Lajikkeet ja dysgraafian korjaaminen: harjoitukset ja vinkit

Dysgraphia - kokonaan tai osittain rikottu kirjoittaminen toimintaa, joka liittyy vaje muodostumisen toimintojen psyyken, jotka ovat vastuussa toteuttaminen ja valvonta kirjaimet.

Tämä patologia on tunnusomaista jatkuva ja esiintyvien virheiden kirjoitus, joka ei eliminoida itse ilman määrätietoinen korjausta.

Kuten käytäntö osoittaa, dysgraphia hyvin yleinen nuorempien opiskelijoiden, se johtuu siitä, että suurin osa tulee lapsia kouluun vialliset foneettisia ja foneemisten tai yleinen kehittymättömyys puheen. Kun läsnä on tällainen rikkomuksia, normaalia kehitystä ratifiointiprosessia on hyvin monimutkainen.

vakavuudeltaan kirjallisesti häiriöt erittävät dysgraphia ja agraphia. Ensimmäisessä tapauksessa kirjain on vääristynyt, mutta suorittaa viestinnän toiminnon, kun on kyvyttömyys agraphia masterointi kirjain tai täydellinen menetys näitä kykyjä.

Mitä provosoi

häiriöt voivat aiheuttaa häiriöitä tällaisia ​​syitä:

1. puute kehitystä kaikkien luokkien puheen : zvukoproiznosheniya, foneemisten käsitys, leksikaalisia ja aspekti puheen, johdonmukaista puhetta.
2. Alikehitys tai aivovaurion lapseen raskauden, syntyessään ja vuosina syntymän jälkeen sekä hermoston sammuminen järjestelmään. Tällaiset sairaudet ovat: loukkasi syntymäasfyksia, aivokalvontulehdus, aivotulehdus, infektio- ja somaattisia sairauksia.
3. sosiopsykologisen syistä .Esimerkiksi jos lapsi kasvaa perheessä, jotka puhuvat useita kieliä, kun kyseessä on puhuttu viestintä alijäämä, jos puhe taapero laiminlyöty aikuisten, ennenaikainen valmistelu lapsen oppimisen aikana, jolloin hän ei ole valmis.
4. Taipumus tai viivästyminen henkistä kehitystä.
5. Aikuisena dysgraphia voi syntyä seurauksena päävammoja tai orgaanisen tappioita.

mekanismi poikkeama

Letter - on monimutkainen prosessi, joka tapahtuu osallistuu puheen moottori, rechesluhovogo, visuaalinen, moottori analysaattorit kanssa, jolla siirtyminen tapahtuu articulemes foneemi, foneemi grapheme grapheme sisään Kinema F.

Jotta täydellinen koulutuksen tapahtui kirjoitustaito kypsyysaste puheen pitäisi olla oikeassa tasossa.

mekanismi hylkäämistä liittyy huonosti ajoitettu johtavaksi pallonpuoliskolla aivojen vastuussa puheen ja kielen taitoja.

Normaalissa kannalta, nämä prosessit olisi täydennettävä alusta esiopetuksen. Edellyttäen, ennenaikainen läsnä piileviä ja lateralization vasen-kätisyys, kirjoittaminen edellä ohjattu prosessi häiriintyy.

havaitaan myös dysgraphia keskeytetään kaikki kognitiiviset aloilla visuaalisen analyysin ja synteesin, optinen-spatiaalinen käsitteitä, foneemisten prosesseja syllabic analyysin ja synteesin, leksikaalisten ja aspekti puheen.

Tyypit dysgraphia

on viisi tyyppiä dysgraphia:

• artikulatorinen-akustinen , liittyy heikentynyt artikulaatio, ääni ääntäminen, foneemisten havaintokyky;
• akustinen , joka johtuu foneemisen tunnistuksen rikkomisesta;Dysgraphia
• keskellä muovaamattomien kielellisen analyysin ja synteesin ;
• agrammaticheskaya - se tapahtuu, koska viallisen kehittämiseen leksikaalisen ja kieliopin puheen ja kehittää taustaa vasten agrammatism;
• optinen - liitetään muotoilemattomiin visuaalisiin alueellisiin esityksiin.

ominaisuus ilmenemismuotoja

riippuen erilaisia ​​dysgraphia, erilaisia ​​yleisiä virheitä kirjallisesti ja puheessa on erilainen:

1. Kun nivelmäistä akustinen dysgraphia sallitut kirjallisesti virheitä tehdään, koska väärä sana, eli lapsi kirjoittaa tiellä ja sanoo. ..Tällöin symboleiden vaihto ja lähetys osoittavat samat virheet keskustelussa. Tällainen patologia esiintyy lapsilla, joilla on foneettinen ja foneeminen puheen kehittymättömyys. Kun
2. akustinen rikkomisesta oikean ääntämisen, mutta foneemisten käsitys on edelleenkin heikkoa. Tällöin virheillä on sellainen muoto, että ne korvaavat samanlaiset kirjaimet. Jos
3. häiriöt kielellisen analyysin ja synteesin havaittu kyvyttömyys jako sanoja tavuja ja tarjoaa yksittäisiä sanoja. Tällöin syksynä, monistaa tai vaihtuneet kirjaimia ja tavuja, lisää tarpeettomat merkit, sanat ovat päätteitä.Esimerkiksi lapsi kirjoittaa sanoja, joissa on sidoksia yhteen, mutta erottaa konsolit. Tämän tyyppistä virhettä pidetään yleisin.
4. Agrammaticheskaya dysgraphia on ominaista kyvyttömyys saada sanoja tapauksista, ja määrä määritettiin sellainen rikkominen yhdistelmä sanoja lauseita, niiden epäjohdonmukaisuus. Tällainen patologia liittyy usein yleisen puheen kehittymiseen.
5. Jos optinen muotoja häiriön muutos tai sekoittaa visuaalisesti samankaltainen merkkiä.Literaalinen optinen dysgraphy on yksittäisten kirjainten tunnustamista ja toistoa. Verbal optinen dysgraphy on ristiriidassa kirjainten merkinnässä sanassa.

yleisin virhe yleisimpiä virheitä, kun kirjoittaminen voi erottaa tällaista:

• nedopisyvanie elementtejä kirjaimia, esimerkiksi, P sijasta F, W sijasta B;
• lisäämällä tarpeettomia elementtejä;
• ohita elementtejä, erityisesti kun yhdistetään kirjaimia, joilla on vastaava elementti;
• peilikirjoitus.

Liittyvät poikkeama

Koska läheinen yhteys kirjoitetun ja puhutun kielen, johon usein liittyy dysgraphia lukihäiriö ja Alex - heikentynyt prosessin lukemisen, puheen häiriöt.

dysgraphia liittyy usein oireita neurologiset häiriöt, heikko, hyperaktiivisuus, kyvyttömyys keskittyä, vähentää muistin määrää.

Mitä käsiala, niin se on usein ole luettavissa kirjaimet ovat epätasaisia, liian korkea, tai päinvastoin, hieno. Jotta kirjoitusprosessi voidaan suorittaa, lapsi tekee suuria ponnisteluja ja kirjoittaa edelleen hitaasti.

Nämä lapset kokevat vakavan epämukavuuden virheiden ja hitauden vuoksi. Lisäksi usein se aiheuttaa koululaisten tyytymättömyyttä ja ärsytystä.

Yhteydenpidossa tämä lapsi saattaa myös kokea vaikeuksia koska ne eivät pysty rakentamaan pitkiä lauseita oikein, joten puhe voi olla melko lyhyt ja hillitty.

Professional Diagnostics

tarkoituksena diagnoosi - dysgraphia erilaistumisen tavallisten tietämättömyys, ja tunnistaa muotoja tämän sairauden.

Tutkimus suoritetaan vaiheittain ja se sisältää:

• -analyysi kirjallisista teoksista;
• yleisen kehityksen ja erityisesti puheen kehityksen arviointi;CNS-järjestelmän
• -analyysi, visio ja kuulo;
• tutkimus niveltulehduslaitteesta, puhemoottoritaidot.

Kirjallisen puheen analyysi suoritetaan tällaisten tehtävien avulla:

• kirjoitetun tekstin kirjoittaminen uudelleen ja käsinkirjoitettu;
• -sanelu;
• kuvion kuva kuvasta;
• lukee ääneen.

Kun tunnistetaan erityiset virheet, laaditaan yhteyskäytäntö ja asiantuntija päättelee.

Tällöin suuri rooli varhaisen diagnoosin, se alkaa korjaus varhaisessa kehitysvaiheessa poikkeamien tarvittaessa toimenpiteisiin ei ryhdytä lapsuudessa, dysgraphia oireita voi esiintyä aikuisiässä.

Miten on mahdollista erottaa toisistaan ​​dysgraphy ja lukutaidottomuus käytännössä?

Pohjimmiltaan dysgraphy löytyy lapsesta vain opettamassa kirjeessä, eli peruskoulussa. Tämä patologia on joskus virheellinen yksinkertaisen lukutaidottomuuden vuoksi, mutta tämä on täysin väärä.

Esimerkiksi henkilö, joka ei tunne sääntöjä kirjoittaa "Tarjous", ja tällaisia ​​virheitä ei oteta huomioon dysgraphia ja disgrafikov "bretloshenie" virhe tässä tapauksessa muistuttavat karkea virheitä.

korjaus rikkoo

lapset kärsivät tästä häiriö vaativat pätevän puheterapia hoitoa, t. To. Oikea tätä kysymystä säännöllisesti kouluympäristössä on yksinkertaisesti mahdotonta.

Korjaustyötä dysgraphian poistamiseksi kehitetään rikkomustyypin perusteella.

Tämän työn tavoitteet ovat seuraavat:

• virheiden poistaminen ääni- ja foneemiprosesseissa;
• lisää sanastoa;
• puheen kieliopillisen puolen kehittäminen;
• koherentin puheen muodostuminen;
• analyyttisen ja synteettisen kyvyn kehittäminen;
• parannettu auditiivinen ja spatiaalinen käsitys;
• parantaa kaikkia kognitiivisia aloja.

Korjauksen aikana saadut taidot vahvistetaan kirjallisten tehtävien suorittamalla. Puheterapeijan lisäksi lapsen pitäisi tutkia psyko-neurologia häiriöiden samanaikaisen dysgraphian esiintymisen vuoksi.

Lääkkeiden läsnä ollessa määrätään lääkkeitä, fysioterapiaa, manuaalista hoitoa, terapeuttista voimistelua.

harjoituksia lapsille peruskoulun ikä

On aivan muutamia tehokkaita harjoituksia korjaamiselle dysgraphia nuoremmille opiskelijoille, jotka valitaan asiantuntija.

Seuraavassa on muutamia niistä:

1. Korjauskorjaus .Ota kirja, jota lapsi ei ole koskaan lukenut ennen. Teksti on tulostettava keskipitkällä tavalla. Antakaa tehtävän korostaa tekstissä jokin kirjain, esimerkiksi "A" tai "O".Sinun on aloitettava yhdellä kirjaimella. Harjoitus tulisi tehdä enintään viisi minuuttia päivässä.Viidessä päivässä voit edetä vaikeuttamaan tehtävää.Esimerkiksi lapsen tulisi korostaa yhden kirjaimen "A" ja ohittaa tai siirtyä seuraavaksi. Sitten, on tarpeen säätää kiinnittää pariksi kirjaimet, jotka on jonkin verran samankaltaisuutta( g / d, y / w, d / b, f / r, s / p, m / l).
2. Kirjoitamme äänekkäästi .Tehtävän tavoitteena on sanoa ääneen kaiken, joka on kirjoitettu täsmälleen samalla tavoin kuin se on kirjoitettu ja samalla korostaa heikkoja osia. Tällöin heikot lohkot ovat ääniä, joita ei ole kiinnitetty suullisen puheen aikana, esimerkiksi sanoen "loshka" tai "kuppi malachum" sulatettu teräs. "Nämä "virheet" lapsen pitäisi korostaa. On myös erittäin tärkeää lopettaa ja sanoa selkeästi kaikkien sanojen päätteet.
3. : n labyrintit. Tämä harjoitukset edistävät suurta liikkuvuutta, toisin sanoen käsien ja kyynärvarren liikkeitä sekä huomiota. Lapsen tulisi tehdä jatkuva viiva, on tärkeää, että hän muuttaa käden asemaa eikä pyöri paperia, jolle kuva on piirretty.

Menestysmahdollisuudet - mitkä ovat ne?

Monet vanhemmat ovat kiinnostuneita kysymyksestä, onko mahdollista päästä eroon tästä puutteesta? Häiriön poistaminen on mahdollista ongelman oikea-aikaisella tunnistamisella sekä luokkien jatkuvaa järjestelmällistä toteutusta.

Jokainen lapsi on yksilöllinen, joten selviytyäkseen rikkomuksesta joku tarvitsee kuukausia ja joku muutaman vuoden ajan. Paljon riippuu vanhempien kärsivällisyydestä ja systemaattisista tutkimuksista puheterapeutin ja kotona.

Tärkeä kohta on kieliopillisten virheiden estäminen esikouluikäisillä.Tämä tarkoittaa sitä, että opettajien tulisi kiinnittää huomiota siihen, miten lapsi laulaa ja rakentaa lauseita.

Myös näitä sääntöjä on noudatettava:

1. Älä opeta lapselle vieraita kieliä, kun lapsi ei ole vielä valmis tähän psykologisesti : hen. Esimerkiksi monet vanhemmat alkavat oppia vieraan kielen kolmivuotiaana.
2. Vanhempien pitäisi oikein ja tarkasti puhua kotona .Missään tapauksessa lapselle ei saa toistaa vääriä sanoja ja lauseita. Tämä johtaa virheellisen puheen muodostumiseen.
3. Valitse kynät ja lyijykynät siten, että ne on varustettu ribbetulla pinnalla , koska, kuten tiedät, hierovat sormenpäitä parantamaan aivojen työtä kirjoitusprosessissa.
4. Anna lapselle psykologista tukea : lle, koska lapset, joilla on tämä ongelma, tuntuvat usein "ole kuin kaikki muut".Missään tapauksessa sinun ei pidä kritisoida lapsia virheistä.On erittäin tärkeää kannustaa rohkaisua ja ylistää taktiikoita tehtävien suorittamisen onnistumiseksi.