Dyslexie. Wat is het in eenvoudige bewoordingen, een ziekte bij kinderen, volwassenen, oorzaken?

Dyslexie is kenmerk van intellectuele ontwikkeling kinderen van de jongere leeftijdsgroep, wat zich manifesteert door grote moeilijkheden bij het beheersen van schrijven en lezen. De belangrijkste oorzaak van deze aandoeningen is geassocieerd met een aantal neurologische aandoeningen die het begint onder invloed van externe en interne factoren, of is het resultaat van negatieve erfelijkheid.

Dyslexie behoort niet tot de categorie psychische aandoeningen. De meeste kinderen die het moeilijk vinden om de eenvoudigste woorden te schrijven en te lezen, hebben een absoluut evenwichtige psyche, zijn emotioneel stabiel en vertonen geen tekenen van een psychische aandoening.

Bij het diagnosticeren van kinderen met tekenen van dyslexie bleek dat patiënten in deze categorie gelijktijdige problemen hebben die verband houden met de perceptie en assimilatie van informatie. Tegelijkertijd kan een kind met symptomen van deze aandoening verschillen in indicatoren van een hoge intellectuele ontwikkeling, goed thuis in de exacte wetenschappen.

De eerste tekenen van dyslexie verschijnen tijdens de basisschoolfase, wanneer kinderen het schrijven onder de knie krijgen, letters leren en proberen te lezen. Een kind met deze stoornis steekt sterk af tegen de achtergrond van de algemene ontwikkeling van zijn leeftijdsgenoten.

Symptomen en tekenen

Dyslexie is een neurologische aandoening die te herkennen is aan het uiterlijk. In eenvoudige bewoordingen zijn dit disfunctionele stoornissen in het werk van individuele centra van de hersenen.

Het is belangrijk om dit feit te onthouden voor alle ouders en leerkrachten die deelnemen aan het onderwijs en het opvoeden van kinderen met soortgelijke problemen. Onderstaande tabel beschrijft in detail de belangrijkste symptomen van dyslexie, op basis waarvan het kind wordt gediagnosticeerd.

Tekenen van dyslexie	Kenmerken van de klinische manifestaties van de aandoening
Leesproblemen	Kinderen met dyslexie hebben een normaal niveau van intellectuele en spraakontwikkeling, maar beheersen tegelijkertijd met grote moeite de leesvaardigheid. In deze leerrichting kan een kind ver achterblijven bij zijn klasgenoten. Dit symptoom manifesteert zich vooral duidelijk wanneer het nodig is om grote passages te lezen, expressiviteit en helderheid van spraak te observeren. Leesproblemen kunnen lange tijd aanhouden, wanneer het kind, volgens alle vereisten van het schoolcurriculum, deze vaardigheden al volledig moet beheersen.
Perceptie van informatie gepresenteerd in de vorm van een brief	Het is erg moeilijk voor dyslectische kinderen om informatie waar te nemen die op een schoolbord, leerboekpagina's of rechtstreeks in hun notitieboekje is geschreven. Een kind met een dergelijke stoornis kan de gepresenteerde gegevens lezen, maar tegelijkertijd is het moeilijk om de semantische inhoud van de geschreven gegevens te begrijpen. Hoewel dergelijke kinderen tijdens verbale communicatie informatie niet slechter waarnemen dan hun leeftijdsgenoten. Met dit criterium wordt rekening gehouden bij de differentiële diagnose voor de mogelijke aanwezigheid van bijkomende psychische aandoeningen en mentale retardatie.
Coördinatie van bewegingen	Een kind met dyslexie is erg onhandig. Kinderen met deze stoornis kunnen geen snelle planning van bewegingen van de bovenste en onderste ledematen uitvoeren. Moeilijkheden bij het synchroniseren van alle elementen van het bewegingsapparaat worden geassocieerd met de aanwezigheid van neurologische aandoeningen die verschillende centra van de hersenen tegelijk aantasten. Wanneer het probeert een plotselinge beweging te maken, kan het kind struikelen, tegen de rand van het bureau stoten of het boek loslaten. Een onderscheidend kenmerk van dit symptoom is dat kinderen met dyslexie niet de bijbehorende tekenen van hersenverlamming hebben. De manifestatie van de huidige stoornis wordt beperkt door onhandigheid.
Ontwikkeling van intellectuele vermogens	Kinderen met dyslexie hebben hun intelligentie volledig behouden, zijn geïnteresseerd in de wereld om hen heen en leiden een actieve levensstijl. Tegelijkertijd is er een sterke afname van de functionele activiteit van de hersencentra die verantwoordelijk zijn voor het beheersen van spelling, schrijven en lezen.
Onvoldoende niveau van zelforganisatie	Een kind met dyslexie is erg slecht georiënteerd in de wereld om hem heen. In sommige gevallen is er sprake van volledige desorganisatie in verband met het leerproces. Kinderen met deze stoornis herkennen misschien geen woorden die ze een paar seconden geleden hebben gelezen. begrijpen wat ze hebben gelezen, of onmiddellijk de informatie in het boek vergeten, hun eigen tetrad. Er zijn ernstige problemen met het organisatieniveau, die betrekking hebben op zelfvoorbereiding op het leerproces. Het kind is niet geïnteresseerd in het bestuderen van huiswerk, het lezen van literatuur, wat na schooltijd moet worden gedaan.
Hyperactiviteit	De aanwezigheid van hyperactiviteit, evenals het verhoogde aandachtssyndroom, is een ander kenmerkend teken van dyslexie. Kinderen met deze neurologische aandoeningen hebben een speciale aanpak nodig van het onderwijzend personeel en de ouders.

Dyslexie is (het is moeilijk om dit neurobiologische kenmerk van de hersenen in eenvoudige bewoordingen te karakteriseren) een manifestatie van een complex van aandoeningen die verband houden met problemen bij het leren schrijven en lezen. Tijdige detectie van deze aandoening is mogelijk door continue observatie van het gedrag van het kind, zijn pogingen om literatuur te bestuderen en het schrijven onder de knie te krijgen.

In dit geval gaat dyslexie ook gepaard met de volgende symptomen:

• tijdens het lezen wrijven kinderen vaak in hun ogen, proberen ze apart te nemen of worden ze voortdurend afgeleid door verschillende omgevingsprikkels;
• het kind houdt het leerboek te dicht bij zijn ogen, bedekt het, knijpt zijn ogen dicht (terwijl er geen oogziekten zijn);
• kinderen met dyslexie worden gekenmerkt door verhoogde vermoeidheid, die vooral snel optreedt na het beginnen met lezen, evenals het beheersen van schrijven;
• het kind gebruikt elk excuus om de taken van de leraar niet af te maken als onderdeel van huiswerk, vermijdt het lezen van literatuur die hij alleen moet beheersen;
• dyslectische kinderen kunnen het leerboek zo bestuderen dat het hoofd iets opzij wordt gedraaid, alsof één oog niet deelneemt aan het leesproces;
• wanneer een kind leest, begint hij afzonderlijke zinnen over te slaan, en soms merkt hij niet eens hele fragmenten van de tekst op (de manifestatie van dit symptoom van dyslexie is geen opzettelijke handeling om leren te vermijden, maar wordt beschouwd als een kenmerk van de neurologische aandoeningen);
• tijdens het lezen, of onmiddellijk na het voltooien van dit proces, kunnen kinderen klagen over aanvallen van ernstige hoofdpijn, die geleidelijk verdwijnt met de rest van de ogen en de centra van de hersenen, die in spanning;
• in combinatie met de problemen met het leren schrijven en lezen, heeft het kind moeite met memoriseren en zelfidentificatie van geometrische vormen die gemakkelijk herkenbaar zijn (cirkel, vierkant, rechthoek);
• onmiddellijk nadat hij het schrijven onder de knie heeft, in het stadium van vroege psycho-emotionele ontwikkeling, begint hij woorden achterstevoren te schrijven, niet beseffend dat deze acties verkeerd zijn;
• het niveau van techniek en leessnelheid komen niet overeen met de leeftijd en mentale ontwikkeling van het kind.

Kinderen met dyslexie die het schrijven onder de knie hebben, hebben een zeer slecht handschrift. Als je naar het notitieboekje van zo'n kind kijkt, kun je zien dat alle woorden en letters zich op verschillende hoogten bevinden en over elkaar heen kruipen. Een dyslectisch kind heeft bijna altijd een zeer slecht handschrift dat niet kan worden gecorrigeerd.

Veel kinderen kunnen niet eens begrijpen wat hun ouders of leraar van hen vragen. Het is erg belangrijk dat de bovenstaande tekenen van een neurologische aandoening in de vroege stadia van hun manifestatie worden gediagnosticeerd.

Oorzaken

Dyslexie is (in eenvoudige woorden, deze stoornis wekt de indruk dat het kind erg verwaarloosd wordt) een individueel kenmerk van de ontwikkeling van de hersencentra van kinderen die tot de jongere leeftijd behoren groep.

Talrijke wetenschappelijke onderzoeken met behulp van MRI en neuroimaging-methoden hebben aangetoond dat factoren van neurobiologische aard de kern vormen van leerproblemen bij kinderen bij het schrijven en lezen.

Bepaalde hersencentra van deze kinderen zijn minder functioneel. Bovendien werken ze zonder tekenen van pathologische aandoeningen. Een uitgesproken afname van de prestaties beïnvloedt het achterste segment van de linker middelste gyrus, die zich in het temporale gebied van de hersenen bevindt.

De structuur van hersenweefsel, die wordt gekenmerkt door een lagere functionele activiteit, heeft ook een aanzienlijk lagere dichtheid. Deze factoren hebben een negatieve invloed op het vermogen van het kind om lezen en schrijven onder de knie te krijgen.

Tegelijkertijd kunnen disfunctionele stoornissen van dit deel van het centrale zenuwstelsel bij volwassenen aanhouden, die in hun jeugd aan dyslexie leden, maar geen goede hulp kregen van leraren en artsen.

Vanwege het feit dat de belangrijkste reden voor de ontwikkeling van dyslexie verband houdt met de eigenaardigheden van de ontwikkeling van de hersenen, zijn de meeste wetenschappers en artsen zijn geneigd te geloven dat deze aandoening erfelijk is van ouders op kinderen.

In 1917 gr. Engelsman J. Hinshelwood heeft onderzoek gedaan naar de leerstoornissen van kinderen met tekenen van dyslexie. Het resultaat van zijn wetenschappelijke activiteit is de ontdekking van herhaalde feiten over de geboorte van kinderen met dyslexie, die naaste familieleden hebben met vergelijkbare ontwikkelingsproblemen.

Het eerste fundamentele onderzoek in deze richting werd in 1950 uitgevoerd door Dr. B. Hallgren. Volgens de resultaten van een wetenschappelijk experiment werd het feit van de overdracht van een neiging tot dyslexie samen met genetische informatie bevestigd. In 55% van de gevallen is de oorzaak van deze neurologische aandoening een negatieve erfelijkheid.

Tijdens het uitvoeren van moleculair genetische diagnostiek van biologisch materiaal van personen met tekenen dyslexie, was het mogelijk om een ​​gen te isoleren dat verantwoordelijk is voor de ontwikkeling van neurobiologische aandoeningen in de structuur van de brein. Momenteel zijn wetenschappers zich bewust van de aanwezigheid van 4 gemuteerde genen die geassocieerd zijn met dyslexie.

Schending van het proces van overdracht van genetische informatie leidt tot de pathologie van neuronale migratie in de structuur van de hersenschors. Meer gedetailleerde studies hebben aangetoond dat de geïsoleerde DYX1C1- en DCDC2-genen direct gerelateerd zijn aan cilia. In dit opzicht sluiten genetische wetenschappers niet uit dat dyslexie kan worden toegeschreven aan de categorie van erfelijke ziekten als ciliopathieën.

Dyslexie is (in eenvoudige woorden, deze leerstoornis beïnvloedt de kwaliteit van leven van een kind) een afname van de dichtheid van de hersenschors in het slaapbeen. Deze neurologische aandoening kan niet alleen optreden als gevolg van een slechte erfelijkheid, maar ook door de negatieve impact van de volgende factoren:

• schending van het fysiologische evenwicht tussen de hersenhelften;
• latente linkshandigheid;
• kenmerken van de functionele activiteit van het centrale zenuwstelsel die verband houden met het ontbreken van het vermogen van het lichaam om twee hersenhelften tegelijk te gebruiken.

Dyslexie is een neurologische aandoening die zo vroeg mogelijk moet worden gediagnosticeerd. Daarom moeten ouders van een kind met tekenen van deze ontwikkelingsstoornis van de hersenen hulp zoeken bij een specialist. Tegelijkertijd maakt het niet uit welk gevolg van de oorzaak tot een dergelijk probleem heeft geleid.

Diagnostiek

Dyslexie is (in eenvoudige bewoordingen, dit kenmerk van de mentale ontwikkeling van een kind kan worden opgespoord door een psychotherapeut) het resultaat van een te langzame werking van de hersencentra. Diagnose van deze aandoening wordt uitgevoerd door een specialist in corrigerende ontwikkeling voor kinderen met tekenen van dyslectische stoornissen.

Het kan ook een kinderpsycholoog zijn met ruime praktijkervaring in het werken met patiënten in deze categorie. Het hangt allemaal af van de klinische symptomen. Het onderzoeksproces omvat een verplicht oogheelkundig onderzoek om de factor van een oogziekte uit te sluiten. Bij afwezigheid van deze pathologieën ondergaat het kind speciale tests.

Een dyslexietherapeut bezoekt de klas van een patiënt. In nauwe samenwerking met de leerkracht evalueert de arts de leessnelheid en -techniek van het kind. De dokter gaat aan een aparte tafel zitten, zodat zijn aanwezigheid andere kinderen niet in verlegenheid brengt. De les vindt plaats in een geheel vertrouwde omgeving.

Op basis van de observatieresultaten trekt de specialist passende conclusies. Tijdens de testfase kan de leerkracht het kind vragen een bepaald woord of meerdere woorden op het bord te schrijven. zinnen, of anders in zijn eigen woorden navertellen wat er stond in een passage die hij meerdere malen las minuten geleden.

De volgende stap bij het onderzoeken van een patiënt met tekenen van dyslexie is het beoordelen van zijn psycho-emotionele en mentale ontwikkeling. De specialist in de behandeling van deze aandoening stelt een diagnostisch rapport op, dat objectieve informatie weergeeft Aande volgende vragen:

1. Behoudt het kind intelligentie of zijn er duidelijke tekenen van een verstandelijke beperking?
2. Heb je onvoldoende lees- en schrijfvaardigheid gevonden?
3. Is er begrip voor de gelezen informatie?
4. Als een kind leest, komen er dan grove fouten voor, of raadt hij afzonderlijke woorden, bedenkt hij zinnen?
5. Hebben de moeilijkheden bij het navertellen alleen betrekking op de gelezen tekst of kan de patiënt geen andere informatie uit het leven vertellen?
6. Heeft het kind problemen met het schrijven van eenvoudige woorden die hij moet kennen vanwege het schoolcurriculum en vanwege zijn leeftijd?
7. In de tekst, die onderwerp is van diagnostisch onderzoek, worden een groot aantal fouten gevonden, toegestaan ​​tijdens het kopiëren van een schoolbord of leerboek, of de meeste grammaticaregels worden gevolgd, spelling?
8. Heeft de patiënt tekenen van verhoogde emotionaliteit?
9. Heeft het kind een goed handschrift of schrijft het zo dat het de letters en woorden nauwelijks kan onderscheiden?
10. Huiswerk op tijd af of zijn er serieuze problemen met de onafhankelijke organisatie van dit proces?
11. Heeft het kind een verhoogde gevoeligheid van het zenuwstelsel of niet?
12. Waren er tijdens de observatie van de patiënt manifestaties van zijn overmatige prikkelbaarheid en impulsiviteit als reactie op de verzoeken van de leraar of tijdens het communiceren met leeftijdsgenoten?
13. Heeft het kind alle bewegingen van het bewegingsapparaat goed gesynchroniseerd, of zijn er tekenen van onhandigheid?

Dyslexiepatiënten in de volwassen leeftijdsgroep onderscheiden zich door een verhoogd rechtvaardigheidsgevoel en een uitgesproken esthetische smaak.

Bij de diagnose van deze neurologische aandoening wordt speciale aandacht besteed aan de beweeglijkheid van de bovenste ledematen. Dyslectische patiënten hebben een speciale greep op een pen of potlood. Bijvoorbeeld door deze briefpapier met veel meer of minder vingers vast te houden.

Behandelmethoden

Dyslexietherapie wordt als het meest effectief beschouwd als het wordt gegeven voordat het kind 10 jaar oud is. Het principe van de behandeling van deze neurologische aandoening is de organisatie van ontwikkelingsspellen, oefeningen, waaraan kinderen en een specialist in de correctie van dyslectische stoornissen deelnemen.

Modelleerbrieven van plasticine

Om deze speloefening uit te voeren, heb je plasticine en een beeldhouwbord nodig. De leraar laat het kind een bepaalde letter of woord zien en vraagt ​​dan om ze van plasticine te vormen.

Tegelijkertijd is het, om de ontwikkeling van het visuele geheugen te verbeteren, ostentatief om beeldhouwen uit te voeren met verschillende kleuren. Er wordt aangenomen dat deze methode het kind in staat stelt zijn vocabulaire uit te breiden, meer letters te onthouden, wat een positief effect heeft op het proces van het beheersen van lezen.

Doorgestreepte letters

Deze oefening om de manifestaties van dyslexie te bestrijden, wordt uitgevoerd in overeenstemming met het volgende algoritme van acties:

1. De dyslectische correctiespecialist laat de patiënt een brief zien.
2. Daarna moet het kind de bijbehorende letter in de vooraf samengestelde lijst vinden en deze vervolgens doorstrepen.
3. Vervolgens gaat de specialist verder met het bestuderen van de volgende letter.

Deze speelse oefening stelt het kind in staat om het alfabet uit het hoofd te leren, waarvan de kennis noodzakelijk is voor het snel en correct lezen van woorden. Deze les kan als onderdeel van een groepstherapie gedaan worden.

Een woord schrijven

De oefening over het schrijven van een woord maakt het mogelijk om de hersencentra van het kind te ontwikkelen die verantwoordelijk zijn voor lezen en schrijven.

De organisatie van deze therapievorm is als volgt:

1. De dyslectische corrector staat op het bord.
2. Het kind zit aan een bureau met een opengeslagen notitieboekje. Hij zou een pen of potlood in zijn handen moeten hebben.
3. De specialist schrijft een woord op het bord en laat 1 letter onvoltooid.
4. Het kind moet een soortgelijk woord in zijn eigen notitieboekje schrijven en de ontbrekende letter toevoegen.

Ook kunnen kinderen naar het schoolbord gaan en een woord afmaken zonder het op te schrijven in een notitieboekje. De kinderontwikkelingsspecialist bepaalt zelfstandig de volgorde van de les.

Mogelijke gevolgen en complicaties

Dyslexie is een neurobiologische aandoening van oorsprong, die tijdig moet worden gecorrigeerd.

Anders wachten de volgende gevolgen op een persoon:

• aanhoudende leesproblemen;
• slecht en onleesbaar handschrift, evenals aanzienlijke problemen met het schrijven van woorden met een groot aantal letters;
• onvermogen om de betekenis van de gelezen tekst te begrijpen;
• verminderd zelfrespect;
• de ontwikkeling van een minderwaardigheidscomplex;
• het optreden van begeleidende psychische problemen;
• het onvermogen om een ​​hoogwaardige beroepsopleiding te krijgen;
• de doem om eenvoudige fysieke arbeid te verrichten, waar lees- en schrijfvaardigheid niet vereist zijn.

Dyslexie is een neurologische aandoening waarvan de eerste tekenen worden gevonden bij kinderen in de jongere leeftijdsgroep.

De symptomatologie van deze disfunctie van de hersenen komt tot uiting in de opkomst van aanzienlijke problemen met de ontwikkeling van lezen en schrijven, zelfs de eenvoudigste woorden. Een kind met dyslexie herinnert zich geen woorden, leest langzaam en onleesbaar en raadt bepaalde fragmenten van de tekst.

Op hetzelfde moment zijn de centra van de hersenen niet in staat om informatie te onthouden die 1-2 minuten is gelezen. rug. Dyslexie is geen geestesziekte, maar bij gebrek aan gekwalificeerde behandeling blijven de gevolgen voor de rest van zijn leven bij de persoon.

Dyslexie Video's

Dyslexiesymptomen bij volwassenen: