Disleksi. Basit bir deyişle, çocuklarda, yetişkinlerde bir hastalık, neden olur

disleksi entelektüel gelişimin özelliği yazma ve okumada ustalaşmada büyük zorluklarla kendini gösteren genç yaş grubunun çocukları. Bu bozuklukların ana nedeni, bir dizi nörolojik bozuklukla ilişkilidir. dış ve iç faktörlerin etkisi altında başlaması veya olumsuz kalıtım.

Disleksi, akıl hastalığı kategorisine ait değildir. En basit kelimeleri yazmayı ve okumayı zor bulan çoğu çocuğun kesinlikle dengeli bir ruhu vardır, duygusal olarak kararlıdır ve akıl hastalığı belirtileri göstermez.

Disleksi belirtileri olan çocuklara tanı koyma sürecinde, bu kategorideki hastaların, bilginin algılanması ve özümsenmesi ile ilgili eşlik eden problemlerin olduğu bulundu. Aynı zamanda, bu bozukluğun semptomları olan bir çocuk, yüksek entelektüel gelişim göstergelerinde farklılık gösterebilir, kesin bilimlerde çok bilgilidir.

Disleksinin ilk belirtileri, çocukların yazmaya, harfleri öğrenmeye ve okumaya başladıkları ilkokul döneminde ortaya çıkar. Bu bozukluğu olan bir çocuk, akranlarının genel gelişiminin arka planına karşı güçlü bir şekilde öne çıkıyor.

Belirtiler ve İşaretler

Disleksi, görünümü ile tanımlanabilen nörolojik bir hastalıktır. Basit bir deyişle, bunlar beynin bireysel merkezlerinin çalışmasında işlevsiz bozukluklardır.

Benzer sorunları olan çocukların eğitim ve öğretim sürecinde yer alan tüm ebeveynler ve öğretmenler için bu gerçeği hatırlamak önemlidir. Aşağıdaki tablo, çocuğa teşhis konulan disleksinin ana semptomlarını detaylandırmaktadır.

disleksi belirtileri	Bozukluğun klinik belirtilerinin özellikleri
Okuma sorunları	Disleksiden mustarip çocuklar normal bir entelektüel ve konuşma gelişimine sahiptir, ancak aynı zamanda okuma becerilerini büyük zorluklarla öğrenirler. Bu öğrenme yönünde, bir çocuk sınıf arkadaşlarının çok gerisinde kalabilir. Bu belirti, özellikle büyük bölümleri okumak, ifadenin ve konuşmanın netliğini gözlemlemek gerektiğinde kendini açıkça gösterir. Okul müfredatının tüm gereksinimlerine göre çocuğun bu becerilere zaten tam olarak hakim olması gerektiğinde, okuma sorunları uzun süre devam edebilir.
Bir mektup şeklinde sunulan bilgilerin algılanması	Disleksik çocukların karatahtaya, ders kitabı sayfalarına veya doğrudan defterlerine yazılan bilgileri algılaması çok zordur. Bu tür bir bozukluğu olan bir çocuk sunulan verileri okuyabilir, ancak aynı zamanda yazılanların anlamsal içeriğini anlamak zordur. Sözlü iletişim sırasında, bu tür çocuklar bilgileri akranlarından daha kötü algılamaz. Bu kriter, eşlik eden zihinsel hastalıkların ve zeka geriliğinin olası varlığı için ayırıcı tanı sırasında dikkate alınır.
Hareketlerin koordinasyonu	Disleksi olan bir çocuk çok sakardır. Bu bozukluğu olan çocuklar, üst ve alt ekstremite hareketlerini hızlı bir şekilde planlama yeteneğinden yoksundur. Kas-iskelet sisteminin tüm unsurlarını senkronize etmedeki zorluklar, beynin birkaç merkezini aynı anda etkileyen nörolojik bozuklukların varlığı ile ilişkilidir. Ani bir hareket yapmaya çalışırken çocuk tökezleyebilir, masanın kenarına çarpabilir veya kitabı bırakabilir. Bu semptomun ayırt edici bir özelliği, disleksi olan çocukların eşlik eden serebral palsi belirtilerine sahip olmamasıdır. Mevcut bozukluğun tezahürü sakarlık ile sınırlıdır.
Entelektüel yeteneklerin gelişimi	Disleksili çocuklar tamamen korunmuş zekaya sahiptir, etraflarındaki dünyayla ilgilenirler ve aktif bir yaşam tarzına öncülük ederler. Aynı zamanda, heceleme, yazma ve okuma konusunda uzmanlaşmaktan sorumlu beyin merkezlerinin işlevsel aktivitesinde keskin bir düşüş var.
Yetersiz düzeyde öz-örgütlenme	Disleksiden muzdarip bir çocuk, etrafındaki dünyaya çok zayıf bir şekilde yönlendirilir. Bazı durumlarda, öğrenme süreciyle ilişkili tam bir düzensizlik vardır. Bu bozukluğu olan çocuklar, birkaç saniye önce okudukları kelimeleri tanımayabilirler. okuduklarını anlamaları veya kitaptaki bilgileri hemen unutmaları, tetrat. Öğrenme süreci için kendi kendini hazırlama ile ilgili organizasyon düzeyinde ciddi zorluklar vardır. Çocuk, okul saatlerinden sonra yapılması gereken ödev, edebiyat okumakla ilgilenmiyor.
hiperaktivite	Hiperaktivitenin yanı sıra artan dikkat sendromunun varlığı, disleksinin bir başka karakteristik belirtisidir. Bu nörolojik bozuklukları olan çocuklar, öğretim kadrosundan ve ebeveynlerden özel bir yaklaşım gerektirir.

Disleksi (beynin bu nörobiyolojik özelliğini basit kelimelerle karakterize etmek zordur), yazmayı ve okumayı öğrenme problemleriyle ilişkili bir dizi bozukluğun tezahürüdür. Bu bozukluğun zamanında tespiti, çocuğun davranışının sürekli gözlemlenmesi, edebiyat okuma girişimlerinin yanı sıra yazıya hakim olma ile mümkündür.

Bu durumda disleksiye aşağıdaki semptomlar da eşlik eder:

• Çocuklar okurken genellikle gözlerini ovuşturur, bir kenara çekmeye çalışır veya çeşitli çevresel uyaranlarla sürekli dikkati dağılır;
• çocuk ders kitabını gözlerine çok yakın tutar, örter, gözlerini kısar (oftalmik hastalıklar yokken);
• disleksi olan çocuklar, özellikle okumaya başladıktan sonra hızlı bir şekilde ortaya çıkan ve ayrıca yazmaya hakim olan artan yorgunluk ile karakterize edilir;
• çocuk, öğretmenin ödevlerini ev ödevi olarak tamamlamaktan kaçınmak için her türlü bahaneyi kullanır, kendi kendine hakim olması gereken literatürü okumaktan kaçınır;
• disleksik çocuklar ders kitabını, sanki bir gözü okuma sürecine katılmıyormuş gibi, başları hafifçe yana çevrilecek şekilde çalışabilirler;
• bir çocuk okuduğunda, tek tek cümleleri atlamaya başlar ve bazen metnin tüm parçalarını bile fark etmez. (Bu disleksi semptomunun tezahürü, öğrenmeden kaçınmanın kasıtlı bir eylemi değildir, ancak nörolojik bir özelliği olarak kabul edilir. bozukluklar);
• Çocuklar okurken ya da bu sürecin tamamlanmasından hemen sonra şiddetli nöbetlerden şikayet edebilirler. gözlerin geri kalanı ve beyindeki merkezlerle birlikte yavaş yavaş kaybolan baş ağrıları stres;
• yazma ve okuma öğretme sorunları ile birlikte, çocuk ezberlemede güçlük çeker ve kolayca tanınabilen geometrik şekillerin (daire, kare, dikdörtgen);
• yazmaya hakim olduktan hemen sonra, erken psiko-duygusal gelişim aşamasında olmak, bu eylemlerin yanlış olduğunu fark etmeden kelimeleri tersten yazmaya başlar;
• tekniğin seviyesi ve okuma hızı çocuğun yaşı ve zihinsel gelişimine karşılık gelmez.

Yazma konusunda uzman olan disleksili çocukların el yazısı çok zayıftır. Böyle bir çocuğun defterine baktığınızda, tüm kelimelerin ve harflerin birbirinin üzerinde sürünerek farklı yüksekliklerde bulunduğunu görebilirsiniz. Disleksik bir çocuğun neredeyse her zaman düzeltilemeyecek kadar zayıf bir el yazısı vardır.

Birçok çocuk, ebeveynlerinin veya öğretmenlerinin onlardan ne istediğini bile anlayamaz. Yukarıdaki nörolojik bir bozukluğun belirtilerinin, tezahürlerinin erken aşamalarında teşhis edilmesi çok önemlidir.

nedenler

Disleksi (basit bir deyişle, bu bozukluk çocuğun çok ihmal edildiği izlenimini yaratır) daha genç yaştaki çocukların beyin merkezlerinin gelişiminin bireysel bir özelliği grup.

MRI ve nörogörüntüleme yöntemlerini kullanan çok sayıda bilimsel çalışma, nörobiyolojik yapıdaki faktörlerin, çocukların yazma ve okumadaki öğrenme güçlüklerinin merkezinde olduğunu göstermiştir.

Bu tür çocukların beyninin belirli merkezleri daha az işlevseldir. Ayrıca, patolojik bozukluk belirtileri olmadan çalışırlar. Performansta belirgin bir düşüş, beynin temporal bölgesinde bulunan sol orta girusun arka segmentini etkiler.

Daha düşük fonksiyonel aktivite ile karakterize edilen beyin dokularının yapısı da önemli ölçüde daha düşük bir yoğunluğa sahiptir. Bu faktörler çocuğun okuma ve yazma becerisini olumsuz yönde etkiler.

Aynı zamanda, merkezi sinir sisteminin bu bölümünün işlevsiz bozuklukları yetişkinlerde devam edebilir, çocuklukta disleksiden muzdarip olan, ancak öğretmenlerden kaliteli yardım almamışlar ve doktorlar.

Disleksi gelişiminin ana nedeninin beynin gelişiminin özellikleri ile ilişkili olması nedeniyle, çoğu bilim adamları ve tıp pratisyenleri, bu bozukluğun ebeveynlerden çocuklara kalıtsal olduğuna inanmaya meyillidir.

1917 g. İngiliz J. Hinshelwood, disleksi belirtileri olan çocukların öğrenme güçlükleri üzerine araştırma yaptı. Bilimsel faaliyetinin sonucu, benzer gelişimsel sorunları olan yakın akrabaları olan disleksiden muzdarip çocukların doğumunun tekrarlanan gerçeklerinin keşfidir.

Bu yöndeki ilk temel araştırma 1950 yılında Dr. B. Hallgren. Bilimsel bir deneyin sonuçlarına göre, genetik bilgi ile birlikte disleksi eğiliminin iletilmesi gerçeği doğrulandı. Vakaların %55'inde bu nörolojik bozukluğun nedeni negatif kalıtımdır.

İşaretleri olan kişilerin biyolojik materyalinin moleküler genetik teşhisini gerçekleştirme sürecinde disleksi, yapısındaki nörobiyolojik bozuklukların gelişiminden sorumlu bir geni izole etmek mümkündü. beyin. Şu anda bilim adamları, disleksi ile ilişkili 4 mutasyona uğramış genin varlığının farkındalar.

Genetik bilginin iletim sürecinin ihlali, beyin korteksinin yapısında nöronal göçün patolojisine yol açar. Daha detaylı çalışmalar, izole edilmiş DYX1C1 ve DCDC2 genlerinin doğrudan silia ile ilişkili olduğunu göstermiştir. Bu bağlamda, genetik bilim adamları, disleksinin siliyopatiler gibi kalıtsal hastalıklar kategorisine atfedilebileceği gerçeğini dışlamazlar.

Disleksi (basit bir deyişle, bu öğrenme güçlüğü bir çocuğun yaşam kalitesini etkiler) temporal kemikteki serebral korteksin yoğunluğunun azalmasıdır. Bu nörolojik bozukluk sadece zayıf kalıtım nedeniyle ortaya çıkmayabilir, değil, aynı zamanda aşağıdaki faktörlerin olumsuz etkisinden de kaynaklanmaktadır:

• beynin yarım küreleri arasındaki fizyolojik dengenin ihlali;
• gizli solaklık;
• vücudun iki beyin yarım küresini aynı anda kullanma yeteneğinin olmaması ile ilişkili merkezi sinir sisteminin fonksiyonel aktivitesinin özellikleri.

Disleksi, mümkün olduğunca erken teşhis edilmesi gereken nörolojik bir hastalıktır. Bu nedenle, beynin bu gelişimsel bozukluğunun belirtileri olan bir çocuğun ebeveynleri bir uzmandan yardım almalıdır. Aynı zamanda, nedenin etkisinin böyle bir soruna yol açtığı önemli değildir.

teşhis

Disleksi (basit bir deyişle, bir çocuğun zihinsel gelişiminin bu özelliği bir psikoterapist tarafından tespit edilebilir) beyin merkezlerinin çok yavaş çalışmasının sonucudur. Bu bozukluğun teşhisi, disleksik bozukluk belirtileri olan çocuklar için düzeltici gelişim uzmanı tarafından yapılır.

Bu kategorideki hastalarla çalışma konusunda kapsamlı pratik deneyime sahip bir çocuk psikoloğu da olabilir. Her şey klinik semptomlara bağlıdır. Muayene süreci, bir göz hastalığı faktörünü dışlamak için zorunlu bir oftalmolojik muayene içerir. Bu patolojilerin yokluğunda, çocuk özel testlerden geçer.

Bir disleksi terapisti bir hastanın sınıfına katılır. Doktor, öğretmenle yakın işbirliği içinde çocuğun okuma hızını ve tekniğini değerlendirir. Doktor, varlığı diğer çocukları utandırmamak için ayrı bir masaya oturur. Ders tamamen tanıdık bir ortamda gerçekleşir.

Gözlem sonuçlarına dayanarak, uzman uygun sonuçlar çıkarır. Test aşamasında, öğretmen çocuktan tahtaya belirli bir kelime veya birkaç kelime yazmasını isteyebilir. ya da birkaç kez okuduğu bir pasajda yazılanları kendi sözleriyle tekrar anlatabilir. dakika önce.

Disleksi belirtileri olan bir hastayı muayene etmenin bir sonraki adımı, psiko-duygusal ve zihinsel gelişimini değerlendirmektir. Bu bozukluğun tedavisinde uzman, nesnel bilgileri gösteren bir teşhis raporu hazırlar. üzerindeaşağıdaki sorular:

1. Çocuk zekasını koruyor mu, yoksa zeka geriliğinin açık belirtileri var mı?
2. Yetersiz okuma ve yazma becerileri buldunuz mu?
3. Okunan bilgilerin anlaşılması var mı?
4. Bir çocuk okuduğunda, büyük hatalar mı oluyor, yoksa tek tek kelimeleri tahmin ediyor mu, cümleleri düşünüyor mu?
5. Yeniden anlatmanın zorlukları sadece okunan metinle mi ilgili yoksa hasta hayattan başka herhangi bir bilgiyi anlatamıyor mu?
6. Çocuğun yaşının yanı sıra okul müfredatı nedeniyle bilmesi gereken basit kelimeleri yazmada sorunları var mı?
7. Teşhis çalışmasına konu olan metinde çok sayıda hata tespit edilmiş, karatahtadan veya ders kitabından kopyalanırken kabul edilir veya dil bilgisi kurallarının çoğuna uyulur, yazım?
8. Hastada artan duygusallık belirtileri var mı?
9. Çocuğun el yazısı iyi mi yoksa harfleri ve kelimeleri zar zor seçebilecek kadar mı yazıyor?
10. Ödevler zamanında tamamlanıyor mu yoksa bu sürecin bağımsız organizasyonunda ciddi sorunlar var mı?
11. Çocuğun sinir sistemine duyarlılığı arttı mı, yok mu?
12. Hastanın gözlemi sırasında, öğretmenin isteklerine yanıt olarak veya akranlarıyla iletişim sürecinde aşırı sinirlilik ve dürtüsellik belirtileri oldu mu?
13. Çocuk, kas-iskelet sisteminin tüm hareketlerini iyi bir şekilde senkronize ediyor mu, yoksa sakarlık belirtileri var mı?

Disleksiden muzdarip yetişkin yaş grubundaki hastalar, artan bir adalet duygusu ve belirgin bir estetik tat ile ayırt edilir.

Bu nörolojik bozukluğun teşhisi sırasında üst uzuvların hareketliliğine özel önem verilir. Disleksik hastaların kalem veya kurşun kalem üzerinde özel bir tutuşu vardır. Örneğin, bu kırtasiye malzemelerini çok daha fazla veya daha az parmakla tutarak.

Tedavi yöntemleri

Disleksi tedavisi, çocuk 10 yaşına gelmeden önce verilirse en etkili olarak kabul edilir. Bu nörolojik bozukluğun tedavisinin prensibi, çocukların ve disleksik bozuklukların düzeltilmesinde bir uzmanın yer aldığı gelişimsel oyunların, egzersizlerin organizasyonudur.

Hamuru harfleri modelleme

Bu oyun alıştırmasını yapmak için hamuru ve bir heykel tahtasına ihtiyacınız olacak. Öğretmen çocuğa belirli bir harf veya kelime gösterir ve ardından bunları hamuru kalıplamasını ister.

Aynı zamanda görsel hafızanın gelişimini geliştirmek için farklı renkler kullanarak heykel yapmak gösterişlidir. Bu yöntemin, çocuğun kelime dağarcığını genişletmesine, daha fazla harf ezberlemesine izin verdiğine ve bu da okumada ustalaşma süreci üzerinde olumlu bir etkisi olduğuna inanılmaktadır.

üstü çizili harfler

Disleksi belirtileriyle mücadele etmek için yapılan bu alıştırma, aşağıdaki eylem algoritmasına göre gerçekleştirilir:

1. Disleksik düzeltme uzmanı hastaya bir mektup gösterir.
2. Bundan sonra, çocuk önceden derlenmiş listede karşılık gelen harfi bulmalı ve ardından onu geçmelidir.
3. Ardından uzman bir sonraki mektubu incelemeye başlar.

Bu eğlenceli alıştırma, çocuğun kelimeleri hızlı ve doğru okumak için bilgisi gerekli olan alfabeyi ezberlemesini sağlar. Bu ders grup terapisinin bir parçası olarak yapılabilir.

bir kelime yazmak

Bir kelime yazma alıştırması, çocuğun beyninin okuma ve yazmadan sorumlu merkezlerini geliştirmeyi mümkün kılar.

Bu terapi yönteminin organizasyonu aşağıdaki gibidir:

1. Disleksik düzeltici tahtada.
2. Çocuk açık bir defterle bir masada oturuyor. Elinde bir kalem veya kurşun kalem olmalıdır.
3. Uzman, tahtaya 1 harf bırakarak bir kelime yazar.
4. Çocuğun benzer bir kelimeyi kendi defterine eksik harfi ekleyerek yazması gerekir.

Ayrıca çocuklar tahtaya gidebilir ve bir kelimeyi not defterine yazmadan bitirebilir. Çocuk gelişimi uzmanı, dersin sırasını bağımsız olarak belirler.

Olası sonuçlar ve komplikasyonlar

Disleksi, zamanında düzeltilmesi gereken bir nörobiyolojik kökenli bozukluktur.

Aksi takdirde, aşağıdaki sonuçlar bir kişiyi bekler:

• devam eden okuma sorunları;
• zayıf ve okunaksız el yazısının yanı sıra çok sayıda harf içeren sözcükleri yazarken önemli sorunlar;
• okunan metnin anlamını anlayamama;
• azalmış benlik saygısı;
• aşağılık kompleksinin gelişimi;
• eşlik eden psikolojik sorunların ortaya çıkması;
• kaliteli bir mesleki eğitim alamama;
• okuma ve yazma becerilerinin gerekli olmadığı basit fiziksel iş yapma mahkumiyeti.

Disleksi, ilk belirtileri küçük yaş grubundaki çocuklarda görülen nörolojik bir bozukluktur.

Beynin bu işlev bozukluğunun semptomatolojisi, en basit kelimeleri bile okuma ve yazmanın gelişmesiyle ilgili önemli sorunların ortaya çıkmasında ifade edilir. Disleksiden muzdarip bir çocuk kelimeleri hatırlamaz, yavaş ve okunaksız okur, metnin belirli parçalarını tahmin eder.

Aynı anda beynin merkezleri 1-2 dakika boyunca okunan bilgileri ezberleyemez. geri. Disleksi bir akıl hastalığı değildir, ancak nitelikli tedavinin yokluğunda, sonuçları kişinin hayatının geri kalanında kalır.

Disleksi Videoları

Yetişkinlerde disleksi belirtileri: