Habilitering inom psykologi och rehabilitering. Vad är det, speciellt för barn, kategorier, korrigering

Habilitering är ett begrepp som främst används för spädbarn och små barn med utvecklingsstörning. Införd i psykologisk och pedagogisk praxis genom order av Ryska federationens regering nr 1839-r daterad 31 augusti 2016. "On Approval of the Concept for the Development of Early Care"-habilitering överväger frågorna om identifiering, diagnos och stimulering av tidig utveckling, utbildning och socialisering av barn med funktionshinder (OVZ).

Denna praxis är en del av tjänsten för tidiga insatser, utformad för att säkerställa skapandet av förutsättningar för snabb upptäckt av hälsostörningar och funktionshinder hos barn, deras optimala utveckling och anpassning.

Definition

Habilitering i psykologi är en term som kommer från latinets habillis (bekväm, anpassad), vilket betyder uppförande av medicinsk och social aktiviteter utformade för att förbättra den psykofysiska förmågan hos barn med funktionsnedsättning (diagnostiserat i livmodern, omedelbart efter födseln eller tidigt ålder).

Alla aktiviteter som ingår i abirationen syftar till att förbereda barn med funktionsnedsättningar på deras efterföljande anpassning i det offentliga livet, med möjlighet till genomförande i professionella och utbildningsmässiga sfär.

I konventionell mening ska "habilitering" förstås som vilket förarbete som helst. Som en metod för rehabiliteringsåtgärder används habilitering i stor utsträckning i medicinska och pedagogiska åtgärder för att förhindra utvecklingen av patologiska tillstånd hos barn i åldrarna 0 till 3-5 år, som orsakade barnets förlust av framtida arbetsförmåga, förmågan till fullfjädrad inlärning och komplicerade sociala anpassning.

Pedagogisk ordbok över termer under "habilitering" betyder bildandet av förmågan att göra något. Detta begrepp används inom pedagogiken främst i förhållande till barn från födsel till 5 års ålder och har en betydande skillnad från begreppet "rehabilitering", vilket betyder att förmågan att göra något förlorat till följd av en sjukdom återlämnas, skador osv.

Utnämning

Som verksamhetsområde är habiliteringspedagogiken utformad för att hantera frågor:

• diagnos och tidig upptäckt av sjukdomar associerade med begränsad socialisering, funktionshinder hos förskolebarn;
• stimulering av tidig utveckling, familjeuppfostran, utbildning och socialisering av barn med funktionshinder (både fysiologiska och psykologiska);
• teknik för att undervisa föräldrar till barn med identifierade utvecklingsstörningar.

Nyckelidéer

Habiliteringspedagogik bygger på en humanistisk filosofi som betraktar den mänskliga naturen som en integrerad del av ett enhetligt system av universum. Influerad av arbetet av Abraham Maslow, Carl Rogers, Charlotte Buehler och Carl Jung, bildades den grundläggande idén om habiliteringsmetoden för barns utveckling med funktionshinder i utvecklingen av olika vitala funktioner och system, baserat på:

• om en persons rätt att röra sig längs sin egen livsväg, samtidigt som man respekterar originaliteten och egenskaperna hos andra människors liv;
• på individens medvetenhet om värdet av sin kropp och dess förnimmelser;
• om individens rätt att tillfredsställa sina livsbehov och det fria uttrycket av känslor;
• om den mänskliga rätten till utveckling och självförverkligande, vilket innebär skapandet och utvecklingen av sina egna individuella, sociala och andliga mål.

Samband med andra vetenskaper

Som en vetenskaplig och tillämpad disciplin är habiliteringspedagogik nära besläktad med klinisk psykologi, medicin och rättsvetenskap:

1. Klinisk och speciell psykologi, studera mönster och villkor för atypisk utveckling av barn spädbarn och tidig ålder (från noll till tre år), låter dig bestämma de biologiska orsakerna till avvikelser barn utveckling.
2. Utvecklingspsykologi och utvecklingspsykologi skapar grunden för bildandet av en praktisk och teoretisk grund för bildandet av personligheten hos en atypisk person i samhället, förutbestäm mekanismerna för bildandet av kompensatoriska processer, hjälpa till att förutsäga det individuella utvecklingsprogrammet för ett barn med avvikelser i den fysiologiska eller psykologiskt.
3. Medicinska vetenskaper berikar habiliteringspedagogiken med information om stadierna av perinatal utveckling, data om risken att få ett barn med funktionshinder i hälsa och liv, metoder för att identifiera och identifiera ett sådant barn genom medicinska åtgärder undersökning.
4. Juridiska vetenskaper uppmanas att skydda rättigheterna och intressena för ett särskilt barn och hans familj för full socialisering och en adekvat livskvalitet.
5. Samhällsvetenskap hjälper till att ta itu med problemen med habilitering under spädbarnsåldern och tidig barndom, och hjälpa till att identifiera ett barn med defekter i vitala organs och systems arbete, med deras status i samhälle.

Skillnad från rehabilitering och korrigering

Habilitering inom psykologi är en aktivitet som hjälper till att återställa funktionshindrade barns fysiologiska och mentala förmågor. Inom pedagogiken dök denna term upp för flera århundraden sedan, men fick sin konsolidering först i slutet av 1900-talet. Samtidigt gavs en definition av begreppet, liksom dess kvalitativa skillnad mot begreppet "rehabilitering".

Standardreglerna om utjämning av möjligheter för personer med funktionsnedsättning (FN: s generalförsamlings resolution 48/96, antagen den 20 december 1993) d) termen "rehabilitering" definieras som en process vars syfte är att hjälpa funktionshindrade att återställa sina optimala fysiska, intellektuella, mentala och sociala aktivitetsnivåer och upprätthålla dem, samt ge dem nödvändiga rehabiliterande medel för att förändra sina liv och utöka omfattningen av deras oberoende.

Begreppet habilitering bildades här som medicinska, pedagogiska och logopediska åtgärder som bildar nya eller bidra till utvecklingen av befintliga resurser för social, mental och fysisk utveckling person.

Experter noterar att ett barn som föds med fysiologiska eller psykologiska utvecklingsstörningar inte har lika möjligheter jämfört med jämnåriga. Samtidigt är hans behov av kärlek, omsorg om nära och kära och tillfredsställelsen av kommunikativa kontakter på högsta nivå.

En jämförelse mellan habilitering och rehabilitering gavs av den sovjetiska vetenskapsmannen L.O.Badalyan, som förstod av:

• habilitering - en uppsättning medicinska och pedagogiska åtgärder som syftar till att behandla patologiska tillstånd hos barn i åldern från 0 till 5 års ålder, vilket leder till förlust av förmågan att lära, tillfredsställelse i yrkesverksamhet och social sfär;
• rehabilitering - medicinska och pedagogiska åtgärder som används för behandling och förebyggande av patologiska tillstånd, med tillfällig funktionsnedsättning.

Borovikov L.I., kandidat för pedagogiska vetenskaper förstår habilitering som ett arbete som bidrar till bildningen sociopsykologiska och andligt-moraliska neoplasmer som ansvarar för att förbättra levnadsvillkoren för barn med obotliga sjukdomar.

Docent i pedagogiska vetenskaper G.P. Sergeeva karakteriserar habilitering som en förebyggande verksamhet som främjar korrigering fysiologiska eller psykologiska dysfunktioner som uppstår i ett tidigt skede av barnets utveckling, samt att hjälpa barn med handikapp.

Rehabilitering är här en medicinsk-pedagogisk och sociokulturell verksamhet som bidrar till att återställa (eller kompensera) den nedsatta aktiviteten i kroppen.

Användningen av habilitering i ett tidigt utvecklingsskede syftar till att hjälpa barnet att förvärva eller utvecklas oförbildat funktioner och färdigheter, till skillnad från rehabilitering, som erbjuder återställande av förlorade funktioner till följd av skada eller sjukdomar.

Habilitering hjälper till att lära barnet förmågan att uppnå en viss nivå av funktionsutveckling på alternativa sätt (vid blockering vanliga sätt), och hjälper också till att anpassa sig till behoven hos en person i omgivningen för att kompensera för dem som är frånvarande eller störs av honom funktioner.

Till skillnad från habilitering används termen "korrigering" i medicinsk praxis endast i aspekten av tidig omfattande vård för barn med utvecklingsstörning. Psykologisk och pedagogisk korrigering (korrigering) av utveckling är möjlig endast när den atypiska utvecklingen av barnet representerar är en tillfällig process som i detta skede kräver vissa aktiviteter för den efterföljande normaliseringen av det psykofysiska utveckling.

Funktioner och roll

Habilitering inom psykologi är uppkomsten av nya möjligheter som gör att en individ kan ta sin plats i det offentliga livet. Genom att ge en sådan definition till termen, professor Gerasimenko O. A. och ledamot av bolagsstämman för RBOO "Center for Curative Pedagogy" R.P.Dimenshtein. förstå genom habilitering processen för bildandet av funktionella förmågor hos ett barn, som normalt uppträder utan hjälp av andra. Hos barn med funktionshinder kan sådana förmågor uppträda endast som ett resultat av kvalificerat arbete av specialister.

Forskaren noterar att barn med fosterskador, rankas i riskzonen för funktionshinder och sociala missanpassning, bör genomgå tidig komplex habilitering för att förhindra uppkomsten av sekundära (irreversibla) avvikelser. Här bedrivs också medicinsk och pedagogisk verksamhet i syfte att öka sådana barns chanser till full delaktighet i utbildningsmiljön och det sociala livet.

Habiliteringens huvuduppgift (enligt professor Gerasimenko O.A.) är utvecklingen av metoder och principer för tillhandahållande av tidig medicinsk och pedagogisk hjälp spädbarn och småbarn med olika avvikelser (fysiologiska, psykologiska) i utvecklingen, samt småbarn från grupper risk.

I enlighet med lagstiftningen är systemet med "tidig assistans" utformat för att täcka alla barn med särskilda utbildningsbehov i de inledande stadierna utveckling, eftersom utan dess tillhandahållande, fullfjädrad social och pedagogisk integration av ett barn med funktionsnedsättning i framtiden.

Studier har visat att en sent påbörjad habiliteringsprocess kan vara ineffektiv och ogenomförbar. Så, till exempel, är det oacceptabelt att påbörja korrigerande åtgärder för barn som lider av cerebral pares eller mental retardation senare än den 3:e levnadsmånaden.

I enlighet med ordern från Ryska federationens regering nr 1839-r av den 31 augusti 2016 nr. "Om godkännande av konceptet för utveckling av tidig vård" i Ryska federationen, speciell strukturell enheter inom moderna förskoleläroanstalter, utvecklings- och habiliteringscenter, vars uppgift är att:

• säkerställa den territoriella tillgängligheten av habiliteringsaktiviteter och psykologiska och pedagogiska tjänster för en familj med spädbarn och småbarn;
• bildande av en interdepartementell mekanism för tidig upptäckt av risken för utvecklingsstörningar hos spädbarn och småbarn;
• genomförande av ett komplex av habiliteringsprogram för att förebygga och minska graden av funktionshinder hos barn;
• förberedelse för vidareutbildning;
• hjälpa föräldrar och andra familjemedlemmar till det "speciella" barnet.

Habiliteringsverksamhet

Habiliteringsåtgärder (medicinering, psykopedagogisk, logopedi) förenas med termen "tidigt hjälp ”och deras ansökan är tillrådlig att börja från det ögonblick barnet diagnostiseras, redan under det första året av sitt liv.

Dr Dimenstein R.P. noterar att det är tillåtet att börja utföra habiliteringsåtgärder från ögonblicket för perinatal diagnos av fosteravvikelser. I det här fallet bör uppsättningen av åtgärder innefatta hjälp med att följa med graviditeten och ta hand om modern ett nyfött barn med nedsatt motorik, motorik, sensorisk eller mental utveckling.

Den "tidiga assistans" som ges till följd av habiliteringsverksamhet bygger på ett system av särskilt organiserade aktiviteter, där varje etapp betraktas som en självständig riktning i arbetet i institutioner med anknytning till hälso- och sjukvård, utbildning och socialt skydd befolkning.

Habiliteringsverksamheten inkluderar:

• aktiviteter för att upptäcka barn med eller risk för utvecklingsförsening, som kräver tidigt diagnostiska åtgärder och remiss av barnet (eller den gravida kvinnan) till lämplig territoriell tjänst tidig hjälp;
• aktiviteter som syftar till att bestämma nivån och utformningen av individuella program för den tidiga utvecklingen av barnet;
• familjeutbildning och rådgivning;
• tillhandahållande av primär hjälp vid genomförandet av utvecklingsprogram i förhållande till både familjer och specifikt en organiserad pedagogisk miljö som möter spädbarnets specialpedagogiska behov (grupper utveckling);
• målinriktat arbete med utvecklingen av det "speciella" barnets sensorimotoriska sfär;
• psykologiskt och juridiskt stöd för familjen;
• tidigt planerade eller akuta korrigerande medicinska och psykologiska åtgärder.

Metoder

De påverkansmetoder som används under habiliteringen är som traditionella pedagogiska metoder effekter och icke-traditionella riktningar, lånade genom tvärvetenskapliga interaktioner.

De metodologiska grunderna för habilitering har utvecklats och godkänts av experter från Världshälsoorganisationen (WHO) och kräver specialister för att utföra och utveckla sin habiliteringsverksamhet i enlighet med:

1. Ett individuellt tillvägagångssätt utformat för att orientera specialister inte till diagnosen av ett barn, utan till helheten av kroppens naturresurser.
2. Ett integrerat förhållningssätt, genomfört i form av sessioner av interaktion mellan ett barn och en vuxen och har som mål att motivera barnet till orienterings- och forskningsaktiviteter.
3. Ett subjektivt tillvägagångssätt baserat på villkorslös acceptans av ett "speciellt" barn i samhället, hans rätt att tillfredsställa sina behov under förhållanden av säkerhet och känslomässig komfort.
4. Ett ekologiskt tillvägagångssätt, som består i den gradvisa nedsänkningen av barnet i en multifunktionell objektiv och social miljö, vilket avsevärt utökar hans psykofysiska förmågor.

Metoder för habilitering:

Metodtyp	Dess karaktäristiska
Vanliga metoder	Inkluderar universella åtgärder av specialister och föräldrar som används i processen interaktion med små barn som lider av olika fysiologiska eller psykologisk utveckling. Komplexet inkluderar: metodik för att bilda och stödja barnets valverksamhet; stödja utvecklingen av barnets självständighet; hjälpa barnet (orienterande, känslomässigt och fysiskt); ställa in de dynamiska egenskaperna för interaktion med barnet; öka barnets motivationssfär.
Grundläggande inlärningsmetoder	En uppsättning metoder baserade på ett barns utveckling: imiterande förmåga; förmågan att utbyta sociala signaler (genom att modellera nödvändiga situationer); färdigheter som bildas i processen för ämnesinteraktion.
Metoder för kommunikationsutveckling	De inkluderar verbala (verbal beteckning av objekt, kommentering) och icke-verbala (observation, imitation, ögonkorsning) tekniker.
Mobilitetsutvecklingsmetoder	De syftar till att utveckla barnets fina, fina och allmänna motoriska färdigheter och genomförs enligt program: Bobath terapi; "Små steg"; Vojta.
Metoder för utveckling av interpersonell interaktion	En interaktionsteknik baserad på att lära ett barn förmågan att interagera socialt, genom att skapa spelsituationer som kräver användning av ansiktsuttryck, gester och röst ackompanjemang.

Valet och användningen av metoder utförs på grundval av ett individuellt förhållningssätt till barnet och syftar till att hjälpa till i hans efterföljande lärande och utveckling för hans fulla socialisering.

Habilitering i psykologi är ett specialiserat program för förebyggande av utvecklingen av patologiska tillstånd eller en uppsättning åtgärder som syftar till att anpassa små barn med fysiologiska eller psykologiska störningar till tillstånd liv.

Metoder sammanställda av lärare, specialister från "Early Care Center" på förskoleinstitutioner väljs beroende på hälsotillståndet barn, och har som mål att förbereda honom för vidareutbildning, yrkesval och implementering inom den professionella sfären, samt en framgångsrik offentlig socialisering.

Habiliteringsvideo

Vad är habilitering: