Dyslexia. Čo to je jednoduchými slovami, spôsobuje choroba u detí, dospelých

Dyslexia je vlastnosť intelektuálneho rozvoja deti mladšej vekovej skupiny, čo sa prejavuje veľkými ťažkosťami pri zvládaní písania a čítania. Hlavná príčina týchto porúch je spojená s množstvom neurologických porúch, ktoré zaberajú jeho začiatok pod vplyvom vonkajších a vnútorných faktorov, alebo sú dôsledkom negat dedičnosť.

Dyslexia nepatrí do kategórie duševných chorôb. Väčšina detí, pre ktoré je ťažké písať a čítať tie najjednoduchšie slová, má absolútne vyrovnanú psychiku, citovo stabilné a nejaví známky duševnej choroby.

V procese diagnostiky detí so znakmi dyslexie sa zistilo, že pacienti v tejto kategórii majú sprievodné problémy spojené s vnímaním a asimiláciou informácií. Dieťa s príznakmi tejto poruchy sa môže líšiť v ukazovateľoch vysokého intelektuálneho vývoja a je dobre oboznámené s exaktnými vedami.

Prvé príznaky dyslexie sa objavujú už na základnej škole, keď deti začínajú ovládať písanie, učia sa písmená a pokúšajú sa čítať. Dieťa s touto poruchou výrazne vystupuje na pozadí všeobecného vývoja svojich rovesníkov.

Príznaky a znaky

Dyslexia je neurologická porucha, ktorú je možné identifikovať podľa jej vzhľadu. Jednoducho povedané, ide o dysfunkčné poruchy v práci jednotlivých centier mozgu.

Je dôležité mať na pamäti túto skutočnosť pre všetkých rodičov a učiteľov, ktorí sa zúčastňujú procesu výučby a výchovy detí s podobnými problémami. Nasledujúca tabuľka uvádza hlavné príznaky dyslexie, na základe ktorých je diagnostikované dieťa.

Známky dyslexie	Charakteristika klinických prejavov poruchy
Problémy s čítaním	Deti trpiace dyslexiou majú normálnu úroveň intelektuálneho a rečového rozvoja, ale zároveň veľmi ťažko zvládajú čitateľské schopnosti. V tomto smere učenia môže dieťa výrazne zaostávať za svojimi spolužiakmi. Tento príznak sa prejavuje obzvlášť zreteľne, keď je potrebné čítať veľké pasáže, pozorovať expresivitu a jasnosť reči. Problémy s čítaním môžu pretrvávať dlhší čas, keď už podľa všetkých požiadaviek školských osnov musí dieťa tieto schopnosti plne ovládať.
Vnímanie informácií prezentovaných vo forme listu	Pre dyslektické deti je veľmi ťažké vnímať informácie, ktoré sú napísané na tabuli, stránkach učebníc alebo priamo v ich zošite. Dieťa, ktoré má tento druh poruchy, môže čítať uvedené údaje, ale zároveň je ťažké porozumieť sémantickému obsahu napísaného. Aj keď počas verbálnej komunikácie takéto deti vnímajú informácie nie horšie ako ich rovesníci. Toto kritérium sa berie do úvahy pri diferenciálnej diagnostike na možnú prítomnosť sprievodných duševných chorôb a mentálnej retardácie.
Koordinácia pohybov	Dieťa s dyslexiou je veľmi nemotorné. Deti s touto poruchou sú zbavené schopnosti vykonávať rýchle plánovanie pohybov horných a dolných končatín. Ťažkosti so synchronizáciou všetkých prvkov muskuloskeletálneho systému sú spojené s prítomnosťou neurologických porúch, ktoré postihujú niekoľko centier mozgu naraz. Pri pokuse o náhly pohyb môže dieťa zakopnúť, naraziť o okraj stola alebo uvoľniť knihu. Charakteristickou črtou tohto symptómu je, že deti s dyslexiou nemajú sprievodné znaky detskej mozgovej obrny. Prejav súčasnej poruchy je obmedzený nemotornosťou.
Rozvoj intelektuálnych schopností	Deti s dyslexiou si plne zachovali inteligenciu, zaujímajú sa o svet okolo seba a vedú aktívny životný štýl. Súčasne dochádza k prudkému poklesu funkčnej aktivity centier mozgu zodpovedných za zvládnutie pravopisu, písania a čítania.
Nedostatočná úroveň samoorganizácie	Dieťa trpiace dyslexiou sa veľmi zle orientuje vo svete okolo seba. V niektorých prípadoch je s procesom učenia spojená úplná dezorganizácia. Deti s touto poruchou nemusia rozpoznať slová, ktoré prečítali pred niekoľkými sekundami. porozumieť tomu, čo si prečítali, alebo ihneď zabudnúť na informácie obsiahnuté v knihe tetrad. Existujú vážne problémy s úrovňou organizácie, ktoré sa týkajú vlastnej prípravy na proces učenia sa. Dieťa nemá záujem študovať domáce úlohy, čítať literatúru, ktoré je potrebné vykonať po vyučovaní.
Hyperaktivita	Prítomnosť hyperaktivity, ako aj syndróm zvýšenej pozornosti, sú ďalším charakteristickým znakom dyslexie. Deti s týmito neurologickými poruchami vyžadujú osobitný prístup učiteľského zboru a rodičov.

Dyslexia je (ťažko je jednoduchými slovami charakterizovať túto neurobiologickú vlastnosť mozgu) prejavom komplexu porúch spojených s problémami s učením sa písať a čítať. Včasná detekcia tejto poruchy je možná vďaka neustálemu sledovaniu správania dieťaťa, jeho pokusov o štúdium literatúry a zvládania písania.

V tomto prípade je dyslexia sprevádzaná nasledujúcimi príznakmi:

• pri čítaní si deti často pretierajú oči, pokúšajú sa ich vziať nabok alebo ich neustále vyrušujú rôzne environmentálne podnety;
• dieťa drží učebnicu príliš blízko očí, zakrýva ju, žmúri oči (zatiaľ čo neexistujú žiadne očné choroby);
• deti s dyslexiou sa vyznačujú zvýšenou únavou, ku ktorej dochádza obzvlášť rýchlo po začatí čítania, ako aj zvládnutí písania;
• dieťa používa akúkoľvek výhovorku, aby sa vyhlo plneniu úloh učiteľa ako súčasť domácich úloh, vyhýba sa čítaniu literatúry, ktorú je potrebné zvládnuť samo;
• dyslektické deti môžu študovať učebnicu tak, aby hlava bola otočená mierne do strany, ako keby sa jedno oko nezúčastňovalo na procese čítania;
• keď dieťa číta, začne preskakovať jednotlivé frázy a niekedy si ani nevšimne celé fragmenty textu (prejav tohto symptómu dyslexie nie je úmyselným vyhýbaním sa učeniu, ale je považovaný za znak neurologického poruchy);
• pri čítaní alebo bezprostredne po dokončení tohto procesu sa deti môžu sťažovať na vážne útoky bolesti hlavy, ktoré postupne odchádzajú so zvyškom očí a centrami mozgu, ktoré boli in stres;
• v kombinácii s problémami výučby písania a čítania má dieťa ťažkosti s memorovaním a sebaidentifikácia geometrických tvarov, ktoré sú ľahko rozpoznateľné (kruh, štvorec, obdĺžnik);
• bezprostredne po zvládnutí písania, v štádiu raného psycho-emocionálneho vývoja, začne písať slová dozadu, pričom si neuvedomuje, že tieto akcie sú nesprávne;
• úroveň techniky a rýchlosť čítania nezodpovedajú veku a duševnému vývoju dieťaťa.

Deti s dyslexiou, ktoré ovládajú písanie, majú veľmi zlý rukopis. Pri pohľade na zápisník takéhoto dieťaťa môžete zistiť, že všetky slová a písmena sa nachádzajú v rôznych výškach a lezú jeden cez druhého. Dyslektické dieťa má takmer vždy veľmi zlý rukopis, ktorý sa nedá opraviť.

Mnoho detí nemôže ani pochopiť, čo od nich rodičia alebo učiteľ požadujú. Je veľmi dôležité, aby vyššie uvedené príznaky neurologickej poruchy boli diagnostikované v počiatočných štádiách ich prejavu.

Príčiny

Dyslexia je (zjednodušene povedané, táto porucha vytvára dojem, že je dieťa veľmi zanedbávané) individuálna vlastnosť vývoja centier mozgu detí, ktoré patria do mladšieho veku skupina.

Početné vedecké štúdie využívajúce magnetickú rezonanciu a metódy neurozobrazovania ukázali, že faktory neurobiologického charakteru sú jadrom porúch učenia detí pri písaní a čítaní.

Niektoré centrá mozgu takýchto detí sú menej funkčné. Navyše fungujú bez známok patologických porúch. Výrazný pokles výkonu ovplyvňuje zadný segment ľavého stredného gyru, ktorý sa nachádza v časovej oblasti mozgu.

Štruktúra mozgových tkanív, ktoré sa vyznačujú nižšou funkčnou aktivitou, má tiež výrazne nižšiu hustotu. Tieto faktory negatívne ovplyvňujú schopnosť dieťaťa ovládať čítanie a písanie.

Súčasne môžu u dospelých pretrvávať dysfunkčné poruchy tejto časti centrálneho nervového systému, ktorí v detstve trpeli dyslexiou, ale nedostali kvalitnú pomoc od učiteľov a lekári.

Vzhľadom na to, že hlavný dôvod rozvoja dyslexie je spojený so zvláštnosťami vývoja mozgu, väčšina vedci a praktickí lekári sa prikláňajú k názoru, že táto porucha je dedičná od rodičov po deti.

V roku 1917 g. Angličan J. Hinshelwood uskutočnil výskum porúch učenia detí so známkami dyslexie. Výsledkom jeho vedeckej činnosti je objav opakovaných faktov o narodení detí trpiacich dyslexiou, ktoré majú blízkych príbuzných s podobnými vývojovými problémami.

Prvý zásadný výskum v tomto smere vykonal v roku 1950 doktor B. Hallgren. Podľa výsledkov vedeckého experimentu sa potvrdil fakt prenosu sklonu k dyslexii spolu s genetickou informáciou. V 55% prípadov je príčinou tejto neurologickej poruchy negatívna dedičnosť.

V procese molekulárno -genetickej diagnostiky biologického materiálu osôb so znakmi dyslexia, bolo možné izolovať gén zodpovedný za vývoj neurobiologických porúch v štruktúre mozgu. V súčasnej dobe si vedci uvedomujú prítomnosť 4 mutovaných génov, ktoré sú spojené s dyslexiou.

Porušenie procesu prenosu genetických informácií vedie k patológii migrácie neurónov v štruktúre mozgovej kôry. Podrobnejšie štúdie ukázali, že izolované gény DYX1C1 a DCDC2 sú priamo príbuzné riasinkám. V tejto súvislosti genetickí vedci nevylučujú skutočnosť, že dyslexiu možno pripísať kategórii takých dedičných chorôb, ako sú ciliopatie.

Dyslexia je (zjednodušene povedané, táto porucha učenia ovplyvňuje kvalitu života dieťaťa) zníženie hustoty mozgovej kôry v spánkovej kosti. Táto neurologická porucha sa môže vyskytnúť nielen kvôli zlej dedičnosti, ale aj kvôli negatívnemu vplyvu nasledujúcich faktorov:

• porušenie fyziologickej rovnováhy medzi hemisférami mozgu;
• latentná ľaváctvo;
• vlastnosti funkčnej aktivity centrálneho nervového systému spojené s nedostatkom schopnosti tela využívať dve mozgové hemisféry naraz.

Dyslexia je neurologická porucha, ktorá sa musí diagnostikovať čo najskôr. Preto by rodičia dieťaťa, ktorí má známky tejto vývojovej poruchy mozgu, mali vyhľadať pomoc odborníka. Zároveň nezáleží na tom, aký účinok príčiny viedol k takémuto problému.

Diagnostika

Dyslexia je (zjednodušene povedané, túto vlastnosť mentálneho vývinu dieťaťa môže odhaliť psychoterapeut) dôsledkom príliš pomalej práce centier mozgu. Diagnostiku tejto poruchy vykonáva špecialista na nápravný vývoj pre deti so známkami dyslektických porúch.

Môže to byť aj detský psychológ s rozsiahlymi praktickými skúsenosťami s prácou s pacientmi tejto kategórie. Všetko závisí od klinických symptómov. Proces vyšetrenia zahŕňa povinné oftalmologické vyšetrenie s cieľom vylúčiť faktor očného ochorenia. Pri absencii týchto patológií prechádza dieťa špeciálnym testovaním.

Terapeut s dyslexiou navštevuje triedu pacienta. V úzkej spolupráci s učiteľom lekár hodnotí rýchlosť a techniku ​​čítania dieťaťa. Lekár si sadá k oddelenému stolu, aby svojou prítomnosťou neurobil hanbu iným deťom. Lekcia prebieha v úplne známom prostredí.

Na základe výsledkov pozorovania odborník vyvodí vhodné závery. Počas testovacej fázy môže učiteľ požiadať dieťa, aby napísalo konkrétne alebo niekoľko slov na tabuľu. vety, alebo inak vlastnými slovami prerozprávať to, čo bolo napísané v pasáži, ktorú niekoľko prečítal pred pár minútami.

Ďalším krokom pri vyšetrení pacienta so známkami dyslexie je posúdenie jeho psychoemotionálneho a mentálneho vývoja. Špecialista na liečbu tejto poruchy vypracuje diagnostickú správu, ktorá zobrazí objektívne informácie nanasledujúce otázky:

1. Zachováva si dieťa inteligenciu alebo existujú jasné známky mentálnej retardácie?
2. Zdá sa vám neuspokojivé čítanie a písanie?
3. Rozumie sa prečítaným informáciám?
4. Keď dieťa číta, stávajú sa hrubé chyby alebo uhádne jednotlivé slová, vymyslí frázy?
5. Týkajú sa ťažkosti pri prerozprávaní iba s prečítaným textom alebo pacient nie je schopný rozprávať žiadne ďalšie informácie zo života?
6. Má dieťa problémy s písaním jednoduchých slov, ktoré potrebuje vedieť kvôli školským osnovám, ako aj svojmu veku?
7. V texte, ktorý je predmetom diagnostickej štúdie, sa nachádza veľké množstvo chýb, povolené počas kopírovania z tabule alebo učebnice alebo sa dodržiava väčšina gramatických pravidiel, pravopis?
8. Má pacient známky zvýšenej emocionality?
9. Má dieťa dobrý rukopis alebo píše tak, že ledva rozoznáva písmená a slová?
10. Domáce úlohy sú dokončené včas alebo existujú vážne problémy s nezávislou organizáciou tohto procesu?
11. Má dieťa zvýšenú citlivosť nervového systému alebo nie?
12. Vyskytli sa počas pozorovania pacienta nejaké prejavy jeho nadmernej podráždenosti a impulzívnosti v reakcii na požiadavky učiteľa alebo v procese komunikácie s rovesníkmi?
13. Má dieťa dobre synchronizované všetky pohyby pohybového aparátu alebo existujú známky neobratnosti?

Pacienti vekovej skupiny pre dospelých, ktorí trpia dyslexiou, sa vyznačujú zvýšeným zmyslom pre spravodlivosť a výrazným estetickým vkusom.

Pri diagnostikovaní tejto neurologickej poruchy sa osobitná pozornosť venuje pohyblivosti horných končatín. Dyslektickí pacienti majú špeciálny úchop za pero alebo ceruzku. Napríklad tým, že tieto papiernictvo budete držať oveľa viac alebo menej prstov.

Metódy liečby

Liečba dyslexie sa považuje za najúčinnejšiu, ak sa podáva skôr, ako dieťa dosiahne 10 rokov. Princípom liečby tejto neurologickej poruchy je organizácia vývojových hier, cvičení, na ktorých sa zúčastňujú deti a špecialista na korekciu dyslektických porúch.

Modelovanie písmen z plastelíny

Na vykonanie tohto herného cvičenia budete potrebovať plastelínu a dosku na tvarovanie. Učiteľ ukáže dieťaťu určité písmeno alebo slovo a potom ho požiada, aby ich vyrobilo z plastelíny.

Na zlepšenie rozvoja vizuálnej pamäte je zároveň okázalé vykonávať sochárstvo pomocou rôznych farieb. Verí sa, že táto metóda umožňuje dieťaťu rozšíriť svoju slovnú zásobu, zapamätať si viac písmen, čo má pozitívny vplyv na proces zvládnutia čítania.

Preškrtnuté písmená

Toto cvičenie na boj s prejavmi dyslexie sa vykonáva v súlade s nasledujúcim algoritmom akcií:

1. Špecialista na dyslektickú korekciu ukáže pacientovi list.
2. Potom musí dieťa nájsť zodpovedajúce písmeno v vopred zostavenom zozname a potom ho prečiarknuť.
3. Potom špecialista pokračuje v štúdiu ďalšieho listu.

Toto hravé cvičenie umožňuje dieťaťu zapamätať si abecedu, ktorej znalosť je potrebná pre rýchle a správne čítanie slov. Túto lekciu je možné absolvovať ako súčasť skupinovej terapie.

Písanie slova

Cvičenie pri písaní slova umožňuje vyvinúť centrá mozgu dieťaťa zodpovedné za čítanie a písanie.

Organizácia tejto metódy terapie je nasledovná:

1. Dyslektický korektor je na doske.
2. Dieťa sedí pri stole s otvoreným zápisníkom. V rukách by mal mať pero alebo ceruzku.
3. Špecialista napíše na tabuľu slovo a ponechá 1 list nedokončený.
4. Dieťa je povinné napísať podobné slovo do vlastného zápisníka a doplniť chýbajúce písmeno.

Deti môžu tiež ísť k tabuli a dokončiť slovo bez toho, aby si to zapísali do zošita. Špecialista na vývoj dieťaťa nezávisle určuje poradie hodiny.

Možné dôsledky a komplikácie

Dyslexia je neurobiologická porucha pôvodu, ktorú je potrebné včas napraviť.

V opačnom prípade na osobu čakajú nasledujúce dôsledky:

• pretrvávajúce problémy s čítaním;
• zlý a zle čitateľný rukopis, ako aj značné problémy s písaním slov obsahujúcich veľký počet písmen;
• neschopnosť porozumieť významu prečítaného textu;
• znížené sebavedomie;
• vývoj komplexu menejcennosti;
• výskyt sprievodných psychologických problémov;
• neschopnosť získať vysokokvalitné odborné vzdelanie;
• zánik vykonávať jednoduchú fyzickú prácu, pri ktorej sa nevyžaduje čítanie a písanie.

Dyslexia je neurologická porucha, ktorej prvé príznaky sa vyskytujú u detí mladšej vekovej skupiny.

Symptomatológia tejto dysfunkcie mozgu je vyjadrená vznikom významných problémov s rozvojom čítania a písania aj tých najjednoduchších slov. Dieťa trpiace dyslexiou si nepamätá slová, číta pomaly a nečitateľne a uhádne určité fragmenty textu.

V ten istý moment si centrá mozgu nedokážu zapamätať informácie, ktoré boli prečítané 1-2 minúty. späť. Dyslexia nie je duševná choroba, ale pri absencii kvalifikovanej liečby jej dôsledky zostávajú s človekom po celý život.

Videá s dyslexiou

Príznaky dyslexie u dospelých: