Habilitering i psykologi og rehabilitering. Hva er det, spesielt for barn, kategorier, korreksjon

Habilitering er et begrep som primært brukes for spedbarn og små barn med utviklingshemming. Introdusert i psykologisk og pedagogisk praksis etter ordre fra regjeringen i den russiske føderasjonen nr. 1839-r datert 31. august 2016. "On Approval of the Concept for Development of Early Care"-habilitering vurderer spørsmålene om identifikasjon, diagnose og stimulering av tidlig utvikling, utdanning og sosialisering av barn med nedsatt funksjonsevne (OVZ).

Denne praksisen er en del av Tidlig innsats, utformet for å sikre at det legges til rette for rettidig oppdagelse av helseforstyrrelser og funksjonshemminger hos barn, deres optimale utvikling og tilpasning.

Definisjon

Habilitering i psykologi er et begrep avledet fra latin habillis (praktisk, tilpasset), som betyr oppførsel av medisinsk og sosial aktiviteter designet for å forbedre de psykofysiske evnene til barn med funksjonshemminger (diagnostisert in utero, umiddelbart etter fødselen eller tidlig alder).

Alle aktiviteter som inngår i abirasjonen er rettet mot å forberede barn med nedsatt funksjonsevne til deres etterfølgende tilpasning i det offentlige liv, med mulighet for implementering i faglig og pedagogisk sfære.

I konvensjonell forstand skal «habilitering» forstås som ethvert forarbeid. Som en metode for rehabiliteringshandlinger er habilitering mye brukt i medisinske og pedagogiske tiltak for å forhindre utvikling av patologiske forhold hos barn i alderen 0 til 3-5 år, som forårsaket barnets tap av fremtidig arbeidsevne, evne til fullverdig læring og kompliserende sosiale tilpasning.

Pedagogisk ordbok over begreper under "habilitering" betyr dannelsen av evnen til å gjøre noe. Dette konseptet brukes i pedagogikk hovedsakelig i forhold til barn fra fødsel til 5 år og har en betydelig forskjell fra begrepet "rehabilitering", som betyr tilbakeføring av evnen til å gjøre noe tapt som følge av en sykdom, skader osv.

Avtale

Som aktivitetsfelt er habiliteringspedagogikk utformet for å håndtere problemstillinger:

• diagnose og tidlig oppdagelse av sykdommer assosiert med begrenset sosialisering, funksjonshemming hos førskolebarn;
• stimulering av tidlig utvikling, familieoppdragelse, utdanning og sosialisering av barn med funksjonshemminger (både fysiologisk og psykologisk);
• teknologier for undervisning av foreldre til barn med identifiserte utviklingshemminger.

Nøkkelideer

Habiliteringspedagogikk er basert på en humanistisk filosofi som betrakter menneskets natur som en integrert del av et enhetlig system av universet. Påvirket av arbeidet til Abraham Maslow, Carl Rogers, Charlotte Buehler og Carl Jung, ble den grunnleggende ideen om habiliteringstilnærmingen til barns utvikling dannet med funksjonshemming i utviklingen av ulike vitale funksjoner og systemer, basert på:

• på retten til en person til å bevege seg langs sin egen livsvei, mens de respekterer originaliteten og egenskapene til andre menneskers liv;
• på individets bevissthet om verdien av kroppen sin og dens sensasjoner;
• om individets rett til å tilfredsstille sine livsbehov og fri uttrykk for følelser;
• om menneskets rett til utvikling og selvrealisering, som innebærer å skape og utvikle sine egne individuelle, sosiale og åndelige mål.

Forholdet til andre vitenskaper

Som en vitenskapelig og anvendt disiplin er habiliteringspedagogikk nært knyttet til klinisk psykologi, medisin og rettsvitenskap:

1. Klinisk og spesiell psykologi, studerer mønstrene og betingelsene for atypisk utvikling av barn spedbarn og tidlig alder (fra null til tre år), lar deg bestemme de biologiske årsakene til avvik barneutvikling.
2. Utviklingspsykologi og utviklingspsykologi skaper grunnlaget for dannelsen av et praktisk og teoretisk grunnlag for dannelsen av personligheten til en atypisk person i samfunnet, forhåndsbestemme mekanismene for dannelse av kompenserende prosesser, bidra til å forutsi det individuelle utviklingsprogrammet til et barn med avvik i fysiologiske eller psykologisk.
3. Medisinsk vitenskap beriker habiliteringspedagogikk med informasjon om stadier av perinatal utvikling, data om risikoen for å få et barn med funksjonshemminger i helse og liv, metoder for å identifisere og identifisere et slikt barn ved medisinsk screening.
4. Jussvitenskapen er pålagt å beskytte rettighetene og interessene til et spesielt barn og dets familie for full sosialisering og tilstrekkelig livskvalitet.
5. Samfunnsvitenskap hjelper til med å løse problemene med habilitering i spedbarnsalderen og tidlig barndom, og hjelpe til med å identifisere et barn med defekter i arbeidet til vitale organer og systemer, med deres status i samfunn.

Forskjell fra rehabilitering og korrigering

Habilitering i psykologi er en aktivitet som bidrar til å gjenopprette funksjonshemmede barns fysiologiske og mentale evner. I pedagogikk dukket dette begrepet opp for flere århundrer siden, men fikk sin konsolidering først på slutten av det tjuende århundre. Samtidig ble det gitt en definisjon av begrepet, samt at dets kvalitative forskjell fra begrepet «rehabilitering» ble etablert.

Standardreglene for utjevning av muligheter for personer med nedsatt funksjonsevne (FNs generalforsamlings (FN) resolusjon 48/96, vedtatt 20. desember 1993 d) begrepet "rehabilitering" er definert som en prosess hvis formål er å hjelpe funksjonshemmede å gjenopprette deres optimale fysiske, intellektuelle, mentale og sosiale aktivitetsnivåer og opprettholde dem, samt gi dem de nødvendige rehabiliteringsmidlene for å endre deres liv og utvide omfanget av deres uavhengighet.

Habiliteringsbegrepet ble her formet som medisinske, pedagogiske og logopediske tiltak som dannes nye eller bidra til utvikling av eksisterende ressurser for sosial, mental og fysisk utvikling person.

Eksperter bemerker at et barn født med fysiologiske eller psykologiske utviklingsforstyrrelser ikke har like muligheter sammenlignet med jevnaldrende. Samtidig er hans behov for kjærlighet, omsorg for sine kjære og tilfredsstillelse av kommunikative kontakter på høyeste nivå.

En sammenligning av habilitering og rehabilitering ble gitt av den sovjetiske forskeren L.O. Badalyan, som forsto av:

• habilitering - et sett med medisinske og pedagogiske tiltak rettet mot å behandle patologiske tilstander hos barn i alderen fra 0 til 5 år, noe som fører til tap av evnen til å lære, oppfyllelse i profesjonell aktivitet og sosial sfære;
• rehabilitering - medisinske og pedagogiske tiltak som brukes til behandling og forebygging av patologiske tilstander, med midlertidig funksjonshemming.

Borovikov L.I., kandidat for pedagogiske vitenskaper forstår habilitering som et arbeid som bidrar til dannelsen sosiopsykologiske og åndelig-moralske neoplasmer som er ansvarlige for å forbedre levekårene til barn med uhelbredelige sykdommer.

Førsteamanuensis i pedagogiske vitenskaper G.P. Sergeeva karakteriserer habilitering som en forebyggende aktivitet som fremmer korreksjon fysiologiske eller psykologiske dysfunksjoner som oppstår på et tidlig stadium av barnets utvikling, samt hjelpe barn med uførhet.

Rehabilitering er her en medisinsk-pedagogisk og sosiokulturell aktivitet som bidrar til å gjenopprette (eller kompensere) den nedsatte aktiviteten i kroppen.

Bruk av habilitering på et tidlig utviklingsstadium er ment å hjelpe barnet til å tilegne seg eller utvikle seg uformet funksjoner og ferdigheter, i motsetning til rehabilitering, som tilbyr gjenoppretting av tapte funksjoner som følge av skade eller sykdommer.

Habilitering bidrar til å lære barnet evnen til å oppnå et visst nivå av funksjonsutvikling på alternative måter (ved blokkering vanlige måter), og hjelper også med å tilpasse seg behovene til en person i miljøet for å kompensere for de som er fraværende eller forstyrret av ham funksjoner.

I motsetning til habilitering, brukes begrepet "korreksjon" i medisinsk praksis bare i aspektet av tidlig omfattende omsorg for barn med utviklingshemming. Psykologisk og pedagogisk korreksjon (korreksjon) av utvikling er bare mulig når den atypiske utviklingen til barnet representerer er en midlertidig prosess som på dette stadiet krever visse aktiviteter for påfølgende normalisering av det psykofysiske utvikling.

Funksjoner og rolle

Habilitering i psykologi er fremveksten av nye muligheter som lar et individ ta sin plass i det offentlige liv. Ved å gi en slik definisjon til begrepet, ga professor Gerasimenko O. EN. og medlem av generalforsamlingen i RBOO "Center for Curative Pedagogy" R.P.Dimenshtein. Forstå ved habilitering prosessen med dannelse av funksjonelle evner hos et barn, som normalt vises uten hjelp fra andre. Hos barn med nedsatt funksjonsevne kan slike evner bare vises som et resultat av kvalifisert arbeid fra spesialister.

Forskeren bemerker at barn med fødselsskader, rangert i risiko for funksjonshemming og sosial feiltilpasning, bør gjennomgå tidlig kompleks habilitering for å forhindre utseende av sekundær (irreversibel) avvik. Her drives det også medisinsk og pedagogisk virksomhet med sikte på å øke sjansene for slike barn for full inkludering i utdanningsmiljø og sosialt liv.

Hovedoppgaven til habilitering (ifølge professor Gerasimenko O.A.) er utvikling av metoder og prinsipper for å gi tidlig medisinsk og pedagogisk hjelp spedbarn og små barn med ulike avvik (fysiologiske, psykologiske) i utviklingen, samt småbarn fra grupper Fare.

I samsvar med lovverket er «tidlig hjelp»-systemet utformet for å dekke alle barn med behov for spesialundervisning i tidlig fase. utvikling, siden uten dens tilbud, fullverdig sosial og pedagogisk integrering av et barn med funksjonshemminger fremtiden.

Studier har vist at en sent påbegynt habiliteringsprosess kan være ineffektiv og upraktisk. Så for eksempel er det uakseptabelt å starte korrigerende tiltak for barn som lider av cerebral parese eller psykisk utviklingshemming senere enn 3. levemåned.

I samsvar med ordre fra regjeringen i den russiske føderasjonen nr. 1839-r datert 31. august 2016 nr. "Om godkjenning av konseptet for utvikling av tidlig omsorg" i den russiske føderasjonen, spesiell strukturell enheter i moderne førskoleutdanningsinstitusjoner, utviklings- og habiliteringssentre, som har til oppgave å:

• å sikre den territorielle tilgjengeligheten av habiliteringsaktiviteter og psykologiske og pedagogiske tjenester for en familie med spedbarn og små barn;
• dannelse av en interavdelingsmekanisme for tidlig oppdagelse av risikoen for utviklingsforstyrrelser hos spedbarn og små barn;
• implementering av et kompleks av habiliteringsprogrammer for å forebygge og redusere graden av funksjonshemming hos barn;
• forberedelse til videre utdanning;
• hjelpe foreldre og andre familiemedlemmer til det "spesielle" barnet.

Habiliteringsaktiviteter

Habiliteringstiltak (medikamentell, psykopedagogisk, logopedi) forenes med begrepet "tidlig hjelp ”og søknaden deres er tilrådelig å starte fra det øyeblikket barnet blir diagnostisert, allerede i det første året av livet.

Dr. Dimenshtein R.P. bemerker at det er tillatt å begynne å utføre habiliteringstiltak fra øyeblikket av perinatal diagnose av fosteravvik. I dette tilfellet bør tiltakssettet omfatte hjelp til å følge svangerskapet og omsorg for mor et nyfødt barn med nedsatt motoriske funksjoner, motoriske ferdigheter, sensorisk eller mental utvikling.

Den «tidlige hjelpen» som gis som et resultat av habiliteringsaktiviteter er basert på et system med spesielt organiserte aktiviteter, hvor hvert trinn anses som en selvstendig retning i arbeidet til institusjoner knyttet til helsevesen, utdanning og sosial beskyttelse befolkning.

Habiliteringsaktivitetene inkluderer:

• aktiviteter for å oppdage barn med eller i fare for utviklingsforsinkelse, som krever tidlig diagnostiske tiltak og henvisning av barnet (eller den gravide) til riktig territoriell tjeneste tidlig hjelp;
• aktiviteter rettet mot å bestemme nivået og utformingen av individuelle programmer for tidlig utvikling av babyen;
• familie utdanning og rådgivning;
• yte primærhjelp i gjennomføringen av utviklingsprogrammer i forhold til både familier og spesifikt et organisert pedagogisk miljø som dekker spedbarnets spesialpedagogiske behov (grupper utvikling);
• målrettet arbeid med utviklingen av den sensorimotoriske sfæren til det "spesielle" barnet;
• psykologisk og juridisk støtte til familien;
• tidlig planlagte eller akutte korrigerende medisinske og psykologiske tiltak.

Metoder

Påvirkningsmetodene som brukes under habilitering er som tradisjonelle pedagogiske metoder virkninger, og utradisjonelle retninger, lånt gjennom tverrfaglig interaksjoner.

Det metodologiske grunnlaget for habilitering er utviklet og godkjent av eksperter fra Verdens helseorganisasjon (WHO) og krever spesialister til å utføre og utvikle sine habiliteringsaktiviteter i samsvar med:

1. En individuell tilnærming designet for å orientere spesialister ikke til diagnosen av et barn, men til helheten av naturressursene i kroppen hans.
2. En integrert tilnærming, gjennomført i form av økter med samhandling mellom et barn og en voksen og har som mål å motivere barnet til orientering og forskningsaktiviteter.
3. En subjektiv tilnærming basert på den ubetingede aksepten av et "spesielt" barn i samfunnet, hans rett til å tilfredsstille sine behov under forhold med trygghet og følelsesmessig komfort.
4. En økologisk tilnærming, som består i gradvis fordypning av barnet i et multifunksjonelt objektivt og sosialt miljø, som betydelig utvider hans psykofysiske evner.

Metoder for habilitering:

Metodetype	Dens karakteristiske
Vanlige metoder	Inkluderer universelle handlinger fra spesialister og foreldre som brukes i prosessen interaksjon med små barn som lider av ulike fysiologiske eller psykologisk utvikling. Komplekset inkluderer: metodikk for dannelse og støtte til barnets valgaktivitet; støtte utviklingen av barnets uavhengighet; hjelpe barnet (orienterende, følelsesmessig og fysisk); sette opp de dynamiske egenskapene til interaksjon med barnet; øke motivasjonssfæren til barnet.
Grunnleggende læringsmetoder	Et sett med metoder basert på utviklingen av et barn: imitasjonsevne; evnen til å utveksle sosiale signaler (ved å modellere de nødvendige situasjonene); ferdigheter dannet i prosessen med faginteraksjon.
Kommunikasjonsutviklingsmetoder	De inkluderer verbale (verbal betegnelse av objekter, kommentering) og ikke-verbale (observasjon, imitasjon, øyekryssing) teknikker.
Mobilitetsutviklingsmetoder	De er rettet mot å utvikle barnets fine, fine og generelle motoriske ferdigheter, og gjennomføres i henhold til programmer: Bobath terapi; "Små skritt"; Vojta.
Metoder for utvikling av mellommenneskelig interaksjon	En samhandlingsteknikk basert på å lære et barn evnen til sosialt samspill, ved å lage spillsituasjoner som krever bruk av ansiktsuttrykk, gester og stemme akkompagnement.

Valg og bruk av metoder utføres på grunnlag av en individuell tilnærming til barnet og er rettet mot å bistå i dets etterfølgende læring og utvikling for full sosialisering.

Habilitering i psykologi er et spesialisert program for forebygging av utvikling av patologiske tilstander eller et sett med tiltak rettet mot å tilpasse små barn med fysiologiske eller psykologiske lidelser til tilstander liv.

Metoder satt sammen av lærere, spesialister fra "Early Care Center" ved førskoleinstitusjoner velges avhengig av helsetilstanden barn, og har som mål å forberede ham for videre utdanning, yrkesvalg og implementering i den profesjonelle sfæren, samt en vellykket offentlighet sosialisering.

Habiliteringsvideo

Hva er habilitering: