היביליטי בפסיכולוגיה ושיקום. מה זה, מיוחד לילדים, קטגוריות, תיקון

Habilitation הוא מונח המשמש בעיקר לתינוקות וילדים צעירים עם מוגבלות התפתחותית. הוכנס לפרקטיקה פסיכולוגית ופדגוגית על ידי צו ממשלת הפדרציה הרוסית מס' 1839-r מתאריך 31 באוגוסט 2016. "על אישור הקונספט לפיתוח טיפול מוקדם" בוחנת סוגיות של זיהוי, אבחון וגירוי של התפתחות מוקדמת, חינוך וסוציאליזציה של ילדים עם מוגבלויות (OVZ).

נוהג זה הינו חלק משירות ההתערבות המוקדמת, שנועד להבטיח יצירת תנאים עבור זיהוי בזמן של הפרעות בריאות ומוגבלות של ילדים, התפתחותם האופטימלית והסתגלות.

הַגדָרָה

Habilitation בפסיכולוגיה הוא מונח שמקורו בלטינית habillis (נוח, מותאם), כלומר התנהלות רפואית וחברתית פעילויות שנועדו לשפר את היכולות הפסיכופיזיות של ילדים עם מוגבלויות (מאובחנות ברחם, מיד לאחר הלידה או מוקדם גיל).

כל הפעילויות הכלולות באביר מכוונות להכנת ילדים עם מוגבלויות הסתגלותם לאחר מכן בחיים הציבוריים, עם אפשרות ליישום בתחום המקצועי והחינוכי כַּדוּר.

במובן המקובל, יש להבין את ה"הבילציה" ככל עבודת הכנה. כשיטת פעולות שיקום, נעשה שימוש נרחב בשיקום באמצעים רפואיים ופדגוגיים למניעת התפתחות של מחלות פתולוגיות. תנאים בילדים בגילאי 0 עד 3-5 שנים, שגרמו לילד לאובדן כושר עבודה עתידי, ליכולת למידה מלאה ולסיבוך חברתי. הִסתַגְלוּת.

מילון מונחים פדגוגי תחת "הביליון" פירושו היווצרות היכולת לעשות משהו. מושג זה משמש בפדגוגיה בעיקר ביחס לילדים מגיל לידה ועד גיל 5 ויש לו הבדל משמעותי מהמונח "שיקום", שמשמעותו החזרת היכולת לעשות משהו שאבד כתוצאה ממחלה, פציעות וכו'.

קביעת פגישה

כתחום עיסוק, הפדגוגיה השיקומית נועדה להתמודד עם סוגיות:

• אבחון וגילוי מוקדם של מחלות הקשורות לסוציאליזציה מוגבלת, מוגבלות בילדים בגיל הגן;
• גירוי של התפתחות מוקדמת, גידול משפחתי, חינוך וסוציאליזציה של ילדים עם מוגבלויות (הן פיזיולוגיות והן פסיכולוגיות);
• טכנולוגיות להוראת הורים לילדים עם מוגבלות התפתחותית מזוהה.

רעיונות מרכזיים

הפדגוגיה היבילתית מבוססת על פילוסופיה הומניסטית הרואה בטבע האדם חלק בלתי נפרד ממערכת מאוחדת של היקום. בהשפעת עבודתם של אברהם מאסלו, קרל רוג'רס, שרלוט בוהלר וקרל יונג, נוצר הרעיון הבסיסי של גישת ההיביליטי להתפתחות הילד עם מוגבלויות בפיתוח תפקודים ומערכות חיוניות שונות, המבוססות על:

• על זכותו של אדם לנוע במסלול חייו שלו, תוך כיבוד מקוריות ומאפייני החיים של אנשים אחרים;
• על מודעות הפרט לערך גופו ותחושותיו;
• על זכותו של הפרט לספק את צרכי חייו והביטוי החופשי של רגשות;
• על זכות האדם להתפתחות ומימוש עצמי, המרמזת על יצירה ופיתוח של מטרות אישיות, חברתיות ורוחניות משלהם.

קשר עם מדעים אחרים

כדיסציפלינה מדעית ויישומית, פדגוגיית השיקום קשורה קשר הדוק לפסיכולוגיה קלינית, לרפואה ולמדעי המשפט:

1. פסיכולוגיה קלינית ומיוחדת, לימוד דפוסים ותנאים של התפתחות לא טיפוסית של ילדים מינקות וגיל צעיר (מאפס עד שלוש שנים), מאפשרים לך לקבוע את הגורמים הביולוגיים לסטיות התפתחות הילד.
2. פסיכולוגיה התפתחותית ופסיכולוגיה התפתחותית יוצרות את הבסיס להיווצרות בסיס מעשי ותיאורטי להיווצרות אישיותו של אדם לא טיפוסי בחברה, לקבוע מראש את המנגנונים של היווצרות תהליכים מפצים, לעזור לחזות את תוכנית ההתפתחות האישית של ילד עם סטיות בפיזיולוגי או מבחינה פסיכולוגית.
3. מדעי הרפואה מעשירים את הפדגוגיה השיקומית במידע על שלבי ההתפתחות הסביב-לידתית, נתונים על הסיכון ללדת ילד עם מוגבלויות בריאות וחיים, דרכי זיהוי וזיהוי ילד כזה על ידי רפואי סְרִיקָה.
4. מדעי המשפט נקראים להגן על הזכויות והאינטרסים של ילד מיוחד ומשפחתו למען סוציאליזציה מלאה ואיכות חיים נאותה.
5. מדעי החברה מסייעים בטיפול בבעיות השיקום במהלך הינקות והילדות המוקדמת, וכן לסייע בזיהוי ילד עם פגמים בעבודתם של איברים ומערכות חיוניות, עם מעמדם ב חֶברָה.

הבדל משיקום ותיקון

היביליטי בפסיכולוגיה היא פעילות המסייעת בשיקום היכולות הפיזיולוגיות והמנטליות של ילדים מוגבלים. בפדגוגיה, המונח הזה הופיע לפני כמה מאות שנים, אך קיבל את חיזוקו רק בסוף המאה העשרים. במקביל, ניתנה הגדרה של המושג, וכן נקבע השוני האיכותי שלו מהמושג "שיקום".

הכללים האחידים על השוויון הזדמנויות לאנשים עם מוגבלות (החלטה 48/96 של העצרת הכללית של האומות המאוחדות, שהתקבלה ב-20 בדצמבר 1993 ד) המונח "שיקום" מוגדר כתהליך שמטרתו לסייע לנכים לשקם את המיטב הפיזי, האינטלקטואלי, הנפשי שלהם. ורמות הפעילות החברתיות ושימורן, וכן הקניית האמצעים השיקומיים הדרושים לשינוי חייהם ולהרחבת היקף עצמאות.

מושג ההובלה נוצר כאן כאמצעים רפואיים, חינוכיים וריפוי בדיבור שנוצרים חדש או תורם לפיתוח משאבים קיימים של התפתחות חברתית, נפשית ופיזית אדם.

מומחים מציינים שלילד שנולד עם הפרעות התפתחותיות פיזיולוגיות או פסיכולוגיות אין הזדמנויות שוות בהשוואה לבני גילו. יחד עם זאת, הצורך שלו באהבה, טיפול באהובים וסיפוק של קשרים תקשורתיים הם ברמה הגבוהה ביותר.

השוואה בין שיקום ושיקום ניתנה על ידי המדען הסובייטי L.O. Badalyan, שהבין על ידי:

• הבליטציה - מערך אמצעים רפואיים ופדגוגיים שמטרתם לטפל במצבים פתולוגיים בילדים מגיל 0 עד 5 שנים, המוביל לאובדן יכולת הלמידה, הגשמה בפעילות מקצועית וחברתית כַּדוּר;
• שיקום - אמצעים רפואיים ופדגוגיים המשמשים לטיפול ומניעה של מצבים פתולוגיים, עם נכות זמנית.

בורוביקוב L.I., מועמד למדעי הפדגוגיה מבין את ההובלה כעבודה התורמת לגיבוש ניאופלזמות סוציו-פסיכולוגיות ורוחניות-מוסריות האחראיות לשיפור תנאי החיים של ילדים עם מחלות חשוכות מרפא.

פרופסור חבר למדעי הפדגוגיה G.P. סרגייבה מאפיינת את ההבליט כפעילות מונעת המקדמת תיקון הפרעות בתפקוד פיזיולוגיות או פסיכולוגיות הנובעות בשלב מוקדם של התפתחות הילד, כמו גם עזרה לילדים עם נָכוּת.

השיקום כאן הוא פעילות רפואית-פדגוגית וחברתית-תרבותית התורמת לשיקום (או פיצוי) של הפגיעה בפעילות הגוף.

השימוש בהובלת בשלב מוקדם של ההתפתחות נועד לסייע לילד לרכוש או להתפתח חסר צורה תפקודים ומיומנויות, בניגוד לשיקום, המציע שיקום של תפקודים שאבדו כתוצאה מפציעה או מחלות.

הסמכות עוזרת ללמד את הילד את היכולת להגיע לרמה מסוימת של התפתחות תפקודית בדרכים חלופיות (במקרה של חסימה דרכים רגילות), וכן מסייע בהתאמה לצרכיו של איש הסביבה כדי לפצות על מי שנעדר או מוטרד ממנו. פונקציות.

בשונה מההבליטציה, המונח "תיקון" בפרקטיקה הרפואית משמש רק בהיבט של טיפול מקיף מוקדם בילדים עם מוגבלות התפתחותית. תיקון (תיקון) פסיכולוגי ופדגוגי של ההתפתחות אפשרי רק כאשר ההתפתחות הלא טיפוסית של הילד מייצגת הוא תהליך זמני שבשלב זה דורש פעילויות מסוימות לנורמליזציה שלאחר מכן של הפסיכופיזי התפתחות.

פונקציות ותפקיד

היביליטציה בפסיכולוגיה היא הופעתן של הזדמנויות חדשות המאפשרות לאדם לתפוס את מקומו בחיים הציבוריים. מתן הגדרה כזו למונח, פרופסור גרסימנקו או. א. וחבר האסיפה הכללית של RBOO "מרכז לפדגוגיה מרפא" ר.פ.דימנשטיין. להבין על ידי הבילציה את תהליך היווצרות יכולות תפקודיות אצל ילד, המופיעות בדרך כלל ללא עזרת אחרים. אצל ילדים עם מוגבלות, יכולות כאלה יכולות להופיע רק כתוצאה מעבודה מוסמכת של מומחים.

המדען מציין כי ילדים עם מומים מולדים, מדורגים בסיכון למוגבלות וחברתיים חוסר התאמה, צריך לעבור טיפול מורכב מוקדם על מנת למנוע הופעה של משני (בלתי הפיך) סטיות. גם כאן מתבצעות פעילות רפואית ופדגוגית במטרה להגדיל את סיכוייהם של ילדים כאלה לשילוב מלא בסביבה החינוכית ובחיי החברה.

המשימה העיקרית של ההבליטציה (לפי פרופסור גרסימנקו O.A.) היא פיתוח שיטות ועקרונות למתן סיוע רפואי ופדגוגי מוקדם תינוקות וילדים צעירים עם סטיות שונות (פיזיולוגיות, פסיכולוגיות) בהתפתחות, וכן פעוטות מקבוצות לְהִסְתָכֵּן.

בהתאם לחקיקה, מערכת "הסיוע המוקדם" מיועדת לכסות את כל הילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים בשלבים הראשונים. התפתחות, שכן ללא אספקתה, שילוב חברתי וחינוכי מלא של ילד עם מוגבלות לתוך העתיד.

מחקרים הראו שתהליך שיקום שהתחיל מאוחר יכול להיות לא יעיל ובלתי מעשי. כך, למשל, לא מקובל להתחיל באמצעי תיקון לילדים הסובלים משיתוק מוחין או פיגור שכלי מאוחר יותר מהחודש השלישי לחיים.

בהתאם לצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מס' 1839-r מיום 31 באוגוסט 2016 מס'. "על אישור הקונספט לפיתוח טיפול מוקדם" בפדרציה הרוסית, מבני מיוחד יחידות במוסדות חינוך מודרניים לגיל הרך, מרכזי פיתוח ושיקום, שתפקידן:

• הבטחת זמינות טריטוריאלית של פעילויות שיקום ושירותים פסיכולוגיים ופדגוגיים למשפחה עם תינוקות וילדים קטנים;
• היווצרות מנגנון בין-מחלקתי לגילוי מוקדם של הסיכון להפרעות התפתחותיות אצל תינוקות וילדים צעירים;
• יישום מכלול תכניות שיקום למניעת והפחתת דרגת נכות הילד;
• הכנה להשכלה נוספת;
• עזרה להורים ולבני משפחה אחרים של הילד ה"מיוחד".

פעילות שיקום

אמצעי שיקום (תרופות, פסיכו-פדגוגיות, ריפוי בדיבור) מאוחדים במונח "מוקדם עזרה ”ומומלץ להתחיל את פנייתם ​​מרגע אבחון הילד, כבר בשנה הראשונה לחייו.

ד"ר דימנשטיין ר.פ. מציין שמותר להתחיל בביצוע אמצעי שיקום מרגע האבחון הפרינטלי של מומים עובריים. במקרה זה, מכלול האמצעים צריך לכלול סיוע בליווי הריון וטיפול באם ילד שזה עתה נולד עם תפקודים מוטוריים לקויים, מיומנויות מוטוריות, התפתחות חושית או נפשית.

ה"סיוע המוקדם" הניתן כתוצאה מפעילות השיקום מבוסס על מערכת של פעילויות מאורגנות במיוחד, שבה כל שלב נחשב ככיוון עצמאי בעבודתם של מוסדות הקשורים לבריאות, חינוך והגנה סוציאלית אוּכְלוֹסִיָה.

פעילויות השיקום כוללות:

• פעילויות לאיתור ילדים עם או בסיכון לעיכוב התפתחותי, המחייבות מוקדם אמצעי אבחון והפניית הילד (או האישה ההרה) לשירות הטריטוריאלי המתאים סיוע מוקדם;
• פעילויות שמטרתן קביעת הרמה והעיצוב של תוכניות אישיות להתפתחות מוקדמת של התינוק;
• חינוך וייעוץ למשפחה;
• מתן סיוע ראשוני ביישום תכניות התפתחותיות הן בתנאי המשפחות והן בפרט סביבה פדגוגית מאורגנת העונה על הצרכים החינוכיים המיוחדים של התינוק (קבוצות). התפתחות);
• עבודה ממוקדת על התפתחות התחום הסנסומוטורי של הילד ה"מיוחד";
• תמיכה פסיכולוגית ומשפטית למשפחה;
• אמצעים רפואיים ופסיכולוגיים מתוכננים מוקדם או חירום.

שיטות

שיטות ההשפעה בהן נעשה שימוש במהלך ההיביטיות הן כמו שיטות פדגוגיות מסורתיות השפעות, וכיוונים לא מסורתיים, שהושאלו דרך אינטרדיסציפלינריות אינטראקציות.

היסודות המתודולוגיים של ההובלה פותחו ואושרו על ידי מומחים מארגון הבריאות העולמי (WHO) ומחייבים מומחים לבצע ולפתח את פעילויות השיקום שלהם בהתאם ל:

1. גישה אינדיבידואלית שנועדה לכוון מומחים לא לאבחון של ילד, אלא למכלול המשאבים הטבעיים של גופו.
2. גישה משולבת, המתבצעת בצורת מפגשים של אינטראקציה בין ילד למבוגר ומטרתה להניע את הילד להתמצאות ופעילות מחקרית.
3. גישה סובייקטיבית המבוססת על קבלה ללא תנאי של ילד "מיוחד" בחברה, זכותו לספק את צרכיו בתנאים של בטיחות ונוחות רגשית.
4. גישה אקולוגית, המורכבת מטבילה הדרגתית של הילד בסביבה אובייקטיבית וחברתית רב תכליתית, המרחיבה משמעותית את יכולותיו הפסיכופיזיות.

שיטות גישת היביליטי:

סוג שיטה	המאפיין שלו
שיטות נפוצות	כולל פעולות אוניברסליות של מומחים והורים המשמשים בתהליך אינטראקציה עם ילדים צעירים הסובלים ממגוון פיזיולוגי או התפתחות פסיכולוגית. המתחם כולל: מתודולוגיה לגיבוש ותמיכה בפעילות האלקטורלית של הילד; תמיכה בפיתוח העצמאות של הילד; עזרה לילד (התמצאות, רגשית ופיזית); הגדרת המאפיינים הדינמיים של אינטראקציה עם הילד; הגדלת תחום המוטיבציה של הילד.
שיטות למידה בסיסיות	סט שיטות המבוססות על התפתחות הילד: יכולת חיקוי; היכולת להחליף אותות חברתיים (על ידי מודלים של המצבים הדרושים); מיומנויות שנוצרות בתהליך של אינטראקציה בין נושאים.
שיטות פיתוח תקשורת	הם כוללים טכניקות מילוליות (כינוי מילולי של חפצים, הערות) ולא מילוליות (התבוננות, חיקוי, חציית מבט).
שיטות פיתוח ניידות	הם מכוונים לפיתוח המוטוריקה העדינה, העדינה והכללית של הילד, ומתבצעות על פי תוכניות: טיפול בובאט; "צעדים קטנים"; ווג'טה.
שיטות לפיתוח אינטראקציה בין אישית	טכניקת אינטראקציה המבוססת על לימוד ילד את היכולת לקיים אינטראקציה חברתית, על ידי יצירת מצבי משחק הדורשים שימוש בהבעות פנים, מחוות וקול לִוּוּי.

בחירת השיטות והשימוש בהן מתבצעים על בסיס גישה אינדיבידואלית לילד ומכוונות לסייע בלמידה ובהתפתחותו בהמשך לסוציאליזציה מלאה שלו.

היביליטי בפסיכולוגיה היא תכנית ייעודית עבור מניעת התפתחות של מצבים פתולוגיים או סדרה של אמצעים שמטרתם להתאים ילדים צעירים עם הפרעות פיזיולוגיות או פסיכולוגיות למצבים חַיִים.

שיטות שנאספו על ידי מורים, מומחים של "המרכז לטיפול מוקדם" במוסדות לגיל הרך נבחרות בהתאם למצב הבריאות ילד, ומטרתם להכין אותו להשכלה נוספת, בחירת קריירה ויישום בתחום המקצועי, כמו גם ציבור מצליח סוציאליזציה.

סרטון הבליטציה

מהי הבליטציה: