פרת דיבור

Dysforfography, dysgraphia, legastenia: גורם, סימפטומים, תיקון

click fraud protection

-פרובוקטורים תיקון

פיתוח dizorfografii ו דיסגרפיה מתרחשת מסיבות שונות, אבל כמה גורמים עשויים לחפוף.הופעתם של הפרעות שפה כתובה יכול להיות בגלל פציעות שונות לבין התפתחות לא מספקת של חלקים של המוח כתוצאה מגורמים שליליים בתקופת ההריון של הילד, כמו גם את הגנרית לבין התקופה שלאחר הלידה.

מסיבות אלה נושאות:

• במהלך ההריון עם נוכחות של מחלות ופתולוגיות;
• חוסר חמצן אצל הילד במהלך הלידה;
insta story viewer
• פגיעה בלידה של תינוק;
• encephalitis;
• דלקת קרום המוח;
• מחלות הנגרמות על ידי זיהומים;
• היא מחלה בעלת אופי סומטי.

אלה הפרעות הקשורות להפרעות בתהליך של התפתחות המוח פציעות של קליפת המוח הקדם חזיתית, באונה הקודקודית, קליפת החגורה הקדמי בגרעיני הבסיס.אזורים אלה אחראים לתפקוד הנכון של הזיכרון העובד.פיתוח

הנכון של כישורי כתיבה אי אפשר בלי היבטים לקסיקליים הדקדוקית בנוי היטב בנאום, בעלות של דיבור, שהוא בעל הכישורים של תפיסת הגייה של צלילים.הפרה של תהליכים אלה מתרחשת כאשר יש פתולוגיה של פיתוח מערכת דיבור גורם למקור אורגני.

להתפתחות כתיבת הפרעות אצל ילד גם יכול לגרום גורמים חברתיים ופסיכולוגיים: משפחת דו לשוני

• ( דו לשוני);
• הפרעות דיבור או דיבור שגוי של אנשים מסביב;
• חוסר תקשורת קולית;
• חוסר תשומת הלב של המקיפים סביב הנאום של הילד;
• ישן מכדי להתחיל ללמוד את המכתב.

לרוב דיסגרפיה ו dizorfografiya שנצפו אצל ילדים בבית ספר יסודי עם הפרעות דיבור, פיגור שכלי ובעלי נטייה חוקתית אליו.הופעתה

של הפרעות אלה בבגרות עשויה להיות תוצאה של ניתוח נוירוכירורגי, שבץ, פגיעה מוחית טראומטית, גידול במוח.פרות כתיבת

סיווג

הן מהסוגים הבאים של דיסגרפיה:

1. הבעה אקוסטית .עם סוג זה של הפרה, הילד כותב את המילים בדיוק כפי שהוא מכריז אותם.בעיה שכזו נובעת מהגייה לא נכונה של הצלילים, ומההשפעה הבאה של שגיאות על המכתב.
2. אקוסטית .לילד יש קושי להבדיל בין צלילים לאוזן.לכן, בכתב, הוא מחליף את האותיות הנכונות עם אלה ששומעים.במקרה זה, לילד אין קשיים עם הגייה נכונה של צלילים אלה.
3. דיסקוגרפיה הנגרמת על ידי הפרה של היכולת לנתח ולסנתז חומר לשוני .הילד מתקשה לבודד מילים בודדות בזרם הדיבור ולחלק אותן לקולות ולהברות.אופטית .בגלל היכולת המופחתת להכיר ראה בעבר, כמו גם את היכולת לבצע אנליזה וסינתזת מידע, ילד עם מבחן בכתב ומעווה כל מכתבים.
4. הדקדוק .בעת ביצוע מטלות בכתב, הילד מתקשה לזהות את הקשר הלשוני וההגיוני בין מילים, משפטים ומשפטים.מאמרים כתיבת עשויים להיות מלווה טעויות כאלה לא להתאים את רצף אירועים מתוארי הצעות, חוסר קשרים דקדוקיים סמנטיים בין כמה הצעות.

ישנם מספר סוגים של דיסורפוגרפיה:

1. מורפולוגי .הילד מבצע מספר משמעותי של שגיאות כתיב בעת ביצוע משימות בכתב עצמאי( הצהרות, קומפוזיציות).תחביר .הילד מגלה חוסר יכולת לשלוט בכללים תחביריים שונים, למשל - פיסוק.
2. מעורב .אצל הילד בביצוע של משימות בכתב נמדדים סימני פיסוק ושיטות כתיב.

dizorfografii גם סיווג, אשר מבוססת על חומרת ההפרות:

1. Easy .הילד מתמודד עם יותר ממחצית מהמשימות המוצעות ברמה הגבוהה מהממוצע, ויתר המשימות ברמה הממוצעת או הנמוכה.
2. ממוצע .תלמיד יכול להשלים את רוב המטלות המוצעות ברמה בינונית.
3. כבד .הילד מבצע את כל המשימות ברמה נמוכה מהממוצע, או ברמה נמוכה.

קליני

גילויי דיסגרפיה תלוי בסוג של פרה:

• על טופס articulatory-אקוסטי של ילד פתולוגיה חסר אותיות מעביר צלילים כאשר מדברים, שום אותיות;
• דיסגרפיה אקוסטי המתאפיין העובדה החלפה של אותיות, החלפת תנועות הדגיש, זוגות עיצורים, - הילד לא יכול לסמן עיצורים קשים ורכים בכתב;
• במקרה של הפרה, לפתח בשל הפרות של היכולת לסנתז ולנתח גילויים מאפיין חומר בשפה אינם סוף מילים במכתב, להזיז את אותיות בתוך מילה, המיזוג של כמה מילים לתוך אחד, הוספת אותיות מיותרות;
• בבית ילד פרעות אופטי טופס מחליף כמה מכתבים בכתב יד אחרות, דומות במראו, וכל אותיות יש מספר שונה של אלמנטים זהים, ואולי גם כותבים אותיות אותיות בכתב גמורות הקרנת מראות;
• עבור agrammaticheskogo סוג של הפרעה המאופיינת כגון שגיאה: הפרה של מבנה המילה, החלפת סיומות ו קידומות, הכישלון של סופים מקרה, חוסר תיאום בין המילים במשפט, השמטה והחלפת מילות יחס, את העיוות של רצף של מילים.

דיסרפוגרפיה מתבטאת בתסמינים כגון:

• האפשרות לזכור את המושגים של "מילה", "צליל", "הברה";
• הקושי לשלוט בכללי האיות( מתרחש באיטיות רבה יותר מאשר תלמידים אחרים);
• חוסר מיומנות נוצר לעשות מסקנות, כדי לקבוע את רצף של פעולות בעת ביצוע משימות בכתב על השפה;
• נותן דוגמאות לא נכונות לכללים הנלמדים;
• הבנה של תכונות דקדוק של אורתוגרמה;
• קשיים במשימות עבור הבחירה של מילים קשורות, ניתוח המילה עבור מרכיבים של morphemes;
• חוסר היעילות של ביצוע משימות לבדיקה עצמית.

הפרעות סותרות

דיסגרפיה היא הפרעה שכיחה למדי.בשיעורי בית הספר היסודי ניתן להבחין בסימנים להפרעה זו בכמחצית מהילדים.

מספר התלמידים האלה הולך ונעשה קטן יותר על ידי בית הספר התיכון.ככל הנראה, התפשטות כזו של ההפרעה נובעת מכך שמספר לא מבוטל של ילדים הולכים לבית הספר, עם התפתחות כללית של דיבור ושל תהליך הגיונם של צלילים ותפיסות של פונמות.בעיות אלה מקשות על מיומנות הכתיבה הכתובה.

מיומנות הכתיבה קשורה קשר בל יינתק עם מיומנות הקריאה.לכן, לעתים קרובות את ההפרה של המכתב הוא בשילוב עם דיסלקציה ואלקסיה.

דיסלקסיה היא הפרעה חלקית ביכולת ללמוד את כישורי הקריאה.אלקסיה - חוסר היכולת ללמוד את תהליך הקריאה בשל הפרה של אזורים מסוימים של קליפת המוח( או הפרעה חלקית לקריאה מאותה סיבה).

לעתים קרובות, dysgraphia adjoins הפרעות כגון הפרעת קשב וריכוז hyperactivity, dyspraxia.

מהי דיסלקציה של דיסלקסיה

היא הפרה של התפתחותו הנפשית של הילד על רקע ההתפתחות האינטלקטואלית הרגילה.בהפרעה זו, הכישורים של כתיבה וקריאה נרכשים בקושי.

דיסלקסיה היא שם נפוץ על הפרות של היווצרות של מיומנות קריאה וכתיבה.מונח זה כולל הפרות כאלה כמו dysgraphia ו דיסלקציה.

תכונות אופייניות של הפרעה זו:

• שינוי מקומות מספרים ומכתבים בעת כתיבה וקריאה;
• שגיאות מרובות בביצוע מטלות בכתב;קשיי
• בקריאת טקסטים;
• מילה הפסקה בהגייה( בליעה של הסוף).

קריטריונים לאבחון

כדי לבצע אבחנה נכונה, בדיקה מקיפה היא הכרחית.מאחר והפרות המכתב עשויות להיגרם על ידי חריגות בעבודת המערכת השמיעתית והויזואלית, הבדיקה צריכה לכלול התייעצות עם רופא עיניים ועם otolaryngologist.לזהות את הגורמים האורגניים של הפרות של המכתב ניתן לבדוק על ידי נוירולוג.

המחקר הלוגיפי יאפשר לקבוע באיזו רמה תפקוד הדיבור של הילד נוצר.מטפל דיבור מבצע אבחון של דיבור בכתב על ידי ניתוח ולמידה של יצירותיו הכתובות.בדיקה זו מסייעת להפריד בין הפרעת הכתיבה וחוסר ידע פשוט.אז אתה צריך לשים לב מיומנויות מוטוריות של דיבור ותנועות, המבנה של מנגנון דיבור, לקבוע את הילד שמאלי או ימניים הילד.

הבדיקה צריכה לקחת בחשבון את מצב מערכת העצבים של הילד, היעדר או נוכחות של ליקויי ראייה ושמיעה.

בדיקה לוגופדית כוללת גם את המחקר של היכולת לסנתז ולנתח צלילים, את היכולת להבחין בין הצלילים באוזן, לבטא אותם, כדי לקבוע את מבנה המילים.זה גם הכרחי כדי להעריך את בניית הדיבור מנקודת מבט של דקדוק אוצר המילים.

בדיקות בכתב לזיהוי דיסגרפיה ודיספורפוגרפיה כוללות כתיבת אוצר מילים ותכתיבי טקסט, העתקת טקסט מוקלד וטקסט בכתב יד, ציור תיאורים לציור.כמו כן, יש ליישם את הקריאה של הברות נפרדות, הברות וטקסטים שלמים.

טיפול ותיקון של

הטיפול בדיסגרפיה ודיסרופוגרפיה צריך להיות מכוון למניעת שורש הסיבות להפרעות ותיקון כישורי הכתיבה.

לטיפול במחלה הבסיסית, הנוירולוג קובע את ניהול התרופות ומעבר של טיפול שיקומי, אשר עשוי לכלול אימון פיזי טיפולי, עיסוי, הידרותרפיה ושיטות פיזיותרפיה.תיקון הפרות נעשה על ידי מטפל דיבור.

טכניקות מוחלים שמטרתם:

• פיתוח של מיומנות לזהות תווים חזותית;
• אימון לייצר סינתזה וניתוח של מידע( להשוות ולהשוות);
• פיתוח של זיכרון חזותי, דיבור ושמיעה;
• מלמד את ההגייה של הילד של צלילים והבנה של תהליכים פונמיים;
• היווצרות של היכולת לזהות ולבצע פעולות עם אובייקטים חזותית בחלל;
• אימון בעיקרון המורפולוגי, המערכת התחבירית של הדיבור;
• העשרה אוצר המילים;
• היווצרות דיבור קוהרנטי "ותחושות שפה".

תרגילים ומחברות מיוחדות לתיקון דיסגרפיה בבתי ספר צעירים יותר:

הפרות המכתב, לעיתים קרובות, אינן נעשות ללא סיוע חיצוני לכך.עבור תיקון מוצלח של הפרעות, את העזרה של מומחים( נוירולוג, דיבור מטפל ומורה) יש צורך, כמו גם את העזרה של ההורים של החולה או את המטופל המבוגר.

הפרעות אלו קשורות לעיתים קרובות עם ליקויים בתפקוד של אזורי המוח, ולכן תוצאה מוצלחת של הטיפול מושגת בהשתתפות נוירולוג בו ואת ההמלצות שלה.

תיקון של הפרות מכתב צריך להיעשות בסיוע הורים ומבוגרים אחרים מסביבת הילד.הצלחת הטיפול תלויה במידה רבה בסביבה החברתית של המטופל ובהשפעתו עליו.

תוצאה חיובית של עבודה מתקנת תהיה תלויה בפיתוח של תפקודים נפשיים גבוהים יותר של הילד.הם בעיקר משפיעים על תהליך של רכישת מיומנויות של קריאה וכתיבה.