argumentirale su svoje argumente slučajevima ranog očitovanja darovitosti.

Na primjer, Mozartov glazbeni talent očitovao se već s 3 godine. Čitave dinastije nadarenih ljudi pripadaju dokazima o nasljeđu genija - predstavnici obitelji Bach (60 ljudi) bili su poznati po svojim glazbenim talentima. Istodobno, pokusi na životinjama potvrdili su genetsku predispoziciju za uspjeh u učenju.

Sklonost sposobnostima, jednako dobro prilagođena različitim vrstama aktivnosti, nepostojeći je fenomen. U okviru psihologije, oni imaju ulogu temelja za postizanje visokih rezultata samo u određenoj vrsti aktivnosti.

Teplov B. M. tvrdio da se razvoj sposobnosti iz sklonosti događa samo kao rezultat aktivnosti popraćenih pozitivnim emocijama. Znanstvenik je sposobnost nazvao depozitom u procesu razvoja, klasificirajući predispozicije u dvije glavne kategorije.

Raznolikost	kratak opis
Prirođena	Osobine svojstvene prirodi koje osoba dobiva pri rođenju. Na primjer, čak i u djece blizanaca, sa sličnošću općih karakteristika, različitim stanjima psihe, kao i stilovima ponašanja. Razlog je uglavnom posljedica utjecaja nasljednih i genetskih čimbenika.
Stečena	Rezultat društvenog razvoja pojedinca. Primjer je matematička sposobnost - da biste savladali višu matematiku, morat ćete proučiti njezine osnovne temelje. U tom slučaju elementarne vještine postaju temelj za ovladavanje najvišim matematičkim znanjem.

Da bi se obogatio stvaralaštvom, pojedinac ne mora ulagati vlastite napore niti aktivno napadati određene vrste društvenih aktivnosti. Istodobno, sposobnost za vrste profesionalizma svojstvene prirodi neće se formirati bez aktivnog uključivanja osobe u posao.

Stoga se izrade dijele na sljedeće vrste:

• općenito - zbog opće i posebne građe i funkcioniranja tijela (živčani, želučani, kardiovaskularni sustav);
• posebni - odražavaju rad moždanih struktura povezanih s informacijama (vid, miris sluha, motoričkih funkcija i drugih) i motivacijskog odjela (svestranost emocija, potreba organizam);
• periferni pogled na sklonosti temelji se na radu osjetilnih organa (periferni);
• osjetilna kategorija odgovorna je za snagu procesa percepcije, obradu informacija dobivenih raznim osjetilima.

Osim toga, sklonosti mogu biti tipološke, temeljene na svojstvima živčanog sustava - brzini i snagu stvaranja neuronskih veza, lakoću stvaranja specijaliziranih stanica (diferencijacija). Preduvjeti za anatomski tip posljedica su anatomske građe moždane kore, čije su regije odgovorne za strukturu analizatora.

Ovisno o sposobnostima u razvoju, njihova prirodna predispozicija klasificirana je na sljedeći način:

• sklonosti darovitosti očituju se iznimnim pamćenjem, brzim razmišljanjem, jasnoćom iznošenja misli;
• predispozicija za glazbene talente svjedoči velika želja za prepoznavanjem i komponiranjem melodija, žudnja za pjevanjem, sviranjem glazbenih instrumenata;
• sklonosti književnom stvaralaštvu uočljive su po sklonosti maštanju, brzom sastavljanju poezije, prenošenju unutarnjih osjećaja posebnim riječima;
• preduvjeti za tehničku aktivnost očituju se zanimanjem za znanstvene događaje, brzim proučavanjem tehničke dokumentacije i popravkom mehanizama;
• predispozicija za kreativnost prepoznaje se znatiželjnim načinom razmišljanja, stvaranjem originalnih tehnika, sposobnošću potpunog uranjanja u problem;
• sklonosti bavljenju sportom očituju se energijom i koordinacijom ruku i očiju, prirodnom izdržljivošću i spretnošću, pobjedom na natjecanjima;
• sklonost vodstvu dokazuje prisutnost dara za uvjeravanje, samouvjereno komuniciranje sa strancima, sposobnost preuzimanja odgovornosti, ispravne prosudbe.

U psihologiji su sklonosti kategorija koju nije uvijek lako prepoznati. Na primjer, tijekom školskih godina Isaac Newton smatran je glupakom, što je prisililo njegove roditelje da ga odvedu kući zbog njegove niske sposobnosti učenja. Još jedan primjer - Fjodor Chaliapin proglašen je nesposobnim za pjevanje, što je bio razlog odbijanja primanja u zbor. Međutim, unatoč utjecaju nepovoljnih uvjeta, individualne sklonosti izuzetnih ličnosti očitovale su se besprijekornim talentom.

Karakteristike i svojstva

Sposobnosti će biti moguće otkriti i razviti samo u procesu odabrane aktivnosti, ako za to postoje sklonosti i stvaranje povoljnih uvjeta. Prirodne sklonosti karakterizira dvosmislenost - iste vrste mogu postati preduvjeti za različite sposobnosti. Još jedna karakteristična karakteristika je sposobnost sklonosti stjecanju novih kvaliteta u procesu razvoja.

Karakteristična značajka prirodnih sklonosti u kompenzacijskim mogućnostima, odnosno u nedostatku nekih predispozicije za razvoj vrlo potrebnih sposobnosti, do kompenzacije dolazi zbog razvoja nužnih preduvjeti za rad. Na primjer, za stvaranje glazbene osjetljivosti, depozit na apsolutnu visinu nadoknađuje se gubitkom memorije o glazbenim intervalima.

Funkcije i uloga

Uspješna realizacija sklonosti važan je uvjet za uspješan razvoj posebnih talenata. Na primjer, razvoj oštrine vida i točnosti pokreta temelj su profesionalizma potrebnog umjetniku, uraru, upravitelju složenih proizvodnih pogona.

Glavna funkcija sklonosti u psihologiji može se nazvati očitovanjem sposobnosti sa željom za njihov daljnji razvoj. Na primjer, uz dobar sluh, osoba postaje glazbenik, hidroakustičar, gadiotelegrafist, čak je i visoko razvijena životinja nedostupna.

Oblici manifestacija

Da bi se sklonosti pretvorile u vještinu, sklonosti se moraju otkriti. To se posebno odnosi na savjesne roditelje koji teže skladnom razvoju djetetove osobnosti.

Psiholozi se pozivaju na povećanu motivaciju zajedno s intenzivnom aktivnošću uzrokovanom nužnim uvjetima za razvoj sposobnosti prema shemi na tri razine:

• Daroviti priroda je čovjeka obdarila sklonostima za uspješan rad na raznim područjima djelovanja. Rezultat darovitosti očituje se visokom razinom sposobnosti za uspješnu provedbu aktivnosti.
• Talenat nazivaju jedinstvenom sposobnošću koja vam omogućuje postizanje najvećih rezultata u određenoj vrsti teškog zanimanja. Talent se očituje u djeci koja su sposobna aktivno učiti, uspješno se krećući u odabranom smjeru.
• Genijalci može nazvati rijetkošću. Mnogi ljudi pokazuju talente u različitim područjima, ali samo su neki briljantni zbog ranog otkrivanja darovitosti, motivacije za nastavak učenja.

U psihologiji su sklonosti važan uvjet za transformaciju pojedinca u osobnost. Da bismo razumjeli njihovu ulogu sklonosti u ljudskom životu, vrijedno je spomenuti bit sklonosti i interesa. Sklonost se naziva želja da se učini određena stvar.

Na primjer, djetetova žudnja za crtanjem tumači se kao buđenje sposobnosti slikanja. Sklonost tome prati interes za paletu boja, oblike predmeta i druge kriterije umjetničkog stvaralaštva. Sklonosti prema interesima ne razvijaju se same u sposobnosti, već im igraju sklonost.

Kako se razvijati

Kako bi se postigli visoki rezultati na području odabrane djelatnosti, važno je na vrijeme razviti sklonosti, inače će one atrofirati, za to postoje stvarni dokazi. Na primjer, djeca koja su preživjela u šumi ili su dugo boravila u jazbini životinja lišena su elementarnih ljudskih sposobnosti, a sklonosti za njih zauvijek su nestale.

Psiholozi kažu da se za razvoj profesionalnosti iz perspektive odabranog slučaja potrebno redovito i ozbiljno angažirati. Važno je bespogovorno vjerovati u snagu svojih sposobnosti, ne bojati se postavljanja visokih ciljeva, isključujući nisko samopoštovanje svog rada.

Metode razvoja lateralnog mišljenja

Većina odraslih razmišlja na standardni način, da biste ponovno pokrenuli stereotipe, morate razbiti obrasce izvodeći netipične radnje. Na primjer, dešnjak bi trebao koristiti lijevu ruku za obavljanje uobičajenih stvari. Također možete promijeniti rutu do posla i doma, što će potaknuti mozak da pronađe nova rješenja.

Metode razvoja osjetilnih sposobnosti mozga

Senzoriku je bolje razvijati od djetinjstva, u fazi prve tri godine, kada dječji mozak brzo raste. Osjetne igre koje stimuliraju najvažnija osjetila - dodir i zvuk, okus i miris, vid, prikladne su za djecu.

Tijekom igre morate zamoliti dijete da imenuje predmet, a zatim zatvorenih očiju opišite njegove značajke - izgled, značajke mirisa, okusa, zvuka. Odraslim osobama je bolje okrenuti se načinu orijentacije u prostoru bez pomoći vida, naučiti određivati ​​vrstu stvari dodirom.

Metoda razvoja prostorne memorije

Prisutnost prostorne memorije smatra se važnom vještinom koja pomaže uštedjeti vrijeme u svakodnevnom životu, bolju orijentaciju u okolnom svijetu. Koristeći se tehnikama igre, djeca se uče upravljati vlastitim funkcionalnostima tijelo, prepoznati smjerove u prostoru, odrediti položaj objekta u odnosu na druge stvari. Za odrasle je potraga za novim rutama relevantna - na posao, u trgovinu, u šetnju. Preduvjet je da se vratite istim putem.

Metode razvoja govornih i komunikacijskih vještina

Za komunikaciju i razgovor koriste metodu nepripremljenog dijaloga, potičući dijete na postavljanje pitanja. Odrasli bi trebali vježbati korištenje novih govornih obrazaca, nestandardnih komunikacijskih situacija. Na primjer, izgovorite standardni izraz "zdravo" ili "hvala" svaki put na drugom jeziku. Također možete preuzeti ulogu započinjanja komunikacije s strancem postavljajući neobična pitanja.

Metode razvoja kreativnosti

Postoji mnogo takvih tehnika, važno je odabrati odgovarajuću opciju za dob učenika. Vizualne i kombinirane igre koje razvijaju djetetovu osobnost prikladne su za djecu. Psiholozi savjetuju odrasle da promijene pogled na svijet - da se upuste u novi posao, okušaju se u različitim ulogama, čak i u nedostatku talenta. Na primjer, preuredite namještaj u sobi, okusite poznato jelo neobičnim sastojkom, pridružite se pjevanju ili crtanju, pisanju poezije.

Kao rezultat napornog rada s velikim trudom, ljudi su uspjeli razviti sposobnosti čak i u nedostatku vidljivih sklonosti za njih. U povijesti psihologije postoji mnogo zanimljivih primjera. Ovo je formiranje osobnosti drevnog govornika Demostena, koji od djetinjstva nije imao očigledne podatke za govorništvo. Samo ustrajni razvoj sklonosti slabo izražen od rođenja poslužio je kao motivacija za pretvaranje ružnog šuškavog dječaka u legendarnog tribuna drevnog svijeta.

Video o stvaralaštvu psihologije

Sposobnosti i sklonosti: