Makingene. Hva er det i psykologi, definisjonen er kort, typer, eksempler

Den psykologiske naturen til menneskelig evne tilhører de viktigste og mest komplekse temaene innen psykologi. Talenter dukker imidlertid ikke opp av seg selv, det er ikke en medfødt kategori av anatomiske og fysiske personlighetstrekk. En medfødt kvalitet er tilbøyelighetene på grunnlag av hvilke evner som utvikler seg.

Det er forskjellige typer tilbøyeligheter, de kan utvikle seg i forskjellige retninger, i psykologi disse psykofysiologiske egenskaper danner et område av psyken som gir aktivitet og vitalitet person.

Opprinnelsen til dannelsen av konseptet

Arten av utseendet til visse tilbøyeligheter, som individuelle egenskaper, bekymret psykologer i lang tid, og synspunktene om opprinnelsen og definisjonen av begrepet på forskjellige stadier av utviklingen av psykologi var ikke forskjellige monotoni. Den mest nøyaktige definisjonen av den psykologiske kategorien ble imidlertid gitt av Boris Teplov.

I følge formuleringen av den sovjetiske psykologen og grunnleggeren av skolen for differensialpsykologi, er tilbøyelighetene et antall anatomiske og fysiologiske egenskaper ved nervesystemet til et individ i forskjellige aktiviteter som en person er født. Hvis du ikke tar hensyn til de eksisterende forutsetningene, kan det hende at visse evner uten trening ikke utvikles.

Spørsmålet om tilbøyeligheter har fått relevans i løpet av studiet av egenskapene til evner og har begeistret hjernen til forskere siden 1500 -tallet. Tross alt er tilstedeværelsen av en disposisjon for visse typer aktiviteter ikke identifisert i det hele tatt med utviklingen av spesifikke evner.

For at de skal forekomme, er det nødvendig å ha et behov sammen med passende oppvekstvilkår. Derfor kan transformasjonen av tilbøyeligheter til talenter kalles en sosialt betinget prosess, søket etter et vitenskapelig grunnlag som forskere har brukt mer enn ett århundre på.

Det tidligste historisk svaret på det spennende spørsmålet om tilbøyelighetenes natur kan betraktes som oppdagelsen som ble gjort på 500 -tallet e.Kr., som definerte den menneskelige hjernen som tanken til psyken. Gamle forskere ga stor oppmerksomhet til organets ytre parametere - volum, vekt og form. Det ble lagt merke til at disse egenskapene hos mennesker er mye høyere enn hos dyr, noe som ble grunnlaget for antagelsen om at tilbøyelighetene er avhengig av total eller relativ (i forhold til kroppsvekt) hjernemasse.

Som et resultat viste det seg - jo større menneskehjernen er, desto flere tilbøyeligheter har en person. Svært snart ble teorien anerkjent som uholdbar, fordi vekten av hjernen til en hval (7000 g) eller en elefant (5700 g) er mye større enn et menneskes (1470 g), og evnenes avhengighet av vekten av hjernen ble ikke bekreftet.

Takket være den vellykkede studien av de anatomiske og fysiologiske egenskapene til menneskekroppen i På 1700- og 1800-tallet ble et begrep populært som ikke koblet tilbøyelighetene til hjernemassen, men med dens komplekse enhet.

Forskere har oppdaget særegenhetene ved forbindelser mellom forskjellige deler av hjernen med egenskapene til psykologiske prosesser som danner klisjeene i menneskelig oppførsel. Resultatet var antagelsen om at tilstedeværelsen av tilbøyeligheter av en bestemt type avhenger av utviklingen av spesifikke hjernestrukturer.

På begynnelsen av 1900 -tallet hadde ideen blitt en lære kalt lokalisering. Hans tilhengere hevdet at tilbøyelighetene til individuelle evner er begrenset til områdene i hjernebarken, og det faktum at de vokser kan være forbundet med tilstedeværelsen av den tilsvarende typen tilbøyeligheter. For eksempel er occipital -regionen assosiert med syn, de temporale regionene - med hørsel og syn, parietalsonene - med bevegelsesfunksjonen.

I psykologien er disse tilbøyelighetene overhodet ikke en obligatorisk faktor for fremveksten av evner; de representerer bare ett av betingelsene for den psykologiske prosessen. Tilstedeværelsen av selv de mest fremragende forutsetningene uten å delta i den relevante aktiviteten vil ikke føre til fremveksten av profesjonalitet på dette området.

Midt på 1900 -tallet var preget av tilbakevisning av ideen om lokalisering, siden det ble fastslått at funksjonen til de fleste evnene styres av alle strukturer i hjernen som helhet, og ikke av individ sine tomter.

På grunnlag av slike utsagn ble teorien om antilokalisasjon født, for eksempel funksjonaliteten til organer ifølge A. Ukhtomsky. Jeg holdt meg ikke unna den anatomiske og fysiologiske tolkningen av problemet med tilbøyelighetene til I. Pavlov, som koblet dem til nervesystemets unike egenskaper. Konseptet hans om det fysiologiske grunnlaget for tilbøyeligheter stod imidlertid ikke imot kritikk.

På slutten av 1900 -tallet ble den siste versjonen (ifølge Teplov) av det anatomiske og fysiologiske grunnlaget for tilbøyelighetene som forbinder dem med genotypen til individet. Det er bevist at en person med nedsatt mental utvikling mangler tilbøyeligheter til mentale evner, noe som skyldes tilstedeværelsen av kjente abnormiteter på grunnlag av genotypen.

Selv om antagelsen om det genetiske grunnlaget for evner forblir uprøvd selv nå. Tilhengerne av moderne psykologi innrømmer det faktum at det er tilegnede tilbøyeligheter, de blir grunnlaget for dannelsen av nye, men mer perfekte evner. De kan riktignok klassifiseres som elementære funksjoner.

Definisjoner fra forskjellige forskere

Hovedforskjellen mellom tilbøyeligheter og evner er som følger. Førstnevnte er gitt genetisk og er et medfødt trekk eller vises i løpet av den naturlige utviklingen av organismen. Det andre er et fenomen oppnådd gjennom læringsprosessen. Det vil si at en person har makings uten å gjøre noen anstrengelser, delta i en aktiv type aktivitet. Dannelsen av evner krever aktiv menneskelig aktivitet på de områdene hans talenter tilhører.

I psykologi er dette ikke bare et anatomisk, men også et fysiologisk trekk ved hjernen og nervesystemet. Begrepet evner og deres naturlige forutsetninger er uløselig knyttet sammen, derfor er definisjonen av essensen av gaver blant psykologer fra forskjellige skoler ikke helt identisk.

Forsker	Synspunkt om problemet
Platon	Den berømte representanten for den gamle skolen vurderte årsakene til en arvelig faktor. Fra hans synspunkt er adel og talent basert på opprinnelsen, som påvirker utviklingen av spiritualitet og moral.
Democritus	Grunnleggeren av den gamle greske filosofien benektet ikke at mennesker har medfødte tilbøyeligheter. Det var dem han betraktet som grunnlaget for den progressive utviklingen av samfunnet, og spekteret av naturlige behov - en analog av drivkraften.
Teplov B. M.	En ledende forsker ved Moscow School of Psychology, i løpet av å lage en sammenhengende teori om evner, pekte ut begrepet "tilbøyeligheter" i en egen kategori. Professoren kalte dem det naturlige grunnlaget for dannelsen av predisposisjoner.
Rubinstein S. L.	Grunnleggeren av Leningrad -skolen var enig i tolkningen av kollegene ved Moskva -skolen, men nektet for hovedrollen til tilbøyelighetene. Etter hans syn er de karakteristiske for implementeringshastigheten (kommunikasjonshastigheten).
Krutetsky V. MEN.	Jeg delte ikke tanken på den fremste rollen til tilbøyeligheter i utviklingen av personlighet. Vitenskapsmannen tilskrev forutsetningene til hjernens anatomiske trekk, nervesystemets individuelle kvaliteter, som ikke garanterer utvikling av evner.

Det grunnleggende grunnlaget for tilbøyelighetene skyldes egenskapene til nervesystemet og psykomotoriske faktorer.

Dette er kriteriene for de psykologiske egenskapene til regulering av forskjellige bevegelser, og de grunnleggende begrepene psykomotorisk inkluderer:

• koordinering - regulert aktivitet av muskelgrupper;
• responshastighet på spesifikke hendelser, aktiviteter;
• fingerferdighet begge fingre.

Tilbøyelsene kan så å si kalles "sovende" krefter til en person, et skjult potensial som ikke vil vise seg hvis individet ikke engasjerer seg i forbedring av ferdigheter i den riktige typen aktivitet. Og dette krever at det opprettes sosiale forhold som oppmuntrer til læring. I følge Belinsky V. G., skapelsen av mennesket er en funksjon av naturen, men hans utvikling sikres av samfunnet.

Klassifisering

Separat tatt evne kan ikke betinges av en spesiell tilbøyelighet, hver av dem er forskjellige i polysemi og kan bli grunnlaget for utvikling i forskjellige retninger. Tilhengere av begrepet medfødte (arvelige) evner argumenterte for sine argumenter ved tilfeller av tidlig manifestasjon av begavelse.

For eksempel manifesterte Mozarts musikalske talent seg så tidlig som 3 år gammel. Hele dynastier av begavede mennesker tilhører fakta som beviser på arv etter genialitet - representanter for Bach -familien (60 personer) var berømte for sine musikalske talenter. Samtidig har dyreforsøk bekreftet en genetisk disposisjon for læringssuksess.

Hellingen til evne, like godt egnet for ulike typer aktiviteter, er et fenomen som ikke eksisterer. Innen psykologiens rammeverk spiller de rollen som et grunnlag for å oppnå høye resultater bare i en bestemt type aktivitet.

Teplov B. M. hevdet at utviklingen av evner fra tilbøyelighetene bare skjer som et resultat av aktiviteter ledsaget av positive følelser. Vitenskapsmannen kalte evnen et depositum i utviklingsprosessen, og klassifiserte predisposisjoner i to hovedkategorier.

Variasjon	en kort beskrivelse av
Medfødt	Egenskapene i naturen som en person mottar ved fødselen. For eksempel, selv hos tvillingsbarn, med likheten mellom generelle egenskaper, forskjellige tilstander i psyken, samt atferdsstiler. Årsaken skyldes hovedsakelig påvirkning av arvelige og genetiske faktorer.
Ervervet	Resultatet av individets sosiale utvikling. Et eksempel er matematisk evne - for å mestre høyere matematikk må du studere dens grunnleggende grunnlag. I dette tilfellet blir elementære ferdigheter grunnlaget for å mestre den høyeste matematiske kunnskapen.

For å berike seg med det som trengs, trenger ikke et individ å gjøre noen innsats eller aktivt storme visse typer sosial aktivitet. Samtidig vil ikke evnen til de typer profesjonalitet som ligger i naturen dannes uten aktiv involvering av en person i arbeidet.

Derfor er produksjonen delt inn i følgende typer:

• generelt - på grunn av kroppens generelle og spesielle struktur og funksjon (nervøs, mage, kardiovaskulær system);
• spesiell - gjenspeiler arbeidet til hjernestrukturer assosiert med informasjon (syn, lukt hørsel, motorisk funksjon og andre) og motivasjonsavdelingen (allsidighet av følelser, behov organisme);
• det perifere synet på tilbøyelighetene er basert på arbeidet til sanseorganene (perifert);
• den sensoriske kategorien er ansvarlig for styrken i prosessene for persepsjon, behandlingen av informasjon innhentet gjennom forskjellige sanser.

I tillegg kan tilbøyelighetene være typologiske, basert på nervesystemets egenskaper - hastighet og styrken ved dannelse av nevrale forbindelser, enkel formasjon av spesialiserte celler (differensiering). Forutsetningene for den anatomiske typen skyldes den anatomiske strukturen i hjernebarken, hvis regioner er ansvarlige for analysatorenes struktur.

Avhengig av utviklingsevnene, er den naturlige disposisjonen for dem klassifisert som følger:

• tilbøyelighetene til begavelse manifesteres av eksepsjonell hukommelse, rask tenkning, klarhet i presentasjon av tanker;
• en disposisjon for musikalske talenter fremgår av et stort ønske om å gjenkjenne og komponere melodier, et ønske om å synge, spille musikkinstrumenter;
• tilbøyelighetene til litterær kreativitet merkes av tendensen til fantasering, poesiens raske komposisjon, overføring av indre følelser i spesielle ord;
• forutsetninger for teknisk aktivitet manifesteres av interesse for vitenskapelige hendelser, en rask studie av teknisk dokumentasjon og reparasjon av mekanismer;
• en disposisjon for kreativitet gjenkjennes av en nysgjerrig tankegang, skapelsen av originale teknikker, evnen til å helt fordype seg i et problem;
• tilbøyelighetene til å gå inn for sport manifesteres av energi og hånd-øye-koordinering, naturlig utholdenhet og fingerferdighet, seier i konkurranser;
• en tendens til ledelse fremgår av tilstedeværelsen av en gave for å overbevise, trygt kommunisere med fremmede, evnen til å ta ansvar, rette vurderinger.

I psykologi er tilbøyeligheter en kategori som ikke alltid er lett å gjenkjenne. For eksempel, i løpet av skoleårene, ble Isaac Newton ansett som en dum, som tvang foreldrene til å ta ham hjem på grunn av hans lave læringsevne. Et annet eksempel - Fyodor Chaliapin ble erklært manglende evne til å synge, noe som var årsaken til nektet å bli tatt opp i refrenget. Til tross for påvirkning av ugunstige forhold ble de individuelle tilbøyelighetene til fremragende personligheter manifestert av upåklagelig talent.

Egenskaper og egenskaper

Det vil være mulig å oppdage og utvikle evner bare i prosessen med den valgte aktiviteten, hvis det er tilbøyeligheter til det og skapelsen av gunstige forhold. Naturlige tilbøyeligheter er preget av tvetydighet - de samme typene kan bli forutsetninger for forskjellige evner. En annen særegenhet er tilbøyelighetens evne til å tilegne seg nye kvaliteter i utviklingsprosessen.

Et karakteristisk trekk ved naturlige tilbøyeligheter i kompenserende muligheter, det vil si i fravær av noen forutsetninger for utvikling av svært nødvendige evner, oppstår kompensasjon på grunn av utviklingen av det nødvendige operasjonelle forutsetninger. For eksempel, for dannelsen av musikalsk mottakelighet, kompenseres innskuddet til absolutt tonehøyde med tap av hukommelse om musikalske intervaller.

Funksjoner og rolle

Den vellykkede realiseringen av tilbøyelighetene er en viktig forutsetning for vellykket utvikling av spesielle talenter. For eksempel danner utviklingen av synsskarphet og bevegelsesnøyaktighet grunnlaget for profesjonaliteten som kreves for en kunstner, urmaker, operatør av komplekse produksjonsanlegg.

Hovedfunksjonen til tilbøyelighetene i psykologi kan kalles manifestasjon av evner med et ønske om videre utvikling. For eksempel, i nærvær av god hørsel, blir en person musiker, hydroakustikk, gadiotelegraf, selv et høyt utviklet dyr er utilgjengelig.

Former av manifestasjoner

For at tilbøyelighetene skal bli til ferdigheter, må tilbøyelighetene oppdages. Dette gjelder spesielt for samvittighetsfulle foreldre som streber etter en harmonisk utvikling av barnets personlighet.

Psykologer refererer til økt motivasjon sammen med intens aktivitet forårsaket av det til de nødvendige betingelsene for utvikling av evner i henhold til en tre-nivå ordning:

• Begavet naturen har gitt mennesket tilbøyelighetene til vellykket arbeid innen ulike aktivitetsområder. Resultatet av begavelse manifesteres av et høyt nivå av evner for vellykket gjennomføring av aktiviteter.
• Talent de kaller en unik evne som lar deg oppnå de høyeste resultatene i en bestemt type vanskelig yrke. Talent manifesterer seg hos barn som er i stand til aktivt å lære og lykkes i den valgte retningen.
• Genier kan kalles en sjeldenhet. Mange mennesker har talenter på forskjellige felt, men bare noen få er strålende på grunn av tidlig oppdagelse av begavelse, motivasjon for å fortsette å lære.

I psykologi er tilbøyeligheter en viktig betingelse for transformasjon av et individ til en personlighet. For å forstå deres rolle som tilbøyeligheter i menneskeliv, er det verdt å nevne essensen av tilbøyeligheter og interesser. En tendens kalles ønsket om å gjøre en bestemt ting.

For eksempel tolkes et barns tegn på tegning som å vekke evnen til å male. Hellingen til det ledsages av en interesse for fargepaletten, formen på objekter og andre kriterier for kunstnerisk kreativitet. Tilhenger med interesser utvikler seg ikke til evner av seg selv, men spiller rollen som tilbøyeligheter til dem.

Hvordan utvikle seg

For å oppnå høye resultater innen den valgte aktiviteten, er det viktig å utvikle tilbøyeligheter i tide, ellers vil de atrofi, det er reelle bevis på dette. For eksempel ble barn som overlevde i skogen eller ble lenge i dyrenes hule fratatt elementære menneskelige evner, og tilbøyelighetene til dem forsvant for alltid.

Psykologer sier at for å utvikle profesjonalitet fra perspektivet til den valgte saken, må de engasjeres regelmessig og seriøst. Det er viktig å utvilsomt tro på styrken i dine evner, ikke å være redd for å sette høye mål, ekskludert lav selvfølelse av arbeidet ditt.

Metoder for å utvikle lateral tenkning

De fleste voksne tenker på en standard måte, for å laste om stereotyper må du bryte mønstrene ved å utføre atypiske handlinger. For eksempel bør en høyrehendt bruke venstre hånd til å gjøre de vanlige tingene. Du kan også endre ruten til jobb og hjem, noe som vil stimulere hjernen til å finne nye løsninger.

Metoder for å utvikle sensoriske evner i hjernen

Det er bedre å utvikle sensorikk fra barndommen, på scenen i de tre første årene, når barnets hjerne vokser raskt. Sensoriske spill passer for barn og stimulerer de viktigste sansene - berøring og lyd, smak og lukt, syn.

Under spillet må du be barnet om å navngi objektet, og deretter med lukkede øyne beskrive funksjonene - utseende, lukt, smak, lyd. Det er bedre for voksne å vende seg til orienteringsmetoden i rommet uten hjelp av synet, for å lære å bestemme typen ting ved berøring.

Utviklingsmetode for romlig hukommelse

Tilstedeværelsen av romlig hukommelse regnes som en viktig ferdighet som bidrar til å spare tid i hverdagen, bedre orientering i verden rundt. Ved hjelp av leketeknikker blir barn lært å navigere i sin egen funksjonalitet kropp, gjenkjenne retninger i rommet, bestemme plasseringen av et objekt i forhold til andre tingene. For voksne er søket etter nye ruter relevant - å jobbe, til butikken, en tur. En forutsetning er å returnere på samme måte.

Metoder for utvikling av tale- og kommunikasjonsevner

For kommunikasjon og samtale bruker de metoden for uforberedt dialog, og oppmuntrer barnet til å stille spørsmål. Voksne bør øve på å bruke nye talemønstre, ikke-standardiserte kommunikasjonssituasjoner. Si for eksempel standardfrasen "hei" eller "takk" hver gang på et annet språk. Du kan også ta rollen som å starte kommunikasjon med en fremmed ved å stille uvanlige spørsmål.

Metoder for å utvikle kreativitet

Det er mange slike teknikker, det er viktig å velge riktig alternativ for studentens alder. Visuelle og kombinerte spill som utvikler barnets personlighet er egnet for barn. Psykologer råder voksne til å endre synet på verden - å starte en ny virksomhet, prøve seg i forskjellige roller, selv i fravær av talent. For eksempel, omorganisere møblene i rommet, smake på en kjent rett med en uvanlig ingrediens, bli med på å synge eller tegne, skrive poesi.

Som et resultat av hardt arbeid med stor innsats, klarte folk å utvikle evner selv i fravær av synlige tilbøyeligheter for dem. Det er mange interessante eksempler i psykologiens historie. Dette er dannelsen av personligheten til den gamle taleren Demosthenes, som siden barndommen ikke hadde noen åpenbare data for oratorium. Bare den vedvarende utviklingen av tilbøyeligheter som var dårlig uttrykt fra fødselen, tjente som motivasjon for transformasjonen av en stygg lispende gutt til en legendarisk tribune i den eldgamle verden.

Video om psykologiens utvikling

Evner og tilbøyeligheter: