Memória arbitrária em psicologia é, definição, exemplos, formação em pré-escolares

Na vida de cada pessoa, um especial a memória desempenha um papel: tanto no trabalho quanto no treinamento. Em psicologia, é comum distinguir um tipo de memorização arbitrária e involuntária, a primeira das quais é fundamental para o desenvolvimento da personalidade. Isso permite assimilar informações de forma mais eficaz e interagir com a sociedade.

O conceito de memória arbitrária em psicologia

A memória é um tipo de atividade mental humana, que se caracteriza por habilidades como:

• acumulação;
• preservação;
• aplicação das informações recebidas de fontes externas.

Com base em vários aspectos psicoemocionais, é comum em psicologia classificar a memória em vários tipos, incluindo voluntária e involuntária.

A memória voluntária em psicologia é um processo de caracterização consciente que permite atingir o objetivo desejado com base em uma declaração consciente do próprio problema e outras ações para ele implementação. Essa memória se atribui a tarefa de um treinamento especial, memorizando certas informações. O próprio processo de memorização e posterior reprodução é uma ação especial, previamente pensada.

A memorização voluntária é determinada pelo estabelecimento obrigatório de um objetivo claro para memorizar esta ou aquela informação. Tal fenômeno permite a uma pessoa avançar no desenvolvimento mental, na atividade profissional, ou seja, aprender as coisas mais necessárias.

A memória arbitrária difere da classificação involuntária em que qualquer memorização e posterior reprodução em psicologia humana, caracterizada pela ausência de objetivos ou técnicas especiais para ajudar a aprender o alegado item. Nesse caso, tudo acontece de forma inconsciente e não é controlado pela própria pessoa.

História do estudo da memória arbitrária

Um dos exemplos mais notáveis ​​do estudo da memória arbitrária é a atividade do psicólogo russo P.I. Zinchenko, que em 1961 realizou uma série de estudos com o objetivo de estudar o fenômeno.

Nesse experimento, inesperadamente para todos os sujeitos, o professor de psicologia pediu para se lembrar de tudo o que pudesse lembrar no caminho para o trabalho.

A pesquisa mostrou que os assuntos mais frequentemente memorizados:

• o que fizeram (mas não o que pensaram ou sonharam);
• o que impediu ou contribuiu para o alcance da meta desejada;
• algo incomum ou estranho;
• algo que não tinha nada a ver com o círculo de conhecimento existente.

O autor passou a comparar a produtividade e a eficácia do tipo involuntário de memorização com base na mesma informação para todos. Ao mesmo tempo, foi levado em consideração a importância do material para o assunto com base nos objetivos, motivos ou métodos de realização da tarefa.

Por meio de pesquisas, a psicóloga obteve como resultado objetivo que informações que estão associadas à psicologia corrente na mente, é lembrado muito melhor do que o material que nada tem a ver com as condições para alcançar metas.

Na década de 60, a relação entre os meios mnemônicos e a eficácia de várias questões organizacionais, incluindo a qualidade da memorização, foi estudada em detalhes. Psicólogo soviético A.A. Smirnov, considerando o desenvolvimento da função mnemônica em humanos, enfatizou que ao ensinar, é especialmente importante ter métodos externos sistematizados que são inerentes ao arbitrário memorização.

O próprio conceito de "memória interna e externa" começou a ser ativamente popularizado por A.N. Leontiev, em 1972 Usando o termo, o professor foi capaz de descrever o processo de conexão de meios externos, o que afeta indiretamente a eficácia da memorização.

EM. EU. Laudis em 1976 apontaram que, no processo de desenvolvimento da memorização em crianças, as manifestações externas são inicialmente utilizadas para indicar a regulação externa do plano psicológico interno e das ideias existentes. Só depois disso, a personalidade da criança pode mostrar a capacidade reguladora de memorizar e recordar.

Estágios de dominar formas arbitrárias de memória

A memória voluntária em psicologia é um processo que se forma com base no desenvolvimento intelectual da criança. Ele se desenvolve mesmo na idade pré-escolar, enquanto as manifestações iniciais são perceptíveis durante a trama ou jogos de RPG.

Os principais pré-requisitos para a formação da memorização voluntária em um pré-escolar:

• alta atividade e participação frequente em jogos;
• o desenvolvimento de habilidades de comunicação, que, além da comunicação, permitem interagir com objetos imaginários;
• realizando diferentes ações que estão associadas a momentos do passado ou futuro. Por exemplo, quando é necessário falar sobre algo que já passou ou realizar determinada tarefa não agora, mas um pouco mais tarde.

Inicialmente, a criança aprende tais premissas observando os adultos, gradativamente adotando experiência e conhecimento. O componente mais importante da memorização voluntária é a participação em jogos.

No próprio processo do jogo, a mente da criança se desenvolve rapidamente, as habilidades e habilidades necessárias são adquiridas. Os jogos verbais, além de melhorarem o aparelho de fala, são capazes de desenvolver a memória e o pensamento. Ao mesmo tempo, os jogos didáticos ensinam a seguir regras ou instruções passo a passo.

O domínio do pensamento involuntário inclui 3 estágios:

• Sugestões de um adulto que pode repetir, contar ou recontar. Isso também inclui várias perguntas importantes, como "O que aconteceu a seguir?"
• Identificação de tarefas que ensinam a recolher e memorizar informações.
• Conscientização das crianças sobre a necessidade de desenvolver métodos especiais de memorização.

A memorização voluntária se forma ainda no processo de crescimento - quando a criança aprende gradativamente ações que contribuem para uma melhor percepção das informações, bem como sua retenção na memória. Essas habilidades permitem reproduzir os dados obtidos com maior precisão. Este processo de formação termina por volta dos 13-15 anos.

Ensinar uma criança na escola aumenta significativamente a velocidade de assimilação do trabalho da memória arbitrária, que ganha cada vez mais sentido. Então, ao estudar, a quantidade de dados recebidos que precisam ser memorizados é crescente. Ao mesmo tempo, a criança chama a atenção para o fato de que as informações nem sempre são mostradas de forma brilhante e clara como ela gostaria.

Para o desenvolvimento mais versátil, não é suficiente lembrar apenas o que você gosta. Aprender um assunto de que a criança não gosta contribui não apenas para aumentar a habilidade de memorização, mas também melhora suficientemente a força de vontade e a concentração.

Melhorar a memorização voluntária e seu uso ativo na prática é especialmente importante para desenvolvimento intelectual da criança, incluindo a capacidade de adquirir habilidades de forma lógica e rápida pensar.

Memória específica modal arbitrária em crianças e adolescentes com diferentes tipos de disontogênese

A memória voluntária em psicologia é uma das funções mais estudadas e importantes no desenvolvimento de uma criança. As atividades de pesquisa refletiram a importância do pensamento lógico junto com o processo doméstico.

Por meio dos esforços da V.V. Lebedinsky, 6 tipos de disontogênese psiquiátrica foram identificados que afetam a qualidade dos processos cognitivos em uma criança.

Assim, o desenvolvimento de habilidades mentais pode ser caracterizado pelas seguintes características:

• detido;
• déficit;
• distorcido;
• estragado;
• desarmônico;
• em desenvolvimento.

Os psicólogos realizaram testes para examinar a qualidade da memória voluntária em crianças em comparação com várias deficiências de desenvolvimento. No momento, está se popularizando uma teoria neuropsicológica, que explica a presença de distúrbios em uma criança, baseada em uma memória modal pouco desenvolvida. Isso também afeta o desempenho geral da escola.

O objetivo de quase todos os estudos é estudar as propriedades de memorização voluntária em crianças, que diferem entre si com base nos tipos de desenvolvimento psicológico.

Como parte dos testes, os psicólogos buscaram os seguintes objetivos:

• comparação de indicadores de memória voluntária de tipos auditivos e visuais, incluindo caráter retenção e memorização nas crianças que sofriam de esquizofrenia ou vários desordens;
• determinar a relação entre a organização do treinamento por meio de incentivos e a eficácia da memorização da informação verbal em diferentes grupos;
• testes comparativos de memória voluntária, involuntária, tátil e visual em crianças;
• implementação de uma análise comparativa de propriedades e parâmetros que levassem em consideração o sexo ou a idade dos sujeitos.

Hipóteses que os cientistas tentaram provar ou refutar:

• o nível de desenvolvimento da memória voluntária em uma criança está intimamente relacionado à presença de anormalidades cognitivas ou mentais;
• imagens semânticas distantes ou fracamente expressas podem afetar os sintomas de uma criança com problemas mentais;
• a memória modal é capaz de influenciar de diferentes maneiras o próprio sucesso da memorização em uma criança com algum tipo de desvio.

Assim, os cientistas puderam rastrear uma amostra bastante grande de indivíduos, cada um dos quais diferindo com base na doença diagnosticada. As doenças mentais mais comuns são transtorno esquizotípico e esquizofrenia. O tratamento de um paciente em um hospital psiquiátrico também foi levado em consideração.

resultados

A prática de pesquisa conduzida nos permitiu tirar uma série de conclusões que se relacionam com o nível de memorização modal específica em crianças.

Os cientistas descobriram os seguintes recursos:

• A qualidade da memorização voluntária é maior em crianças sem deficiência mental, enquanto aquelas com esquizofrenia foram caracterizadas por distúrbios de pensamento orgânico residuais.
• Todos os grupos de estudo passaram a perceber e estudar melhor o material após a introdução de vários estímulos, associações aprimoradas e simplificações.
• A introdução de várias conexões entre associações, com base em sua carga semântica, influenciou de forma diferente o nível de memorização das informações. A complicação da tarefa tornou possível diferenciar uma criança com distúrbios anormais de desenvolvimento.
• Crianças com diagnóstico de transtorno esquizotípico realizaram a tarefa perto dos indicadores normativos, enquanto uma criança com esquizofrenia operou com os dados muito pior.
• A memorização específica ou tátil revelou-se a mais difícil nos grupos estudados. Para memorizar as informações de forma mais eficaz, a memória visual ou auditiva era adequada.
• Várias discrepâncias foram encontradas em componentes individuais da memória involuntária em crianças doentes e saudáveis ​​com base nas características dos diferentes sexos.

Além disso, os cientistas foram capazes de identificar a presença de organização por meio de estímulos que afetam o processo de memorização voluntária, com base na presença ou ausência de disontogênese cognitiva. Tal teste possibilita a identificação de uma criança com deficiência de desenvolvimento, uma vez que sua memória e reprodução de informações são pouco eficazes.

Desenvolvimento de memória arbitrária

O desenvolvimento da memória voluntária em pré-escolares deve começar o mais cedo possível, melhorando e praticando constantemente várias técnicas. Além da formação pedagógica, os pais também precisam abordar esse processo.

Os jogos mais populares e eficazes para melhorar a memória em crianças:

Nome	Descrição
"Fotos"	A criança vê uma determinada imagem por um curto período de tempo. Depois disso, a foto é tirada, o adulto pede para descrever o que conseguiu lembrar - nos detalhes mais detalhados.
"10 diferenças"	Além da técnica clássica, que se caracteriza pela busca de diferenças entre imagens localizadas simultaneamente, a tarefa pode ser complicada. Então, primeiro você deve mostrar uma imagem, depois da qual - a segunda. Em seguida, você precisa pedir à criança para apontar as diferenças.
"Retrato"	Pode ser conduzido por um dos pais e um professor ou membro de um grupo educacional. É necessário mostrar à criança uma determinada pessoa, e depois ir para trás do biombo, porta, ou simplesmente ir embora, mudando algum elemento da imagem. Depois disso - volte para a criança e pergunte sobre o que mudou no disfarce.
"Descrição"	Depois de uma caminhada bem-sucedida, os pais podem se lembrar de vários detalhes com a criança no caminho para casa. Assim, uma criança em idade pré-escolar pode apontar para uma pessoa incomum passando, ou um objeto interessante. Depois disso, é necessário nomear os vários detalhes do objeto observado. Quanto mais detalhes, melhor para a memória.
"Tente repetir"	Para este jogo, são levados contadores de paus, fósforos, contas ou quaisquer outros objetos. Um adulto precisa apresentar qualquer composição deles e, em seguida, dar à criança alguns segundos para memorizá-la. Em seguida, o pré-escolar deve repetir a composição com o máximo de detalhes possível.
"Jardim zoológico"	Um adulto dispõe um certo número de peluches, de 3 a 7. Por 30 seg. a criança tem a oportunidade de lembrar sua localização, após o que o pré-escolar vira as costas. Nesse momento, o adulto troca os brinquedos. A tarefa é contar o que mudou.

Além de desenvolver a memória voluntária, os jogos descritos acima aprimoram as habilidades de atenção, concentração e, em alguns casos, perseverança. O principal é praticar as várias técnicas com a maior freqüência possível, aprimorando-as se necessário.

Exercite a "imaginação"

O principal objetivo do exercício é memorizar as palavras faladas por um adulto a partir do seu esboço figurativo no papel. Então você precisa repeti-los, olhando para a foto. O principal é pronunciar o máximo de objetos possível para que a criança se concentre no componente visual.

O exercício inclui várias etapas:

1. As palavras mais simples são dadas: mesa, pessoa, cadeira, sol.
2. Um adjetivo é adicionado às palavras faladas: uma mesa velha, um homem alto, um sol brilhante.
3. As palavras são complicadas por várias abstrações: tristeza, alegria, um conto de fadas.

O número de palavras faladas deve aumentar gradualmente. O exercício pode ser dificultado pela criação de imagens usando as varetas de contagem. Dificuldades como essas tornam possível desenvolver a memória de forma mais eficaz.

Exercício "Desenho da memória"

O exercício permite que você desenvolva não apenas a qualidade da memorização, mas também a concentração. Para completá-lo, você deve dar à criança um lápis e uma folha de papel. Um adulto deve mostrar qualquer desenho dentro de 30 segundos, após o qual - peça ao pré-escolar para lembrar e redesenhar.

É desejável que as imagens sejam desenhadas com um simples lápis. Para começar, as formas geométricas comuns são adequadas, após o que é recomendado complicar a tarefa - aumentar o número e a complexidade dos desenhos, mostrar imagens coloridas e abstrações.

Exercício "Revitalização"

O objetivo do exercício é melhorar a memória auditiva e visual. Você deve mostrar à criança qualquer animal e então se oferecer para revivê-lo em sua cabeça. Depois disso, o pré-escolar deve falar sobre o que vê.

A criança precisa descrever o próprio animal, incluindo o que ele faz. Caso este exercício seja muito difícil, você pode recorrer às cartas visuais. Além dos animais, uma variedade de objetos pode ser mostrada à criança.

Exercício "Escadas coloridas"

Este exercício requer 5 cartões de cores diferentes. Dentro de 10 seg. a criança deve considerá-los cuidadosamente e então lembrar a seqüência da paleta de cores. Em seguida, os cartões são cobertos com papel ou qualquer outro objeto.

Em seguida, o adulto convida o pré-escolar a fechar os olhos, imaginando mentalmente a localização das cartas. A criança precisa listá-los com a maior precisão possível, de acordo com a localização das cores. A etapa final é validar a resposta com a imagem original.

Como a psicologia humana não se limita a simples exercícios e jogos, além deles, o desenvolvimento da memória arbitrária ajudará: a rotina diária correta, a atividade física e uma alimentação saudável. Uma ingestão porcionada de alimentos ricos em aminoácidos essenciais e oligoelementos, bem como um bom sono de 8 horas, são os melhores companheiros para uma memorização eficaz de informações.

Vídeo de memória aleatória

Memória arbitrária: