Mowa w psychologii. Co to jest, definicja, funkcje, rodzaje, właściwości, klasyfikacja

Definicja mowy zależy od kontekstu oraz zakres interpretacji. Zdolność ludzi do mówienia jest punktem zwrotnym i przedmiotem badań wielu dyscyplin o różnym stopniu wzajemnych powiązań. Mowa może wyrażać cechy osobowości człowieka i służyć jako wskaźnik procesów fizjologicznych. Początki psychologii jako usystematyzowanej nauki naszych czasów sięgają XIX wieku, chociaż pierwsze próby zrozumienia mechanizmów mowy i myślenia podjęto jeszcze przed naszą erą.

Kierunek ostatecznie rozwinął się w XX wieku. Równolegle prowadzono badania mózgu i funkcji poszczególnych jego części. Połączenie odkryć medycznych i psychologicznych umożliwiło dogłębne badanie mowy.

Historia studiów

Francuski naukowiec Paul Broca, który w XIX wieku specjalizował się w badaniu funkcji i struktury ludzkiego ciała. narysował analogie między patologiami niektórych obszarów mózgu a zaburzeniami mowy. W ten sposób odkryto obszar odpowiedzialny za zdolność koherentnego mówienia. Obszar Brocka uzupełnia obszar Wernickego, dzięki któremu człowiek uczy się języka pisanego i mówionego.

Według współczesnych badań płat skroniowy jest również zaangażowany w proces myślenia. Niemiecki neuropatolog i współczesny Paulowi Brockowi Karl Wernicke szukał związku między różnymi dolegliwościami i urazami kory mózgowej, wśród zasług naukowca jest pierwszy szczegółowy opis afazji (patologii, w tym zaburzeń mowy) i jej powodów. Później w badanie i klasyfikację tej dolegliwości zaangażował się również niemiecki profesor Ludwig Lichtheim.

Badania mózgu wskazały na anatomiczne przyczyny upośledzenia mowy, ale to nie zadowoliło uznania upośledzenia mowy jako wyższej funkcji umysłowej. Angielski neurolog John Hughlings Jackson opisał ustną komunikację werbalną jako złożoną hierarchię procesy dynamiczne, które zależą zarówno od aktywności świadomości, jak i odruchów, reakcji nawykowych i podświadomy.

Neuropsycholog z Jacksona, Henry Head, twierdził, że lokalizacja i fizjologia uzasadnienie dolegliwości związanych z mową służy jedynie wyjaśnieniu objawów, ale nie potrafi go zdefiniować funkcjonowanie.

Pogłębione badanie mowy w rozwoju psychologii poprzedziły badania językoznawców, których interesowała także zależność mówienia od umysłu i patologie z nim związane.

Ukraiński filozof i językoznawca Aleksander Afanasjewicz Potebnia napisał książkę „Myśl i język” w 1862 r. Wśród wybitnych naukowców tego kierunku, którzy w różnym czasie wykazywali zainteresowanie afazją, byli Lew Władimirowicz Szczerba, Iwan Aleksandrowicz Baudouin de Courtenay, Wasilij Aleksiejewicz Bogoroditsky, Ferdinand de Saussure i Roman Osipovich Jacobson, którzy zdefiniowali język jako dynamikę system.

Jedną z najczęstszych definicji mowy jest komunikacja poprzez język. Postępy w badaniu tego zagadnienia nastąpiły także w środowisku psychologii, która w pierwszej połowie XX wieku poświęciła wiele uwagi komunikacji werbalnej. Badania te stanowiły podstawę mowy jako jednej z dziedzin psychologii ogólnej.

Dalsze badania nad komunikacją werbalną doprowadziły do ​​powstania wielu specjalistycznych dyscyplin. Na przykład radziecki psycholog-neuropatolog Aleksander Romanowicz Łuria, łączący osiągnięcia psychologii i neurologia, założona neuropsychologia - nauka o związku między procesami psychicznymi a mózgiem zajęcia.

Łącząc to z lingwistyczną strukturą i cechami mowy, Luria położył podwaliny pod neurolingwistykę, która bada aktywność mózgu podczas komunikacji werbalnej. Rozwój psycholingwistyki jako nauki o wzorcach formowania i rozumienia mowy ułatwili amerykański językoznawca semiotyczny Thomas Sebeok i psycholog Charles Edgerton Osgood.

Definicja

Sergei Leonidovich Rubinstein, twórca psychologii ZSRR, który napisał prace fundamentalne dla kierunku w latach 40-tych. XX wiek. Początkowo mowę nazwał językiem działającym w kontekście świadomości jednostki, porównując jej związek z językiem z rozbieżnościami odpowiednio świadomości indywidualnej i społecznej.

Później definicja komunikacji werbalnej według Rubinsteina była świadomym sposobem komunikacji i oddziaływania, opartym na jej znaczeniu semantycznym. Jest środkiem wyrażania umysłu, jego interakcji z „innym” i uogólnionym odzwierciedleniem rzeczywistości.

Zgodnie z definicją psychologa, tylko to, co miało treść i znaczenie materialne, jak obraz wizualny, gest, dźwięk i tym podobne nośniki, zasługiwało na charakterystykę mowy. Naukowiec był zdania o wyższości myślenia nad mową.

Praca S. L. Rubinsteina poprzedziły, mające ogromne znaczenie dla badań mowy, prace sowieckiego psychologa Lwa Semenowicza Wygotskiego. Zidentyfikował obszary mózgu odpowiedzialne za komunikację w ramach dynamicznej struktury, która zapewnia procesy jego działania. Podejście Wygotskiego, który przedstawiał mowę jako integralną koncepcję psychologii, opierało się na rozumieniu jej jako jednej z najwyższych funkcji psychicznych. Naukowiec podzielił je na kulturowe i przyrodnicze.

O ile ci pierwsi zawierają i działają za pomocą sztucznych środków, bodźców i znaków, o tyle ci drudzy ich nie wymagają. Według wyników badań Wygotskiego, przemówienie – jest to jedna z podstawowych funkcji psychicznych kulturowej formy zachowania. Ona i myślenie to różne procesy w bliskiej relacji. Mowa nie może być lustrzanym wyrazem myślenia, jednak myśl zawarta w mowie ulega przekształceniu, otrzymując formę społeczną.

Wybitny cesarski i radziecki fizjolog Iwan Pietrowicz Pawłow, który położył podwaliny pod badania wyższej aktywności nerwowej, zdefiniował mowę nie tylko jako środek komunikacji. Profesor scharakteryzował ją jako wyższy regulator behawioralny, a także sposób szczegółowej oceny i syntezy rzeczywistości.

Na podstawie prac Pawłowa, A. R. Łuria przypisał mowę do jednej z głównych ról w kształtowaniu aktywności umysłowej. Psycholog zdefiniował komunikację werbalną jako sposób przekształcania i przekazywania myśli za pomocą języka, który koduje relacje, znaki, przedmioty lub działania w celu wymiany informacji i ich integracji.

Radziecki psycholog Daniil Borisovich Elkonin, który przyczynił się do powstania teorii działania, nazwał przemówienie narzędzie, którego dana osoba uczy się używać w taki sam sposób, jak na przykład posługiwanie się naczyniami lub narzędziami do listy. Stanowisko naukowca jest takie, że podstawy opanowania tej metody komunikacji kształtują się w procesie edukacji i zależą od jej warunków.

Mowa w psychologii jest tematem uniwersalnym, nie tylko dla różnych nurtów tego ruchu. Jest to obiekt interdyscyplinarny, który posiada wiele definicji od przedstawicieli różnych dziedzin nauki. W jego kontekście nie ma jednej ogólnie przyjętej cechy, ponieważ są one tworzone na podstawie przedmiotów studiów.

Wybrane dyscypliny i ich kierunki studiów oraz opis mowy:

Nauki przyrodnicze	Nauki humanitarne
Medycyna. laryngologia i stomatologia; psychiatria; neurologia.	Filozofia świadomości i języka
Fizjologia	Językoznawstwo. szyfrowanie; kognitywny; ewolucyjny; neuro-; na; komputer.
Anatomia	Filologia
Biologia. antropologia; etologia.
Fizyka. akustyka

Klasyfikacja

Jedną z kluczowych prac dotyczących analizy komunikacji werbalnej jest książka L. Z. Myślenie i mowa Wygotskiego, wydana u zarania psychologii sowieckiej w 1934 roku. W tej pracy mowa dzieli się na wewnętrzną i zewnętrzną. Obydwa używają wizualnych, dźwiękowych lub dotykowych obrazów jako przewodnika. Pierwszy powstaje na podstawie drugiego i nie jest przeznaczony do komunikacji, podczas gdy funkcja drugiego jest realizowana na kilka sposobów.

Mowa wewnętrzna

Mowa wewnętrzna osoby jest używana podczas myślenia, pojawiania się planów i intencji.

Jego główną różnicą jest brak dubbingu, dzieli się na 2 typy:

• z mówieniem w umyśle;
• bez niego.

W mowie wewnętrznej z reguły rzadko pojawiają się oczywiste drugorzędne elementy zdania, umysł po prostu je pomija. W tym celu jest również nazywany „zwiniętym”. Mówiona mentalnie wersja mowy wewnętrznej jest zbudowana według struktury podobnej do jej typu zewnętrznego.

Mowa zewnętrzna

Mowa zewnętrzna jest pisemna i ustna, ta ostatnia jest również podzielona na monologową i dialogiczną. Monolog prowadzi jedna osoba. Jest to jeden z najstarszych rodzajów komunikacji i charakteryzuje się ciągłością, ważnością, umiejętnością czytania i pisania oraz konsekwencją. W procesie monologu duże znaczenie ma ekspresja, pożądane są gesty i mimika.

Jest to następujących typów:

• mówienie przed kamerą lub mikrofonem;
• mowa, której celem jest zwykle wywołanie jakiegoś uczucia lub reakcji;
• ustna narracja o tym, co jest znane, słyszane lub widziane.
• raport niosący konkretny przekaz lub uogólnienie prezentowanego materiału.

Monologi różnią się złożonością prowadzenia i przygotowania, których wymagają wszystkie rodzaje monologów.

Dialogowy rodzaj komunikacji jest mniej wymagający dla jasności i kompletności wypowiedzi. Niedokładności mowy nie są tak zauważalne podczas dynamicznego kontaktu. W dialogu uczestniczą bezpośrednio 2 lub więcej osób, wspierając go samym procesem komunikacji.

Drugorzędnymi środkami takiej komunikacji są:

• intonacja;
• wyraz twarzy;
• gestykulacja;
• barwa głosu.

Uczestnicy dialogu mogą też coś wspólnie obserwować. Jednym z jej przejawów jest dyskusja na temat aktualnej sytuacji, stanu rzeczy czy czegokolwiek, co pojawia się w ogólnej rzeczywistości. Rozmowa to dialog na jakiś temat. Jego zwykłymi celami są wymiana informacji, określenie kompetencji, wpływ na rozmówcę, przekonywanie lub sugerowanie mu czegoś.

Odrębnym rodzajem mowy zewnętrznej jest komunikacja pisemna. Był później używany werbalnie. Jednym z podstawowych celów listu jest długoterminowe przechowywanie informacji. Ten rodzaj komunikacji nie ma drugorzędnych środków wyrazu poza składnią i interpunkcją. Mowa pisemna służy jako jeden ze sposobów poznawania kultur świata, często jest przeznaczona do użytku publicznego.

Specyfikacje

Jeden z wybitnych ekspertów ZSRR w dziedzinie psychologii mowy, profesor Władimir Aleksiejewicz Artyomow, który kierował odpowiedni podział Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Językowego wskazał właściwości przedmiotu badań wśród głównych zagadnień kierunku w okresie od 1917 do 1957 r. G.

Kluczowe cechy mowy obejmują:

• uderzenie;
• zrozumiałość;
• sensowność;
• wyrazistość.

Skuteczność

Stopień oddziaływania mowy wynika z jej wewnętrznej logiki, jasności i dostępności. Ta właściwość jest wykorzystywana w edukacji, dowodzeniu, propagandzie, procesie wychowawczym, propagandzie i agitacji.

Gdy znaczenie przemówienia jest zgodne z potrzebami i zainteresowaniami słuchaczy, może wzmocnić ich ideologię, dać im motywację i zainspirować do określonych działań. Wpływ został zaprojektowany do pracy z przekonaniami, postawami, myślami, wolą, emocjami i zachowaniem. Jego skuteczność w dużej mierze zależy od szczerości i zaangażowania w idee wypowiedzi samego mówcy.

Mowa w psychologii to metoda oddziaływania, obejmująca środki fonetyczne, leksykalne i gramatyczne.

Służy do następujących potrzeb:

• Coaching – charakteryzuje się zwięzłymi, konkretnymi i ugruntowanymi rekomendacjami, których nie można inaczej interpretować. Przemówienia tego typu mają ścisłą treść, kolejność i opis sposobów wykonywania praktycznych działań w rozważanym obszarze. Instrukcje mogą zawierać wytyczne dotyczące bezpieczeństwa i harmonogram.
• Wskazówki służą jako przewodnik po działaniu dla osób w stanach niezdecydowania, wahania, w przypadku braku planu działania i wizji dalszego rozwoju sytuacji. Aby wzmocnić ich racjonalność i poprawność, stosuje się intonację.
• Polecenie zawiera tylko samą akcję, do wykonania której wywołuje. Ten zwięzły rodzaj mowy jest szczególnie pożądany w nauce i szkoleniach, dostarczając emocjonalnego podniesienia, pewności siebie i motywacji dzięki swojej intonacji. Polecenia wyróżniają się wyrazistością, słyszalnością, zrozumiałością i spokojnym tonem. Ich skuteczność zależy od świadomości odbiorców treści i niuansów wykonania.
• Rozkazy są podobne do poleceń akcji i mają bezpośrednio wpływać na wolę słuchacza, wymagając określonych działań. Wyróżniają się zwięzłością, przejrzystością i zrozumiałością. Wydawanie i wykonywanie rozkazów oznacza uczestnictwo w relacjach dowódca-podwładny. Dodatkową siłę dodaje im energiczna intonacja, często stosuje się też nieokreślony nastrój. Rozkaz jest wyrazem woli, a jego ton nie toleruje sprzeciwu.
• Prośba, której celem jest zaspokojenie słuchacza specyficznych potrzeb wnioskodawcy, może mieć różną formę i fonetykę. Zwykle poparte jest takimi dodatkowymi słowami, jak np. „bądź miły” lub „proszę”. Szeroki zakres intonacji dopuszczalnych dla prośby może wyrażać zarówno potrzebę wnioskodawcy lub wezwanie do jej zaspokojenia, jak i jego relację z rozmówcą.
• Lekcja zawiera często elementy opisu, wyjaśnienia, charakterystykę zalet i wad, a także konsekwencje omawianego czynu lub zjawiska. Mowa tego typu oparta jest na przykładach z życia wziętych, wyrażających pozytywne lub negatywne oceny mówcy. Instrukcje wpływają na postawę słuchacza, mogą nawoływać do określonych zachowań lub działań w określonych sytuacjach. Nauki mają ton spokojny, autorytatywny i pewny siebie.

Zrozumiałość

Cecha ta zależy od kompetencji słuchacza w omawianym zagadnieniu, jego znajomości specyfiki tematu, odpowiednich definicji i sposobu mówienia. Te ostatnie powstają w oddzielnych obszarach działalności dla wygody ich dyskusji. Niektóre terminy mogą nakładać się na ich znaczenia w innych dyscyplinach, co sprawia, że ​​mowa jest jeszcze mniej zrozumiała dla niezaznajomionego z tematem rozmówcy. Znaczenie definicji określa kontekst rozmowy.

Mowa staje się łatwiejsza, jeśli zawiera niewielką liczbę konkretnych definicji i składa się z krótkich zdań. Ich struktura składniowa powinna skupiać się na temacie dyskusji. Aby podkreślić znaczenie, stosuje się również pauzy w odpowiednich miejscach i akcent logiczny w słowach.

Zwięzłość

Każda mowa ma jakąś treść, ponieważ jej celem jest przekazanie słuchaczowi konkretnej myśli lub osobiste zweryfikowanie czegoś. Jego nasycenie wynika z tkwiącego w nim realizmu, znaczenia, głębi i liczby intencji, myśli, motywów czy emocji. Drobne lub przeciętne uczucia i myśli powodują, że mowa jest tak słaba, jak wtedy, gdy jest ich niewiele.

Nasycenie zależy również od kompetencji mówiącego w omawianym zagadnieniu, znajomości pojęć, słownictwa i umiejętności jego zastosowania, w tym przekazywania określonych informacji. Przemówienie, w którym temat jest dokładnie i dokładnie ujawniony, można również nazwać znaczącym.

Wyrazistość

Ta właściwość zależy od uczuć zainwestowanych w komunikację.

Kolorystykę i wigor mowy zapewniają:

• skupienie uwagi;
• jasność wymowy;
• prawidłowo dobrana intonacja;
• techniki gramatyczne.

Mowa w psychologii jest środkiem komunikacji, dzięki emocjonalnemu odcieniowi, którego te same informacje mogą przekazywać różne uczucia i postawy. Przeciwnie, brak lub niewielka liczba uczuć sprawia, że ​​jest otępiała i ospała. Zmienia się również ekspresja mowy w zależności od użycia metafor, porównań, form zdrobniałych i pieszczot, epitetów oraz doboru zaimków.

Funkcje i rola

Wybitny niemiecki i amerykański psycholog lingwista Karl Buhler zdefiniował następujące funkcje mowy:

• imponujący – polega na oddziaływaniu werbalnym na rozmówcę;
• ekspresyjny - przeznaczony do wyrażania uczuć i wrażeń;
• poznawczy – charakteryzuje autentyczność.

Liczba i cel funkcji mowy we współczesnej psychologii zależy od kierunku i jego celu.

Poniższy zestaw jest powszechny:

• mowa jako środek myślenia;
• mowa jako narzędzie komunikacji.

Obie klasyfikacje zapewniają oddzielne procesy komunikacyjne.

Mowa w postaci instrumentu aktywności umysłowej ma następujące podfunkcje:

• uogólnienie - słowa służą do klasyfikacji poprzez podkreślenie cech;
• sygnalizacja - połączenie poszczególnych słów z ich znaczeniem i prezentacją, co odróżnia komunikację ludzką od zwierząt.

Mowa jako mechanizm komunikacji w psychologii odpowiada za różne aspekty komunikacji.

Obejmuje to następujące podfunkcje:

• sygnalizacja - zapewnia zrozumienie;
• ekspresyjny - obejmuje mimikę, gesty, intonację i podobne dodatkowe środki przekazywania informacji;
• komunikatywny – to wymiana informacji;
• znaczące - podaje oznaczenia;
• poznawcze - zapoznanie się z tematem wypowiedzi przed kolejnym znaczeniem;
• ekspresyjny - nadaje mowie uczucia i wyraża postawę;
• oddziaływanie - wpływ mowy wraz z ekspresją, która jest jedną z podstawowych podfunkcji mowy jako mechanizmu komunikacji.

Metody badawcze

Mowa w psychologii jest formą manifestacji myśli, a także procesem, który wpływa i integruje każdą aktywność umysłową. Najpopularniejszą metodą jej badań są testy asocjacyjne. Określają związki między znaczeniem a znaczeniem słów, oceniając czas i treść reakcji. Pierwszy służy jako wskaźnik szybkości pierwotnej aktywności nerwowej, a drugi jako kryterium intensywności procesów kojarzenia i stanu emocjonalnego podmiotu.

Eksperymenty te pozwalają ocenić cechy skojarzeń i dynamikę funkcji myślenia-mowy, obejmują one następujące metody:

• Badania sparowane pozwalają na zidentyfikowanie dwóch podmiotów, skojarzeń dominujących pod względem szybkości i dominacji. Aby to zrobić, obaj badani otrzymują jednocześnie bodziec, na który reagują poza kolejnością dowolnymi słowami, które przychodzą im do głowy.
• Bezpłatne badania, zapoczątkowane przez szwajcarskiego psychiatrę Carla Gustava Junga, są podobne do metody sparowanej. W tym procesie podmiot musi jak najszybciej odpowiedzieć na bodziec dowolnym słowem, które przyjdzie mu do głowy. Pozwala to ocenić jego dynamikę uczuć, motywacji i postaw.
• Studium umiejętności komunikacji pisemnej. Piśmienność, jasność prezentacji, zrozumiałość pisma ręcznego i inne kryteria eksperymentalne ujawniają niuanse rozwoju umysłowego i umysłowego.
• Badania łańcuchowe mierzą liczbę pojawiających się skojarzeń w określonym okresie czasu bez uwzględniania ich utajonego powstawania. W tym celu podmiot wypowiada jakiekolwiek słowa, nie biorąc pod uwagę swojego otoczenia. Kryteriami oceny są indywidualne i średnie statystyczne wielkości gniazd semantycznych, ich liczba oraz długość szeregu asocjacyjnego. Norma to 3-4 gniazda na minutę po 5-6 słów.
• Metodologia niedokończonych zdań Sydneya Levy'ego i Josepha Sachsa określa stosunek danej osoby do: do siebie, otaczającego go świata, osobliwości jego zachowania, a także charakteru jego pracy, związków partnerskich i rodziny znajomości.
• Ukierunkowana eksploracja oznacza reakcję na bodziec z asocjacją zgodnie z określonymi warunkami. W tym celu nadawany jest procesowi określony kierunek semantyczny, wybrane słowo jest zwykle synonimem lub definicją związaną z treścią instrukcji. Ten eksperyment pokazuje poziom rozwoju mowy, normą jest brak wyjątków w satysfakcjonujących reakcjach.
• Badanie zróżnicowania semantycznego umożliwia ocenę stanu emocjonalnego osoby za pomocą głosu. Jej autorem jest L. Salomona. Podczas eksperymentu osoba słucha tych samych wypowiedzi o neutralnym znaczeniu, wypowiadanych z różnymi emocjami. Podmiot powinien wskazać w nich obecność pewnych cech w skali od -3 do +3. Należą do nich ogólna percepcja głosu, pobudzenie, niepokój i gniew.

Mowa jest przedmiotem szerokiego zakresu celów, oprócz przekazywania informacji, pozwalających na diagnozę, leczenie, ekspozycję, szkolenie i inne procesy wymagające interakcji. Odkrywca związku afazji z obszarami i półkulami mózgu jeszcze przed badaniami w psychologii jest wyprzedził Paula Brocę Marca Daxa, ale praca tego francuskiego naukowca nie przyciągnęła uwagi społeczeństwo.

Pomimo opinii, że mowa jest różnicą między ludźmi a zwierzętami, niektórych z nich można również nauczyć komunikacji werbalnej. Niektóre gatunki potrafią nawet sensownie komunikować się, zamiast naśladować ludzi. Głównymi środkami takiej komunikacji są gesty i znaki, ponieważ wymowa słów jest często zakłócana przez cechy fizjologii zwierząt.

Autor: Nurek gotówkowy

Film o mowie w psychologii

Psychologia. Mowa w psychologii: