Habilitace v oboru psychologie a rehabilitace. Co to je, speciální pro děti, kategorie, oprava

Habilitace je termín používaný především pro kojence a malé děti s vývojovým postižením. Uvedeno do psychologické a pedagogické praxe nařízením vlády Ruské federace č. 1839-r ze dne 31.8.2016. Habilitace „O schválení Koncepce rozvoje rané péče“ se zabývá problematikou identifikace, diagnostiky a stimulace raného vývoje, vzdělávání a socializace dětí se zdravotním postižením (OVZ).

Tato praxe je součástí Služby včasné intervence, určená k zajištění vytváření podmínek pro včasné odhalení zdravotních poruch a postižení dětí, jejich optimální rozvoj a adaptace.

Definice

Habilitace v psychologii je termín odvozený z latinského habillis (pohodlný, přizpůsobený), což znamená vedení lékařské a sociální péče. aktivity určené ke zlepšení psychofyzických schopností dětí se zdravotním postižením (diagnostikovaným in utero, bezprostředně po narození nebo brzy). stáří).

Všechny aktivity zahrnuté v abiraci jsou zaměřeny na přípravu dětí s postižením jejich následná adaptace ve veřejném životě, s možností realizace v profesním a vzdělávacím koule.

V konvenčním slova smyslu by se „habilitace“ měla chápat jako jakákoli přípravná práce. Jako metoda rehabilitačních akcí je habilitace široce používána v lékařských a pedagogických opatřeních k prevenci rozvoje patologických stavy u dětí ve věku 0 až 3-5 let, které způsobily ztrátu budoucí pracovní schopnosti dítěte, schopnosti plnohodnotného učení a komplikovaly soc. přizpůsobování.

Pedagogický slovník pojmů pod "habilitací" znamená utváření schopnosti něco dělat. Tento pojem se v pedagogice používá především ve vztahu k dětem od narození do 5 let a má podstatný rozdíl od pojmu „rehabilitace“, kterým se rozumí návrat schopnosti dělat něco ztraceného v důsledku nemoci, zranění atd.

Jmenování

Jako obor činnosti je habilitační pedagogika navržena tak, aby se zabývala otázkami:

• diagnostika a včasný záchyt nemocí spojených s omezenou socializací, postižením u předškolních dětí;
• stimulace raného vývoje, rodinné výchovy, vzdělávání a socializace dětí s postižením (fyziologickým i psychickým);
• technologie pro výuku rodičů dětí s identifikovaným vývojovým postižením.

Klíčové myšlenky

Habilitační pedagogika vychází z humanistické filozofie, která považuje lidskou přirozenost za nedílnou součást jednotného systému vesmíru. Pod vlivem prací Abrahama Maslowa, Carla Rogerse, Charlotte Buehler a Carla Junga vznikla základní myšlenka habilitačního přístupu k vývoji dítěte. s postižením ve vývoji různých životních funkcí a systémů, na základě:

• o právu člověka pohybovat se po vlastní životní cestě při respektování originality a vlastností života jiných lidí;
• na vědomí jednotlivce hodnoty svého těla a jeho vjemů;
• o právu jednotlivce na uspokojování svých životních potřeb a svobodné vyjadřování emocí;
• o právu člověka na rozvoj a seberealizaci, zahrnující vytváření a rozvoj vlastních individuálních, sociálních a duchovních cílů.

Vztah k jiným vědám

Jako vědecký a aplikovaný obor je habilitační pedagogika úzce spjata s klinickou psychologií, medicínou a právními vědami:

1. Klinická a speciální psychologie, studující zákonitosti a podmínky atypického vývoje dětí kojenecký a raný věk (od nuly do tří let), umožňují určit biologické příčiny odchylek vývoj dítěte.
2. Vývojová psychologie a vývojová psychologie vytvářejí základ pro utváření praktického a teoretického základu pro formování osobnosti atypického člověka ve společnosti, předurčují mechanismy utváření kompenzačních procesů, pomáhají předvídat individuální vývojový program dítěte s odchylkami ve fyziologickém, popř. psychologicky.
3. Lékařské vědy obohacují habilitační pedagogiku o informace o fázích perinatálního vývoje, údaje o riziku narození dítěte s zdravotní a životní postižení, způsoby identifikace a identifikace takového dítěte lékařskou promítání.
4. Právní vědy jsou povolány k ochraně práv a zájmů zvláštního dítěte a jeho rodiny pro plnou socializaci a přiměřenou kvalitu života.
5. Společenské vědy pomáhají řešit problémy habilitace v kojeneckém a raném dětství a pomoci při identifikaci dítěte s poruchami v práci životně důležitých orgánů a systémů, s jejich stavem v společnost.

Rozdíl od rehabilitace a korekce

Habilitace v psychologii je činnost, která pomáhá obnovit fyziologické a duševní schopnosti postižených dětí. V pedagogice se tento termín objevil před několika staletími, ale ke svému upevnění se dostal až na konci dvacátého století. Zároveň byla podána definice pojmu a stanovena jeho kvalitativní odlišnost od pojmu „rehabilitace“.

Standardní pravidla pro vyrovnání příležitostí pro osoby se zdravotním postižením (Rezoluce Valného shromáždění Organizace spojených národů (OSN) 48/96, přijatá 20. prosince 1993 d) pojem „rehabilitace“ je definován jako proces, jehož účelem je pomoci postiženým lidem obnovit jejich optimální fyzickou, intelektuální, duševní a sociální úrovně aktivity a jejich udržování, jakož i poskytování nezbytných rehabilitačních prostředků ke změně jejich života a rozšíření rozsahu jejich nezávislost.

Pojem habilitace se zde formoval jako léčebná, výchovná a logopedická opatření, která tvoří nové nebo přispívající k rozvoji stávajících zdrojů sociálního, duševního a fyzického rozvoje osoba.

Odborníci podotýkají, že dítě narozené s fyziologickými nebo psychickými vývojovými poruchami nemá rovné příležitosti ve srovnání s vrstevníky. Přitom jeho potřeba lásky, péče o blízké a uspokojení komunikativních kontaktů je na nejvyšší úrovni.

Srovnání habilitace a rehabilitace poskytl sovětský vědec L.O. Badalyan, který pochopil:

• habilitace - soubor léčebných a pedagogických opatření zaměřených na léčbu patologických stavů u dětí ve věku od 0 až 5 let, což vede ke ztrátě schopnosti učit se, uplatnění v profesní činnosti a společenské koule;
• rehabilitace - léčebná a pedagogická opatření sloužící k léčbě a prevenci patologických stavů s dočasnou invaliditou.

Borovikov L.I., kandidát pedagogických věd chápe habilitaci jako práci, která přispívá k formování sociálně-psychologické a duchovně-morální novotvary odpovědné za zlepšení životních podmínek dětí s nevyléčitelné nemoci.

docent pedagogických věd G.P. Sergeeva charakterizuje habilitaci jako preventivní činnost, která podporuje nápravu fyziologické nebo psychické dysfunkce vznikající v raném stádiu vývoje dítěte, stejně jako pomoc dětem s postižení.

Rehabilitace je zde léčebně-pedagogická a sociokulturní činnost, která přispívá k obnově (či kompenzaci) narušené činnosti organismu.

Využití habilitace v rané fázi vývoje má pomoci dítěti získat nebo se vyvíjet neformované funkcí a dovedností, na rozdíl od rehabilitace, která nabízí obnovu ztracených funkcí v důsledku úrazu resp nemocí.

Habilitace pomáhá naučit dítě schopnosti dosáhnout určité úrovně funkčního rozvoje alternativními způsoby (v případě blokády obvyklými způsoby) a také pomáhá přizpůsobovat se potřebám člověka v prostředí, aby kompenzoval ty, kteří jsou jím nepřítomni nebo rušeni funkcí.

Na rozdíl od habilitace je termín „náprava“ v lékařské praxi používán pouze v aspektu rané komplexní péče o děti s vývojovým postižením. Psychologická a pedagogická náprava (korekce) vývoje je možná pouze tehdy, když atypický vývoj dítěte představuje je dočasný proces, který v této fázi vyžaduje určité činnosti pro následnou normalizaci psychofyz rozvoj.

Funkce a role

Habilitace v psychologii je vznik nových příležitostí, které umožňují jednotlivci zaujmout své místo ve veřejném životě. Při poskytnutí takové definice pojmu profesor Gerasimenko O. A. a člen valné hromady RBOO "Centrum léčebné pedagogiky" R.P.Dimenshtein. Habilitací rozumět procesu utváření funkčních schopností u dítěte, které se běžně objevují bez pomoci druhých. U dětí se zdravotním postižením se takové schopnosti mohou objevit pouze jako výsledek kvalifikované práce odborníků.

Vědec poznamenává, že děti s vrozenými vadami se řadí mezi ohrožené z hlediska zdravotního postižení a sociálního maladjustace, měla by podstoupit včasnou komplexní rehabilitaci, aby se zabránilo vzniku sekundární (nevratné) odchylky. Je zde provozována i lékařská a pedagogická činnost s cílem zvýšit šance takových dětí na plnohodnotné zařazení do vzdělávacího prostředí a společenského života.

Hlavním úkolem habilitace (podle profesora Gerasimenka O.A.) je vývoj metod a zásad pro poskytování včasné lékařské a pedagogické pomoci kojenci a malé děti s různými odchylkami (fyziologickými, psychickými) ve vývoji a také batolata ze skupin riziko.

V souladu s legislativou je systém „rané pomoci“ koncipován tak, aby pokryl všechny děti se speciálními vzdělávacími potřebami v raném stadiu rozvoje, neboť bez jeho zajištění dojde k plnohodnotné sociální a vzdělávací integraci dítěte s postižením do budoucnost.

Studie ukázaly, že pozdě zahájený habilitační proces může být neúčinný a neproveditelný. Je tedy například nepřijatelné zahajovat nápravná opatření u dětí s dětskou mozkovou obrnou nebo mentální retardací později než ve 3. měsíci života.

V souladu s nařízením vlády Ruské federace č. 1839-r ze dne 31. srpna 2016 č. "O schválení koncepce rozvoje rané péče" v Ruské federaci, speciální strukturální jednotek v moderních předškolních vzdělávacích institucích, rozvojových a habilitačních centrech, jejichž úkolem je:

• zajištění územní dostupnosti habilitačních aktivit a psychologicko-pedagogických služeb pro rodinu s kojenci a malými dětmi;
• vytvoření meziresortního mechanismu pro včasnou detekci rizika vývojových poruch u kojenců a malých dětí;
• realizace komplexu habilitačních programů k prevenci a snižování stupně dětského postižení;
• příprava na další vzdělávání;
• pomoc rodičům a dalším členům rodiny „zvláštního“ dítěte.

Habilitační činnost

Habilitační opatření (medikamentózní, psychopedagogická, logopedická) spojuje pojem „rané pomoci “a s jejich aplikací je vhodné začít od chvíle, kdy je dítěti diagnostikováno, již v prvním roce jeho života.

Dr. Dimenstein R. P. poznamenává, že je přípustné začít s prováděním habilitačních opatření od okamžiku perinatální diagnózy abnormalit plodu. V tomto případě by soubor opatření měl zahrnovat pomoc při provázení těhotenství a péči o matku novorozené dítě s narušenými motorickými funkcemi, motorikou, smyslovým nebo duševním vývojem.

„Včasná pomoc“ poskytovaná jako výsledek habilitační činnosti je založena na systému speciálně organizovaných činností, kdy každá etapa považován za samostatný směr v práci institucí souvisejících se zdravotnictvím, školstvím a sociální ochranou počet obyvatel.

Mezi habilitační aktivity patří:

• aktivity k odhalení dětí s vývojovým opožděním nebo ohrožených vývojovým opožděním, které vyžadují včasné diagnostická opatření a odeslání dítěte (nebo těhotné ženy) příslušné územní službě včasná pomoc;
• aktivity zaměřené na stanovení úrovně a designu jednotlivých programů pro raný vývoj miminka;
• rodinná výchova a poradenství;
• poskytování primární pomoci při realizaci rozvojových programů v podmínkách obou rodin a specificky organizované pedagogické prostředí, které odpovídá speciálním vzdělávacím potřebám kojence (skupiny rozvoj);
• cílená práce na rozvoji senzomotorické sféry „zvláštního“ dítěte;
• psychologická a právní podpora rodiny;
• včasná plánovaná nebo nouzová nápravná lékařská a psychologická opatření.

Metody

Metody vlivu používané při habilitaci jsou jako tradiční metody pedagogické dopady, a netradiční směry, vypůjčené přes interdisciplinární interakce.

Metodické základy habilitace byly vyvinuty a schváleny odborníky Světové zdravotnické organizace (WHO) a vyžadují specialisté vykonávat a rozvíjet svou habilitační činnost v souladu s:

1. Individuální přístup zaměřený na orientaci odborníků nikoli na diagnózu dítěte, ale na souhrn přírodních zdrojů jeho těla.
2. Integrovaný přístup, realizovaný formou interakčních sezení mezi dítětem a dospělým, má za cíl motivovat dítě k orientační a výzkumné činnosti.
3. Subjektivní přístup založený na bezpodmínečném přijetí „zvláštního“ dítěte ve společnosti, jeho právu uspokojovat své potřeby v podmínkách bezpečí a emočního komfortu.
4. Ekologický přístup, který spočívá v postupném ponořování dítěte do multifunkčního objektivního a sociálního prostředí, které výrazně rozšiřuje jeho psychofyzické možnosti.

Metody habilitačního přístupu:

Typ metody	Jeho charakteristika
Společné metody	Zahrnuje univerzální akce specialistů a rodičů používaných v procesu interakce s malými dětmi trpícími různými fyziologickými popř psychologický vývoj. Součástí komplexu je: metodika formování a podpory volební aktivity dítěte; podpora rozvoje samostatnosti dítěte; pomoc dítěti (orientační, emocionální a fyzická); nastavení dynamických charakteristik interakce s dítětem; zvýšení motivační sféry dítěte.
Základní metody učení	Soubor metod založených na vývoji dítěte: napodobovací schopnost; schopnost vyměňovat si sociální signály (modelováním nezbytných situací); dovednosti vytvořené v procesu interakce předmětu.
Metody rozvoje komunikace	Zahrnují verbální (slovní označení předmětů, komentování) a neverbální (pozorování, napodobování, přecházení pohledů) techniky.
Metody rozvoje mobility	Jsou zaměřeny na rozvoj jemné, jemné a obecné motoriky dítěte a provádějí se podle programů: Bobath terapie; "Malé kroky"; Vojta.
Metody rozvoje interpersonální interakce	Interakční technika založená na výuce dítěte schopnosti sociální interakce, vytvářením herních situací, které vyžadují použití mimiky, gest a hlasu doprovod.

Výběr a použití metod probíhá na základě individuálního přístupu k dítěti a je zaměřen na pomoc při jeho následném učení a rozvoji k jeho plné socializaci.

Habilitace v psychologii je specializovaný program pro prevence rozvoje patologických stavů nebo soubor opatření zaměřených na adaptaci malých dětí s fyziologickými nebo psychickými poruchami na podmínky život.

Metody sestavené učiteli, specialisty „Střediska rané péče“ v předškolních zařízeních jsou vybírány v závislosti na zdravotním stavu dítěte a mají za cíl připravit jej na další vzdělávání, volbu povolání a uplatnění v profesní sféře, ale i úspěšnou veřejnost socializace.

Habilitační video

Co je to habilitace: