Disleksija. Što je to jednostavnim riječima, bolest u djece, odraslih, uzroci

Disleksija je značajka intelektualnog razvoja djece mlađe dobne skupine, što se očituje velikim poteškoćama u svladavanju pisanja i čitanja. Glavni uzrok ovih poremećaja povezan je s brojnim neurološkim poremećajima koji se javljaju njegov početak pod utjecajem vanjskih i unutarnjih čimbenika, ili su posljedica negativnih nasljedstvo.

Disleksija ne spada u kategoriju mentalnih bolesti. Većina djece koja teško pišu i čitaju najjednostavnije riječi imaju apsolutno uravnoteženu psihu, emocionalno stabilnu i ne pokazuju znakove mentalne bolesti.

U procesu dijagnosticiranja djece sa znakovima disleksije utvrđeno je da pacijenti u ovoj kategoriji imaju popratne probleme povezane s percepcijom i asimilacijom informacija. Istodobno, dijete sa simptomima ovog poremećaja može se razlikovati po pokazateljima visokog intelektualnog razvoja, dobro poznaje egzaktne znanosti.

Prvi znakovi disleksije pojavljuju se tijekom osnovne škole, kada djeca počinju savladavati pisanje, učiti slova i pokušavati čitati. Dijete s ovim poremećajem jako se ističe u pozadini općeg razvoja svojih vršnjaka.

Simptomi i znakovi

Disleksija je neurološki poremećaj koji se može prepoznati po izgledu. Jednostavnim riječima, radi se o disfunkcionalnim poremećajima u radu pojedinih centara mozga.

Ovu činjenicu važno je zapamtiti za sve roditelje i učitelje koji sudjeluju u procesu poučavanja i odgoja djece sa sličnim problemima. Donja tablica detaljno opisuje glavne simptome disleksije na temelju kojih se djetetu dijagnosticira.

Znakovi disleksije	Karakteristike kliničkih manifestacija poremećaja
Problemi s čitanjem	Djeca koja pate od disleksije imaju normalnu razinu intelektualnog i govornog razvoja, ali istodobno s velikim poteškoćama svladavaju vještine čitanja. U tom smjeru učenja dijete može znatno zaostajati za svojim kolegama iz razreda. Ovaj se simptom osobito jasno očituje kada je potrebno pročitati velike odlomke, promatrati izražajnost i jasnoću govora. Problemi s čitanjem mogu potrajati duže vrijeme, kada prema svim zahtjevima školskog programa dijete već mora potpuno ovladati tim vještinama.
Opažanje informacija predstavljenih u obliku pisma	Djeci s disleksijom vrlo je teško uočiti informacije zapisane na ploči, stranicama udžbenika ili izravno u bilježnici. Dijete koje ima ovu vrstu poremećaja može čitati prezentirane podatke, ali je istovremeno teško razumjeti semantički sadržaj napisanog. Iako tijekom verbalne komunikacije takva djeca ne percipiraju informacije ništa gore od svojih vršnjaka. Taj se kriterij uzima u obzir tijekom diferencijalne dijagnoze zbog moguće prisutnosti popratnih mentalnih bolesti i mentalne retardacije.
Koordinacija pokreta	Dijete s disleksijom vrlo je nespretno. Djeca s ovim poremećajem lišena su mogućnosti brzog planiranja pokreta gornjih i donjih ekstremiteta. Poteškoće u sinkronizaciji svih elemenata mišićno -koštanog sustava povezane su s prisutnošću neuroloških poremećaja koji utječu na nekoliko centara mozga odjednom. Kada pokušava napraviti nagli pokret, dijete se može spotaknuti, udariti u rub stola ili pustiti knjigu. Posebnost ovog simptoma je da djeca s disleksijom nemaju popratne znakove cerebralne paralize. Očitovanje trenutnog poremećaja ograničeno je nespretnošću.
Razvoj intelektualnih sposobnosti	Djeca s disleksijom imaju potpuno očuvanu inteligenciju, zanimaju se za svijet oko sebe i vode aktivan način života. Istodobno dolazi do naglog smanjenja funkcionalne aktivnosti centara mozga odgovornih za svladavanje pravopisa, pisanja i čitanja.
Nedovoljna razina samoorganizacije	Dijete koje pati od disleksije vrlo je loše orijentirano u svijet koji ga okružuje. U nekim slučajevima postoji potpuna neorganiziranost povezana s procesom učenja. Djeca s ovim poremećajem možda neće prepoznati riječi koje su pročitala prije nekoliko sekundi. razumiju ono što su pročitali ili odmah zaborave informacije sadržane u knjizi, vlastite tetrada. Postoje ozbiljne poteškoće s razinom organizacije koje se odnose na samopripremu za proces učenja. Dijete nije zainteresirano za učenje domaćih zadaća, čitanje literature, što se mora raditi nakon nastavnih sati.
Hiperaktivnost	Prisutnost hiperaktivnosti, kao i sindrom povećane pozornosti, još je jedan karakterističan znak disleksije. Djeca s ovim neurološkim poremećajima zahtijevaju poseban pristup nastavnog osoblja i roditelja.

Disleksija je (teško je jednostavnim riječima opisati ovu neurobiološku značajku mozga) manifestacija kompleksa poremećaja povezanih s problemima učenja pisanja i čitanja. Pravovremeno otkrivanje ovog poremećaja moguće je kontinuiranim promatranjem djetetovog ponašanja, njegovim pokušajima proučavanja književnosti, kao i ovladavanjem pisanjem.

U ovom slučaju disleksiju prate i sljedeći simptomi:

• tijekom čitanja djeca često trljaju oči, pokušavaju ih odmaknuti u stranu ili ih stalno ometaju različiti okolišni poticaji;
• dijete udžbenik drži preblizu očiju, prekriva ga, žmirka očima (dok nema oftalmoloških bolesti);
• djecu s disleksijom karakterizira povećani umor, koji se osobito brzo javlja nakon početka čitanja, kao i svladavanja pisanja;
• dijete koristi bilo koji izgovor kako bi izbjeglo izvršavanje učiteljevih zadaća u sklopu domaće zadaće, izbjegava čitanje literature koju mora samostalno savladati;
• djeca s disleksijom mogu učiti udžbenik tako da je glava blago okrenuta u stranu, kao da jedno oko ne sudjeluje u procesu čitanja;
• kad dijete čita, počinje preskakati pojedine fraze, a ponekad čak ni ne primijeti cijele fragmente teksta (Manifestacija ovog simptoma disleksije nije namjeran čin izbjegavanja učenja, već se smatra značajkom neurološkog poremećaji);
• tijekom čitanja ili neposredno nakon završetka ovog procesa, djeca se mogu žaliti na teške napade glavobolje, koje postupno nestaju s ostatkom očiju i središtima mozga, koji su bili u stres;
• u kombinaciji s problemima poučavanja pisanja i čitanja, dijete ima poteškoća u pamćenju i samoidentifikacija geometrijskih oblika koji su lako prepoznatljivi (krug, kvadrat, pravokutnik);
• odmah nakon svladavanja pisanja, budući da je u fazi ranog psiho-emocionalnog razvoja, počinje pisati riječi unatrag, ne shvaćajući da su te radnje pogrešne;
• razina tehnike i brzina čitanja ne odgovaraju dobi i mentalnom razvoju djeteta.

Djeca s disleksijom koja su ovladala pisanjem imaju vrlo loš rukopis. Gledajući bilježnicu takvog djeteta, možete otkriti da se sve riječi i slova nalaze na različitim visinama, puzeći jedno preko drugog. Dijete s disleksijom gotovo uvijek ima vrlo loš rukopis koji se ne može ispraviti.

Mnoga djeca ne mogu ni razumjeti što roditelji ili učitelji traže od njih. Vrlo je važno da se gore navedeni znakovi neurološkog poremećaja dijagnosticiraju u ranim fazama njihovog očitovanja.

Uzroci

Disleksija je (jednostavnim riječima, ovaj poremećaj stvara dojam da je dijete jako zanemareno) individualna značajka razvoja centara mozga djece koja pripadaju mlađoj dobi skupina.

Brojna znanstvena istraživanja koja koriste metode magnetske rezonancije i metoda neurosnimanja pokazala su da su čimbenici neurobiološke prirode u središtu poteškoća u učenju djece u pisanju i čitanju.

Određeni centri mozga takve djece manje su funkcionalni. Štoviše, djeluju bez znakova patoloških poremećaja. Izraženo smanjenje performansi utječe na stražnji segment lijevog srednjeg vijenca koji se nalazi u temporalnoj regiji mozga.

Struktura moždanih tkiva, koje karakterizira niža funkcionalna aktivnost, također ima značajno manju gustoću. Ti čimbenici negativno utječu na djetetovu sposobnost savladavanja čitanja i pisanja.

Istodobno, disfunkcionalni poremećaji ovog dijela središnjeg živčanog sustava mogu trajati kod odraslih, koji su u djetinjstvu patili od disleksije, ali nisu dobili kvalitetnu pomoć od učitelja i liječnici.

Zbog činjenice da je glavni razlog razvoja disleksije povezan s osobitostima razvoja mozga, većina znanstvenici i liječnici skloni su vjerovati da je ovaj poremećaj nasljedan od roditelja do djece.

Godine 1917. g. Englez J. Hinshelwood je proveo istraživanje o teškoćama u učenju djece sa znakovima disleksije. Rezultat njegove znanstvene aktivnosti otkrivanje je ponovljenih činjenica o rođenju djece oboljele od disleksije, koja imaju blisku rodbinu sa sličnim razvojnim problemima.

Prva temeljna istraživanja u tom smjeru proveo je 1950. dr. B. Hallgren. Prema rezultatima znanstvenog eksperimenta, potvrđena je činjenica prijenosa sklonosti disleksiji zajedno s genetskim podacima. U 55% slučajeva uzrok ovog neurološkog poremećaja je negativna nasljednost.

U procesu provođenja molekularno -genetske dijagnostike biološkog materijala osoba sa znakovima disleksije, bilo je moguće izolirati gen odgovoran za razvoj neurobioloških poremećaja u strukturi mozak. Trenutno su znanstvenici svjesni prisutnosti 4 mutirana gena koji su povezani s disleksijom.

Kršenje procesa prijenosa genetskih informacija dovodi do patologije migracije neurona u strukturi moždane kore. Detaljnije studije pokazale su da su izolirani geni DYX1C1 i DCDC2 izravno povezani s cilijama. S tim u vezi, genetičari ne isključuju činjenicu da se disleksija može pripisati kategoriji takvih nasljednih bolesti kao što su ciliopatije.

Disleksija je (jednostavnim riječima, ova smetnja u učenju utječe na kvalitetu života djeteta) smanjenje gustoće moždane kore u temporalnoj kosti. Ovaj neurološki poremećaj može se pojaviti ne samo zbog loše nasljednosti, ali i zbog negativnog utjecaja sljedećih čimbenika:

• kršenje fiziološke ravnoteže između hemisfera mozga;
• latentna ljevorukost;
• značajke funkcionalne aktivnosti središnjeg živčanog sustava povezane s nedostatkom sposobnosti tijela da koristi dvije moždane hemisfere odjednom.

Disleksija je neurološki poremećaj koji se mora dijagnosticirati što je prije moguće. Stoga bi roditelji djeteta koji imaju znakove ovog razvojnog poremećaja mozga trebali potražiti pomoć stručnjaka. Istodobno, nije važno koji je uzrok uzroka doveo do takvog problema.

Dijagnostika

Disleksija je (jednostavnim riječima, ovu značajku djetetovog mentalnog razvoja može otkriti psihoterapeut) posljedica presporog rada centara mozga. Dijagnozu ovog poremećaja provodi stručnjak za korektivni razvoj djece sa znakovima disleksičnih poremećaja.

To može biti i dječji psiholog s velikim praktičnim iskustvom u radu s pacijentima u ovoj kategoriji. Sve ovisi o kliničkim simptomima. Proces pregleda uključuje obvezni oftalmološki pregled kako bi se isključio čimbenik očne bolesti. U nedostatku ovih patologija, dijete prolazi posebna ispitivanja.

Terapeut za disleksiju ide na sate pacijenta. U bliskoj suradnji s učiteljem, liječnik procjenjuje brzinu i tehniku ​​čitanja djeteta. Liječnik sjedne za zasebni stol kako njegova prisutnost ne bi osramotila drugu djecu. Lekcija se odvija u potpuno poznatom okruženju.

Na temelju rezultata promatranja, stručnjak donosi odgovarajuće zaključke. Tijekom faze testiranja, učitelj može zatražiti od djeteta da napiše određenu riječ ili nekoliko riječi na ploču. rečenice, ili pak svojim riječima prepričati ono što je napisano u odlomku koji je pročitao nekoliko prije nekoliko minuta.

Sljedeći korak u pregledu pacijenta sa znakovima disleksije je procjena njegovog psihoemocionalnog i mentalnog razvoja. Specijalist za liječenje ovog poremećaja sastavlja dijagnostičko izvješće koje prikazuje objektivne podatke nasljedeća pitanja:

1. Zadržava li dijete inteligenciju ili postoje jasni znakovi mentalne retardacije?
2. Jeste li pronašli nezadovoljavajuće vještine čitanja i pisanja?
3. Postoji li razumijevanje pročitanih podataka?
4. Kad dijete čita, pojavljuju li se velike pogreške ili pogađa pojedinačne riječi, smišlja fraze?
5. Odnose li se poteškoće pri prepričavanju samo na pročitani tekst ili pacijent nije u mogućnosti ispričati bilo koju drugu informaciju iz života?
6. Ima li dijete problema s pisanjem jednostavnih riječi koje mora znati zbog školskog programa, ali i dobi?
7. U tekstu, koji je predmet dijagnostičkog proučavanja, pronađen je veliki broj pogrešaka, dopušteno tijekom kopiranja s ploče ili iz udžbenika ili se poštuje većina gramatičkih pravila, pravopis?
8. Ima li pacijent znakove povećane emocionalnosti?
9. Ima li dijete dobar rukopis ili piše tako da jedva razaznaje slova i riječi?
10. Domaća zadaća završava se na vrijeme ili postoje ozbiljni problemi s neovisnom organizacijom ovog procesa?
11. Ima li dijete povećanu osjetljivost živčanog sustava ili ne?
12. Jesu li se tijekom promatranja pacijenta pojavile njegove prekomjerne razdražljivosti i impulzivnosti kao odgovor na zahtjeve učitelja ili u procesu komunikacije s vršnjacima?
13. Je li dijete dobro sinkroniziralo sve pokrete mišićno -koštanog sustava ili postoje znakovi nespretnosti?

Pacijenti odrasle dobne skupine koji pate od disleksije odlikuju se pojačanim osjećajem za pravdu i izraženim estetskim okusom.

Tijekom dijagnosticiranja ovog neurološkog poremećaja posebna se pozornost posvećuje pokretljivosti gornjih udova. Pacijenti s disleksijom posebno drže olovku ili olovku. Na primjer, držanjem ovih dopisnica s mnogo više ili manje prstiju.

Metode liječenja

Terapija disleksije smatra se najučinkovitijom ako se daje prije nego dijete navrši 10 godina. Načelo liječenja ovog neurološkog poremećaja je organizacija razvojnih igara, vježbi u kojima sudjeluju djeca i specijalist za korekciju disleksičnih poremećaja.

Modeliranje slova od plastelina

Za izvođenje ove vježbe igre trebat će vam plastelin i daska za oblikovanje. Učitelj pokazuje djetetu određeno slovo ili riječ, a zatim traži da ih oblikuje od plastelina.

Istodobno, radi poboljšanja razvoja vizualnog pamćenja, razmetljivo je izvesti kiparstvo različitim bojama. Vjeruje se da ova metoda omogućuje djetetu da proširi svoj rječnik, zapamti više slova, što pozitivno utječe na proces svladavanja čitanja.

Precrtana slova

Ova vježba za borbu protiv manifestacija disleksije provodi se u skladu sa sljedećim algoritmom radnji:

1. Specijalist za korekciju disleksije pokazuje pacijentu slovo.
2. Nakon toga dijete mora pronaći odgovarajuće slovo na unaprijed sastavljenom popisu, a zatim ga prekrižiti.
3. Tada stručnjak nastavlja proučavati sljedeće slovo.

Ova razigrana vježba omogućuje djetetu da zapamti abecedu, čije je znanje potrebno za brzo i pravilno čitanje riječi. Ova se lekcija može izvesti u sklopu grupne terapije.

Pisanje riječi

Vježba pisanja riječi omogućuje razvoj centara djetetovog mozga odgovornih za čitanje i pisanje.

Organizacija ove metode terapije je sljedeća:

1. Ispravljač disleksije nalazi se na ploči.
2. Dijete sjedi za stolom s otvorenom bilježnicom. U rukama bi trebao imati olovku ili olovku.
3. Specijalist upisuje riječ na ploču, ostavljajući 1 slovo nedovršenim.
4. Dijete je potrebno napisati sličnu riječ u svoju bilježnicu, dodajući nedostajuće slovo.

Također, djeca mogu otići do ploče i dovršiti riječ, a da je ne zapišu u bilježnicu. Specijalist za razvoj djeteta samostalno određuje redoslijed nastave.

Moguće posljedice i komplikacije

Disleksija je neurobiološki poremećaj podrijetla, koji se mora pravodobno ispraviti.

U protivnom osobu čekaju sljedeće posljedice:

• stalni problemi s čitanjem;
• loš i nečitljiv rukopis, kao i značajni problemi s pisanjem riječi koje sadrže veliki broj slova;
• nemogućnost razumijevanja značenja pročitanog teksta;
• smanjeno samopoštovanje;
• razvoj kompleksa inferiornosti;
• pojava popratnih psiholoških problema;
• nemogućnost stjecanja visokokvalitetnog stručnog obrazovanja;
• propast za obavljanje jednostavnog fizičkog rada, gdje vještine čitanja i pisanja nisu potrebne.

Disleksija je neurološki poremećaj čiji se prvi znakovi nalaze kod djece u mlađoj dobnoj skupini.

Simptomatologija ove disfunkcije mozga izražava se u pojavi značajnih problema s razvojem čitanja i pisanja čak i najjednostavnijih riječi. Dijete s disleksijom ne pamti riječi, čita polako i nečitko i pogađa određene fragmente teksta.

Istovremeno, centri mozga nisu u stanju zapamtiti informacije koje su pročitane 1-2 minute. leđa. Disleksija nije mentalna bolest, ali u nedostatku kvalificiranog liječenja, njezine posljedice ostaju na osobi do kraja života.

Video za disleksiju

Simptomi disleksije kod odraslih: