Intelekto vystymosi etapai pagal Piaget. Turinys

Tokia sąvoka kaip vaiko vystymasis yra neatsiejamai susijusi su šveicarų filosofo ir psichologo Jean Piaget vardu. Tyrėjas apie vaiko logikos pokyčius sprendė eksperimentais.Eksperimentų metu mokslininkas nustatė vaikų pasaulėžiūros ugdymo mechanizmus, ištyrė bendrą mąstymo procesų sampratą. Jiems buvo pasiūlyti pagrindiniai intelekto raidos etapai.

Metodo esmė

Jaunystėje Jean Piaget mėgo biologiją, nuolat stebėjo gyvūnus. Būsimasis psichologijos srities mokslininkas išsamiai aprašė gautas išvadas straipsniuose. Jo mokslinio gyvenimo pagrindas buvo vaikų ir paauglių mąstymo ypatybių nustatymas.

Jaunasis tyrinėtojas tapo Paryžiaus berniukų mokyklos mokytoju. Mokyklos direktorius buvo Binetas, IQ testavimo išradėjas. Piaget bendradarbiavo su vadybininku, nuolat padėdama jam apdoroti rezultatus.

Remiantis psichoanalitiko pastebėjimais, tos pačios amžiaus grupės vaikai padarė maždaug tas pačias klaidas, kurių niekada nedarė suaugusieji. Tai tapo ateities teorijos pagrindu - žmogaus mąstymas kiekviename amžiaus tarpsnyje patiria tam tikrą transformaciją.

Piaget stebėjo ne tik moksleivius, bet ir savo vaikus. Eksperimentai buvo mokslininko mokslinio darbo pagrindas. Psichologas taip pat naudojo pokalbio metodą, kuris suteikė jam platų vaikų logikos supratimą.

Remiantis Piaget teorija, pagrindinis psichinės sferos vystymosi pagrindas yra intelektas.

Pamažu vaikas sukuria adekvatesnę tam tikros situacijos supratimo schemą, atsekama adaptacija, kuri atsiranda sąveikaujant su aplinka. Tipiškos loginės klaidos būdingos kiekvienam etapui.

Veiklos koncepcija

Piaget intelekto vystymosi etapai apima įvairius rodiklius.

Lentelėje pateikiami keturi pagrindiniai rodikliai:

Indeksas	Ypatumai
Homeostazė (pusiausvyra su aplinka)	Gyvenimas yra nuolatinio proceso sutrikimo pavyzdys. Kūnas yra aktyvus, kad kompensuotų. Pagrindinis veiklos produktas yra pusiausvyros siekimas.
Biologinis brendimas	Yra vystymosi pagrindas, tačiau neveikia kaip pagrindinis veiksnys, lemiantis mąstymo augimo modelius.
Asmeninės veiklos pasireiškimas	Aplinkinio pasaulio supratimo šaltinis yra nuolatinė subjekto ir objekto sąveika.
Socialinė patirtis	Vaikas įvaldo kalbą, intelektualinio ir socialinio pobūdžio vertybes. Tačiau patirties įsisavinimas įvyksta priklausomai nuo išsivystymo ir protinių sugebėjimų. Intelektas yra pagrindinis svertas socialinei patirčiai įsisavinti. Šis požiūris iš esmės skiriasi nuo sovietinių psichologų, kurių nuomone, socializacija yra psichinis produktas, mokslinių darbų.

Žvalgybos vystymosi etapai yra pagrįsti pagrindiniu mechanizmu. Pasak Piaget, pusiausvyra atlieka savo vaidmenį. Kuo aukštesnį evoliucijos etapą žmogus užima, tuo dažniau jis griebiasi laukimo, o tai padeda rasti prarastą pusiausvyrą.

Intelektas yra pagrindinė prisitaikymo priemonė, veikia kaip individo ir pasaulio santykių struktūros pagrindas.

Ankstyvuosiuose darbuose psichologas daug dėmesio skyrė paveldimumui ir aplinkai, tačiau vėlesniuose moksliniuose tyrimuose jis vis dažniau kreipėsi į tokį veiksnį kaip tiriamojo veikla. Struktūra yra veiksmo vaisius, o šio proceso polinkį lemia genetinės prielaidos.

Intelektinis vystymasis suponuoja nuoseklų loginių mechanizmų pasikeitimą, kurio galutinis tikslas yra formalizuoti logines operacijas. Visi mokslininko tyrimai buvo pagrįsti tam tikrų mąstymo stereotipų atsiradimo tam tikroje amžiaus grupėje paaiškinimu.

Svarbiausias Piaget mokymo vienetas yra prisitaikymas. Visą pusiausvyrą užtikrina intelektinės galimybės. Procesas reiškia pusiausvyrą ir tolesnę asimiliaciją bei prisitaikymą. Pirmoji sąvoka suponuoja objekto įtraukimą į veiksmų schemas.

Pavyzdžiui, toks besąlyginis refleksas kaip čiulpimas apima objektų skaičiaus išplėtimą. Akomodacija - tai veikimo principo pakeitimas atsižvelgiant į asmens intelektines savybes.

Kai vaikas čiulpia čiulptuką ir bando tą patį padaryti su antklode ar pirštu, jis pakeičia savo asmeninę veiksmų schemą, atsižvelgdamas į naujų objektų išvaizdą. Akomodacija suponuoja įgytų įgūdžių išplėtimą, o asimiliacija yra atsakinga už jų išsaugojimą.

Vaikų intelekto vystymosi etapai

Intelekto vystymosi etapai (pagal Piaget, daromi 4 lygiai) aprašyti mokslininko pažinimo teorijoje. Iš pradžių susidaro sensomotorinės struktūros, o tai rodo veikimo grįžtamumą.

Tada atsiranda priešoperacinės reprezentacijos, kurios yra pagrindas konkrečioms psichinėms operacijoms plėtoti, o tai rodo, kad veiksmai yra sistemingi. Jie dažnai atliekami remiantis vizualiais duomenimis. Ir paskutinis etapas yra oficialus intelekto sluoksnis.

Šis laikotarpis pagrįstas hipotetiniais-dedukciniais samprotavimais. Remiantis Piaget mokymu, vystymasis yra perėjimas iš žemesnio į aukštesnį lygį. Ankstesnis etapas yra kito lygio pagrindas. Vystantis vyksta ne vieno sluoksnio pakeitimas kitu, o jų integravimas.

Kiekvienas etapas paverčiamas tobulesniu lygiu, kuriam būdinga unikali struktūra. Tačiau visi etapai turi bendrus funkcinius rodiklius. Norėdami apibūdinti lygius, mokslininkai naudojo loginį modelį.

Piaget pažymėjo, kad analizuojant struktūras nėra naudojami jokie kiekybiniai matavimai. Pagrindas yra psichinių sugebėjimų kokybinė charakteristika. Loginis modelis buvo psichologinės tikrovės analizės įrankis.

Sensomotorinis laikotarpis (0-2 metai)

Per pojūčius ir motorinius sugebėjimus vaikas mokosi aplinkinio pasaulio, pradeda užmegzti paprasčiausius ryšius tarp savo veiksmų ir pasekmių.

Jis supranta, kad yra atskiras subjektas. Tačiau vidinis vaiko mąstymo planas nėra prieinamas. Jis gali manipuliuoti tik konkrečiais daiktais.

Apibrėžimo testas

Visų pirma, vaikas supranta, kad objektai lieka nepažeisti ir keičiasi laike ir erdvėje. Jei paslėpsite žaislą po antklode, prie kurios siekia 6 mėnesių kūdikis, jis sustos ir praras susidomėjimą šia tema, tarsi žaislas būtų nustojęs egzistuoti.

Remdamasis patirtimi, Piaget padarė išvadą, kad vaikas neturi įgimto supratimo apie objekto pastovumą ir įgyja jį pirmaisiais gyvenimo metais. Pasak mokslininko, pastovumo suvokimas yra lėtas procesas.

Ir kūdikio veiksmas yra pagrindinis intelekto pasiekimas pasaulio sensorinio motorinio suvokimo lygiu.

Priešoperacinių atstovybių laikotarpis (2–7 metai)

Piaget teigimu, intelekto vystymosi stadijos apima priešoperacinį lygį. Vaikų vidinio plano formavimas prasideda nuo jo. Vaikas mokosi simbolizuoti daiktus. Pavyzdžiui, pieštukas pavaizduotas kaip termometras, o dėžutės dangtis - valtis.

Tačiau kai kurių reiškinių vaiko sąmonė nesuvokia. Pavyzdžiui, pasak vaiko, toje pačioje eilėje yra daugiau objektų, jei jie yra išdėstyti dideliais intervalais, o virvė trumpėja, kai ji sulenkiama.

Apibrėžimo testas

Piaget parodė vaikui trijų kalnų modelį. Ant kiekvienos pakylos buvo skiriamasis ženklas: namas, upė ir sniegas padengta viršūnė. Vaikams buvo pateiktos nuotraukos, kuriose kalvos buvo nufilmuotos skirtingais kampais. Eksperimento dalyvis turėjo pasirinkti nuotrauką, kurioje jie pavaizduoti, kaip jis juos mato.

Pasirinkimas buvo neabejotinas. Po to lėlė buvo pasodinta priešingoje pusėje, o Piaget paprašė pasirinkti vaizdą pagal tai, kaip žaislas jį mato. Ir vaikai vėl pasirinko seną nuotrauką. Jie negalėjo vizualizuoti vaizdo iš kito objekto pusės.

Antrasis eksperimentas susideda iš to, kad vaikui buvo parodytos dvi stiklinės, kurios buvo užpildytos vandeniu iki tos pačios žymės. Tada tiriamasis buvo paklaustas, ar jis mano, kad skysčio tūris dviejuose induose yra vienodas, nes svarbu žinoti šį faktą. Tada vanduo iš siauros aukšto stiklo pylėsi į plačią ir žemą.

Paprastai eksperimentuotojas sutelkė dėmesį į savo veiksmus. Tada dalyvis buvo paklaustas, ar skysčio kiekis abiejose taurėse yra vienodas. Paprastai vaikas iki 7 metų negalėjo susidoroti su panašia išsaugojimo užduotimi.

Vaikas buvo tikras, kad viename iš indų yra daugiau skysčių, nes nėra supratimo apie objektų saugumą, kai jie keičiasi suvokimo lygiu.

Ikimokyklinukas mąsto egocentriškai, remdamasis tik asmeniniu suvokimu. Jis sutelktas į dabartinį momentą, sutelkiant dėmesį tik į skysčio aukštį, neatsižvelgiant į stiklo formą. Piaget mano, kad išsaugojimo trūkumas yra vaikų mąstymo nesugebėjimo decentralizuoti ir sukurti loginės grandinės rodiklis.

Mokslininkas pabrėžė, kad vaikas pradeda atsikratyti egocentrizmo plečiantis patirčiai ir suvokus, kad jo požiūris yra įmanomas, bet ne vienintelis. Psichologas šį perėjimą prie decentralizavimo laikė vystymosi mechanizmu.

Konkrečių operacijų laikotarpis (7–11 metų)

Šiame etape vaikas ne tik naudoja simbolius, bet ir taiko juos spręsdamas logines problemas. Pavyzdžiui, tai rodo galimybę klasifikuoti objektus. Pradeda suvokti materijos išsaugojimą ir operacijų grįžtamumą.

Loginės operacijos yra psichinis veiksmas, kuriam būdingas grįžtamumas. Pavyzdžiui, ši sąvoka taikoma atimant ir sudedant matematiką. Vaikų mąstymas dar nėra pasirengęs apibendrinti.

Išsprendęs berniuko ir obuolių problemą, vaikas klysta apskaičiuodamas panašią mergaitės ir kriaušių problemą, nes jis suvokia skirtingas sąlygas. Antros klasės mokinys jau supranta, kodėl kvadratas yra tam tikras keturkampis, o višta - paukštis.

Tačiau santykio tarp dalies ir visumos santykiams reikalinga išvystyta logika, kuri susiformuoja vėliau.

Vaikai, pasiekę konkretų mąstymą, sugeba samprotauti apie pasaulį, kuriame gyvena. Jie sugeba samprotauti apie būsimus įvykius, spėlioti ir patikrinti savo argumentus.

Tačiau jie gali spręsti tik apie konkrečius objektus ir socialinius reiškinius, kuriuos jie stebi ir tikrina. Nėra abstraktaus mąstymo. Jis vystosi oficialių operacijų metu 11-12 metų amžiaus.

Apibrėžimo testas

Vaikai, pasiekę konkrečių operacijų lygį, supranta, kad panašių objektų skirtumus galima išmatuoti. Garsiame eksperimente Piaget parodė dvi išlenktas linijas: viena iš jų buvo sudaryta iš 6 degtukų, o kita - iš 5. Vaikas galėjo suprasti, kad pirmoji figūra yra ilgesnė už antrąją.

Perėjimas nuo priešoperacinio etapo prie konkretaus operacinio mąstymo vyksta ne iš karto. Šis vystymosi tikslas pasiekiamas per daugelį metų sukauptą patirtį, manipuliavimą įvairiais vaiko aplinkoje esančiais daiktais ir medžiagomis, taip pat žinant jų savybes.

Piaget teigimu, vaikai įgyja sudėtingesnę ir subtilesnę mąstymo formą aktyviai tyrinėdami fizinę aplinką, užduodami sau klausimus ir dažniausiai ieškodami atsakymų į juos.

Oficialių operacijų laikotarpis (po 12 metų)

Šiame etape paauglys sugeba mąstyti konkrečiai ir abstrakčiai.

Jis sugeba savo vaizduotėje piešti neegzistuojančius objektus arba pagal analogiją mąstyti, suvokti metaforinių prasmių esmę, priimti kito žmogaus požiūrį. Operacijos perkeliamos į vidinį planą.

Apibrėžimo testas

Piaget atliko garsųjį švytuoklės eksperimentą. Paauglių grupei buvo parodytas daiktas, kabėjęs ant sriegio. Reikėjo nuspręsti, kas turi įtakos švytuoklės svyravimo greičiui.

Tyrimas pasikeitė:

• pakabos lygis;
• mėtų masės;
• aukštis;
• jėga, taikoma švytuoklei.

Problema galėjo būti išspręsta bet kokiu būdu. Tai hipotetinis-dedukcinis mąstymo sluoksnis, kuriame taikomas mokslinis metodas. Tuo pačiu metu vienas rodiklis skiriasi, o kiti lieka nepakitę.

Oficialus etapas yra galutinis. Tai suponuoja abstrakcijos plėtrą, kuri nepriklauso nuo specifikos.

Tiriamųjų elgesyje mokslininkai atkreipė dėmesį į šias savybes:

• buvo sudarytas sisteminis planas (buvo išspręstas klausimas, koks yra sriegio ilgis ir krovinio svoris);
• buvo saugomi tikslūs ir objektyvūs gautų rezultatų įrašai;
• pateikiami logiški argumentai.

Paaugliai intuityviai suprato, kad vieną švytuoklės rodiklį reikia pakeisti tam tikru momentu, taigi kaip tuo pačiu metu keičiant kelias charakteristikas, jie negalės nuspręsti, kuri iš jų sukėlė pokyčius greitį.

Kaip intelektas yra susijęs su kalba

Piaget pirmasis pasiūlė, kad mąstymo procesas nėra susijęs su kalbos veikla. Nesugebėjimas kalbėti, pasak mokslininko, nėra kliūtis kūdikio vystymuisi. Intelekto pagrindas yra ne žodžiai, o įgūdis sujungti objektus ir sąvokas loginėje grandinėje.

Vystymasis visada nukreiptas iš išorės į vidų ir nuo konkretaus iki abstrakcijos. Daugelis psichologo požiūrių buvo patobulinti, o išvados buvo pakartotinai patikrintos ir ištaisytos. Šiuo metu atliktų eksperimentų analogai naudojami diagnozuojant vaikų vystymąsi.

Reikėtų pažymėti, kad nė vieno iš aukščiau išvardytų etapų negalima numatyti ar pagreitinti. Nors ankstesnio etapo pabaigoje vaikui galima priskirti kito lygio užduotis. Pavyzdžiui, žaisti „telefoną“ su 2 metų mažyliu, prie ausies uždėti padirbtą mobilųjį telefoną.

Galite parodyti 5 metų vaikams, kad didelis daiktas gali būti lengvas, ir atvirkščiai, parašyti esė su 10 metų vaiku jo draugo požiūriu.

Pagrindinių teorijos nuostatų kritika

Daugelis mokslininkų kritiškai reagavo į Piaget idėją apie intelektinių galimybių pobūdį ir jų vystymosi veiksnius. Savo moksliniame darbe tyrėjas neneigė socialinio vaidmens, tačiau biologinį veiksnį laikė lemiamu.

Psichologės teigimu, palankios sąlygos gali tik pagreitinti etapų kaitą, bet ne daugiau. Šiuo klausimu L. Vygotskis, M. Cole, Aleksejus Leontjevas ir daugelis kitų. Dažnai nesutarimus akademiniuose sluoksniuose sukeldavo amžiaus laikotarpių ir mąstymo etapų diferenciacija.

Psichologė tikėjo, kad amžiaus diapazonas buvo nustatytas tiksliai, tačiau jų kintamumas priklauso nuo konkretaus vaiko pavyzdžio. Piaget teigimu, oficialus logikos sluoksnis jau tampa prieinamas paaugliams.

Tačiau daugelis kitų tyrėjų atliktų eksperimentų parodė, kad jauni vyrai ir moterys dažnai nesusitvarko su jiems pavestomis užduotimis.

Tyrimus atliko L.S. Vygotskis, A. N. Leontjevas, M. Cole, J. Vercia neprieštarauja Piaget mokslinei nuomonei, kad oficiali loginė vystymosi stadija laikoma aukščiausia grandimi, tačiau psichologai, ypač Daniilis Elkoninas, abejojo, ar po 15 metų intelektas nustoja veikti pakeitimus.

Juk sudėtingas įgūdis ar veikla reikalauja nuolatinio tobulėjimo, o jauno žmogaus mąstymas iš esmės skiriasi nuo patyrusio lyderio logikos.

Vaizdo įrašas apie intelekto vystymosi etapus pagal Piaget

Jean Piaget kognityvinio vystymosi teorija: