Habilitation en psychologie et réadaptation. Qu'est-ce que c'est, spécial pour les enfants, catégories, correction

L'habilitation est un terme utilisé principalement pour les nourrissons et les jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle. Introduit dans la pratique psychologique et pédagogique par l'arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie n° 1839-r du 31 août 2016. L'habilitation "On Approval of the Concept for the Development of Early Care" prend en compte les questions d'identification, de diagnostic et la stimulation du développement précoce, de l'éducation et de la socialisation des enfants handicapés (OVZ).

Cette pratique fait partie du Service d'intervention précoce, conçu pour assurer la création des conditions de détection rapide des troubles de santé et des handicaps des enfants, leur développement optimal et adaptation.

Définition

L'habilitation en psychologie est un terme dérivé du latin habillis (pratique, adapté), signifiant la conduite des soins médicaux et sociaux. activités conçues pour améliorer les capacités psychophysiques des enfants handicapés (diagnostiqués in utero, immédiatement après la naissance ou âge).

Toutes les activités incluses dans l'abiration visent à préparer les enfants handicapés à leur adaptation ultérieure dans la vie publique, avec possibilité de mise en œuvre dans les milieux professionnels et éducatifs sphère.

Au sens conventionnel, l'« habilitation » doit s'entendre comme tout travail préparatoire. En tant que méthode d'actions de rééducation, l'habilitation est largement utilisée dans les mesures médicales et pédagogiques pour prévenir le développement de pathologies chez les enfants âgés de 0 à 3-5 ans, ce qui a causé la perte de la capacité de travail future de l'enfant, la capacité d'apprentissage à part entière et compliquant la vie sociale adaptation.

Dictionnaire pédagogique des termes sous "habilitation" signifie la formation de la capacité de faire quelque chose. Ce concept est utilisé en pédagogie principalement en relation avec les enfants de la naissance à 5 ans et a une différence significative avec le terme "réadaptation", qui signifie le retour de la capacité de faire quelque chose perdu à la suite d'une maladie, blessures, etc

Rendez-vous

En tant que domaine d'activité, la pédagogie de l'habilitation est conçue pour traiter des questions :

• diagnostic et détection précoce des maladies associées à une socialisation limitée, au handicap chez les enfants d'âge préscolaire;
• stimulation du développement précoce, de l'éducation familiale, de l'éducation et de la socialisation des enfants handicapés (à la fois physiologiques et psychologiques);
• technologies pour enseigner aux parents d'enfants ayant une déficience intellectuelle identifiée.

Idées clés

La pédagogie de l'habilitation est basée sur une philosophie humaniste qui considère la nature humaine comme partie intégrante d'un système unifié de l'univers. Influencé par les travaux d'Abraham Maslow, Carl Rogers, Charlotte Buehler et Carl Jung, l'idée fondamentale de l'approche d'habilitation au développement de l'enfant s'est formée handicapées dans le développement de diverses fonctions et systèmes vitaux, sur la base de :

• sur le droit d'une personne de suivre son propre chemin de vie, tout en respectant l'originalité et les caractéristiques de la vie d'autrui ;
• sur la conscience qu'a l'individu de la valeur de son corps et de ses sensations ;
• sur le droit de l'individu à satisfaire ses besoins vitaux et la libre expression de ses émotions ;
• sur le droit humain au développement et à la réalisation de soi, impliquant la création et le développement de leurs propres objectifs individuels, sociaux et spirituels.

Relation avec les autres sciences

En tant que discipline scientifique et appliquée, la pédagogie de l'habilitation est étroitement liée à la psychologie clinique, à la médecine et aux sciences juridiques :

1. Psychologie clinique et spéciale, étudiant les modèles et les conditions du développement atypique des enfants la petite enfance et le jeune âge (de zéro à trois ans), permettent de déterminer les causes biologiques des déviations développement de l'enfant.
2. La psychologie du développement et la psychologie du développement créent la base de la formation d'une base pratique et théorique pour la formation de la personnalité d'une personne atypique dans la société, prédéterminer les mécanismes de formation des processus compensatoires, aider à prédire le programme de développement individuel d'un enfant présentant des écarts physiologiques ou psychologiquement.
3. Les sciences médicales enrichissent la pédagogie de l'habilitation avec des informations sur les étapes du développement périnatal, des données sur le risque d'avoir un enfant atteint de handicaps de santé et de vie, méthodes d'identification et d'identification d'un tel enfant par dépistage.
4. Les sciences juridiques sont appelées à protéger les droits et les intérêts d'un enfant spécial et de sa famille pour une pleine socialisation et une qualité de vie adéquate.
5. Les sciences sociales aident à résoudre les problèmes d'adaptation pendant la petite enfance et la petite enfance, et aider à identifier un enfant présentant des défauts dans le travail des organes et systèmes vitaux, avec leur statut dans société.

Différence avec la rééducation et la correction

L'habilitation en psychologie est une activité qui permet de restaurer les capacités physiologiques et mentales des enfants handicapés. En pédagogie, ce terme est apparu il y a plusieurs siècles, mais n'a reçu sa consolidation qu'à la fin du XXe siècle. Dans le même temps, une définition du concept a été donnée, ainsi que sa différence qualitative avec le concept de "réadaptation" a été établie.

Les Règles standard pour l'égalisation des chances des personnes handicapées (Résolution 48/96 de l'Assemblée générale des Nations Unies (ONU), adoptée le 20 décembre 1993 d) le terme "réadaptation" est défini comme un processus dont le but est d'aider les personnes handicapées à retrouver leur condition physique, intellectuelle, mentale optimale niveaux d'activité et sociaux et de les maintenir, ainsi que de leur fournir les moyens de réadaptation nécessaires pour changer leur vie et élargir la portée de leur indépendance.

Le concept d'habilitation a été formé ici en tant que mesures médicales, éducatives et orthophoniques qui forment nouvelles ou contribuant au développement des ressources existantes de développement social, mental et physique personne.

Les experts notent qu'un enfant né avec des troubles du développement physiologiques ou psychologiques n'a pas les mêmes chances que ses pairs. Dans le même temps, son besoin d'amour, de soin des êtres chers et de satisfaction des contacts communicatifs sont au plus haut niveau.

Une comparaison de l'habilitation et de la réhabilitation a été donnée par le scientifique soviétique L.O.Badalyan, qui a compris par:

• habilitation - un ensemble de mesures médicales et pédagogiques visant à traiter les états pathologiques chez les enfants âgés de 0 à 5 ans, entraînant une perte de capacité d'apprentissage, d'épanouissement dans l'activité professionnelle et sociale sphère;
• réhabilitation - les mesures médicales et pédagogiques utilisées pour le traitement et la prévention des conditions pathologiques, avec incapacité temporaire.

Borovikov L.I., Candidat en Sciences Pédagogiques comprend l'habilitation comme un travail qui contribue à la formation néoplasmes socio-psychologiques et spirituels-moraux responsables de l'amélioration des conditions de vie des enfants atteints de maladies incurables.

Professeur agrégé de sciences pédagogiques G.P. Sergeeva caractérise l'habilitation comme une activité préventive qui favorise la correction dysfonctionnements physiologiques ou psychologiques survenant à un stade précoce du développement de l'enfant, ainsi que d'aider les enfants avec invalidité.

La rééducation est ici une activité médico-pédagogique et socioculturelle qui contribue à la restauration (ou à la compensation) de l'activité altérée du corps.

L'utilisation de l'adaptation à un stade précoce de développement vise à aider l'enfant à acquérir ou à développer des fonctions et compétences, par opposition à la réadaptation, qui offre la restauration des fonctions perdues à la suite d'une blessure ou maladies.

L'habilitation permet d'apprendre à l'enfant la capacité d'atteindre un certain niveau de développement fonctionnel par des voies alternatives (en cas de blocage manières habituelles), et aide également à s'adapter aux besoins d'une personne de l'environnement pour compenser ceux qui sont absents ou dérangés par elle les fonctions.

Contrairement à l'adaptation, le terme « correction » dans la pratique médicale n'est utilisé que dans l'aspect des soins complets précoces pour les enfants ayant une déficience intellectuelle. La correction psychologique et pédagogique (correction) du développement n'est possible que lorsque le développement atypique de l'enfant représente est un processus temporaire qui, à ce stade, nécessite certaines activités pour la normalisation ultérieure de la psychophysique développement.

Fonctions et rôle

L'habilitation en psychologie est l'émergence de nouvelles opportunités qui permettent à un individu de prendre sa place dans la vie publique. En donnant une telle définition au terme, le professeur Gerasimenko O. UNE. et membre de l'Assemblée Générale du RBOO "Center for Curative Pedagogy" RP Dimenstein comprendre par habilitation le processus de formation des capacités fonctionnelles chez un enfant, qui apparaissent normalement sans l'aide d'autrui. Chez les enfants handicapés, de telles capacités ne peuvent apparaître que grâce au travail qualifié de spécialistes.

Le scientifique note que les enfants atteints de malformations congénitales, classés à risque de handicap et de inadaptation, doit faire l'objet d'une habilitation complexe précoce afin de prévenir l'apparition de troubles secondaires (irréversibles) écarts. Des activités médicales et pédagogiques y sont également menées dans le but d'augmenter les chances de ces enfants de s'intégrer pleinement dans l'environnement éducatif et la vie sociale.

La tâche principale de l'habilitation (selon le professeur Gerasimenko O.A.) est le développement de méthodes et de principes pour la fourniture d'une assistance médicale et pédagogique précoce. les nourrissons et les jeunes enfants présentant diverses déviations (physiologiques, psychologiques) dans le développement, ainsi que les tout-petits de groupes risque.

Conformément à la législation, le système « assistance précoce » est conçu pour couvrir tous les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers dans les premiers stades développement, car sans sa disposition, l'intégration sociale et éducative à part entière d'un enfant handicapé dans l'avenir.

Des études ont montré qu'un processus d'adaptation commencé tardivement peut être inefficace et impraticable. Ainsi, par exemple, il est inacceptable de commencer des mesures correctives pour les enfants souffrant de paralysie cérébrale ou de retard mental après le 3e mois de vie.

Conformément à l'arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie n° 1839-r du 31 août 2016 n° "Sur l'approbation du concept pour le développement des soins précoces" dans la Fédération de Russie, structure spéciale unités dans les établissements d'enseignement préscolaire modernes, les centres de développement et d'adaptation, dont la tâche est de:

• assurer la disponibilité territoriale d'activités d'adaptation et de services psychologiques et pédagogiques pour une famille avec nourrissons et jeunes enfants;
• constitution d'un dispositif interministériel de détection précoce du risque de troubles du développement chez le nourrisson et le jeune enfant ;
• la mise en œuvre d'un ensemble de programmes d'adaptation pour prévenir et réduire le degré d'incapacité des enfants ;
• préparation à la poursuite d'études;
• aider les parents et les autres membres de la famille de l'enfant « spécial ».

Activités d'habilitation

Les mesures d'habilitation (médicaments, psychopédagogiques, orthophonie) sont réunies par le terme « help »et leur application est conseillée à partir du moment où l'enfant est diagnostiqué, déjà dans la première année de sa vie.

Le Dr Dimenstein R.P. note qu'il est permis de commencer à effectuer des mesures d'habilitation à partir du moment du diagnostic périnatal des anomalies fœtales. Dans ce cas, l'ensemble des mesures devrait inclure une aide à l'accompagnement de la grossesse et à la prise en charge de la mère un nouveau-né présentant une déficience des fonctions motrices, des capacités motrices, du développement sensoriel ou mental.

L'"assistance précoce" fournie à la suite d'activités d'adaptation est basée sur un système d'activités spécialement organisées, où chaque étape considéré comme une direction indépendante dans le travail des institutions liées aux soins de santé, à l'éducation et à la protection sociale population.

Les activités d'habilitation comprennent :

• activités pour détecter les enfants avec ou à risque de retard de développement, nécessitant un mesures diagnostiques et orientation de l'enfant (ou de la femme enceinte) vers le service territorial approprié assistance précoce;
• activités visant à déterminer le niveau et la conception de programmes individuels pour le développement précoce du bébé;
• éducation familiale et conseil;
• fourniture d'une assistance primaire dans la mise en œuvre de programmes de développement dans les conditions des deux familles et en particulier un environnement pédagogique organisé qui répond aux besoins éducatifs particuliers du nourrisson (groupes développement);
• un travail ciblé sur le développement de la sphère sensorimotrice de l'enfant « spécial » ;
• soutien psychologique et juridique de la famille;
• mesures médicales et psychologiques correctives précoces planifiées ou d'urgence.

Méthodes

Les méthodes d'influence utilisées lors de l'habilitation s'apparentent aux méthodes traditionnelles de pédagogie. impacts, et des directions non traditionnelles, empruntées à travers interactions.

Les fondements méthodologiques de l'habilitation ont été élaborés et approuvés par des experts de l'Organisation mondiale de la santé (OMS) et nécessitent spécialistes pour mener et développer leurs activités d'habilitation en conformité avec :

1. Une approche individuelle conçue pour orienter les spécialistes non pas vers le diagnostic d'un enfant, mais vers l'ensemble des ressources naturelles de son corps.
2. Une approche intégrée, réalisée sous forme de séances d'interaction entre un enfant et un adulte et a pour objectif de motiver l'enfant pour des activités d'orientation et de recherche.
3. Une approche subjective basée sur l'acceptation inconditionnelle d'un enfant « spécial » dans la société, son droit à satisfaire ses besoins dans des conditions de sécurité et de confort affectif.
4. Une approche écologique, qui consiste en l'immersion progressive de l'enfant dans un environnement objectif et social multifonctionnel, qui élargit considérablement ses capacités psychophysiques.

Méthodes d'approche d'habilitation :

Type de méthode	Sa caractéristique
Méthodes courantes	Comprend les actions universelles des spécialistes et des parents utilisées dans le processus interaction avec de jeunes enfants souffrant de divers troubles physiologiques ou développement psychologique. Le complexe comprend: méthodologie pour la formation et le soutien de l'activité électorale de l'enfant; soutenir le développement de l'autonomie de l'enfant; aider l'enfant (orientation, affective et physique); mettre en place les caractéristiques dynamiques de l'interaction avec l'enfant ; augmenter la sphère de motivation de l'enfant.
Méthodes d'apprentissage de base	Un ensemble de méthodes basées sur le développement d'un enfant: capacité d'imitation; la capacité à échanger des signaux sociaux (en modélisant les situations nécessaires) ; compétences formées dans le processus d'interaction avec le sujet.
Méthodes de développement de la communication	Elles comprennent des techniques verbales (désignation verbale des objets, commentaire) et non verbales (observation, imitation, croisement du regard).
Méthodes de développement de la mobilité	Ils visent à développer la motricité fine, fine et générale de l'enfant et sont réalisés selon des programmes: Thérapie Bobath; "Petites étapes"; Vojta.
Méthodes pour le développement de l'interaction interpersonnelle	Une technique d'interaction basée sur l'enseignement à un enfant de la capacité d'interagir socialement, en créant des situations de jeu qui nécessitent l'utilisation d'expressions faciales, de gestes et de voix accompagnement.

La sélection et l'utilisation des méthodes sont effectuées sur la base d'une approche individuelle de l'enfant et visent à l'aider dans son apprentissage et son développement ultérieurs pour sa pleine socialisation.

L'Habilitation en psychologie est un programme spécialisé pour prévention du développement de conditions pathologiques ou un ensemble de mesures visant à adapter les jeunes enfants présentant des troubles physiologiques ou psychologiques à des conditions la vie.

Les méthodes élaborées par les enseignants, spécialistes du "Early Care Center" dans les établissements préscolaires sont sélectionnées en fonction de l'état de santé enfant, et ont pour objectif de le préparer à la poursuite d'études, au choix de carrière et à la mise en œuvre dans la sphère professionnelle, ainsi qu'à un public réussi socialisation.

Vidéo d'habilitation

Qu'est-ce que l'habilitation :