Vrste i korekcija disgrafije: vježbe i savjeti

disgrafija - potpuni ili djelomični kršenje pisanja aktivnosti, koji je povezan s deficitom od formiranja funkcija psihe, koji su odgovorni za provedbu i kontrolu pisama.

Ova patologija obilježena stalnim i specifičnih pogrešaka u pisanju koje nisu otklonjene po sebi, bez svrhovite korekcije.

Kao što praksa pokazuje, disgrafija vrlo česta kod mlađih studenata, to je zato što je većina djece upisati u školu s neispravnom fonetski i Fonemska ili opće nerazvijenosti govora. U prisustvu takvih povreda, normalan razvoj procesa ratifikacije je vrlo komplicirano.

u težini pisanje poremećaja luče disgrafija i agraphia. U prvom slučaju, pismo je iskrivljen, ali obavlja komunikacijske funkcije, kada postoji nemogućnost agraphia svladavanju slova ili potpuni gubitak tih sposobnosti.

što izaziva poremećaje

može uzrokovati smetnje takve razloge:

1. Nedostatak razvoja svih kategorija govora : zvukoproiznosheniya, fonemska percepcije, leksičke i gramatičke aspekti govora, povezanom govoru.
2. nerazvijenost ili oštećenje mozga dijete tijekom trudnoće, pri rođenju te u razdoblju nakon rođenja, kao i živčani iscrpljenosti sustava. Takve patologije: ozljeda kod rođenja asfiksije, meningitis, encefalitis, i zarazni somatskih bolesti.
3. socio-psihološki razlozi .Na primjer, ako dijete odrasta u obitelji koja govori nekoliko jezika, u slučaju govori komunikacijskog deficita, ako govor dijete zanemareno od strane odraslih, prerano pripremi djeteta za učenje u vrijeme kada on nije spreman.
4. predispozicija ili kašnjenje u mentalnom razvoju.
5. u odrasloj dobi disgrafija može nastati kao posljedica ozljede glave ili organskih poraza.

mehanizam za otklanjanje

Pismo - je složen proces koji se odvija uz sudjelovanje govora motora, rechesluhovogo, vizualnih, motornih analizatora kojima prijelaz zbiva u articulemes fonema, fonem grafem grafem u kinema F.

Kako bi se završio obuku dogodila pisanja Dospijeće govora bi trebao biti na propisanoj razini.

mehanizam odbacivanja povezane s loše tempiran postane vodeći hemisfera mozga odgovoran za govor i jezika.

U normalnim uvjetima, ti procesi bi trebali biti završeni do početka predškolskog odgoja. Pod uvjetom neblagovremeno prisustvo latentnih i najširu ljevorukost, pisanje iznad kontrole procesa bit će narušena.

također promatrana s disgrafija prekinut svih kognitivnih područja vizualne analize i sinteze, optičkih-prostorna koncepcija, Fonemska procesa silabički analize i sinteze, leksičke i gramatičke aspekti govora.

Vrste disgrafija

Postoji pet tipova disgrafija:

• Artikulacijski-akustične , povezana s oštećenjem artikulacije, zvučni izgovor, fonemska percepcija;
• akustična , zbog povrede fonemske priznanja;Disgrafija
• zbog neformiranog jezične analize i sinteze ;
• agrammaticheskaya - to se događa zbog neispravne razvoj leksičke i gramatičke govora i razvija na pozadini agrammatism;
• optički - povezano s nerazvijenosti vizualno-prostornih prikaza.

karakteristične manifestacije

Ovisno o različitim disgrafija, vrste uobičajene pogreške u govoru i pismu će biti drugačiji:

1. Kada zglobne-akustične disgrafija dozvoljeno pisanje greške su zbog pogrešnog izgovora, odnosno, dijete piše onako kako i piše. ..U tom slučaju, zamjena i prijenos simbola pokazuju iste pogreške u razgovoru. Ova vrsta patologije dolazi kod djece s fonetsko-fonomskim govornim nerazvijenostima. Kada
2. akustični kršenje pravom izgovoru, ali fonemska percepcija razvija loše. U tom slučaju, pogreške imaju oblik zamjene slova s ​​sličnim. U slučaju
3. poremećaja jezične analize i sinteze otkriti nemogućnost podjele riječi na slogove i nudi se u pojedinim riječima. U tom slučaju, jesen, umnožen, ili su zamijenili slova i slogove, dodati nepotrebne znakove, riječi imaju završetke. Ili, na primjer, dijete piše riječi zajedno s vezama, ali dijeli konzole. Ova vrsta pogreške smatra se najčešćim.
4. Agrammaticheskaya disgrafija karakterizira nesposobnost da uvjeri riječi na slučajeve, a broj određuje vrste prekršajni kombinaciju riječi u rečenicama, njihova nedosljednost. Ova vrsta patologije često prati opću nerazvijenost govora.
5. Ako optički oblici poremećaja promjene ili miješati vizualno slične znakove. Literalna optička disgrafia predstavlja kršenje prepoznavanja i reprodukcije pojedinačnih slova. Verbalno optički disgrafija - kršenje oblik slova u riječi.

najčešća greška kod najčešćih pogrešaka dok pisanje može razlikovati kao:

• nedopisyvanie elemente slova, na primjer, P umjesto F, W umjesto B;
• dodavanje nepotrebnih elemenata;
• prolaze elemenata, naročito kod spajanja slova koja imaju sličan element;
• zrcalno pisanje slova.

Povezano odstupanje

Zbog bliske povezanosti pisanog i govornog jezika, često u pratnji disgrafija disleksije i Alex - umanjena proces čitanja, govornih poremećaja.

disgrafija često popraćena simptomima neuroloških poremećaja, niske performanse, hiperaktivnost, nemogućnost koncentracije, smanjuje količinu memorije.

Što se tiče rukopisa, onda je često nečitljivi slova su neujednačena, previsok, ili obratno, u redu. Kako bi proces pisanja, dijete čini veliki napor, a istovremeno i dalje piše polako.

Takva djeca doživjeti ozbiljne nelagodu zbog njihove pogreške i inertnost. Osim toga, često izaziva nezadovoljstvo i iritaciju od strane nastavnika.

U komuniciranju ovo dijete također mogu imati neke poteškoće zbog nemogućnosti izgradnje duge rečenice ispravno, tako da se govor može biti vrlo kratak i suzdržano.

Profesionalna dijagnostika

svrhu dijagnoza - disgrafija razlikovanje od obične neznanja i prepoznavanje oblika ove bolesti.

Istraživanje se provodi u fazama i uključuje:

• analiza pisanih djela;
• procjena ukupnog razvoja i razvoja govora, osobito;
• analiza CNS-a, vizije i sluha;
• studija artikulacijskog aparata, govornih motoričkih sposobnosti.

Analiza pismenog govora provodi se uz pomoć takvih zadataka:

• prepisivanje tiskanog teksta i rukopisa;
• diktata;
• opis zemljišta prema slici;
• čitanje naglas.

Nakon utvrđivanja specifičnih pogrešaka, izrađuje se protokol i stručnjak zaključuje.

U tom slučaju, veliku ulogu igraju rano otkrivanje, počet će se korekcija u ranim fazama razvoja odstupanja, ukoliko se ne poduzmu odgovarajuće mjere u djetinjstvu, disgrafija simptomi se mogu javiti u odrasloj dobi.

Kako je moguće razlikovati disgrafiju i nepismenost u praksi?

Općenito, disgraphy se nalazi u djetetu samo u procesu poučavanja pismena, tj. U osnovnoj školi. Pogrešno, ova patologija ponekad je pogrešna za jednostavnu nepismenost, međutim, to je u osnovi pogrešno.

Na primjer, osoba koja ne zna pravila za pisanje „ponuda”, a takve greške ne uzimaju se u obzir prilikom disgrafija i disgrafikov „bretloshenie” greška u ovom slučaju podsjećaju grubo pogreške.

Ispravak kršenja

Djeca koja pate od takve povrede zahtijevaju kvalificiranu govornu terapiju jer je jednostavno nemoguće ukloniti taj problem u normalnim školskim postavkama.

Ispravak rada na eliminiranju disgrafije bit će razvijen na temelju vrste kršenja.

Ciljevi ovog rada su sljedeći:

• uklanjanje nedostataka u zvukovnim i fonomskim procesima;
• povećava vokabular;
• razvoj gramatičke strane govora;
• stvaranje koherentnog govora;
• razvoj analitičke i sintetičke sposobnosti;
• poboljšana slušna i prostorna percepcija;
• poboljšanje svih kognitivnih sfera.

Vještine dobivene tijekom ispravka fiksiraju se izvršavanjem pisanih zadataka. Pored logopeda, dijete treba pregledati psioneurolog za prisutnost istodobne disgrafije poremećaja.

U prisustvu takvog, propisat će se liječenje lijekovima, fizioterapijski postupci, ručna terapija, terapeutska gimnastika.

Vježbe za ranu školsku djecu

Postoji nekoliko učinkovitih vježbi za ispravljanje disgrafije mladih učenika odabranih od strane stručnjaka.

Evo nekih od njih:

1. Korekcija ispravka .Uzmi knjigu koju dijete nikad nije čitao. Tekst bi trebao biti tiskan u srednjoj vrsti. Dajte zadatak naglasiti u tekstu jedno slovo, na primjer "A" ili "O".Morate započeti s jednim slovom. Vježba bi trebala biti učinjena ne više od pet minuta dnevno. Za pet dana možete nastaviti komplicirati zadatak. Na primjer, dijete bi trebalo naglasiti jedno slovo "A", a zatim preskočiti ili prijeći sljedeću. Zatim ga morate pozvati da označi par slova koji imaju neke sličnosti( y / d, y / y, d / b, p / t, p / p, m / l).
2. Pišemo naglas .Cilj zadatka je naglasiti sve što je napisano točno na način kako je pisano i istodobno naglasiti slabe dijelove. U ovom slučaju, slabe režnjevi su zvukovi koji tijekom oralnog govora nisu obraćeni pozornosti, na primjer, kažu "loshka" ili "šalica malachuma" koji se topi na čeliku. "To su "pogreške" koje bi dijete trebalo naglasiti. Također je vrlo važno završiti i jasno izgovoriti završetak svih riječi.
3. Labirinti .Ova igra vježba pridonosi razvoju velikog pokretljivosti, tj. Pokretima ruku i podlaktice, kao i pozornosti. Dijete treba provoditi kontinuiranu liniju, važno je da promijeni položaj ruku i ne rotira papir na kojem je slika izvučena.

Šanse za uspjeh - što su oni?

Mnogi su roditelji zainteresirani za pitanje, je li moguće riješiti se tog nedostatka? Eliminiranje poteškoća je moguće s pravodobnim otkrivanjem problema, kao i trajnom sustavnom provođenju nastave.

Svako dijete je pojedinačno, stoga, kako bi se nosili s kršenjem, netko će trebati mjesecima, a nekome već nekoliko godina. Mnogo će ovisiti o strpljenju roditelja i sustavnim studijama s govornim terapeutom i kod kuće.

Važna je točka prevencije gramatičkih pogrešaka u predškolskoj dobi. To znači da odgojitelji trebaju obratiti pažnju na to kako dijete izgovara zvukove i gradi rečenice.

Također je potrebno pridržavati se ovih pravila:

1. Nemojte naučiti dijete stranim jezicima u vrijeme kada dijete još nije spremno za ovaj psihološki .Na primjer, mnogi roditelji počinju učiti strani jezik u dobi od tri godine.
2. Roditelji trebaju točno i točno govoriti kod kuće .Ni u kojem slučaju ne može se ponoviti za dijete pogrešne riječi i fraze. To dovodi do stvaranja netočnog govora.
3. Izaberite olovke i olovke tako da su opremljeni rebrastom površinom , jer, kao što znate, masažne jastučiće za prste poboljšajte rad mozga u procesu pisanja.
4. Osigurajte dijete s psihološkom podrškom za , jer djeca s ovim problemom često se osjećaju "ne kao svi drugi".Ni u kojem slučaju ne biste trebali kritizirati dijete zbog pogrešaka. Vrlo je važno primijeniti taktiku ohrabrenja i pohvale za uspješno završavanje zadataka.