Discorso in psicologia. Che cos'è, definizione, funzioni, tipi, proprietà, classificazione

La definizione di discorso dipende dal contesto e la portata dell'interpretazione. La capacità di parlare delle persone è un punto di riferimento e un oggetto di ricerca per molte discipline con diversi gradi di interconnessione. Il linguaggio può esprimere le caratteristiche della personalità di una persona e servire come indicatore dei processi fisiologici. L'inizio della psicologia come scienza sistematizzata del nostro tempo fu posto nel XIX secolo, sebbene i primi tentativi di comprendere i meccanismi del linguaggio e del pensiero furono fatti anche prima della nostra era.

La direzione si sviluppò infine nel XX secolo. Parallelamente, sono stati condotti studi sul cervello e sulle funzioni delle sue singole parti. La combinazione di scoperte mediche e psicologiche ha permesso di impegnarsi in uno studio approfondito del linguaggio.

Storia dello studio

Lo scienziato francese Paul Broca, specializzato nello studio delle funzioni e della struttura del corpo umano, nel XIX secolo. ha tracciato analogie tra patologie di alcune aree del cervello e disturbi del linguaggio. Così, è stata scoperta l'area responsabile della capacità di parlare in modo coerente. L'area di Brock integra l'area di Wernicke, grazie alla quale una persona impara la lingua scritta e parlata.

Secondo la ricerca moderna, anche il lobo temporale è coinvolto nel processo del pensiero. Il neuropatologo tedesco e contemporaneo di Paul Brock Karl Wernicke stava cercando una connessione tra vari disturbi e lesioni corteccia cerebrale, tra i meriti dello scienziato c'è la prima descrizione dettagliata dell'afasia (patologia, compresi i disturbi del linguaggio) e dei suoi motivi. Successivamente, anche il professore tedesco Ludwig Lichtheim fu impegnato nello studio e nella classificazione di questo disturbo.

Gli studi sul cervello hanno indicato le cause anatomiche dei disturbi del linguaggio, ma questo non ha soddisfatto la considerazione dei disturbi del linguaggio come una funzione mentale superiore. Il neurologo inglese John Hughlings Jackson ha descritto la comunicazione verbale orale come una gerarchia complessa processi dinamici che dipendono sia dall'attività della coscienza che da riflessi, reazioni abituali e subconscio.

Il neuropsicologo jacksoniano Henry Head ha sostenuto che la localizzazione e la fisiologia la giustificazione dei disturbi del linguaggio è adatta solo per spiegare i sintomi, ma non può definirla funzionamento.

Lo studio approfondito della parola come si è sviluppata la psicologia è stato preceduto dalla ricerca dei linguisti, interessati anche alla dipendenza del parlare dalla mente e dalle patologie ad essa associate.

Il filosofo e linguista ucraino Alexander Afanasyevich Potebnya scrisse il libro "Pensiero e linguaggio" nel 1862. Tra gli eminenti scienziati di questa direzione, che in momenti diversi hanno mostrato interesse per l'afasia, c'erano Lev Vladimirovich Shcherba, Ivan Alexandrovich Baudouin de Courtenay, Vasily Alekseevich Bogoroditsky, Ferdinand de Saussure e Roman Osipovich Jacobson, che definirono il linguaggio come una dinamica sistema.

Una delle definizioni più comuni del discorso è la comunicazione attraverso il linguaggio. I progressi nello studio del problema sono stati anche nell'ambiente della psicologia, che ha prestato molta attenzione alla comunicazione verbale nella prima metà del XX secolo. Questi studi hanno costituito la base del discorso come una delle aree della psicologia generale.

Ulteriori studi sulla comunicazione verbale hanno portato alla creazione di una serie di discipline specializzate. Ad esempio, lo psicologo-neuropatologo sovietico Alexander Romanovich Luria, combinando gli sviluppi della psicologia e neurologia, neuropsicologia fondata - la scienza della relazione tra processi mentali e cervello attività.

Collegandolo con la struttura linguistica e le caratteristiche del discorso, Luria ha posto le basi per la neurolinguistica, che studia l'attività del cervello durante la comunicazione verbale. Lo sviluppo della psicolinguistica come scienza dei modelli di formazione e comprensione del linguaggio è stato facilitato dal linguista semiotico americano Thomas Sebeok e dallo psicologo Charles Edgerton Osgood.

Definizione

Sergei Leonidovich Rubinstein, il fondatore della psicologia dell'URSS, che ha scritto opere fondamentali per la regia negli anni '40. XX secolo. Inizialmente, ha chiamato il linguaggio un linguaggio che agisce nel contesto della coscienza di un individuo, confrontando la sua relazione con il linguaggio con le discrepanze tra coscienza individuale e sociale, rispettivamente.

Successivamente, la definizione di comunicazione verbale secondo Rubinstein era un modo consapevole di comunicazione e influenza, che si basa sul suo significato semantico. È un mezzo per esprimere la mente, la sua interazione con l'"altro" e un riflesso generalizzato della realtà.

Secondo la definizione di uno psicologo, solo ciò che aveva contenuto e significato materiale come immagine visiva, gesto, suono e supporti simili meritava una caratteristica del discorso. Lo scienziato era dell'opinione sulla superiorità del pensiero sulla parola.

L'opera di s. l. Rubinstein è stato preceduto dalle opere dello psicologo sovietico Lev Semenovich Vygotsky, che erano di grande importanza per la ricerca sul linguaggio. Ha identificato le aree del cervello responsabili della comunicazione come parte della struttura dinamica che fornisce i processi della sua attività. L'approccio di Vygotsky, che presentava il discorso come un concetto integrale della psicologia, si basava sulla sua comprensione come una delle più alte funzioni mentali. Lo scienziato li divise in culturali e naturali.

Mentre i primi includono e agiscono con l'uso di mezzi, stimoli e segni artificiali, i secondi non li richiedono. Secondo i risultati della ricerca di Vygotsky, discorso – questa è una delle funzioni mentali fondamentali di un comportamento culturale. Lei e il pensiero sono processi diversi con una stretta relazione. La parola non può essere un'espressione speculare del pensiero, tuttavia, il pensiero contenuto nel parlare si trasforma, ricevendo una forma sociale.

L'eccezionale fisiologo imperiale e sovietico Ivan Petrovich Pavlov, che pose le basi per lo studio dell'attività nervosa superiore, definì il discorso non solo come mezzo di comunicazione. Il professore l'ha caratterizzata come un regolatore comportamentale superiore, nonché un modo di valutazione dettagliata e sintesi della realtà.

Sulla base delle opere di Pavlov, A. R. Luria ha assegnato il discorso a uno dei ruoli principali nella formazione dell'attività mentale. Lo psicologo ha definito la comunicazione verbale come un mezzo per trasformare e trasmettere pensieri utilizzando un linguaggio che codifica relazioni, segni, oggetti o azioni per lo scambio di informazioni e la loro integrazione.

Lo psicologo sovietico Daniil Borisovich Elkonin, che contribuì all'emergere della teoria dell'attività, chiamò il discorso uno strumento che una persona impara ad usare allo stesso modo, ad esempio, dell'uso di stoviglie o strumenti per lettere. La posizione dello scienziato è che le basi per padroneggiare questo metodo di comunicazione si formano nel processo di educazione e dipendono dalle sue condizioni.

Il discorso in psicologia è un argomento universale, non solo per le varie correnti di questo movimento. È un oggetto interdisciplinare che ha molte definizioni da rappresentanti di vari campi della scienza. Nel suo contesto, non esiste una caratteristica generalmente accettata, poiché sono creati sulla base delle materie di studio.

Alcune delle discipline e dei loro ambiti di studio e descrizione del discorso:

Scienze naturali	Scienze Umanitarie
Medicinale. ORL e odontoiatria; psichiatria; neurologia.	Filosofia della coscienza e del linguaggio
Fisiologia	Linguistica. crittografia; cognitivo; evolutivo; neuro; su; computer.
Anatomia	Filologia
Biologia. antropologia; etologia.
Fisica. acustica

Classificazione

Uno dei lavori chiave sull'analisi della comunicazione verbale è il libro di L. INSIEME A. Pensiero e discorso di Vygotsky, pubblicato agli albori della psicologia sovietica nel 1934. In questo lavoro, il discorso è diviso in interno ed esterno. Entrambi utilizzano immagini visive, sonore o tattili come guida. Il primo è formato sulla base del secondo e non è destinato alla comunicazione, mentre la funzione del secondo è svolta in diversi modi.

Discorso interiore

Il discorso interiore di una persona viene usato quando si pensa, l'emergere di piani e intenzioni.

La sua principale differenza è l'assenza di doppiaggio, è diviso in 2 tipi:

• con parlare nella mente;
• senza di lui.

Nel discorso interno, di regola, ci sono raramente membri secondari evidenti della frase, la mente semplicemente li salta. Per questo viene anche chiamato "arrotolato". Una versione parlata mentalmente del discorso interno è costruita secondo una struttura simile al suo tipo esterno.

Discorso esterno

Il discorso esterno è scritto e orale, quest'ultimo è anche diviso in monologo e dialogico. Il monologo è condotto da una persona. È uno dei tipi di comunicazione più antichi ed è caratterizzato da continuità, validità, alfabetizzazione e coerenza. Nel processo di un monologo, l'espressività è di grande importanza, sono richiesti gesti ed espressioni facciali.

È dei seguenti tipi:

• parlare davanti a una telecamera o un microfono;
• discorso, il cui scopo è di solito evocare qualche tipo di sentimento o reazione;
• narrazione orale di ciò che si conosce, si sente o si vede.
• una relazione che porta un messaggio specifico o una generalizzazione del materiale presentato.

I monologhi si differenziano per la complessità della condotta e della preparazione che richiedono tutti i tipi di monologhi.

Il tipo dialogico di comunicazione è meno esigente sulla chiarezza e la completezza delle affermazioni. Le imprecisioni del parlato non sono così evidenti durante il contatto dinamico. 2 o più persone partecipano direttamente al dialogo, sostenendolo attraverso il processo stesso di comunicazione.

I mezzi secondari di tale comunicazione sono:

• intonazione;
• espressione facciale;
• gesticolazione;
• timbro di voce.

I partecipanti al dialogo possono anche osservare qualcosa insieme. Uno dei suoi segni è una discussione sulla situazione attuale, sullo stato delle cose o su qualsiasi cosa appaia nella realtà generale. Una conversazione è un dialogo su un argomento. I suoi scopi abituali sono lo scambio di informazioni, la definizione di competenza, l'effetto sull'interlocutore, la persuasione o il suggerimento di qualcosa.

Un tipo separato di discorso esterno è la comunicazione scritta. Successivamente è stato utilizzato verbalmente. Uno degli scopi fondamentali di una lettera è l'archiviazione a lungo termine delle informazioni. Questo tipo di comunicazione non ha mezzi espressivi secondari oltre alla sintassi e alla punteggiatura. Il discorso scritto è usato come uno dei modi per conoscere le culture del mondo; è spesso destinato all'uso pubblico.

Specifiche

Uno dei massimi esperti dell'URSS nel campo della psicologia del linguaggio, il professor Vladimir Alekseevich Artyomov, che ha guidato la corrispondente divisione dell'Università linguistica statale di Mosca, ha indicato le proprietà dell'oggetto di studio tra le principali questioni della direzione nel periodo dal 1917 al 1957 G.

Le caratteristiche chiave del discorso includono:

• impatto;
• comprensibilità;
• significatività;
• espressività.

Efficacia

Il grado di impatto del discorso è dovuto alla sua logica interna, chiarezza e accessibilità. Questa proprietà viene utilizzata nell'istruzione, nel comando, nella propaganda, nei processi educativi, nella propaganda e nell'agitazione.

Quando il significato del discorso è in accordo con i bisogni e gli interessi degli ascoltatori, può rafforzare la loro ideologia, fornire loro motivazione e ispirarli a intraprendere determinate azioni. Impact è progettato per lavorare con credenze, atteggiamenti, pensieri, volontà, emozioni e comportamento. La sua efficacia dipende in gran parte dalla sincerità e dall'impegno per le idee del discorso dell'oratore stesso.

Il discorso in psicologia è un metodo di influenza, compresi i mezzi fonetici, lessicali e grammaticali.

Viene utilizzato per le seguenti esigenze:

• Coaching - è caratterizzato da raccomandazioni concise, specifiche e ben fondate che non possono essere interpretate diversamente. I discorsi di questo tipo hanno un contenuto, una sequenza e una descrizione rigorosi delle modalità di esecuzione delle azioni pratiche nell'area in esame. Le istruzioni possono includere linee guida di sicurezza e un programma.
• I suggerimenti servono come guida all'azione per le persone in stati di indecisione, esitazione, in assenza di un piano d'azione e visione per l'ulteriore sviluppo della situazione. Per rafforzare la loro razionalità e correttezza, viene utilizzata l'intonazione.
• Il comando contiene solo l'azione stessa, alla cui esecuzione richiama. Questo tipo di discorso conciso è particolarmente richiesto nello studio e nella formazione, poiché fornisce sollevamento emotivo, sicurezza e motivazione con la sua intonazione. I comandi si distinguono per chiarezza, udibilità, intelligibilità e tono calmo. La loro efficacia dipende dalla consapevolezza del pubblico con il contenuto e le sfumature dell'esecuzione.
• Gli ordini sono simili all'azione di comando e sono progettati per influenzare direttamente la volontà dell'ascoltatore, richiedendo azioni specifiche. Si distinguono per la loro brevità, chiarezza e autoesplicazione. Pronunciare ed eseguire ordini implica la partecipazione a relazioni comando-subordinato. Ricevono ulteriore forza dall'intonazione energica e viene spesso utilizzato anche un umore indefinito. L'ordine funge da manifestazione di volontà e il suo tono non tollera l'obiezione.
• Una richiesta, il cui scopo è soddisfare l'ascoltatore delle specifiche esigenze del richiedente, può avere forma e fonetica differenti. Di solito è supportato da parole aggiuntive come, ad esempio, "sii gentile" o "per favore". Un'ampia gamma di intonazioni ammesse per una richiesta può esprimere sia il bisogno del richiedente o una chiamata a soddisfarlo, sia il suo rapporto con l'interlocutore.
• La lezione include spesso elementi di descrizione, spiegazione, caratteristiche di vantaggi e svantaggi, nonché le conseguenze dell'atto o del fenomeno discusso. Il discorso di questo tipo si basa su esempi di vita reale, esprimendo giudizi positivi o negativi dell'oratore. Le istruzioni influenzano l'atteggiamento dell'ascoltatore, possono richiedere determinati comportamenti o azioni in situazioni specifiche. Gli insegnamenti hanno un tono calmo, autorevole e sicuro di sé.

Comprensibilità

Questa caratteristica dipende dalla competenza dell'ascoltatore nella questione in discussione, dalla sua conoscenza delle specificità dell'argomento, dalle definizioni corrispondenti e dal modo di parlare. Quest'ultimo è formato in aree di attività separate per comodità della loro discussione. Alcuni termini possono sovrapporsi ai loro significati in altre discipline, il che rende il discorso ancora meno comprensibile per l'interlocutore che non conosce l'argomento. Il significato delle definizioni è determinato dal contesto della conversazione.

Il discorso diventa più facile se include un numero limitato di definizioni specifiche e consiste in brevi frasi. La loro struttura sintattica dovrebbe concentrarsi sull'argomento di discussione. Per enfatizzare il significato si usano anche pause nei posti giusti e accenti logici nelle parole.

pithiness

Qualsiasi discorso ha un qualche tipo di contenuto, poiché il suo scopo è trasmettere un pensiero specifico all'ascoltatore o verificare personalmente qualcosa. La sua saturazione è dovuta al realismo, al significato, alla profondità e al numero di intenzioni, pensieri, motivi o emozioni insiti in esso. Sentimenti e pensieri minori o mediocri rendono il discorso così povero come quando ce ne sono pochi.

La saturazione dipende anche dalla competenza del parlante sul tema in discussione, dalla sua conoscenza dei termini, dal suo vocabolario e dalla capacità di applicarlo, anche per veicolare informazioni specifiche. Un discorso in cui un argomento viene divulgato in modo completo e completo può anche essere definito significativo.

Espressività

Questa proprietà dipende dai sentimenti investiti nella comunicazione.

La vivacità e il vigore della parola sono forniti da:

• focalizzare l'attenzione;
• chiarezza di pronuncia;
• intonazione scelta correttamente;
• tecniche grammaticali.

Il discorso in psicologia è un mezzo di comunicazione, grazie alla sfumatura emotiva di cui le stesse informazioni possono trasmettere sentimenti e atteggiamenti diversi. L'assenza o un piccolo numero di sentimenti, al contrario, la rende ottusa e letargica. L'espressività del discorso cambia anche a seconda dell'uso di metafore, similitudini, diminutivi e carezze, epiteti e scelta dei pronomi.

Funzioni e ruolo

L'eminente psicologo linguista tedesco e americano Karl Buhler ha definito le seguenti funzioni del linguaggio:

• impressionante - consiste nell'influenza verbale sull'interlocutore;
• espressivo - progettato per esprimere sentimenti e impressioni;
• cognitivo - caratterizza l'autenticità.

Il numero e lo scopo delle funzioni del linguaggio nella psicologia moderna dipendono dalla direzione e dal suo scopo.

Il seguente insieme è comune:

• la parola come mezzo di pensiero;
• la parola come strumento di comunicazione.

Entrambe le classificazioni forniscono processi di comunicazione separati.

Il discorso sotto forma di uno strumento di attività mentale ha le seguenti sottofunzioni:

• generalizzazione: le parole vengono utilizzate per la classificazione sottolineando le caratteristiche;
• segnalazione - la connessione delle singole parole con il loro significato e presentazione, che distingue le comunicazioni umane dagli animali.

La parola come meccanismo di comunicazione in psicologia è responsabile di vari aspetti della comunicazione.

Ciò include le seguenti funzioni secondarie:

• segnalazione: fornisce comprensione;
• espressivo: include espressioni facciali, gesti, intonazione e mezzi aggiuntivi simili per trasmettere informazioni;
• comunicativo - è uno scambio di informazioni;
• significativo - fornisce designazioni;
• cognitivo - familiarizzazione con l'argomento del discorso prima della successiva significazione;
• espressivo: conferisce al discorso sentimenti ed esprime un atteggiamento;
• influenza - influenza del linguaggio, insieme all'espressione, che è una delle sottofunzioni di base del linguaggio come meccanismo di comunicazione.

Metodi di ricerca

Il discorso in psicologia è una forma di manifestazione del pensiero, nonché un processo che influenza e integra qualsiasi attività mentale. Il metodo più comune della sua ricerca sono i test di associazione. Determinano le connessioni tra il significato e il significato delle parole, valutando il tempo e il contenuto della reazione. Il primo serve come indicatore della velocità dell'attività nervosa primaria e il secondo come criterio per l'intensità dei processi di associazione e lo stato emotivo del soggetto.

Questi esperimenti ci consentono di valutare le caratteristiche delle associazioni e la dinamica della funzione pensiero-discorso, includono i seguenti metodi:

• La ricerca appaiata permette di identificare i due soggetti, associazioni prevalenti in termini di velocità e dominanza. Per fare ciò, entrambi i soggetti ricevono contemporaneamente uno stimolo al quale rispondono a sproposito con qualsiasi parola gli venga in mente.
• La ricerca libera, introdotta dallo psichiatra svizzero Carl Gustav Jung, è simile al metodo accoppiato. Nel processo, il soggetto deve rispondere allo stimolo con qualsiasi parola che gli viene in mente il più rapidamente possibile. Questo permette di valutare le sue dinamiche di sentimenti, motivazioni e atteggiamenti.
• Studio della capacità di comunicazione scritta. Alfabetizzazione, chiarezza di presentazione, intelligibilità della scrittura a mano e altri criteri sperimentali rivelano le sfumature dello sviluppo mentale e mentale.
• La ricerca a catena misura il numero di associazioni emergenti in un certo periodo di tempo senza tener conto della loro formazione latente. Per questo, il soggetto dice qualsiasi parola, senza tener conto del loro ambiente. I criteri di valutazione sono le dimensioni statistiche individuali e medie dei nidi semantici, il loro numero e la lunghezza delle serie associative. La norma è 3-4 nidi al minuto con 5-6 parole ciascuno.
• La metodologia della frase incompiuta di Sydney Levy e Joseph Sachs definisce l'atteggiamento di una persona verso a se stesso, al mondo che lo circonda, alle peculiarità del suo comportamento, nonché alla natura del suo lavoro, alle collaborazioni e alla famiglia connessioni.
• L'esplorazione diretta implica una risposta ad uno stimolo con un'associazione in accordo con determinate condizioni. Per questo, al processo viene data una direzione semantica specifica, la parola selezionata è solitamente un sinonimo o una definizione correlata al contenuto dell'istruzione. Questo esperimento mostra il livello di sviluppo del linguaggio, la norma è l'assenza di eccezioni nelle reazioni soddisfacenti.
• Lo studio del differenziale semantico consente di valutare lo stato emotivo di una persona dalla sua voce. Il suo autore è L. Salomone. Durante l'esperimento, l'individuo ascolta le stesse affermazioni con un significato neutro, pronunciate con emozioni diverse. Il soggetto dovrebbe indicare la presenza di determinate qualità in essi su una scala da -3 a +3. Questi includono la percezione generale della voce, l'agitazione, l'ansia e la rabbia.

La parola è oggetto di un'ampia gamma di scopi, oltre a trasmettere informazioni, consentendo diagnosi, trattamento, esposizione, formazione e altri processi che richiedono interazione. Lo scopritore del rapporto dell'afasia con le aree e gli emisferi del cervello prima ancora che la ricerca in psicologia sia davanti a Paul Broca Marc Dax, ma il lavoro di questo scienziato francese non ha attirato l'attenzione il pubblico.

Nonostante l'opinione che il linguaggio sia la differenza tra umani e animali, ad alcuni di loro può essere insegnata anche la comunicazione verbale. Alcune specie sono persino in grado di comunicare in modo significativo piuttosto che imitare gli umani. I principali mezzi di tale comunicazione sono gesti e segni, poiché la pronuncia delle parole è spesso interferita dalle peculiarità della fisiologia degli animali.

Autore: Cash Diver

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