Vanhempien, jotka alkavat opettaa ja kasvattaa kuulovammaista lasta, tulee valita opetusmenetelmä. Tästä päätöksestä riippuu pienen ihmisen, josta pitäisi tulla täysivaltainen henkilö, tuleva kohtalo.
Kuulovammaisten lasten kasvattaminen on pitkä ja työläs prosessi. Nykyään on olemassa monia erilaisia menetelmiä kuulovammaisten ja kuurojen lasten opettamiseen. Oikean valinnan tekemiseksi vanhempien on vastattava useisiin kysymyksiin:
- kuinka haluan kommunikoida lapsen kanssa
- kuinka haluan nähdä hänet tulevaisuudessa
- missä koulussa hän opiskelee
- missä tulee toimimaan
- millaisia ystäviä haluan nähdä lapseni rinnalla
- Mutta mikä tärkeintä, sinun on vastattava itsellesi - kuinka paljon fyysistä, henkistä ja aineellista voimaa voin käyttää kuulovammaisen lapseni opettamiseen
Jotta voit vastata kaikkiin yllä oleviin kysymyksiin, sinun on tutkittava kuulovammaisten lasten kasvatuksen perusasennot. 1500-luvulta lähtien on perinteisesti erotettu kaksi kuurojen opetusmenetelmää - "puhdas suullinen" ja "merkki".
Elemenetelmässä lapsille opetetaan daktylologiaa (jokainen kirjain vastaa sormenmerkkiä), viittomakieltä (eleet olivat sanan vastineita). Suullisen menetelmän avulla kuurot opetetaan puhumaan "hands-free" käyttäen vain kirjallista ja puhuttua kieltä. Nykyään lasten opetus- ja kasvatusprosessin menetelmät, teknologiat ja tekniset laitteet ovat muuttuneet, mutta menetelmien ydin on säilynyt samana.
On myös huomattava, että lähestymistavat kuulovammaisten lasten opettamiseen pedagogiikassa perustuvat kuurojen opettajien ja psykologien tutkijoiden tutkimuksiin. Erilaisten opetusmenetelmien kirjoittajat uskovat niin kuulovammaista lasta kasvatettaessa on olennaista ottaa huomioon psykofyysisen kehityksen lait, varhainen harjoittelun aloittaminen, monipuolisen kehityksen varmistaminen, "puheympäristön" luominen.
Mutta kaikilla kasvatus- ja opetusmenetelmillä on omat eronsa, jotka voivat vaikuttaa kuulovammaisten lasten kykyyn sopeutua yhteiskuntaan.
Suurin syy kuulovammaisen lapsen kehitysvammaisuuteen on puhevamma, koska lapsi ei kuule muiden puhetta tai omaa ääntään. Puhehäiriöiden luonne riippuu kuulohäiriöiden esiintymisajasta ja kuulonaleneman vakavuudesta.
L.S. Vyhovsky uskoi, että kypsyminen ja kompensaatio tapahtuvat kuulovammaisen lapsen kulttuurisen kehityksen polulla. Lapsen kehityksen tragedia piilee hänen kulttuurisessa alikehittymisessään.
Suosittelemme myös tutustumista
