Habilitácia z psychológie a rehabilitácie. Čo je to, špeciálne pre deti, kategórie, oprava

Habilitacia je termín používaný predovšetkým pre dojčatá a malé deti s vývojovými poruchami. Zavedený do psychologickej a pedagogickej praxe nariadením vlády Ruskej federácie č.1839-r zo dňa 31.8.2016. Habilitácia „O schválení Koncepcie rozvoja ranej starostlivosti“ sa zaoberá otázkami identifikácie, diagnostiky a stimulácia raného vývoja, vzdelávania a socializácie detí so zdravotným postihnutím (OVZ).

Táto prax je súčasťou Služby včasnej intervencie, určená na zabezpečenie vytvárania podmienok pre včasné zistenie porúch zdravia a postihnutia detí, ich optimálny rozvoj a prispôsobenie.

Definícia

Habilitácia v psychológii je termín odvodený z latinského habillis (pohodlné, prispôsobené), čo znamená vedenie lekárskej a sociálnej aktivity určené na zlepšenie psychofyzických schopností detí so zdravotným postihnutím (diagnostikované in utero, bezprostredne po narodení alebo skoro Vek).

Všetky aktivity zahrnuté v abirácii sú zamerané na prípravu detí so zdravotným znevýhodnením ich následná adaptácia vo verejnom živote, s možnosťou realizácie v odbornom a vzdelávacom guľa.

V konvenčnom zmysle by sa „habilitácia“ mala chápať ako akákoľvek prípravná práca. Ako metóda rehabilitačných akcií sa habilitácia široko používa v lekárskych a pedagogických opatreniach na prevenciu rozvoja patologických stavy u detí vo veku 0 až 3-5 rokov, ktoré spôsobili stratu budúcej pracovnej schopnosti dieťaťa, schopnosti plnohodnotného učenia sa a sťažujúce sociálne prispôsobenie.

Pedagogický slovník pojmov pod „habilitáciou“ znamená formovanie schopnosti niečo robiť. Tento pojem sa v pedagogike využíva najmä vo vzťahu k deťom od narodenia do 5 rokov a má významný rozdiel od pojmu „rehabilitácia“, ktorým sa rozumie návrat schopnosti vykonávať niečo stratené v dôsledku choroby, zranenia a pod.

Vymenovanie

Ako oblasť činnosti je habilitačná pedagogika určená na riešenie problémov:

• diagnostika a včasná detekcia chorôb spojených s obmedzenou socializáciou, postihnutím u detí predškolského veku;
• stimulácia raného vývinu, rodinnej výchovy, vzdelávania a socializácie detí s postihnutím (fyziologickým aj psychickým);
• technológie pre výučbu rodičov detí s identifikovanými vývinovými poruchami.

Kľúčové myšlienky

Habilitačná pedagogika vychádza z humanistickej filozofie, ktorá považuje ľudskú prirodzenosť za integrálnu súčasť jednotného systému vesmíru. Pod vplyvom diel Abrahama Maslowa, Carla Rogersa, Charlotte Buehler a Carla Junga sa sformovala základná myšlienka habilitačného prístupu k rozvoju dieťaťa. s postihnutím vo vývoji rôznych životných funkcií a systémov na základe:

• o práve človeka pohybovať sa po svojej životnej ceste pri rešpektovaní originality a charakteristík života iných ľudí;
• na uvedomenie si jednotlivca hodnoty svojho tela a jeho vnemov;
• o práve jednotlivca na uspokojovanie svojich životných potrieb a slobodné vyjadrovanie emócií;
• o práve človeka na rozvoj a sebarealizáciu, čo znamená vytváranie a rozvoj vlastných individuálnych, sociálnych a duchovných cieľov.

Vzťah k iným vedám

Habilitačná pedagogika ako vedný a aplikovaný odbor úzko súvisí s klinickou psychológiou, medicínou a právnymi vedami:

1. Klinická a špeciálna psychológia, štúdium zákonitostí a podmienok atypického vývoja detí detstvo a raný vek (od nuly do troch rokov), umožňujú určiť biologické príčiny odchýlok rozvoj dieťaťa.
2. Vývinová psychológia a vývinová psychológia vytvárajú základ pre formovanie praktickej a teoretickej základne pre formovanie osobnosti atypického človeka v spoločnosti, predurčujú mechanizmy tvorby kompenzačných procesov, pomáhajú predvídať individuálny vývinový program dieťaťa s odchýlkami vo fyziologickom, resp. psychologicky.
3. Lekárske vedy obohacujú habilitačnú pedagogiku o informácie o štádiách perinatálneho vývinu, údaje o riziku mať dieťa s. zdravotné a životné postihnutia, spôsoby identifikácie a identifikácie takéhoto dieťaťa lekárskou skríning.
4. Právne vedy sú povolané chrániť práva a záujmy špeciálneho dieťaťa a jeho rodiny na plnú socializáciu a primeranú kvalitu života.
5. Spoločenské vedy pomáhajú riešiť problémy habilitácie v detstve a ranom detstve a pomôcť pri identifikácii dieťaťa s poruchami v práci životne dôležitých orgánov a systémov, s ich stavom v spoločnosti.

Rozdiel od rehabilitácie a korekcie

Habilitácia v psychológii je činnosť, ktorá pomáha obnoviť fyziologické a duševné schopnosti postihnutých detí. V pedagogike sa tento pojem objavil už pred niekoľkými storočiami, no upevnenia sa dočkal až koncom dvadsiateho storočia. Zároveň bola podaná definícia pojmu, ako aj jeho kvalitatívna odlišnosť od pojmu „rehabilitácia“.

Štandardné pravidlá o vyrovnávaní príležitostí pre osoby so zdravotným postihnutím (Rezolúcia Valného zhromaždenia Organizácie Spojených národov (OSN) 48/96, prijatá 20. decembra 1993 d) pojem „rehabilitácia“ je definovaný ako proces, ktorého účelom je pomôcť ľuďom so zdravotným postihnutím obnoviť ich optimálne fyzické, intelektuálne, duševné a sociálne úrovne aktivity a ich udržiavanie, ako aj poskytovanie potrebných rehabilitačných prostriedkov na zmenu ich života a rozšírenie rozsahu ich nezávislosť.

Tu sa formoval pojem habilitácia ako liečebné, výchovné a logopedické opatrenia, ktoré tvoria nové alebo prispievajúce k rozvoju existujúcich zdrojov sociálneho, duševného a fyzického rozvoja osoba.

Odborníci poznamenávajú, že dieťa narodené s poruchami fyziologického alebo psychického vývinu nemá rovnaké príležitosti v porovnaní s rovesníkmi. Zároveň je na najvyššej úrovni jeho potreba lásky, starostlivosti o blízkych a uspokojenie komunikatívnych kontaktov.

Porovnanie habilitácie a rehabilitácie uviedol sovietsky vedec L.O. Badalyan, ktorý pochopil:

• habilitácia - súbor liečebných a pedagogických opatrení zameraných na liečbu patologických stavov u detí vo veku od r 0 až 5 rokov, čo vedie k strate schopnosti učiť sa, naplnenia v profesionálnej činnosti a sociálnej guľa;
• rehabilitácia - liečebné a pedagogické opatrenia používané na liečbu a prevenciu patologických stavov s dočasnou invaliditou.

Borovikov L.I., kandidát pedagogických vied chápe habilitáciu ako prácu, ktorá prispieva k formovaniu sociálno-psychologické a duchovno-morálne novotvary zodpovedné za zlepšenie životných podmienok detí s nevyliečiteľné choroby.

Docent pedagogických vied G.P. Sergeeva charakterizuje habilitáciu ako preventívnu činnosť, ktorá podporuje nápravu fyziologické alebo psychické dysfunkcie vznikajúce v ranom štádiu vývoja dieťaťa, ako aj pomoc deťom s zdravotného postihnutia.

Rehabilitácia je tu liečebno-pedagogická a spoločensko-kultúrna činnosť, ktorá prispieva k obnove (alebo kompenzácii) narušenej činnosti organizmu.

Využitie habilitácie v ranom štádiu vývinu má pomôcť dieťaťu získať alebo rozvíjať neformované funkcií a zručností, na rozdiel od rehabilitácie, ktorá ponúka obnovenie stratených funkcií v dôsledku úrazu resp choroby.

Habilitácia pomáha naučiť dieťa schopnosti dosiahnuť určitú úroveň funkčného rozvoja alternatívnymi spôsobmi (v prípade zablokovania zvyčajné spôsoby) a tiež pomáha pri prispôsobovaní sa potrebám človeka z prostredia, aby kompenzoval tých, ktorí sú ním neprítomní alebo rušení funkcie.

Na rozdiel od habilitácie sa pojem „náprava“ v lekárskej praxi používa len v aspekte včasnej komplexnej starostlivosti o deti s vývinovým postihnutím. Psychologická a pedagogická korekcia (korekcia) vývoja je možná len vtedy, keď atypický vývoj dieťaťa predstavuje je dočasný proces, ktorý si v tomto štádiu vyžaduje určité činnosti pre následnú normalizáciu psychofyz rozvoj.

Funkcie a úloha

Habilitácia v psychológii je objavenie sa nových príležitostí, ktoré jednotlivcovi umožňujú zaujať svoje miesto vo verejnom živote. Pri takejto definícii pojmu profesor Gerasimenko O. A. a člen Valného zhromaždenia RBOO "Centrum liečebnej pedagogiky" R.P.Dimenshtein. Habilitáciou rozumieť proces formovania funkčných schopností u dieťaťa, ktoré sa bežne objavujú bez pomoci druhých. U detí so zdravotným postihnutím sa takéto schopnosti môžu objaviť iba ako výsledok kvalifikovanej práce špecialistov.

Vedec poznamenáva, že deti s vrodenými chybami sú ohrozené zdravotným postihnutím a sociálnym postihnutím maladjustácia, by sa mala podrobiť včasnej komplexnej habilitácii, aby sa predišlo výskytu sekundárnych (ireverzibilných) odchýlky. Vykonáva sa tu aj liečebno-pedagogická činnosť s cieľom zvýšiť šance takýchto detí na plnohodnotné zaradenie do vzdelávacieho prostredia a spoločenského života.

Hlavnou úlohou habilitácie (podľa profesora Gerasimenka O.A.) je vypracovanie metód a zásad poskytovania včasnej lekárskej a pedagogickej pomoci. dojčatá a malé deti s rôznymi odchýlkami (fyziologickými, psychickými) vo vývoji, ako aj batoľatá zo skupín riziko.

V súlade s legislatívou je systém „ranej pomoci“ navrhnutý tak, aby pokryl všetky deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v ranom štádiu rozvoja, keďže bez jeho poskytovania dochádza k plnohodnotnej sociálnej a výchovnej integrácii dieťaťa so zdravotným znevýhodnením do budúcnosť.

Štúdie ukázali, že neskoro začatý habilitačný proces môže byť neúčinný a neuskutočniteľný. Takže napríklad u detí s detskou mozgovou obrnou alebo mentálnou retardáciou je neprijateľné začať s nápravnými opatreniami neskôr ako v 3. mesiaci života.

V súlade s nariadením vlády Ruskej federácie č. 1839-r zo dňa 31. augusta 2016 č. "O schválení koncepcie rozvoja ranej starostlivosti" v Ruskej federácii, špeciálne štrukturálne jednotky v moderných predškolských vzdelávacích inštitúciách, rozvojových a habilitačných centrách, ktorých úlohou je:

• zabezpečenie územnej dostupnosti habilitačných aktivít a psychologicko-pedagogických služieb pre rodinu s dojčatami a malými deťmi;
• vytvorenie medzirezortného mechanizmu na včasné zistenie rizika vývojových porúch u dojčiat a malých detí;
• realizácia komplexu habilitačných programov na prevenciu a zníženie stupňa zdravotného postihnutia dieťaťa;
• príprava na ďalšie vzdelávanie;
• pomoc rodičom a ostatným členom rodiny „špeciálneho“ dieťaťa.

Habilitačná činnosť

Habilitačné opatrenia (medikamentózne, psychopedagogické, logopedické) spája pojem „rané pomoc “a s ich aplikáciou je vhodné začať od okamihu, keď je dieťa diagnostikované, už v prvom roku jeho života.

Dr Dimenstein R.P. poznamenáva, že je prípustné začať vykonávať habilitačné opatrenia od okamihu perinatálnej diagnostiky abnormalít plodu. V tomto prípade by súbor opatrení mal zahŕňať pomoc pri sprevádzaní tehotenstva a starostlivosti o matku novonarodené dieťa s narušenými motorickými funkciami, motorikou, zmyslovým alebo duševným vývojom.

„Včasná pomoc“ poskytovaná ako výsledok habilitačných aktivít je založená na systéme špeciálne organizovaných aktivít, kde každá etapa považovaný za samostatný smer v práci inštitúcií súvisiacich so zdravotníctvom, školstvom a sociálnou ochranou populácia.

Medzi habilitačné aktivity patria:

• aktivity na odhaľovanie detí s vývojovým oneskorením alebo ohrozených vývojovým oneskorením, ktoré si vyžadujú včasné diagnostické opatrenia a odoslanie dieťaťa (alebo tehotnej ženy) na príslušnú územnú službu včasná pomoc;
• aktivity zamerané na určenie úrovne a dizajnu jednotlivých programov pre raný vývoj bábätka;
• rodinná výchova a poradenstvo;
• poskytovanie primárnej pomoci pri realizácii rozvojových programov v podmienkach oboch rodín a špecificky organizované pedagogické prostredie, ktoré zodpovedá špeciálnym výchovno-vzdelávacím potrebám dojčaťa (skupiny rozvoj);
• cielená práca na rozvoji senzomotorickej sféry „špeciálneho“ dieťaťa;
• psychologická a právna podpora pre rodinu;
• včasné plánované alebo núdzové nápravné lekárske a psychologické opatrenia.

Metódy

Metódy vplyvu používané počas habilitácie sú ako tradičné pedagogické metódy dopady, a netradičné smery, požičané cez interdisciplinárne interakcie.

Metodické základy habilitácie boli vypracované a schválené odborníkmi Svetovej zdravotníckej organizácie (WHO) a vyžadujú špecialistov vykonávať a rozvíjať svoju habilitačnú činnosť v súlade s:

1. Individuálny prístup zameraný na orientáciu špecialistov nie na diagnózu dieťaťa, ale na súhrn prírodných zdrojov jeho tela.
2. Integrovaný prístup, realizovaný formou sedení interakcie medzi dieťaťom a dospelým, má za cieľ motivovať dieťa k orientačnej a výskumnej činnosti.
3. Subjektívny prístup založený na bezpodmienečnom prijatí „špeciálneho“ dieťaťa v spoločnosti, jeho práve uspokojovať svoje potreby v podmienkach bezpečia a emocionálneho komfortu.
4. Ekologický prístup, ktorý spočíva v postupnom ponorení dieťaťa do multifunkčného objektívneho a sociálneho prostredia, ktoré výrazne rozširuje jeho psychofyzické možnosti.

Metódy habilitačného prístupu:

Typ metódy	Jeho charakteristika
Bežné metódy	Zahŕňa univerzálne akcie špecialistov a rodičov používaných v procese interakcia s malými deťmi trpiacimi rôznymi fyziologickými resp psychologický vývoj. Komplex zahŕňa: metodika formovania a podpory volebnej aktivity dieťaťa; podpora rozvoja samostatnosti dieťaťa; pomoc dieťaťu (orientačná, emocionálna a fyzická); nastavenie dynamických charakteristík interakcie s dieťaťom; zvýšenie motivačnej sféry dieťaťa.
Základné metódy učenia	Súbor metód založených na vývoji dieťaťa: schopnosť napodobňovať; schopnosť vymieňať si sociálne signály (modelovaním nevyhnutných situácií); zručnosti formované v procese interakcie predmetu.
Metódy rozvoja komunikácie	Zahŕňajú verbálne (slovné označovanie predmetov, komentovanie) a neverbálne (pozorovanie, napodobňovanie, kríženie pohľadov) techniky.
Metódy rozvoja mobility	Sú zamerané na rozvoj jemných, jemných a všeobecných motorických schopností dieťaťa a vykonávajú sa podľa programov: Bobath terapia; "Malé kroky"; Vojta.
Metódy rozvoja interpersonálnej interakcie	Interakčná technika založená na učení dieťaťa schopnosti sociálnej interakcie, vytváraním herných situácií, ktoré vyžadujú použitie mimiky, gest a hlasu sprevádzanie.

Výber a používanie metód sa uskutočňuje na základe individuálneho prístupu k dieťaťu a je zameraný na pomoc pri jeho ďalšom učení a rozvoji pre jeho plnú socializáciu.

Habilitácia v psychológii je špecializovaný program pre predchádzanie vzniku patologických stavov alebo súbor opatrení zameraných na adaptáciu malých detí s fyziologickými alebo psychickými poruchami na podmienky života.

Metódy zostavené učiteľmi, odborníkmi „Centra ranej starostlivosti“ v predškolských zariadeniach sa vyberajú v závislosti od zdravotného stavu dieťa a majú za cieľ pripraviť ho na ďalšie vzdelávanie, voľbu povolania a uplatnenie v profesionálnej sfére, ako aj úspešnú verejnosť socializácia.

Habilitačné video

Čo je to habilitácia: