Garsų nustatymo seka kalbos terapijoje. Vaikų OHP, dislalijos, dizartrijos, alelijos lentelė. Schema

Vaikas, einantis į 1 klasę, turi mokėti skaityti ir rašyti. Jei yra kokių nors vystymosi nukrypimų, tada jam bus sunku įsisavinti medžiagą klasėje, jo akademiniai rezultatai kris. Norint to išvengti, būtina elgtis su kūdikiu nuo pat gimimo.

Yra tam tikra garsų pastatymo seka. Jei to nepaisysite, atsiras įvairių garsų tarimo pažeidimų, kurie yra svarstomi kalbos terapijoje ligos požiūriu (kartais juos galima ištaisyti).

Kalbos kalbos tarimo pusės pažeidimų tipai logopedijoje

Net laikinas kalbos vystymosi uždelsimas gali neigiamai paveikti visą vaiko vystymąsi. Taisyklingos kalbos mokymasis yra būtina raštingumo ir mokyklos mokymosi sąlyga. Logopedijoje išskiriami tam tikri sutrikimų tipai, tarp kurių yra alalia, dislalija ir dazartrija.

Alalija

Alalija yra sudėtingas kalbos raidos sutrikimas. Tai reiškia, kad trūksta visų kalbos dalių, nes kalbos zonos smegenų žievėje buvo paveiktos prieš gimimą ir nuo 0 iki 3 metų.

Savo ruožtu alalia yra suskirstyta į:

• variklis;
• jusliniai.

Pasitaiko, kad vaikas serga mišria ligos forma, tačiau vyrauja tam tikra rūšis. Motorinė (išraiškinga) alalia gali būti koreguojama, o vaikas, turintis jutimo (įspūdžio) alaliją, turi fizinę klausą, bet nesupranta, ką sako kiti.

Dislalija

Dislalija suprantama kaip garsų tarimo pažeidimas, tačiau vaikas turi gerą klausą ir normaliai išvystytą artikuliacinį aparatą. Vaikas, turintis šią diagnozę, praleidžia, pakeičia, sumaišo ar iškraipo garsus, kai juos ištaria. Logopedijoje dislalija laikoma dažna liga.

Maždaug 25–30% (kartais 50%) ikimokyklinio amžiaus vaikų ir 18–20% pradinių klasių vaikų yra diagnozuotas šis kalbos sutrikimas. Jei jis nebus laiku ištaisytas, ateityje vaikas negalės visiškai įsisavinti rašymo, gali išsivystyti tokie sutrikimai kaip disgrafija ir disleksija.

Disartrija

Sergant dizartrija, paveikiama centrinė analizatoriaus dalis (kalbos motorika) ir sutrinka kalbos aparato raumenų darbas. Vaikas kenčia nuo kalbos motorikos, garso tarimo, kalbos kvėpavimo, todėl kalba yra neryški, neaiški. Jei diagnozuojama dizartrija, tada su kūdikiu dirba logopedas, neurologas, psichiatras.

Vaikų kalbos sutrikimų priežastys

Vaiko kalba gali būti atidėta bet kuriame vystymosi etape dėl įvairių priežasčių. Šie vaikai labai dažnai turi prastą žodyną, kuris neatitinka jų amžiaus grupės. Frazinės kalbos raida šiek tiek vėluoja, o garsų tarimo defektai išlieka ilgą laiką.

Viena iš tokio laikino kalbos vystymosi vėlavimo priežasčių gali būti įvairios ligos, kuriomis vaikas serga ankstyvame amžiuje. Kalbos raidai didelę įtaką daro virškinimo trakto ligos, dėl kurių sutrinka viso organizmo ir smegenų žievės mityba.

Kalbos sutrikimus taip pat gali sukelti:

• vaisiaus infekcija;
• vaisiaus deguonies trūkumas;
• rezus konfliktas;
• persileidimo rizika;
• toksikozė;
• lėtinis aukštas ar žemas kraujospūdis nėščiai moteriai ar kitos širdies ir kraujagyslių sistemos ligos;
• būsimos motinos kritimas, dėl kurio vaisius buvo sužeistas;
• blogi nėščios moters įpročiai (rūkymas, alkoholis, narkotikai);
• sunkus gimdymas (įskaitant trumpalaikį, užsitęsusį) arba gimdymas, prasidėjęs anksčiau nei numatyta data;
• jei gimdymo metu buvo naudojami akušeriniai instrumentai;
• naujagimio intrakranijinis gimdymo sužalojimas;
• trauminis smegenų pažeidimas nuo gimimo ankstyvoje vaikystėje;
• gelta naujagimiui (branduolinė);
• genetinis polinkis (vieno iš tėvų istorija, susijusi su kalbos sutrikimu);
• vaikas iki 3 metų dažnai sirgo ARVI, plaučių uždegimu, rachitu ir kitomis ligomis;
• kūdikiui buvo atlikta operacija naudojant bendrą anesteziją;
• ikimokyklinukas auga nepalankiomis socialinėmis sąlygomis;
• vaikui diagnozuotas cerebrinis paralyžius;
• liežuvis ar viršutinė lūpa turi trumpą frenulą;
• netinkamas sąkandis, nenormali dantų ar gomurio struktūra;
• vaikui neišsivystė foneminė klausa.

Tarp etiologinių veiksnių taip pat galima išskirti socialines priežastis. Jei suaugusieji kalba skubotai, surišę liežuvį, tarmiškai, vaikas juos mėgdžioja.

Kai vaikas nėra užsiėmęs, ikimokyklinukas paliekamas sau: jis negirdi teisingos kalbos, jie nebendrauja su juo, dėl to jis atsitraukia į save, kalba mažai ir blogai. Jei šeima pakaitomis kalba 2 kalbomis, tai gali sukelti kalbos sutrikimą (dislaliją).

Neigiamas poveikis vaiko vystymuisi

Neigiamą poveikį ikimokyklinuko vystymuisi daro:

• televizija;
• įtaisai (planšetiniai kompiuteriai, išmanieji telefonai ir kt.);
• nepalankios sąlygos (trūksta mokomųjų žaislų, knygų, vietų žaidimams ir piešimui, modeliavimui);
• vaikas nevaikšto gatve, turi prastus fizinius įgūdžius, neturi namų ruošos darbų, nemoka rūpintis savimi pagal savo amžių;
• psichologijos požiūriu, šeimoje nėra atpažįstama patogi atmosfera (nėra pasitikėjimo, nuolatinio rėkimo, įžeidinėjimų, bausmių, dėl kurių kūdikis patiria stresą, suaugusiųjų dėmesio stoka, minimalus kūno kontaktas arba jo visai nėra, ypač su motina).

Nėštumo planavimas yra įspėjamasis veiksnys normaliam vaiko vystymuisi.

Kada vaikui reikia garso korekcijos?

Mamos dažnai geriau supranta, ką sako jos vaikas. Tačiau kalbos defektai, kurių daugelis tėvų ilgai nepastebi, ateityje gali atnešti kūdikiui vystymosi ir bendravimo problemų. Prieš pradėdami panikuoti, kad vaikas kažkaip nekalba garso ir nesiima veiksmų, turite išsiaiškinti, kokie garsai turėtų būti susiformuoti tam tikrame amžiuje:

• Iki 3 metų kūdikis teisingai ištaria garsus-B-Bb, M-Mb, B-Bb, P-Pb, TT, D-Db, K-Kb, G-Gb, X-Xb, F-Fb, H-Hb, J. Galimas garsų suminkštėjimas laikomas normaliu.
• Nuo 3 iki 4 metų vaikas išmoksta tarti C-C, Z-Z;
• Būdamas 4-5 metų ikimokyklinukas įvaldo Sh, Zh, Ch, Sh, Ts.
• Maždaug 5-6 metų vaikas jau žino, kaip taisyklingai kalbėti P-Pb, L-L.

Dabar, kai žinomos amžiaus normos, galima įvertinti: kaip vaikas ištaria garsą, ar jis jį iškreipia, jį pakeičia paprastesnis. Jei garsas tariamas neteisingai, būtina ištaisyti garso tarimą. Būtina elgtis su vaiku (tėvai, logopedas), be pamokų tarimas bus dar blogesnis.

Logopedo darbas suskirstytas į 3 etapus:

1. Garso gamyba.
2. Garso automatika.
3. Garsų skirtumas.

Tėvai nerekomenduoja savarankiškai dėti garsų, tai turėtų padaryti profesionalus logopedas. Tačiau nuo antrojo etapo tėvai gali tęsti mokymosi procesą namuose.

Jei yra kitų kalbos aparato sutrikimų, vaikas turi būti parodytas neurologui. Bus paskirtas individualus kompleksinis gydymas.

OHP lygių charakteristikos

Bendrą kalbos nepakankamumą logopedijoje rodo santrumpa OHP. Šis terminas suprantamas kaip įvairūs kalbos sutrikimai, kai pažeidžiami kalbos komponentai (gramatika, žodynas, skiemuo ir garso tarimas).

Tuo pačiu metu vaikas turi gerą klausą ir intelektą. Jei nesusitvarkysite su kalbos sutrikimų korekcija su ikimokyklinuku iki 5 metų, tuomet gali būti nustatyta tam tikro lygio OHP diagnozė. Priklausomai nuo OHP pažeidimo laipsnio, yra 4 lygiai.

Bendro kalbos nepakankamo išsivystymo lygiai	Peržiūrėjo	Simptomai
I lygis	Motorinė allalija	Neverbalinės apraiškos: nepakankamas išsivystymas ir menkas bendrosios ir smulkiosios motorikos vystymasis, savęs priežiūros įgūdžių stoka. Psichologinės apraiškos: atmintis ir dėmesys nepakankamai išvystyti, elgesio bruožas - hiperaktyvumas, slopinimas, neveiklumas ar mieguistumas, mažas našumas, padidėjęs nuovargis. Kalbos apraiškos: kalbos įgūdžiai formuojami vėluojant, kai kurie garsai keičiami kitais, vaikas negali teisingai pakartoti skiemens ar žodžio, artikuliaciniai judesiai atliekami su darbas, prastas žodynas, vaikas kalba trumpomis frazėmis, dažniausiai vartoja daiktavardžius pradine forma, kalba nerišli, įvykiai nepateikiami nuosekliai.
Jutiminė alalia	Padidėjęs jautrumas įvairiems garsams. Vaikas ištaria beprasmiškus garso derinius, žodžių atraižas, nesąmoningai kartoja kitų žmonių žodžius, kai kuriuos garsus pakeičia kitais arba praleidžia juos, sujungia skirtingų žodžių dalis tarpusavyje į vieną žodį, neskiria žodžių-paronimų, negali susieti žodžio su objektu arba reiškinys. Dėmesys, klausos suvokimas, atmintis - dėl viso to kyla sunkumų. Vaikas elgiasi impulsyviai, chaotiškai ar inertiškai, užsidaręs. Kalbos metu jie aktyviai gestikuliuoja ir dirba su veido raumenimis. Kalba nenuosekli, neturi prasmės, kiti jos nesupranta. Vaikas naudoja lūpų skaitymo techniką, kad suprastų kitų kalbą.
Afazija	Vaikas pertvarko garsus ir skiemenis, kartoja frazes, veiklą, emocijas, pakeičia garsus, sujungia dviejų elementų išraiškos į vieną, negali atlikti žodžio raidžių analizės, visa tai lydi skaitymo ir laišką. Kalboje daugiausia yra daiktavardžių, veiksmažodžio begalinė forma, ilgos pauzės, sumažėja balso stiprumas ir skambumas, sutrinka ritmiški ir melodingi kalbos aspektai.
Disartrija	Neaiškus, neaiškus, blogas kalbos suprantamumas. Silpni artikuliaciniai motoriniai įgūdžiai, įskaitant kvėpavimo raumenis (greitas ir protarpinis kvėpavimas kalbos veiklos metu). Vaikas iškraipo, pakeičia ar praleidžia garsus, kalba yra neryški, lėta, išraiška. Sutrikusi daugumos garsų, įskaitant balses, artikuliacija. Sumažėjo jėgos, pasikeitė kalbos tembras. Daugiausia šnypščiantys ir triukšmingi garsai tariami tarpdančiai arba į šoną, kai kurie garsai susilpnėja ten, kur to nereikia. Sunkiais atvejais motoriniai raumenys gali būti visiškai imobilizuoti (paralyžius). Vaikas negali atskirti garsų pagal ausį, taip pat negali analizuoti ir sintezuoti žodžio garso struktūros. Bendravimo sunkumai ir nepakankamumas lemia žemą žodyną, žodžių nenuoseklumą.
Rhinolalia	Sutrikusi kvėpavimo funkcija, įgimta netinkama sąkandis. Intelekto raida gali būti skirtinga (paprastai, esant protinio atsilikimo ar įvairaus laipsnio protiniam atsilikimui). Kūdikis iki vienerių metų nesikuklina. Garsų artikuliacija pasižymi tyla ar begarsumu. Kalbos raida įvyksta vėluojant - pirmuosius žodžius vaikas ištaria tik būdamas 2–3 metų. Neryškumas, neišreiškimas, kalbos nesuprantamumas. Kai kuriems garsams būdingas užpakalinis ar nosies tarimas. Vaikas negali atskirti garsų. Balsas yra kurčias ir tylus. Kad garso tarimas būtų suprantamesnis, ikimokyklinukas įtempia artikuliacinį aparatą, dėl to atsiranda grimasa, bendras įspūdis apie tai, kas pasakyta, mažėja. Be netikslios artikuliacijos ir iškraipyto garso tarimo, sutrinka ir garsinis garsų skirtumas, nesugebėjimas atlikti foneminės analizės, dėl to rašymo sutrikimai (disgrafija ir disleksija). Žodynas nepakankamai suformuotas, žodžiai neatitinka vienas kito.
II lygis	Kalbos vystymosi vėlavimas (vaikas ištaria frazes tik būdamas 3-4 metų ar vėliau), sakiniai dažniausiai yra trumpi, susidedantys iš 2-3 žodžių. Kalboje oficialios kalbos dalys ir būdvardis mažai vartojami. Kalbą lydi gestai, žodžiai, neturintys morfologinių savybių. Žodynas yra gana įvairus, tačiau žymiai mažesnis pagal amžių. Vaikai negali įvardyti kūno dalių, gėlių, daiktų ir jų detalių, apibendrinančių sąvokas. Vaikas nesugeba pakeisti žodžio, suformuoti naujo, vartoti žodį reikiamoje didžiosios raidės formoje, neskiria žodžių pagal skaičius. Pasiūlymo nariai nėra derinami tarpusavyje. Ikimokyklinukas pertvarko arba sutrumpina skiemenis, neištaria vieno priebalsio, jei jis yra netoliese („table-tol“). Vaikas negali pasirinkti garso ir pavadinti jo padėties žodyje, pavadinti tam tikro garso pavyzdžius. Tarimo metu garsai yra sumaišyti, iškreipti. Minkšti priebalsiai keičiami kietaisiais, bebalsiai - balsingi, šnypščiantys - švilpiantys. Judėjimas nėra koordinuojamas, gremėzdiškas, nesusiformuoja skaitmeninė praktika. Sumažėjusi klausos-kalbos atmintis, prastas dėmesys, nepakankamas žodinio-loginio mąstymo vystymasis, todėl pastebimas greitas nuovargis, vaikas dažnai blaškosi, daro daug klaidų.
III lygis	Išplėstinių frazių, susidedančių iš 3-4 žodžių, sudėtingų sakinių kalboje praktiškai nėra. Nustatyta, kad frazių struktūra yra sulaužyta, kalboje dominuoja pagrindiniai sakinio nariai, kyla sunkumų suvokiant ir sakinių struktūrą. Vaikas negali teisingai suformuoti daugiskaitos, linksniuoti žodžio pagal lytį, asmenį ir atvejį, nesutaria dėl daiktavardžio su būdvardžiu ir skaičiumi. Kai ikimokyklinukas perpasakoja tekstą, jis praleidžia svarbius dalykus arba išreiškia juos neteisinga seka. Vaikas supranta kalbą beveik arti normos pagal amžių. Problemos, susijusios su loginių ir gramatinių struktūrų suvokimu su papildomais sakinio nariais, suprantant sudėtingų prielinksnių, priešdėlių ar priesagų reikšmes. Žodynas atrodo normalus, tačiau kurdamas frazę vaikas nežino to ar kito pavadinimo dalyko dalis, neišskiria žodžių leksinės reikšmės, susidaro sunkumai formuojant naują žodžius. Fonetiniai defektai: sudėtingi garsai pakeičiami paprastais, įgarsinti - kurtieji, kieti - minkštesni, neteisingai ištarti švilpia, šnypščia, skamba L ir Lb, P ir Pb, žodžiai, susidedantys iš kelių skiemenų (vaikas juos pertvarko arba praleidžia). Ikimokyklinukas negali nustatyti 1 ir paskutinio žodžio garso, negali paimti žodžių tam tikram garsui.
IV lygis	Kalba šiek tiek neryški, neišraiškinga, nes artikuliacija neaiški. Vaikas negali atskirti šnypštimo, afrikato. Griežto tarimo pažeidimų nėra. Sunkumų kyla tariant žodžius, susidedančius iš kelių skiemenų (ikimokyklinukas praleidžia, pertvarko, sumažina garsų ir skiemenų skaičių). Kyla problemų suprantant žodinę leksinę reikšmę, dažnai maišomos atskiros sąvokos („paveikslėlis“ - „Dažymas“), vaikas negali paaiškinti patarlių, frazeologinių vienetų reikšmės, pasirinkti sinonimą ir antonimą, formą naujas žodis. Ikimokyklinukas neteisingai sutaria dėl daiktavardžių, skaičių, būdvardžių, suformuoja daugiskaitos žodžio formą su klaidomis ir tiksliai nenaudoja prielinksnių. Renkantis teisingus ir neteisingus žodžius, vaikas pasirenka teisingą variantą. Pasakodamas ar perpasakodamas tam tikrą tekstą, kūdikis sutrikdo veiksmų ir įvykių seką, išgyvenimus Sunku nustatyti, kas buvo pagrindinis ir kas antraeilis dalykas, gali pakartoti keletą punktų kartą.

Nuo kokių garsų pradeda logopedas?

Garsų nustatymo seka logopedijoje prasideda nuo tų garsų, kuriuos vaikas jau ištaria būdamas 3 metų. Garsai artikuliaciniam aparatui dažniausiai yra paprasti, jie taip pat yra referenciniai (jų pagrindu pateikiami sudėtingesni garsai). Tokie garsai yra balsiai ir priebalsiai: B-Bb, M-Mb, B-Bb, P-Pb, T-Tb, D-Db, K-Kb, G-Gb, X-Xb, F-Fb, N -N, J.

Sustojimo garsų seka atliekama palaipsniui. Logopedijoje rekomenduojama pradėti dirbti su garsais, kurie yra žinomi kūdikiui ir jis juos gerai ištaria.

Kalbos garsai kalboje

Kalbos terapijoje pamatiniai garsai suprantami kaip garsai, panašūs į tuos, kurie yra problemiški artikuliacijoje, tačiau vaikai juos taria teisingai.

Remiantis pamatiniais garsais, bus lengviau išmokyti ikimokyklinio amžiaus vaiką taisyklingai tarti arba sudėti sudėtingus garsus (šnypštimą, švilpimą ir skambesį). C standartiniai garsai yra I, F, Zh - V, Z, C - T, C.

Garso kūrimo etapai ir seka

Garsų nustatymo seka logopedijoje daugiausia nustatoma per ilgą laiką. Darbo metu dalyvauja tėvai, logopedai ir, žinoma, pats vaikas. Yra tam tikra sistema, pagal kurią garsų kūrimo procesas yra efektyvesnis.

Kalbos terapijos garsų nustatymo seka yra padalinta į šiuos etapus:

1. Mokymas.
2. Tiesą sakant, dirbkite nustatydami garsus.
3. Užtikrinti teisingą tarimą skiemenyje, žodyje, frazėje, sakinyje (principas - nuo paprasto iki sudėtingesnio).
4. Skirtumas tarp garsų, išryškinantis konkretų garsą, nurodantis jo vietą žodyje.

Galite pereiti į kitą etapą, jei ikimokyklinukui šiame etape nekyla sunkumų. Jei nepaisysime net mažų klaidų, ateityje jas ištaisyti bus daug sunkiau.

Garsą galite perteikti įvairiais būdais:

• dėka artikuliacinės gimnastikos ir masažo;
• imituojantis;
• mechaniškai (naudojant logopedinius instrumentus - zondus);
• nuo kitų garsų (daugelis garsų yra panašūs artikuliacijoje).

Garsų fiksavimo kalboje sąlygos

Garsų kūrimo sėkmė priklauso nuo daugelio veiksnių: nuo treniruočių dažnumo, nuo garso tarimo problemų laipsnio.

Našumą galima suskirstyti į šias sąlygas, kurios turi būti įvykdytos:

• foneminės klausos vystymasis;
• logopedo, tėvų ir savikontrolės kontrolė;
• suvokimas, kodėl šie užsiėmimai reikalingi (motyvacija). Tėvai raginami girti savo kūdikį net už nedidelę sėkmę.

Kiekviena iš šių sąlygų papildo viena kitą.

Garso pašildymas

Paprasčiausios garso treniruotės: kaip skamba uodas, kaip zvimbia vabalas, koks garsas skamba trimitas, kaip gyvatė šnypščia, kaip skamba varpas, kaip varnė klykia, kaip avis blyškia, kaip ožka garlaivis / garvežys dūzgia, kaip vilkas staugia, kaip plaktukas beldžiasi, kaip ežiukas knarkia, kaip kūdikis kvatoja, kaip žąsis verkia, kaip karvė dūzgia, kaip laikrodis tiksi, kaip jis sako antis / vištiena / kačiukas / kumeliukas / tigro jauniklis.

Kalbos terapijos korekcijos metodai tarimo sunkumams

Tarimo sutrikimai yra įvairaus laipsnio. Mes svarstome dažniausiai pasitaikančius, kurie netaikomi OHP.

Skamba [L], [L ']

Artikulavimo pratimai:

• šypsotis (gerai ištempiant lūpas), nuleisti ir pakelti apatinę lūpą;
• atidarykite burną ir padarykite „laikrodį“ liežuviu siauroje padėtyje, liežuviu perbraukite per dantis, nuleiskite ir pakelkite liežuvį pirmiausia ant apatinės lūpos, tada ant viršutinės;
• uždarykite burną ir siauru liežuviu prispauskite skruostus.

Kvėpavimo pratimai:

• patraukite skruostus;
• paimkite orą į burną (tarsi pripučiant balioną).

Zuki [R], [R ’]

Šie garsai laikomi sunkiais, o jų sukūrimas užima daug laiko. Artikulavimo pratimai apima judrumo ir vibracijos ugdymą: liežuvio (jo galiuko) pakėlimą iki viršutinių lūpų ar dantų ir nuleisdami jį prie apatinių, „pritvirtinkite“ liežuvį prie viršutinio gomurio, ant liežuvio galo uždedamas nedidelis plono popieriaus arba vatos gabalas, turi būti išpūstas.

Taip pat naudojami pratimai „akordeonas“ („balalaika“) ir „komarik“ („variklis“).

Harmonika

Kai garsas D arba F ištariamas pirštu, anksčiau nuplaunamas arba speneliu (traukiama mentele ar pirštu), judesiai atliekami horizontaliomis kryptimis po liežuvio kraštu. Dėl tokio mechaninio poveikio liežuvis vibruoja.

Komarik

Garsai T, D arba Z tariami dažnai.

Garsas [W]

Pratimai:

• „Dubuo“ („kaušas“);
• "kastuvas";
• "Sustingęs";
• "laikrodis";
• laikydami platų liežuvį prie viršutinių dantų, tada ant apatinės lūpos;
• pūsti ant medvilnės kamuoliukų;
• pripūskite muilo burbuliukų ir pūskite ant jų.

Garsas [W]

Naudojami tie patys pratimai, kaip ir Sh. Pradžioje garsas sudaromas skiemenimis, paskui žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje. Sunkiausi pratimai yra su žodžiais su šiuo garsu kiekviename frazės, sakinio žodyje.

Garsas [H]

H garsas taisomas taip pat, kaip ir ankstesni sibilantai.

Garsas [K]

Dažniausiai garsas koreguojamas imitacija (pratimai atliekami prieš veidrodį). Jei tai nepavyksta, garsas K taisomas remiantis garsu T, naudojant mechaninį prietaisą (mentele).

Vaikas kelis kartus sako „TA“, kai logopedas paspaudžia prietaisą liežuvio gale (priekinė dalis) ir laiko jį tokioje padėtyje už apatinių priekinių dantų. Vaikas sako „TA“, bet išgirsta „TYa“. Be to, padidinamas slėgis ir gaunamas „KYa“, po kurio prietaisas juda šiek tiek toliau ir gaunamas garsas „K“.

Garsas [H]

Kai ikimokyklinukas teisingai ištaria garsą K, jo paprašoma šiek tiek pakelti ranką virš gerklų ir ištarti K ir G. Kartu logopedas paaiškina, kuo skiriasi nuobodus garsas. Tada vaikas kartoja skiemenis su suporuotais garsais. Jei nebuvo įmanoma ištaisyti garso, tada jie mentele išvedė garsą G iš D.

Garsas [X]

Garsas X gaunamas, jei ištariate K su siekiu, rezultatas yra „KX“. Tada tariamas tik garsas „X“.

Jei nebuvo įmanoma ištaisyti garso, tada jie mentele išvedė garsą X iš C.

Garsas [Y]

Pradžioje tariami žodžiai, kurių vietoje turėtų būti garsas Y, bet aš sąmoningai sakau (ežiukas - Iozh, aš žaidžiu - aš žaidžiu, aš siuvu - shiu). Tada balsės I trukmė mažėja, skiemeninis garsas tampa nebeskambus.

Jei nepavyko ištaisyti garso, tada jie mentele uždėjo garsą Y iš Z.

Garsas [D]

Darbas prie C garso taisymo prasideda po to, kai vaikas teisingai ištaria C garsą. Vaikui pateikiamos transporto priemonės tarimo užduotys, tuo tarpu neturėtų būti jokių pertraukų ir pašalinių garsų (jei tokių yra, turite nedelsdami tai ištaisyti).

Tada vaikas pakartos žodžius, kuriuose garsas yra žodžio pabaigoje. Po to pratimai tampa sudėtingesni - pasirenkami žodžiai, kuriuose C yra žodžio pradžioje. Sunkiausios užduotys: frazės ir sakiniai, kurių visuose žodžiuose yra garsas C.

Garsas [S]

Artikulavimo pratimai yra tokie patys kaip ir šnypštimo garsų taisymas. Garsas C pradžioje yra kuriamas savarankiškai. Tada jis įvedamas į automatizmą, tariant žodžius (pradžioje, viduryje ir pabaigoje), frazes, sakinius, eilėraščius.

Garsas [Z]

Garso Z taisymas turėtų būti atliekamas tik vaikui išmokus teisingai (automatiškai) ištarti S. Norint suprasti skirtumą tarp suporuotų garsų C ir Z, būtina pritvirtinti gerklų delno nugarą. Šie garsai tariami ilgą laiką ir pakaitomis. Kai garsas Z tariamas teisingai, atliekami automatizavimo pratimai.

Bendros rekomendacijos

Garsų nustatymo seka logopedijoje yra reguliuojama tam tikrais etapais.

Nustatydami ir taisydami garsus, svarbu:

• darbas klausos suvokimo, dėmesio ir atminties lavinimui; foneminis suvokimas; artikuliacija;
• asmeninis pavyzdys (suaugęs žmogus ir logopedas turi teisingai ištarti garsus);
• taisomųjų darbų savalaikiškumas (daugumos garsų amžiaus riba yra 4-5 metai, tik P garsas taisomas sulaukus 6 metų).

Užduočių vaikams automatizuoti probleminių garsų tarimą pavyzdžiai

Galimos užduotys automatizuoti probleminius garsus:

• pavadinkite tai, kas parodyta paveiksluose;
• istorija pagal paveikslėlį;
• įsiminti posakius, frazes, mažas eilutes;
• trumpų frazių, sakinių, tekstų kartojimas ar perpasakojimas.

Garsų nustatymo seka gali būti atliekama savarankiškai, tačiau geriau kreiptis pagalbos į specialistus. Logopedijoje yra keli garso tarimo koregavimo būdai, kuriuos turėtų atlikti logopedas, o namuose tėvai gali tęsti pamoką.

Autorius: Inna Krylova

Straipsnio dizainas: Vladimiras Didysis

Vaizdo įrašas apie vaikų garsų nustatymą

Garsų T ir D nustatymas: