דיבור בפסיכולוגיה. מה זה, הגדרה, פונקציות, סוגים, מאפיינים, סיווג

הגדרת הדיבור תלויה בהקשר והיקף הפרשנות. יכולתם של אנשים לדבר היא ציון דרך ומושא מחקר עבור דיסציפלינות רבות עם דרגות שונות של קשר גומלין. דיבור יכול לבטא את המאפיינים של אישיותו של האדם ולשמש אינדיקטור לתהליכים פיזיולוגיים. ראשיתה של הפסיכולוגיה כמדע שיטתי של זמננו הונחה במאה ה-19, אם כי הניסיונות הראשונים להבין את מנגנוני הדיבור והחשיבה נעשו עוד לפני תקופתנו.

הכיוון התפתח לבסוף במאה העשרים. במקביל לכך, בוצעו מחקרים על המוח ותפקודי חלקיו הבודדים. השילוב של תגליות רפואיות ופסיכולוגיות אפשרו לעסוק בלימוד מעמיק של הדיבור.

למד היסטוריה

המדען הצרפתי פול ברוקה, שהתמחה בחקר הפונקציות והמבנה של גוף האדם, במאה ה-19. צייר אנלוגיות בין פתולוגיות של אזורים מסוימים במוח לבין הפרעות דיבור. כך התגלה התחום האחראי ליכולת הדיבור בצורה קוהרנטית. האזור של ברוק משלים את האזור של ורניקה, שבזכותו אדם לומד שפה כתובה ומדוברת.

לפי המחקר המודרני, האונה הטמפורלית מעורבת גם בתהליך החשיבה. הנוירופתולוג הגרמני ובן זמנו של פול ברוק קארל ורניקה חיפש קשר בין מחלות ופציעות שונות קליפת המוח, בין הכשרון של המדען הוא התיאור המפורט הראשון של אפזיה (פתולוגיה, כולל הפרעות דיבור) ושלה סיבות. מאוחר יותר עסק גם הפרופסור הגרמני לודוויג ליכטהיים במחקר ובסיווג של מחלה זו.

מחקרים על המוח הצביעו על הסיבות האנטומיות לליקויים בדיבור, אך זה לא סיפק את השיקול של ליקויי דיבור כתפקוד נפשי גבוה יותר. הנוירולוג האנגלי ג'ון יולינגס ג'קסון תיאר תקשורת מילולית בעל פה כהיררכיה מורכבת תהליכים דינמיים התלויים הן בפעילות התודעה והן ברפלקסים, תגובות רגילות ו תַת הַכָּרָתִי.

הנוירופסיכולוג הג'קסוני הנרי הד טען כי לוקליזציה ופיזיולוגית הצדקה של מחלות הקשורות לדיבור מתאימה רק להסבר תסמינים, אך אינה יכולה להגדיר זאת תִפקוּד.

למחקר המעמיק של הדיבור כפי שהתפתחה הפסיכולוגיה קדם מחקר של בלשנים, שהתעניינו גם בתלות הדיבור בנפש ובפתולוגיות הקשורות בה.

הפילוסוף והבלשן האוקראיני אלכסנדר אפאנסייביץ' פוטבניה כתב את הספר "מחשבה ושפה" עוד ב-1862. בין המדענים הבולטים של כיוון זה, שבזמנים שונים גילו עניין באפאזיה, היו לב ולדימירוביץ' שצ'רבה, איבן אלכסנדרוביץ' בודואן דה קורטנאי, ואסילי אלכסייביץ' בוגורודיצקי, פרדיננד דה סוסיר ורומן אוסיפוביץ' יעקובסון, שהגדירו את השפה כדינמיקה מערכת.

אחת ההגדרות הנפוצות ביותר לדיבור היא תקשורת באמצעות שפה. ההתקדמות בחקר הנושא הייתה גם בסביבת הפסיכולוגיה, שהקדישה תשומת לב רבה לתקשורת מילולית במחצית הראשונה של המאה העשרים. מחקרים אלו היוו את הבסיס לדיבור כאחד מתחומי הפסיכולוגיה הכללית.

מחקר נוסף של תקשורת מילולית הוביל ליצירת מספר דיסציפלינות מיוחדות. לדוגמה, הפסיכולוג-נוירופתולוג הסובייטי אלכסנדר רומנוביץ' לוריא, המשלב את ההתפתחויות של הפסיכולוגיה נוירולוגיה, נוירופסיכולוגיה ייסדה - מדע הקשר בין תהליכים נפשיים למוח פעילויות.

בחיבורו עם המבנה הלשוני והמאפיינים של הדיבור, הניח לוריא את הבסיס לנוירלינגוויסטיקה, החוקרת את פעילות המוח במהלך תקשורת מילולית. הפיתוח של פסיכובלשנות כמדע של דפוסי היווצרות והבנת הדיבור הוקל על ידי הבלשן הסמיוטי האמריקאי תומס סבוק והפסיכולוג צ'ארלס אדגרטון אוסגוד.

הַגדָרָה

סרגיי ליאונידוביץ' רובינשטיין, מייסד הפסיכולוגיה של ברית המועצות, שכתב עבודות יסוד לכיוון בשנות ה-40. המאה העשרים. בתחילה, הוא כינה את הדיבור שפה הפועלת בהקשר של תודעת הפרט, תוך השוואת יחסיו עם השפה עם הפערים בין תודעה אינדיבידואלית לחברתית, בהתאמה.

מאוחר יותר, הגדרת התקשורת המילולית לפי רובינשטיין הייתה דרך מודעת לתקשורת והשפעה, המבוססת על משמעותה הסמנטית. זהו אמצעי לביטוי התודעה, האינטראקציה שלו עם ה"אחר" והשתקפות כללית של המציאות.

לפי ההגדרה של פסיכולוג, רק מה שהיה בעל משמעות תכנית וחומרית כדימוי חזותי, מחווה, צליל ודומים לו היה ראוי למאפיין דיבור. המדען היה בדעה לגבי העליונות של חשיבה על פני דיבור.

עבודתו של ש. ל. קדמו לרובינשטיין עבודותיו של הפסיכולוג הסובייטי לב סמנוביץ' ויגוצקי, שהיו בעלות חשיבות רבה לחקר הדיבור. הוא זיהה את אזורי המוח האחראים לתקשורת כחלק מהמבנה הדינמי המספק את תהליכי פעילותו. גישתו של ויגוצקי, שהציגה את הדיבור כמושג אינטגרלי של הפסיכולוגיה, התבססה על הבנתו כאחד התפקודים המנטליים הגבוהים ביותר. המדען חילק אותם לתרבות ולטבע.

בעוד שהראשונים כוללים ופועלים תוך שימוש באמצעים, גירויים וסימנים מלאכותיים, האחרונים אינם דורשים אותם. לפי תוצאות המחקר של ויגוצקי, נְאוּם – זהו אחד מהפונקציות המנטליות הבסיסיות של צורת התנהגות תרבותית. היא וחשיבה הם תהליכים שונים עם מערכת יחסים קרובה. דיבור אינו יכול להיות ביטוי מראה של חשיבה, עם זאת, המחשבה הכלולה בדיבור עוברת טרנספורמציה, מקבלת צורה חברתית.

הפיזיולוג הקיסרי והסובייטי המצטיין איבן פטרוביץ' פבלוב, שהניח את היסודות לחקר פעילות עצבית גבוהה יותר, הגדיר את הדיבור לא רק כאמצעי תקשורת. הפרופסור אפיין אותה כמווסת התנהגות גבוהה יותר, כמו גם דרך להערכה מפורטת וסינתזה של המציאות.

מבוסס על יצירותיו של פבלוב, א. ר. לוריא הקצתה את הדיבור לאחד התפקידים העיקריים בהיווצרות פעילות נפשית. הפסיכולוג הגדיר תקשורת מילולית כאמצעי לשינוי והעברת מחשבות באמצעות שפה המקודדת יחסים, סימנים, אובייקטים או פעולות לחילופי מידע ושילובו.

הפסיכולוג הסובייטי דנייל בוריסוביץ' אלקונין, שתרם להופעתה של תורת הפעילות, כינה את הנאום כלי שאדם לומד להשתמש בו באותו אופן כמו למשל שימוש בכלים או כלים עבורו אותיות. עמדת המדען היא שהיסודות של שליטה בשיטת תקשורת זו נוצרים בתהליך החינוך ותלויים בתנאיה.

דיבור בפסיכולוגיה הוא נושא אוניברסלי, לא רק עבור הזרמים השונים של תנועה זו. זהו אובייקט בינתחומי שיש לו הגדרות רבות מנציגי תחומי מדע שונים. בהקשר שלו, אין מאפיין אחד מקובל, שכן הם נוצרים על בסיס מקצועות הלימוד.

חלק מהדיסציפלינות ותחומי לימודם ותיאור הדיבור שלהם:

מדעי הטבע	מדעי ההומניטריה
תרופה. אף אוזן גרון ורפואת שיניים; פְּסִיכִיאָטרִיָה; נוירולוגיה.	פילוסופיה של תודעה ושפה
פִיסִיוֹלוֹגִיָה	בַּלשָׁנוּת. הצפנה; קוגניטיבי; אֵבוֹלוּצִיוֹנִי; נוירו; עַל גַבֵּי; מַחשֵׁב.
אֲנָטוֹמִיָה	פִּילוֹלוֹגִיָה
ביולוגיה. אַנתרוֹפּוֹלוֹגִיָה; אתולוגיה.
פיזיקה. אֲקוּסְטִיקָה

מִיוּן

אחת מעבודות המפתח בניתוח תקשורת מילולית היא ספרו של ל. עם. החשיבה והדיבור של ויגוצקי, שיצא לאור עם שחר הפסיכולוגיה הסובייטית ב-1934. בעבודה זו, הדיבור מתחלק לפנימי וחיצוני. שניהם משתמשים בדימויים חזותיים, קוליים או מגעיים כמדריך. הראשון נוצר על בסיס השני ואינו מיועד לתקשורת, בעוד שתפקידו של השני מתבצע במספר דרכים.

דיבור פנימי

הדיבור הפנימי של אדם משמש בעת חשיבה, הופעת תוכניות וכוונות.

ההבדל העיקרי שלו הוא היעדר דיבוב, הוא מחולק ל-2 סוגים:

• עם דיבור בנפש;
• בלעדיו.

בדיבור פנימי, ככלל, לעתים רחוקות יש חברים משניים ברורים למשפט, המוח פשוט מדלג עליהם. בשביל זה, זה נקרא גם "מגולגל". גרסה מנטלית של דיבור פנימי בנויה על פי מבנה הדומה לסוג החיצוני שלו.

דיבור חיצוני

הדיבור החיצוני הוא בכתב ובעל פה, האחרון מחולק גם למונולוג ודיאלוגי. המונולוג מבוצע על ידי אדם אחד. זהו אחד מסוגי התקשורת העתיקים ביותר ומאופיין בהמשכיות, תוקף, אוריינות ועקביות. בתהליך של מונולוג ישנה חשיבות רבה להבעה, מחוות והבעות פנים מבוקשות.

זה מהסוגים הבאים:

• דיבור מול מצלמה או מיקרופון;
• דיבור, שמטרתו בדרך כלל לעורר איזושהי תחושה או תגובה;
• קריינות בעל פה על מה שידוע, נשמע או נראה.
• דוח הנושא מסר ספציפי או הכללה של החומר המוצג.

מונולוגים נבדלים זה מזה במורכבות ההתנהלות וההכנה שדורשים כל סוגי המונולוגים.

סוג התקשורת הדיאלוגית תובע פחות את הבהירות והשלמות של הצהרות. אי דיוקים בדיבור אינם בולטים כל כך במהלך מגע דינמי. 2 אנשים או יותר משתתפים ישירות בדיאלוג, ותומכים בו בעצם תהליך התקשורת.

האמצעים המשניים לתקשורת כזו הם:

• אינטונציה;
• הבעת פנים;
• גסטיקולציה;
• גוון הקול.

המשתתפים בדיאלוג יכולים גם לצפות במשהו ביחד. אחד מסימניה הוא דיון במצב הנוכחי, במצב העניינים או כל דבר שמופיע במציאות הכללית. שיחה היא דיאלוג על נושא מסוים. מטרותיו הרגילות הן החלפת מידע, הגדרת הכשירות, ההשפעה על בן השיח, שכנוע או הצעה לו למשהו.

סוג נפרד של דיבור חיצוני הוא תקשורת כתובה. מאוחר יותר נעשה בו שימוש מילולי. אחת המטרות הבסיסיות של מכתב היא אחסון מידע ארוך טווח. לסוג זה של תקשורת אין אמצעי ביטוי משניים מלבד תחביר וסימני פיסוק. דיבור כתוב משמש כאחת הדרכים להיכרות עם תרבויות העולם; הוא נועד לרוב לשימוש ציבורי.

מפרטים

אחד המומחים המצטיינים של ברית המועצות בתחום פסיכולוגיית הדיבור, פרופסור ולדימיר אלכסייביץ' ארטיומוב, שהוביל החטיבה המקבילה של האוניברסיטה הלשונית הממלכתית של מוסקבה, ציינה את המאפיינים של מושא המחקר בין הנושאים העיקריים של הכיוון בתקופה שבין 1917 ל-1957 G.

מאפייני דיבור מרכזיים כוללים:

• פְּגִיעָה;
• מובנות;
• משמעות;
• כושר ביטוי.

יְעִילוּת

מידת ההשפעה של הדיבור נובעת מההיגיון הפנימי, הבהירות והנגישות שלו. נכס זה משמש בחינוך, פיקוד, תעמולה, תהליך חינוכי, תעמולה ותסיסה.

כאשר משמעות הנאום תואמת את הצרכים והאינטרסים של המאזינים, זה יכול לחזק את האידיאולוגיה שלהם, לספק להם מוטיבציה ולעורר אותם לפעולות מסוימות. אימפקט נועד לעבוד עם אמונות, עמדות, מחשבות, רצון, רגשות והתנהגות. יעילותו תלויה במידה רבה בכנות ובמחויבות לרעיונות הדיבור של הדובר עצמו.

דיבור בפסיכולוגיה הוא שיטת השפעה, כולל אמצעים פונטיים, מילוניים ודקדוקיים.

הוא משמש לצרכים הבאים:

• אימון - מאופיין בהמלצות תמציתיות, ספציפיות ומבוססות שלא ניתן לפרש אחרת. לנאומים מסוג זה יש תוכן, רצף ותיאור קפדניים של דרכי ביצוע פעולות מעשיות בתחום הנדון. ההנחיות עשויות לכלול הנחיות בטיחות ולוח זמנים.
• טיפים משמשים מדריך לפעולה לאנשים במצבי חוסר החלטיות, היסוס, בהיעדר תכנית פעולה וחזון להמשך התפתחות המצב. כדי לחזק את הרציונליות והנכונות שלהם, נעשה שימוש באינטונציה.
• הפקודה מכילה רק את הפעולה עצמה, לביצועה היא קוראת. סוג דיבור תמציתי זה מבוקש במיוחד בלימודים ובהכשרה, ומספק התרוממות רוח רגשית, ביטחון ומוטיבציה באינטונציה שלו. פקודות נבדלות על ידי בהירות, שמיעה, מובנות וטון רגוע. האפקטיביות שלהם תלויה במודעות של הקהל עם התוכן והניואנסים של הביצוע.
• פקודות דומות לפעולת פיקוד ונועדו להשפיע ישירות על רצון המאזין, הדורשות פעולות ספציפיות. הם בולטים בקיצורם, בהירותם ובהסברים עצמם. הגיית פקודות וביצוען מרמזות על השתתפות ביחסי פיקוד-כפיף. הם מקבלים כוח נוסף על ידי אינטונציה אנרגטית, וגם מצב רוח בלתי מוגדר משמש לעתים קרובות. הצו משמש כביטוי של רצון, והטון שלו אינו סובל התנגדות.
• בקשה, שמטרתה לספק את המאזין לצרכיו הספציפיים של הפונה, עשויה להיות בעלת צורה ופונטיקה שונה. זה נתמך בדרך כלל במילים נוספות כמו, למשל, "היה אדיב" או "בבקשה". מגוון רחב של אינטונציות המותרות לבקשה יכול לבטא גם את הצורך של הפונה או קריאה לסיפוקה, וגם את יחסיו עם בן השיח.
• השיעור כולל לרוב אלמנטים של תיאור, הסבר, מאפיינים של יתרונות וחסרונות, וכן את ההשלכות של המעשה או התופעה הנידונים. דיבור מסוג זה מבוסס על דוגמאות מהחיים האמיתיים, המבטא שיפוט חיובי או שלילי של הדובר. הוראות משפיעות על הגישה של המאזין, הן יכולות לקרוא להתנהגות או פעולות מסוימות במצבים ספציפיים. לתורות יש גוון רגוע, סמכותי ובטוח.

מובנות

תכונה זו תלויה בכשירותו של המאזין בסוגיה הנידונה, בידע שלו בפרטי הנושא, בהגדרות המתאימות ואופן הדיבור. האחרון נוצר בתחומי פעילות נפרדים לנוחות הדיון בהם. מונחים מסוימים יכולים לחפוף עם המשמעויות שלהם בדיסציפלינות אחרות, מה שהופך את הדיבור לעוד פחות מובן עבור בן השיח שאינו מכיר את הנושא. משמעות ההגדרות נקבעת על פי ההקשר של השיחה.

הדיבור נעשה קל יותר אם הוא כולל מספר קטן של הגדרות ספציפיות ומורכב ממשפטים קצרים. המבנה התחבירי שלהם צריך להתמקד בנושא הדיון. כדי להדגיש את המשמעות, נעשה שימוש גם בהפסקות במקומות הנכונים ובלחץ הגיוני במילים.

שפלות

לכל נאום יש תוכן כלשהו, ​​שכן מטרתו היא להעביר מחשבה ספציפית למאזין או לאמת משהו באופן אישי. הרוויה שלו נובעת מהריאליזם, המשמעות, העומק ומספר הכוונות, המחשבות, המניעים או הרגשות הטמונים בו. רגשות ומחשבות קלות או בינוניות הופכות את הדיבור לדל כמו כאשר יש מעט מהם.

הרוויה תלויה גם בכשירות של הדובר בנושא הנדון, בידע שלו במונחים, באוצר המילים שלו וביכולת ליישם אותו, לרבות להעברת מידע ספציפי. נאום שבו נושא נחשף באופן יסודי ויסודי יכול להיקרא גם בעל משמעות.

כושר ביטוי

נכס זה תלוי ברגשות המושקעים בתקשורת.

צבעוניות ומרץ הדיבור מסופקים על ידי:

• מיקוד תשומת הלב;
• בהירות ההגייה;
• אינטונציה שנבחרה נכון;
• טכניקות דקדוקיות.

הדיבור בפסיכולוגיה הוא אמצעי תקשורת, שבזכות הגוון הרגשי שלו יכול אותו מידע להעביר תחושות ועמדות שונות. ההיעדר או מספר קטן של רגשות, להיפך, גורם לה להיות משעממת ורפה. כושר הביטוי של הדיבור משתנה גם בהתאם לשימוש במטאפורות, דימות, צורות קטנטנות וליטופים, כינויי כינויים ובחירת הכינויים.

פונקציות ותפקיד

הפסיכולוג הבלשן הגרמני והאמריקאי הבולט קארל בוהלר הגדיר את הפונקציות הבאות של הדיבור:

• מרשים - מורכב מהשפעה מילולית על בן השיח;
• אקספרסיבי - נועד להביע רגשות ורשמים;
• קוגניטיבי - מאפיין אותנטיות.

המספר והמטרה של פונקציות הדיבור בפסיכולוגיה המודרנית תלויים בכיוון ובמטרתו.

הסט הבא נפוץ:

• דיבור כאמצעי חשיבה;
• דיבור ככלי תקשורת.

שני הסיווגים מספקים תהליכי תקשורת נפרדים.

לדיבור בצורה של מכשיר לפעילות מנטלית יש את פונקציות המשנה הבאות:

• הכללה - מילים משמשות לסיווג על ידי הדגשת תכונות;
• איתות - חיבור של מילים בודדות עם משמעותן והצגתן, המבדיל בין תקשורת אנושית לבין בעלי חיים.

דיבור כמנגנון תקשורת בפסיכולוגיה אחראי להיבטים שונים של תקשורת.

זה כולל את פונקציות המשנה הבאות:

• איתות - מספק הבנה;
• אקספרסיבי - כולל הבעות פנים, מחוות, אינטונציה ואמצעים נוספים דומים להעברת מידע;
• תקשורתי - הוא חילופי מידע;
• מובהק - מספק ייעודים;
• קוגניטיבי - היכרות עם נושא הדיבור לפני המשמעות שלאחר מכן;
• אקספרסיבי - מעניק לדיבור רגשות ומביע גישה;
• השפעה - השפעת דיבור, יחד עם הבעה, שהיא אחת מתת-הפונקציות הבסיסיות של הדיבור כמנגנון תקשורת.

שיטות מחקר

דיבור בפסיכולוגיה הוא סוג של ביטוי של מחשבה, כמו גם תהליך המשפיע ומשלב כל פעילות נפשית. השיטה הנפוצה ביותר במחקר שלה היא מבחני אסוציאציות. הם קובעים את הקשרים בין המשמעות למשמעות של מילים, תוך הערכת זמן ותוכן התגובה. הראשון משמש כאינדיקטור למהירות הפעילות העצבית הראשונית, והשני כקריטריון לעוצמת תהליכי האסוציאציה ולמצבו הרגשי של הנבדק.

ניסויים אלה מאפשרים לנו להעריך את התכונות של אסוציאציות ואת הדינמיקה של פונקציית החשיבה-דיבור, הם כוללים את השיטות הבאות:

• מחקר זוגי מאפשר זיהוי של שני הנושאים, אסוציאציות הרווחות מבחינת מהירות ודומיננטיות. לשם כך, שני הנבדקים מקבלים בו-זמנית גירוי שאליו הם מגיבים לא בתורם עם כל מילה שעולה בדעתם.
• מחקר חופשי, שבוצע על ידי הפסיכיאטר השוויצרי קרל גוסטב יונג, דומה לשיטה הזוגית. בתהליך, על הנבדק להגיב לגירוי בכל מילה שעולה על דעתו במהירות האפשרית. זה מאפשר להעריך את דינמיקת הרגשות, המוטיבציה והעמדות שלו.
• לימוד מיומנות התקשורת בכתב. אוריינות, בהירות מצגת, מובנות של כתב יד וקריטריונים ניסיוניים אחרים חושפים את הניואנסים של התפתחות נפשית ונפשית.
• מחקר שרשרת מודד את מספר האסוציאציות המתעוררות בפרק זמן מסוים מבלי לקחת בחשבון את היווצרותן הסמויה. לשם כך הנבדק אומר כל מילה, מבלי להתחשב בסביבתו. קריטריוני ההערכה הם הגדלים הסטטיסטיים האינדיבידואליים והממוצעים של קנים סמנטיים, מספרם ואורך הסדרה האסוציאטיבית. הנורמה היא 3-4 קנים בדקה עם 5-6 מילים כל אחד.
• מתודולוגיית המשפט הבלתי גמור של סידני לוי וג'וזף זקס מגדירה את יחסו של אדם כלפי לעצמו, לעולם הסובב אותו, המיוחדות של התנהגותו, כמו גם אופי עבודתו, שותפויותיו ומשפחתו קשרים.
• חקר מכוון מרמז על תגובה לגירוי עם אסוציאציה בהתאם לתנאים נתונים. לשם כך, התהליך מקבל כיוון סמנטי ספציפי, המילה הנבחרת היא בדרך כלל מילה נרדפת או הגדרה הקשורה לתוכן ההוראה. ניסוי זה מראה את רמת התפתחות הדיבור, הנורמה היא היעדר חריגים בתגובות מספקות.
• חקר הדיפרנציאל הסמנטי מאפשר להעריך את מצבו הרגשי של אדם לפי קולו. מחברו הוא ל. שלמה. במהלך הניסוי, הפרט מקשיב לאותן אמירות בעלות משמעות ניטרלית, הנאמרות ברגשות שונים. הנושא צריך לציין את נוכחותן של איכויות מסוימות בהם בסולם מ-3 עד +3. אלה כוללים תפיסת קול כללית, תסיסה, חרדה וכעס.

הדיבור הוא מושא למגוון רחב של מטרות, בנוסף להעברת מידע, המאפשר אבחון, טיפול, חשיפה, הדרכה ותהליכים אחרים הדורשים אינטראקציה. מגלה הקשר של אפזיה עם אזורים והמיספרות של המוח עוד לפני המחקר בפסיכולוגיה לפני פול ברוקה מארק דאקס, אבל עבודתו של המדען הצרפתי הזה לא משכה תשומת לב הציבור.

למרות הדעה שדיבור הוא ההבדל בין בני אדם ובעלי חיים, ניתן ללמד חלק מהם גם תקשורת מילולית. מינים מסוימים מסוגלים אפילו לתקשר בצורה משמעותית ולא לחקות בני אדם. האמצעים העיקריים לתקשורת כזו הם מחוות וסימנים, שכן ההגייה של מילים מופרעת לעתים קרובות על ידי המוזרויות של הפיזיולוגיה של בעלי חיים.

מְחַבֵּר: צולל מזומנים

סרטון על דיבור בפסיכולוגיה

פְּסִיכוֹלוֹגִיָה. דיבור בפסיכולוגיה: