Ustvarjalnosti. Kaj je to v psihologiji, opredelitev je kratka, vrste, primeri

Psihološka narava človekovih sposobnosti spada med najpomembnejše in najbolj zapletene teme psihologije. Vendar se talenti ne pojavljajo sami, to ni prirojena kategorija anatomskih in fizičnih osebnostnih lastnosti. Prirojena kakovost je nagnjenost, na podlagi katere se razvijajo sposobnosti.

Obstajajo različne vrste nagnjenj, lahko napredujejo v različnih smereh, v psihologiji te psihofiziološke značilnosti tvorijo področje psihe, ki zagotavlja aktivnost in vitalnost oseba.

Izvor nastanka koncepta

Narava pojava določenih nagnjenj, kot individualne značilnosti, je psihologe dolgo skrbela, in stališča o izvoru in opredelitvi pojma na različnih stopnjah razvoja psihologije se niso razlikovala monotonost. Najbolj natančno opredelitev psihološke kategorije pa je dal Boris Teplov.

Po formulaciji sovjetskega psihologa in ustanovitelja šole diferencialne psihologije so nagnjenja številna anatomske in fiziološke značilnosti živčnega sistema posameznika pri različnih dejavnostih, s katerimi človek se rodi. Če niste pozorni na obstoječe predpogoje, se nekatere sposobnosti brez usposabljanja morda ne bodo razvile.

Vprašanje nagibov je postalo pomembno med preučevanjem značilnosti sposobnosti in je vznemirjalo misli znanstvenikov že od 16. stoletja. Navsezadnje prisotnost nagnjenosti k določenim vrstam dejavnosti sploh ni identificirana z razvojem posebnih sposobnosti.

Za njihov nastanek je treba imeti potrebo skupaj z ustreznimi vzgojnimi pogoji. Zato lahko preoblikovanje nagnjenj v talente imenujemo družbeno pogojen proces, iskanje znanstvene podlage, za katero so znanstveniki porabili več kot eno stoletje.

Najzgodnejši zgodovinsko odgovor na vznemirljivo vprašanje o naravi naklonjenosti lahko štejemo za odkritje v 5. stoletju našega štetja, ki je človeške možgane opredelilo kot posodo psihe. Starodavni znanstveniki so veliko pozornost namenili zunanjim parametrom organa - prostornini, teži in obliki. Ugotovljeno je bilo, da so te lastnosti pri ljudeh veliko višje kot pri živalih, kar je postalo osnova za domnevo, da so nakloni odvisni od celotne ali relativne (glede na telesno težo) mase možganov.

Posledično se je izkazalo - večji so človeški možgani, več nagnjenosti ima oseba. Kmalu je bila teorija priznana kot nevzdržna, saj je teža možganov kita (7000 g) ali slona (5700 g) veliko večja od človekove (1470 g) in odvisnost sposobnosti od teže možgani niso bili potrjeni.

Zahvaljujoč uspešnemu preučevanju anatomskih in fizioloških značilnosti človeškega telesa v V 18.-19. napravo.

Znanstveniki so odkrili posebnosti povezav med različnimi deli možganov z značilnostmi psiholoških procesov, ki tvorijo klišeje človeškega vedenja. Rezultat je bila predpostavka, da je prisotnost nagibov določene vrste odvisna od razvoja posebnih možganskih struktur.

Do začetka 20. stoletja je ideja postala doktrina, imenovana lokalizacija. Njegovi privrženci so trdili, da so nagnjenosti k posameznim sposobnostim omejene na področja možganske skorje, dejstvo njihove rasti pa je lahko povezano s prisotnostjo ustrezne vrste nagnjenj. Na primer, okcipitalna regija je povezana z vidom, časovne regije - s sluhom in vidom, parietalne cone - s funkcijo gibanja.

V psihologiji ti nagibi sploh niso obvezen dejavnik pri nastanku sposobnosti; predstavljajo le enega od pogojev psihološkega procesa. Prisotnost celo najbolj izrazitih predpogojev brez vključevanja v ustrezno dejavnost ne bo privedlo do pojava strokovnosti na tem področju.

Sredi 20. stoletja je bilo zaznamovano izpodbijanje ideje lokalizacionizma, saj je bilo ugotovljeno, da delovanje večine sposobnosti nadzirajo vse strukture možganov kot celote in ne posamezniki njene ploskve.

Na podlagi takšnih izjav se je rodila teorija proti lokalizacionizmu, na primer funkcionalnost organov po A. Ukhtomsky. Nisem se izognil anatomski in fiziološki interpretaciji problema nagnjenosti I. Pavlov, ki jih je povezal z edinstvenimi lastnostmi živčnega sistema. Vendar njegov koncept fiziološke osnove nagnjenj ni zdržal kritik.

Do konca 20. stoletja je nastala najnovejša različica (po Teplovu) anatomsko -fiziološke osnove naklonov, ki jih povezujejo z genotipom posameznika. Dokazano je, da oseba z okvarjenim duševnim razvojem nima nagnjenosti k duševnim sposobnostim, kar je posledica prisotnosti znanih nepravilnosti na podlagi genotipa.

Čeprav domneva o genetski podlagi sposobnosti še danes ni dokazana. Adepti sodobne psihologije priznavajo dejstvo obstoja pridobljenih nagnjenj, postanejo osnova za oblikovanje novih, a bolj popolnih sposobnosti. Res je, da jih lahko uvrstimo med osnovne funkcije.

Opredelitve različnih raziskovalcev

Glavna razlika med nagnjenji in sposobnostmi je naslednja. Prve so genetsko dane in so prirojena lastnost ali pa se pojavijo med naravnim razvojem organizma. Drugi je pojav, pridobljen z učnim procesom. To pomeni, da ima oseba sposobnost, ne da bi se trudila, in se ukvarjala z aktivno vrsto dejavnosti. Oblikovanje sposobnosti zahteva aktivno človeško dejavnost na tistih področjih, kamor pripadajo njegovi talenti.

V psihologiji to ni le anatomska, ampak tudi fiziološka značilnost možganov in živčnega sistema. Koncept sposobnosti in njihovi naravni pogoji so neločljivo povezani, zato opredelitev bistva talentov med psihologi različnih šol ni povsem enaka.

Raziskovalec	Stališče do problema
Platon	Slavni predstavnik starodavne šole je menil, da so nagnjenja dedni dejavnik. Z njegovega vidika plemenitost in talent temeljijo na izvoru, ki vpliva na razvoj duhovnosti in morale.
Demokrit	Ustanovitelj starogrške filozofije ni zanikal, da imajo ljudje prirojene nagnjenosti. Prav njih je menil za temelj progresivnega razvoja družbe in spekter naravnih potreb - analog gonilne sile.
Teplov B. M.	Vodilni znanstvenik Moskovske šole za psihologijo je med ustvarjanjem skladne teorije sposobnosti izločil pojem "nagnjenja" v ločeno kategorijo. Profesor jih je imenoval naravna podlaga za nastanek predispozicij.
Rubinstein S. L.	Ustanovitelj Leningradske šole se je strinjal z razlago kolegov iz moskovske šole, vendar je zanikal vodilno vlogo nagibov. Po njegovem mnenju so značilnost hitrosti izvajanja (hitrosti komunikacije).
Krutetsky V. ALI.	Nisem delil ideje o vodilni vlogi nagnjenj pri razvoju osebnosti. Znanstvenik je predpogoje pripisal anatomskim značilnostim možganov, individualnim lastnostim živčnega sistema, ki ne zagotavljajo razvoja sposobnosti.

Temelj nagnjenj je posledica lastnosti živčnega sistema in psihomotoričnih dejavnikov.

To so merila za psihološke značilnosti regulacije različnih gibov, osnovni pojmi psihomotorike pa vključujejo:

• koordinacija - regulirana aktivnost mišičnih skupin;
• hitrost odziva na določene dogodke, dejavnosti;
• spretnost obeh rok skupaj s prsti.

Nagnjenosti lahko rečemo tako rekoč "mirujoče" sile osebe, skriti potencial, ki se ne bo izkazal, če se posameznik ne vključi v izboljšanje spretnosti v ustrezni vrsti dejavnosti. To pa zahteva ustvarjanje družbenih pogojev, ki spodbujajo učenje. Po besedah ​​Belinskega V. G., ustvarjanje človeka je funkcija narave, vendar njegov razvoj zagotavlja družba.

Razvrstitev

Ločeno sprejete sposobnosti ne morejo biti posledica posebnega naklona, ​​vsakega od njih odlikuje polisemija in lahko postane osnova za razvoj v različnih smereh. Privrženci koncepta prirojenih (dednih) sposobnosti so svoje argumente argumentirali s primeri zgodnje manifestacije nadarjenosti.

Na primer, Mozartov glasbeni talent se je pokazal že pri treh letih. Celotne dinastije nadarjenih ljudi spadajo med dokaze o dedovanju genija - predstavniki družine Bach (60 ljudi) so bili znani po svojih glasbenih talentih. Hkrati so poskusi na živalih potrdili genetsko predispozicijo za učni uspeh.

Nagnjenost k sposobnosti, ki je enako primerna za različne vrste dejavnosti, ni pojav. V okviru psihologije igrajo vlogo osnove za doseganje visokih rezultatov le pri določeni vrsti dejavnosti.

Teplov B. M. trdil, da se razvoj sposobnosti iz nagnjenj pojavlja le kot posledica dejavnosti, ki jih spremljajo pozitivna čustva. Znanstvenik je sposobnost poimenoval depozit v razvojnem procesu in razvrstil predispozicije v dve glavni kategoriji.

Raznolikost	kratek opis
Prirojen	Lastnosti, ki so neločljivo povezane z naravo, ki jih človek prejme ob rojstvu. Na primer, tudi pri otrocih dvojčkih s podobnostjo splošnih značilnosti, različnih stanj psihe in stilov vedenja. Razlog je predvsem v vplivu dednih in genetskih dejavnikov.
Pridobiti	Rezultat družbenega razvoja posameznika. Primer je matematična sposobnost - za obvladovanje višje matematike boste morali preučiti njene osnovne temelje. V tem primeru osnovne veščine postanejo osnova za obvladovanje najvišjega matematičnega znanja.

Posamezniku, da se obogati s svojimi lastnostmi, ni treba vložiti nobenih lastnih naporov ali aktivno vdreti v določene vrste družbene dejavnosti. Hkrati se sposobnost za vrste profesionalnosti, ki so lastne naravi, ne bo oblikovala brez aktivnega vključevanja osebe v delo.

Zato so izdelki razdeljeni na naslednje vrste:

• splošno - zaradi splošne in posebne strukture in delovanja telesa (živčni, želodčni, srčno -žilni sistem);
• posebne - odražajo delo možganskih struktur, povezanih z informacijami (vid, vonj sluh, motorične funkcije in drugo) ter motivacijski oddelek (vsestranskost čustev, potreb organizem);
• periferni pogled naklonov temelji na delu čutnih organov (periferni);
• čutna kategorija je odgovorna za moč procesov zaznavanja, obdelavo informacij, pridobljenih z različnimi čutili.

Poleg tega so nagibi lahko tipološki, ki temeljijo na lastnostih živčnega sistema - hitrosti in moč tvorbe nevronskih povezav, enostavnost tvorbe specializiranih celic (razlikovanje). Predpogoji anatomskega tipa so posledica anatomske zgradbe možganske skorje, katere regije so odgovorne za strukturo analizatorjev.

Odvisno od razvojnih sposobnosti je naravna nagnjenost k njim razvrščena na naslednji način:

• nagnjenost k nadarjenosti se kaže z izjemnim spominom, hitrim razmišljanjem, jasnostjo predstavitve misli;
• predispozicijo za glasbene talente priča velika želja po prepoznavanju in komponiranju melodij, hrepenenje po petju, igranju glasbil;
• nagibi k literarni ustvarjalnosti so opazni po nagnjenosti k fantaziranju, hitri kompoziciji poezije, prenosu notranjih občutkov v posebnih besedah;
• predpogoji za tehnično dejavnost se kažejo z zanimanjem za znanstvene dogodke, hitrim preučevanjem tehnične dokumentacije in popravljanjem mehanizmov;
• nagnjenost k ustvarjalnosti prepoznajo radovedna miselnost, ustvarjanje izvirnih tehnik, sposobnost popolnega potopitve v problem;
• nagnjenja k športu se kažejo z energijo in usklajenostjo oči in rok, naravno vzdržljivostjo in spretnostjo, zmago na tekmovanjih;
• nagnjenost k vodstvu dokazuje prisotnost dara za prepričevanje, samozavestno komuniciranje z neznanci, sposobnost prevzemanja odgovornosti, pravilnih sodb.

V psihologiji so nagnjenja kategorija, ki je ni vedno lahko prepoznati. Na primer, v šolskih letih je Isaac Newton veljal za norca, zaradi česar so ga starši zaradi nizke učne sposobnosti prisilili, da ga odpeljejo domov. Še en primer - Fjodor Chaliapin je bil razglašen za nezmožnega petja, kar je bil razlog za zavrnitev sprejema v zbor. Kljub vplivu neugodnih razmer so se posamezni nagibi izjemnih osebnosti kazali z brezhibnim talentom.

Značilnosti in lastnosti

Sposobnosti bo mogoče odkriti in razviti le v procesu izbrane dejavnosti, če za to obstajajo nagnjenja in ustvarjanje ugodnih pogojev. Za naravne nagnjenosti je značilna dvoumnost - iste vrste lahko postanejo predpogoj za različne sposobnosti. Druga značilnost je sposobnost nagnjenosti k pridobivanju novih lastnosti v procesu razvoja.

Značilnost naravnih nagnjenj v kompenzacijskih priložnostih, torej v odsotnosti nekaterih predispozicije za razvoj zelo potrebnih sposobnosti, pride do kompenzacije zaradi razvoja potrebnih pogoji delovanja. Na primer, za oblikovanje glasbene občutljivosti se depozit na absolutno višino kompenzira z izgubo spomina na glasbene intervale.

Funkcije in vloga

Uspešno uresničevanje nagibov je pomemben pogoj za uspešen razvoj posebnih talentov. Na primer, razvoj ostrine vida in natančnosti gibanja tvorijo temelje strokovnosti, potrebne za umetnika, urarja, upravljavca kompleksnih proizvodnih obratov.

Glavno funkcijo nagnjenj v psihologiji lahko imenujemo manifestacija sposobnosti z željo po njihovem nadaljnjem razvoju. Na primer, ob dobrem sluhu oseba postane glasbenik, hidroakustik, gadiotelegrafist, celo visoko razvita žival je nedostopna.

Oblike manifestacij

Da bi se nagnjenosti spremenile v spretnost, jih je treba odkriti. To še posebej velja za vestne starše, ki si prizadevajo za skladen razvoj otrokove osebnosti.

Psihologi se sklicujejo na povečano motivacijo skupaj z intenzivno aktivnostjo, ki jo povzroča, na potrebne pogoje za razvoj sposobnosti po tristopenjski shemi:

• Nadarjen narava je človeka obdarila s težnjami po uspešnem delu na različnih področjih dejavnosti. Rezultat nadarjenosti se kaže v visoki ravni sposobnosti za uspešno izvajanje dejavnosti.
• Talent imenujejo edinstvena sposobnost, ki vam omogoča doseganje najvišjih rezultatov pri določeni vrsti težkega poklica. Talent se kaže pri otrocih, ki se lahko aktivno učijo in se uspešno premikajo v izbrani smeri.
• Geniji lahko imenujemo redkost. Mnogi ljudje imajo talente na različnih področjih, le redki pa so briljantni zaradi zgodnjega odkrivanja nadarjenosti, motivacije za nadaljnje učenje.

V psihologiji so nagnjenosti pomemben pogoj za preoblikovanje posameznika v osebnost. Da bi razumeli njihovo vlogo nagnjenj v človeškem življenju, je treba omeniti bistvo nagnjenj in interesov. Nagnjenost je želja, da bi naredili določeno stvar.

Otrokovo hrepenenje po risbi se na primer razlaga kot prebujanje sposobnosti slikanja. Nagnjenost k temu spremlja zanimanje za barvno paleto, oblike predmetov in druga merila umetniške ustvarjalnosti. Nagnjenosti k interesom se ne razvijejo same v sposobnosti, ampak igrajo vlogo nagnjenosti do njih.

Kako se razvijati

Za doseganje visokih rezultatov na področju izbrane dejavnosti je pomembno pravočasno razviti nagnjenja, sicer bodo atrofirali, za to obstajajo resnični dokazi. Na primer, otroci, ki so preživeli v gozdu ali so dolgo bivali v brlogu živali, so bili prikrajšani za osnovne človeške sposobnosti, nagibi zanje pa so za vedno izginili.

Psihologi pravijo, da se morajo za razvoj strokovnosti z vidika izbranega primera redno in resno ukvarjati. Pomembno je, da brez dvoma verjamete v moč svojih zmožnosti, da se ne bojite postavljanja visokih ciljev, pri čemer izključujete nizko samopodobo svojega dela.

Metode za razvoj stranskega mišljenja

Večina odraslih razmišlja na standardni način, če želite znova zagnati stereotipe, morate te vzorce razbiti z izvajanjem netipičnih dejanj. Na primer, desničar bi moral z levo roko opravljati običajne stvari. Spremenite lahko tudi pot do službe in doma, kar bo spodbudilo možgane k iskanju novih rešitev.

Metode za razvoj senzoričnih sposobnosti možganov

Senzoriko je bolje razvijati že v otroštvu, v fazi prvih treh let, ko otrokovi možgani hitro rastejo. Senzorične igre so primerne za otroke in spodbujajo najpomembnejše čute - dotik in zvok, okus in vonj, vid.

Med igro morate otroka prositi, naj poimenuje predmet, nato pa z zaprtimi očmi opiše njegove lastnosti - videz, značilnosti vonja, okusa, zvoka. Za odrasle je bolje, da se obrnejo na način orientacije v prostoru brez pomoči vida, da se naučijo določiti vrsto stvari na dotik.

Metoda razvoja prostorskega pomnilnika

Prisotnost prostorskega spomina velja za pomembno veščino, ki pomaga prihraniti čas v vsakdanjem življenju, boljšo orientacijo v okoliškem svetu. Z uporabo tehnik igre se otroci učijo krmariti po lastnih funkcijah telo, prepoznati smeri v prostoru, določiti položaj predmeta glede na druge stvari. Za odrasle je pomembno iskanje novih poti - v službo, v trgovino, na sprehod. Predpogoj je, da se vrnete po isti poti.

Metode za razvoj govornih in komunikacijskih veščin

Za komunikacijo in pogovor uporabljajo metodo nepripravljenega dialoga, ki otroka spodbujajo k postavljanju vprašanj. Odrasli bi morali vaditi uporabo novih govornih vzorcev, nestandardnih komunikacijskih situacij. Na primer, vsakič v drugem jeziku izgovorite standardno frazo "zdravo" ali "hvala". Prav tako lahko prevzamete vlogo začetka komunikacije z neznancem z postavljanjem nenavadnih vprašanj.

Metode za razvoj ustvarjalnosti

Teh tehnik je veliko, pomembno je izbrati ustrezno možnost za starost študenta. Vizualne in kombinirane igre, ki razvijajo otrokovo osebnost, so primerne za otroke. Psihologi odraslim svetujejo, naj spremenijo svoj pogled na svet - da se lotijo ​​novega posla, se preizkusijo v različnih vlogah, tudi če ni talenta. Na primer, preuredite pohištvo v sobi, okusite znano jed z nenavadno sestavino, se pridružite petju ali risanju, pisanju poezije.

Zaradi trdega dela z velikim prizadevanjem so ljudje lahko razvili sposobnosti tudi brez vidnih nagnjenj zanje. V zgodovini psihologije je veliko zanimivih primerov. To je oblikovanje osebnosti starodavnega govornika Demostena, ki od otroštva ni imel očitnih podatkov za govorništvo. Le vztrajen razvoj nagnjenj, ki so bili slabo izraženi od rojstva, je služil kot motivacija za preobrazbo grdega ščepečega fanta v legendarnega tribuna starodavnega sveta.

Video o stvareh psihologije

Zmožnosti in nagnjenosti: