Memoria arbitrară în psihologie este, definiție, exemple, formare la preșcolari

În viața fiecărei persoane, un lucru special memoria joacă un rol: atât la locul de muncă, cât și la antrenament. În psihologie, se obișnuiește să se distingă un tip de memorare arbitrar și involuntar, dintre care primul este fundamental în dezvoltarea personalității. Acest lucru face posibilă asimilarea mai eficientă a informațiilor și interacțiunea cu societatea.

Conceptul de memorie arbitrară în psihologie

Memoria este un tip de activitate mentală umană, care se caracterizează prin abilități precum:

• acumulare;
• conservare;
• aplicarea informațiilor primite din surse externe.

Pe baza diferitelor aspecte psiho-emoționale, în psihologie se obișnuiește clasificarea memoriei în diferite tipuri, inclusiv voluntare și involuntare.

Memoria voluntară în psihologie este un proces de caracterizare conștientă care permite atinge scopul dorit pe baza unei declarații conștiente a problemei în sine și a unor acțiuni suplimentare pentru aceasta implementare. O astfel de memorie își pune sarcina antrenamentului special, memorând anumite informații. Însuși procesul de memorare și reproducere ulterioară este o acțiune specială, gândită anterior.

Memorarea voluntară este determinată de stabilirea obligatorie a unui obiectiv clar pentru memorarea acestei informații. Un astfel de fenomen permite unei persoane să avanseze în dezvoltarea mentală, în activitatea profesională, adică să învețe cele mai necesare lucruri.

Memoria arbitrară diferă de clasificarea involuntară prin aceea că orice memorare și reproducere ulterioară în psihologia umană, caracterizată prin absența unor scopuri sau tehnici speciale care să ajute la învățarea presupusului articol. În acest caz, totul se întâmplă inconștient și nu este controlat de persoana însăși.

Istoria studiului memoriei arbitrare

Unul dintre cele mai izbitoare exemple ale studiului memoriei arbitrare este activitatea psihologului rus P.I. Zinchenko, care în 1961 a efectuat o serie de studii care vizează studierea fenomenului.

În acest experiment, în mod neașteptat pentru toate subiectele, profesorul de psihologie a cerut să-și amintească tot ceea ce și-au putut aminti pe drumul spre muncă.

Cercetările au arătat că subiectele memorate cel mai adesea:

• ce au făcut (dar nu ceea ce au crezut sau au visat);
• ce a împiedicat sau a contribuit la atingerea obiectivului dorit;
• ceva neobișnuit sau ciudat;
• ceva care nu avea nicio legătură cu cercul de cunoaștere existent.

Autorul a început să compare productivitatea și eficacitatea tipului involuntar de memorare pe baza acelorași informații pentru toată lumea. În același timp, s-a luat în considerare cât de important este materialul pentru subiect pe baza obiectivelor, motivelor sau metodelor de finalizare a sarcinii.

Prin cercetare, psihologul a obținut un rezultat obiectiv al acelei informații care este asociată cu cea psihologică lanț în minte, este amintit mult mai bine decât materialul care nu are nimic de-a face cu condițiile de realizare scopuri.

În anii 60, relația dintre mijloacele mnemonice și eficacitatea diferitelor probleme organizaționale, inclusiv calitatea memorării, a fost studiată în detaliu. Psihologul sovietic A.A. Smirnov, luând în considerare dezvoltarea funcției mnemonice la oameni, a subliniat că atunci când predați, este deosebit de important să aveți metode externe sistematizate care sunt inerente arbitrarilor memorare.

Însuși conceptul de „memorie internă și externă” a început să fie popularizat activ de A.N. Leontiev, în 1972 Folosind termenul, profesorul a reușit să descrie procesul de conectare a mijloacelor externe, care afectează indirect eficiența memorării.

ÎN. I. Laudis în 1976 a subliniat că în procesul de dezvoltare a memorării la copii, manifestările externe sunt utilizate inițial pentru a indica reglementarea externă a planului psihologic intern și a ideilor existente. Abia după aceea, personalitatea copilului poate arăta capacitatea de reglementare de a memora și de a-și aminti.

Etapele stăpânirii formelor arbitrare de memorie

Memoria voluntară în psihologie este un proces care se formează pe baza dezvoltării intelectuale a unui copil. Se dezvoltă chiar și în vârstă preșcolară, în timp ce manifestările inițiale sunt vizibile în timpul jocurilor de complot sau de rol.

Principalele premise pentru formarea memorării voluntare la un preșcolar:

• activitate ridicată și participare frecventă la jocuri;
• dezvoltarea abilităților de comunicare, care, pe lângă comunicare, vă permit să interacționați cu obiecte imaginare;
• efectuarea de acțiuni diferite care sunt asociate cu momente din trecut sau viitor. De exemplu, atunci când este necesar să vorbim despre ceva care a trecut deja sau să finalizăm o anumită sarcină nu în prezent, ci puțin mai târziu.

Inițial, copilul învață astfel de premise observând adulții, adoptând treptat experiența și cunoștințele. Cea mai importantă componentă a memorării voluntare este participarea la jocuri.

În procesul jocului în sine, mintea copilului se dezvoltă rapid, se dobândesc abilitățile și abilitățile necesare. Jocurile verbale, pe lângă îmbunătățirea aparatului de vorbire, sunt capabile să dezvolte memoria și gândirea. În același timp, jocurile didactice te învață să urmezi regulile sau instrucțiunile pas cu pas.

Stăpânirea gândirii involuntare include 3 etape:

• Sugestii de la un adult care poate repeta, spune sau repovesti. Aceasta include, de asemenea, diverse întrebări principale precum „Ce s-a întâmplat mai departe?”
• Identificarea sarcinilor care predau amintirea și memorarea informațiilor.
• Conștientizarea copiilor cu privire la necesitatea dezvoltării unor metode speciale de memorare.

Memorarea voluntară se formează chiar în procesul de creștere - atunci când copilul învață treptat acțiuni care contribuie la o mai bună percepție a informațiilor, precum și la păstrarea acesteia în memorie. Aceste abilități vă permit să reproduceți datele obținute cu o mai mare acuratețe. Acest proces de formare se încheie la aproximativ 13-15 ani.

Predarea unui copil la școală crește semnificativ viteza de asimilare a muncii memoriei arbitrare, care capătă din ce în ce mai mult sens. Deci, atunci când studiați, cantitatea de date primite care trebuie memorate crește. În același timp, copilul atrage atenția asupra faptului că informațiile nu sunt întotdeauna afișate atât de strălucit și clar pe cât și-ar dori.

Pentru cea mai versatilă dezvoltare, nu este suficient să vă amintiți doar ceea ce vă place. Învățarea unui subiect care nu-i place copilului contribuie nu numai la creșterea abilităților de memorare, ci și la îmbunătățirea suficientă a voinței și a concentrării.

Îmbunătățirea memorării voluntare și a utilizării sale active în practică este deosebit de importantă pentru dezvoltarea intelectuală a copilului, inclusiv capacitatea de a dobândi rapid abilități în mod logic gândi.

Memorie arbitrară specifică modului la copii și adolescenți cu diferite tipuri de disontogeneză

Memoria voluntară în psihologie este una dintre cele mai studiate și importante funcții în dezvoltarea unui copil. Activitățile de cercetare au reflectat importanța gândirii logice împreună cu procesul intern.

Prin eforturile lui V.V. Lebedinsky, au fost identificate 6 tipuri de disontogeneză psihiatrică care afectează calitatea proceselor cognitive la un copil.

Deci, dezvoltarea abilităților mentale poate fi caracterizată prin următoarele caracteristici:

• reținut;
• deficit;
• distorsionat;
• deteriorat;
• dizarmonios;
• in dezvoltare.

Psihologii au efectuat teste care examinează calitatea memoriei voluntare la copii în comparație cu diferite dizabilități de dezvoltare. În acest moment, devine populară o teorie neuropsihologică, care explică prezența tulburărilor la un copil, bazată pe memoria modală slab dezvoltată. Acest lucru afectează, de asemenea, performanța generală a școlii.

Scopul aproape tuturor studiilor este de a studia proprietățile memorării voluntare la copii, care diferă între ele în funcție de tipurile de dezvoltare psihologică.

Ca parte a testării, psihologii au urmărit următoarele obiective:

• compararea indicatorilor de memorie voluntară a tipurilor auditive și vizuale, inclusiv a caracterului reținerea și memorarea la acei copii care au suferit de schizofrenie sau diferite organice tulburări;
• determinarea relației dintre organizarea instruirii folosind stimulente și eficacitatea memorării informațiilor verbale în diferite grupuri;
• teste comparative ale memoriei voluntare, involuntare, tactile și vizuale la copii;
• implementarea unei analize comparative a proprietăților și parametrilor care ar lua în considerare sexul sau vârsta subiecților.

Ipoteze pe care oamenii de știință au încercat să le demonstreze sau să le infirme:

• nivelul de dezvoltare a memoriei voluntare la un copil este strâns legat de prezența anomaliilor cognitive sau mentale;
• imaginile semantice îndepărtate sau slab exprimate pot afecta simptomele unui copil nesănătos mental;
• memoria modală este capabilă să influențeze în diferite moduri succesul memorării în sine la un copil cu un fel de abatere.

Astfel, oamenii de știință ar putea urmări un eșantion destul de mare de subiecți, fiecare dintre aceștia diferind în funcție de boala diagnosticată. Cele mai frecvente boli mintale sunt tulburarea schizotipală și schizofrenia. De asemenea, a fost luat în considerare tratamentul unui pacient într-un spital de psihiatrie.

rezultate

Practica de cercetare efectuată ne-a permis să tragem o serie de concluzii care se referă la nivelul memorării modal-specifice la copii.

Oamenii de știință au descoperit următoarele caracteristici:

• Calitatea memorării voluntare este mai mare la copiii fără dizabilități mintale, în timp ce cei cu schizofrenie au fost caracterizați de tulburări reziduale de gândire organică.
• Toate grupurile de studiu au început să perceapă și să studieze mai bine materialul după introducerea diferiților stimuli, asocieri sporite și simplificări.
• Introducerea diferitelor conexiuni între asociații, pe baza sarcinii lor semantice, are efecte diferite asupra nivelului de memorare a informațiilor. Complicația sarcinii a făcut posibilă diferențierea unui copil cu tulburări de dezvoltare anormale.
• Copiii diagnosticați cu tulburare schizotipală au îndeplinit sarcina aproape de indicatorii normativi, în timp ce un copil cu schizofrenie a operat datele mult mai rău.
• Memorarea specifică sau tactilă s-a dovedit a fi cea mai dificilă în grupurile studiate. Pentru a memora informațiile cel mai eficient, memoria vizuală sau auditivă a fost potrivită.
• S-au găsit diferite inconsecvențe în componentele individuale ale memoriei involuntare la copii bolnavi și sănătoși pe baza caracteristicilor diferitelor sexe.

De asemenea, oamenii de știință au reușit să identifice prezența organizației folosind stimuli care afectează procesul de memorare voluntară, pe baza prezenței sau absenței disontogenezei cognitive. O astfel de testare face posibilă identificarea unui copil cu dizabilități de dezvoltare, deoarece memoria și reproducerea informațiilor sale nu sunt foarte eficiente.

Dezvoltarea memoriei arbitrare

Dezvoltarea memoriei voluntare la preșcolari ar trebui să înceapă cât mai devreme posibil, îmbunătățind și practicând constant diverse tehnici. Pe lângă pregătirea pedagogică, părinții trebuie să abordeze și acest proces.

Cele mai populare și eficiente jocuri pentru îmbunătățirea memoriei la copii:

Nume	Descriere
„Poze”	Copilului i se arată o anumită imagine pentru o perioadă scurtă de timp. După aceea, poza este luată, adultul cere să descrie ce a reușit să-și amintească - în cele mai detaliate detalii.
„10 diferențe”	În plus față de tehnica clasică, care se caracterizează prin căutarea diferențelor între imaginile localizate simultan, sarcina poate fi complicată. Deci, mai întâi ar trebui să afișați o singură imagine, după care - a doua. Apoi, trebuie să cereți copilului să sublinieze diferențele.
"Portret"	Poate fi condus atât de un părinte, cât și de un profesor sau de un membru al unui grup educațional. Este necesar să îi arăți copilului o anumită persoană și apoi să mergi în spatele ecranului, ușii sau pur și simplu să te îndepărtezi, în timp ce schimbi orice element al imaginii. După aceea, întoarce-te la copil și întreabă ce s-a schimbat în mască.
"Descriere"	După o plimbare reușită, părintele își poate aminti diverse detalii cu copilul în drum spre casă. Deci, un preșcolar poate indica o persoană neobișnuită care trece pe acolo sau un obiect interesant. După aceea, este necesar să se numească diferitele detalii ale obiectului observat. Cu cât mai multe astfel de detalii, cu atât mai bine pentru memorie.
„Încercați să repetați”	Pentru acest joc, se iau numărătoarele, chibriturile, mărgelele sau orice alte obiecte. Un adult trebuie să aranjeze orice compoziție din ei și apoi să îi acorde copilului câteva secunde pentru a memora. Apoi, preșcolarul trebuie să repete compoziția cât mai detaliat posibil.
"Grădină zoologică"	Un adult expune un anumit număr de jucării moi, de la 3 la 7. Timp de 30 sec. copilului i se oferă posibilitatea de a-și aminti locația, după care preșcolarul își întoarce spatele. În acest moment, adultul schimbă jucării. Sarcina este de a spune ce s-a schimbat.

Pe lângă dezvoltarea memoriei voluntare, jocurile descrise mai sus îmbunătățesc abilitățile de atenție, concentrare și, în unele cazuri, perseverență. Principalul lucru este să practici diverse tehnici cât mai des posibil, îmbunătățindu-le dacă este necesar.

Exercițiul „Imaginație”

Scopul principal al exercițiului este memorarea cuvintelor rostite de un adult folosind schița lor figurativă pe hârtie. Apoi, trebuie să le repetați, uitându-vă la imagine. Principalul lucru este să pronunți cât mai multe obiecte, astfel încât copilul să se concentreze asupra componentei vizuale.

Exercițiul include mai multe etape:

1. Sunt date cele mai simple cuvinte: masă, persoană, scaun, soare.
2. La cuvintele rostite se adaugă un adjectiv: o masă veche, un bărbat înalt, un soare strălucitor.
3. Cuvintele sunt complicate de diverse abstracții: tristețe, bucurie, un basm.

Numărul de cuvinte rostite ar trebui să crească treptat. Exercițiul poate fi mai dificil prin crearea de imagini folosind bastoanele de numărare. Dificultăți ca acestea fac posibilă dezvoltarea memoriei cel mai eficient.

Exercițiul „Desenarea din memorie”

Exercițiul vă permite să dezvoltați nu numai calitatea memorării, ci și concentrarea. Pentru a-l completa, trebuie să îi dați copilului un creion și o foaie de hârtie. Un adult ar trebui să arate orice desen în termen de 30 de secunde, după care ar trebui să-i ceară preșcolarului să-și amintească și să-l redeseneze.

Este de dorit ca imaginile să fie desenate cu un creion simplu. Pentru început, sunt potrivite formele geometrice obișnuite, după care se recomandă complicarea sarcinii - pentru a crește numărul și complexitatea desenelor, a arăta imagini color și abstractizări.

Exercițiul „Revitalizare”

Scopul exercițiului este îmbunătățirea memoriei auditive și vizuale. Ar trebui să îi arătați copilului orice animal și apoi să vă oferiți să-l revigorați în cap. După aceea, preșcolarul ar trebui să vorbească despre ceea ce era în viziunea lui.

Copilul trebuie să descrie animalul în sine, inclusiv ceea ce face. În cazul în care acest exercițiu este prea dificil, puteți apela la carduri vizuale. Pe lângă animale, copilului i se poate arăta o varietate de obiecte.

Exercițiu „Scări colorate”

Acest exercițiu necesită 5 cărți colorate diferite. În decurs de 10 sec. copilul trebuie să le ia în considerare cu atenție și apoi să-și amintească succesiunea paletei de culori. Apoi cărțile sunt acoperite cu hârtie sau orice alt obiect.

După aceea, adultul îl invită pe preșcolar să închidă ochii, imaginându-și mental locația cărților. Copilul trebuie să le enumere cât mai exact posibil, în conformitate cu locul în care se află culorile. Ultimul pas este validarea răspunsului cu imaginea originală.

Deoarece psihologia umană nu se limitează la exerciții și jocuri simple, pe lângă acestea, dezvoltarea memoriei arbitrare va ajuta: regimul zilnic corect, activitatea fizică și o dietă sănătoasă. Un aport porțional de alimente bogate în aminoacizi esențiali și oligoelemente, precum și un somn bun de 8 ore, sunt cei mai buni însoțitori pentru memorarea eficientă a informațiilor.

Video cu memorie aleatorie

Memorie arbitrară: