Discours en psychologie. Qu'est-ce que c'est, définition, fonctions, types, propriétés, classification

La définition du discours dépend du contexte et la portée de l'interprétation. La capacité des gens à parler est un point de repère et un objet de recherche pour de nombreuses disciplines avec des degrés divers d'interconnexion. La parole peut exprimer les caractéristiques de la personnalité d'une personne et servir d'indicateur de processus physiologiques. Le début de la psychologie en tant que science systématisée de notre temps a été posé au XIXe siècle, bien que les premières tentatives pour comprendre les mécanismes de la parole et de la pensée aient été faites avant même notre ère.

La direction s'est finalement développée au XXe siècle. Parallèlement à cela, des études sur le cerveau et les fonctions de ses différentes parties ont été réalisées. La combinaison des découvertes médicales et psychologiques a permis de s'engager dans une étude approfondie de la parole.

Histoire de l'étude

Le scientifique français Paul Broca, spécialisé dans l'étude des fonctions et de la structure du corps humain, au XIXe siècle. a établi des analogies entre les pathologies de certaines zones du cerveau et les troubles de la parole. Ainsi, la zone responsable de la capacité de parler de manière cohérente a été découverte. L'aire de Brock complète l'aire de Wernicke, grâce à laquelle une personne apprend la langue écrite et parlée.

Selon la recherche moderne, le lobe temporal est également impliqué dans le processus de pensée. Le neuropathologiste allemand et contemporain de Paul Brock Karl Wernicke cherchait un lien entre diverses affections et blessures cortex cérébral, parmi les mérites du scientifique figure la première description détaillée de l'aphasie (pathologie, y compris les troubles de la parole) et de ses les raisons. Plus tard, le professeur allemand Ludwig Lichtheim s'est également engagé dans l'étude et la classification de cette maladie.

Des études sur le cerveau ont indiqué les causes anatomiques des troubles de la parole, mais cela n'a pas satisfait la considération des troubles de la parole comme une fonction mentale supérieure. Le neurologue anglais John Hughlings Jackson a décrit la communication verbale orale comme une hiérarchie complexe processus dynamiques qui dépendent à la fois de l'activité de la conscience et des réflexes, réactions habituelles et subconscient.

Le neuropsychologue jacksonien Henry Head a soutenu que la localisation et la justification des troubles liés à la parole ne convient que pour expliquer les symptômes, mais ne peut pas la définir fonctionnement.

L'étude approfondie de la parole telle que la psychologie s'est développée a été précédée par des recherches de linguistes, qui se sont également intéressés à la dépendance de la parole à l'esprit et aux pathologies qui lui sont associées.

Le philosophe et linguiste ukrainien Alexander Afanasyevich Potebnya a écrit le livre "Pensée et langage" en 1862. Parmi les éminents scientifiques de cette direction, qui à différents moments se sont intéressés à l'aphasie, figuraient Lev Vladimirovich Shcherba, Ivan Alexandrovich Baudouin de Courtenay, Vasily Alekseevich Bogoroditsky, Ferdinand de Saussure et Roman Osipovich Jacobson, qui ont défini la langue comme une dynamique système.

L'une des définitions les plus courantes de la parole est la communication par le langage. Les progrès dans l'étude de la question ont également eu lieu dans l'environnement de la psychologie, qui a accordé une grande attention à la communication verbale dans la première moitié du XXe siècle. Ces études ont constitué la base de la parole comme l'un des domaines de la psychologie générale.

Une étude plus approfondie de la communication verbale a conduit à la création d'un certain nombre de disciplines spécialisées. Par exemple, le psychologue-neuropathologiste soviétique Alexander Romanovich Luria, combinant les développements de la psychologie et neurologie, neuropsychologie fondée - la science de la relation entre les processus mentaux et le cerveau Activités.

En la reliant à la structuration linguistique et aux caractéristiques de la parole, Luria a jeté les bases de la neurolinguistique, qui étudie l'activité du cerveau pendant la communication verbale. Le développement de la psycholinguistique en tant que science des modèles de formation et de compréhension de la parole a été facilité par le linguiste sémiotique américain Thomas Sebeok et le psychologue Charles Edgerton Osgood.

Définition

Sergei Leonidovich Rubinstein, le fondateur de la psychologie de l'URSS, qui a écrit des œuvres fondamentales pour la direction dans les années 40. XXe siècle. Initialement, il a appelé la parole un langage agissant dans le contexte de la conscience d'un individu, tout en comparant sa relation avec le langage avec les écarts entre la conscience individuelle et sociale, respectivement.

Plus tard, la définition de la communication verbale selon Rubinstein était un moyen conscient de communication et d'influence, basé sur sa signification sémantique. C'est un moyen d'exprimer l'esprit, son interaction avec « l'autre » et un reflet généralisé de la réalité.

Selon la définition d'un psychologue, seul ce qui avait un contenu et une signification matérielle en tant qu'image visuelle, geste, son et supports similaires méritait une caractéristique de parole. Le scientifique était d'avis sur la supériorité de la pensée sur la parole.

Les travaux de S. L. Rubinstein a été précédé par les travaux du psychologue soviétique Lev Semenovich Vygotsky, qui étaient d'une grande importance pour la recherche sur la parole. Il a identifié les zones du cerveau responsables de la communication dans le cadre de la structure dynamique qui fournit les processus de son activité. L'approche de Vygotsky, qui présentait la parole comme un concept intégral de la psychologie, était basée sur sa compréhension comme l'une des fonctions mentales les plus élevées. Le scientifique les a divisés en culturels et naturels.

Alors que les premiers incluent et agissent à l'aide de moyens, de stimuli et de signes artificiels, les seconds n'en ont pas besoin. Selon les résultats des recherches de Vygotsky, discours – c'est l'une des fonctions mentales de base d'une forme culturelle de comportement. Elle et la pensée sont des processus différents avec une relation étroite. La parole ne peut pas être une expression miroir de la pensée, cependant, la pensée contenue dans la parole est transformée, recevant une forme sociale.

L'éminent physiologiste impérial et soviétique Ivan Petrovich Pavlov, qui a jeté les bases de l'étude de l'activité nerveuse supérieure, a défini la parole non seulement comme un moyen de communication. Le professeur l'a caractérisée comme un régulateur comportemental supérieur, ainsi qu'un moyen d'évaluation détaillée et de synthèse de la réalité.

Sur la base des travaux de Pavlov, A. R. Luria a attribué la parole à l'un des rôles principaux dans la formation de l'activité mentale. Le psychologue a défini la communication verbale comme un moyen de transformer et de transmettre des pensées à l'aide d'un langage qui encode des relations, des signes, des objets ou des actions pour l'échange d'informations et son intégration.

Le psychologue soviétique Daniil Borisovich Elkonin, qui a contribué à l'émergence de la théorie de l'activité, a appelé le discours un outil qu'une personne apprend à utiliser de la même manière que, par exemple, l'utilisation de plats ou d'outils pour des lettres. La position du scientifique est que les bases de la maîtrise de cette méthode de communication sont formées au cours du processus d'éducation et dépendent de ses conditions.

La parole en psychologie est un sujet universel, pas seulement pour les différents courants de ce mouvement. C'est un objet interdisciplinaire qui a de nombreuses définitions de représentants de divers domaines de la science. Dans son contexte, il n'y a pas de caractéristique généralement acceptée, car ils sont créés sur la base des sujets d'étude.

Quelques disciplines et leurs domaines d'étude et description de la parole :

Sciences naturelles	Sciences humanitaires
Médicament. ORL et dentisterie; psychiatrie; neurologie.	Philosophie de la conscience et du langage
Physiologie	Linguistique. chiffrement; cognitif; évolutionniste; neuro; sur; ordinateur.
Anatomie	Philologie
La biologie. anthropologie; éthologie.
La physique. acoustique

Classification

L'un des ouvrages clés sur l'analyse de la communication verbale est le livre de L. AVEC. Pensée et discours de Vygotski, publié à l'aube de la psychologie soviétique en 1934. Dans ce travail, la parole est divisée en interne et externe. Les deux utilisent des images visuelles, sonores ou tactiles comme guide. Le premier est formé sur la base du second et n'est pas destiné à la communication, tandis que la fonction du second est remplie de plusieurs manières.

Discours intérieur

Le discours intérieur d'une personne est utilisé lors de la réflexion, l'émergence de plans et d'intentions.

Sa principale différence est l'absence de doublage, il se divise en 2 types :

• avec parler dans l'esprit;
• sans lui.

Dans le discours interne, en règle générale, il y a rarement des membres secondaires évidents de la phrase, l'esprit les saute simplement. Pour cela, on l'appelle aussi « roulé ». Une version mentalement parlée du discours interne est construite selon une structure similaire à son type externe.

Discours externe

Le discours externe est écrit et oral, ce dernier est également divisé en monologue et dialogique. Le monologue est réalisé par une seule personne. C'est l'un des types de communication les plus anciens et se caractérise par la continuité, la validité, l'alphabétisation et la cohérence. Dans le processus d'un monologue, l'expressivité est d'une grande importance, les gestes et les expressions faciales sont recherchés.

Il est des types suivants :

• parler devant une caméra ou un microphone ;
• discours, dont le but est généralement d'évoquer une sorte de sentiment ou de réaction;
• narration orale de ce qui est connu, entendu ou vu.
• un rapport porteur d'un message précis ou une généralisation du matériel présenté.

Les monologues diffèrent par la complexité de la conduite et de la préparation que nécessitent tous les types de monologues.

Le type de communication dialogique est moins exigeant sur la clarté et l'exhaustivité des déclarations. Les inexactitudes de la parole ne sont pas si perceptibles lors d'un contact dynamique. 2 personnes ou plus participent directement au dialogue, le soutenant par le processus même de la communication.

Les moyens secondaires d'une telle communication sont :

• intonation;
• expression faciale;
• gesticulation;
• timbre de voix.

Les participants au dialogue peuvent également observer quelque chose ensemble. L'un de ses signes est une discussion sur la situation actuelle, l'état des choses ou tout ce qui apparaît dans la réalité générale. Une conversation est un dialogue sur un sujet. Ses buts habituels sont l'échange d'informations, la définition de la compétence, l'effet sur l'interlocuteur, la persuasion ou la suggestion de quelque chose.

Un type distinct de discours externe est la communication écrite. Il a ensuite été utilisé verbalement. L'un des objectifs fondamentaux d'une lettre est le stockage à long terme des informations. Ce type de communication n'a pas de moyen d'expression secondaire autre que la syntaxe et la ponctuation. La parole écrite est utilisée comme l'un des moyens de se familiariser avec les cultures du monde; elle est souvent destinée à un usage public.

Caractéristiques

L'un des experts éminents de l'URSS dans le domaine de la psychologie de la parole, le professeur Vladimir Alekseevich Artyomov, qui a dirigé la division correspondante de l'Université linguistique d'État de Moscou, a indiqué les propriétés de l'objet d'étude parmi les principaux problèmes de la direction dans la période de 1917 à 1957 G.

Les principales caractéristiques de la parole comprennent :

• impacter;
• compréhensibilité;
• sens;
• expressivité.

Efficacité

Le degré d'impact de la parole est dû à sa logique interne, sa clarté et son accessibilité. Cette propriété est utilisée dans l'éducation, le commandement, la propagande, le processus éducatif, la propagande et l'agitation.

Lorsque le sens du discours est conforme aux besoins et aux intérêts des auditeurs, cela peut renforcer leur idéologie, les motiver et les inciter à prendre certaines mesures. Impact est conçu pour travailler avec les croyances, les attitudes, les pensées, la volonté, les émotions et le comportement. Son efficacité dépend en grande partie de la sincérité et de l'attachement aux idées du discours du locuteur lui-même.

La parole en psychologie est une méthode d'influence, comprenant des moyens phonétiques, lexicaux et grammaticaux.

Il est utilisé pour les besoins suivants :

• Coaching - il se caractérise par des recommandations concises, spécifiques et bien fondées qui ne peuvent être interprétées autrement. Les discours de ce type ont un contenu, une séquence et une description stricts des moyens d'effectuer des actions pratiques dans le domaine considéré. Les instructions peuvent inclure des consignes de sécurité et un calendrier.
• Les conseils servent de guide d'action pour les personnes en état d'indécision, d'hésitation, en l'absence d'un plan d'action et d'une vision pour l'évolution ultérieure de la situation. Pour renforcer leur rationalité et leur justesse, l'intonation est utilisée.
• La commande ne contient que l'action elle-même, à l'exécution de laquelle elle appelle. Ce type de discours concis est particulièrement demandé dans les études et la formation, apportant une élévation émotionnelle, de la confiance et de la motivation avec son intonation. Les commandes se distinguent par la clarté, l'audibilité, l'intelligibilité et le ton calme. Leur efficacité dépend de la sensibilisation du public au contenu et aux nuances de l'exécution.
• Les ordres sont similaires à l'action de commandement et sont conçus pour influencer directement la volonté de l'auditeur, nécessitant des actions spécifiques. Ils se distinguent par leur brièveté, leur clarté et leur auto-explicatif. Prononcer et exécuter des ordres implique la participation aux relations commandement-subordonné. Une intonation énergique leur donne une force supplémentaire et une humeur indéfinie est également souvent utilisée. L'ordre sert de manifestation de volonté et son ton ne tolère pas l'objection.
• Une demande, dont le but est de satisfaire l'auditeur des besoins spécifiques du demandeur, peut avoir une forme et une phonétique différentes. Il est généralement soutenu par des mots supplémentaires tels que, par exemple, "soyez gentil" ou "s'il vous plaît". Un large éventail d'intonations admises pour une requête peut à la fois exprimer le besoin du demandeur ou un appel à le satisfaire, ainsi que sa relation avec l'interlocuteur.
• La leçon comprend souvent des éléments de description, d'explication, les caractéristiques des avantages et des inconvénients, ainsi que les conséquences de l'acte ou du phénomène discuté. Un discours de ce type est basé sur des exemples de la vie réelle, exprimant des jugements positifs ou négatifs du locuteur. Les instructions affectent l'attitude de l'auditeur, elles peuvent faire appel à certains comportements ou actions dans des situations spécifiques. Les enseignements ont un ton calme, autoritaire et confiant.

Compréhensibilité

Cette caractéristique dépend de la compétence de l'auditeur sur le sujet traité, de sa connaissance des spécificités du sujet, des définitions correspondantes et de la manière de parler. Ce dernier est formé dans des domaines d'activité séparés pour la commodité de leur discussion. Certains termes peuvent se chevaucher avec leurs significations dans d'autres disciplines, ce qui rend le discours encore moins compréhensible pour l'interlocuteur peu familiarisé avec le sujet. Le sens des définitions est déterminé par le contexte de la conversation.

La parole devient plus facile si elle comprend un petit nombre de définitions spécifiques et se compose de phrases courtes. Leur structure syntaxique doit se concentrer sur le sujet de la discussion. Pour souligner le sens, des pauses aux bons endroits et un accent logique dans les mots sont également utilisés.

Concision

Tout discours a une sorte de contenu, car son but est de transmettre une pensée spécifique à l'auditeur ou de vérifier personnellement quelque chose. Sa saturation est due au réalisme, à la signification, à la profondeur et au nombre d'intentions, de pensées, de motifs ou d'émotions qui lui sont inhérents. Des sentiments et des pensées mineurs ou médiocres rendent la parole aussi pauvre que lorsqu'ils sont peu nombreux.

La saturation dépend aussi de la compétence du locuteur sur le sujet traité, de sa connaissance des termes, de son vocabulaire et de sa capacité à l'appliquer, y compris pour véhiculer des informations spécifiques. Un discours dans lequel un sujet est exposé de manière approfondie et approfondie peut également être qualifié de significatif.

Expressivité

Cette propriété dépend des sentiments investis dans la communication.

La couleur et la vigueur de la parole sont fournies par :

• focaliser l'attention;
• clarté de la prononciation;
• intonation correctement choisie;
• techniques grammaticales.

La parole en psychologie est un moyen de communication, grâce à la nuance émotionnelle dont une même information peut véhiculer des sentiments et des attitudes différents. L'absence ou un petit nombre de sentiments, au contraire, la rend terne et léthargique. L'expressivité de la parole change également en fonction de l'utilisation de métaphores, de comparaisons, de formes diminutives et caressantes, d'épithètes et du choix des pronoms.

Fonctions et rôle

L'éminent psychologue linguiste allemand et américain Karl Buhler a défini les fonctions suivantes de la parole :

• impressionnant - consiste en une influence verbale sur l'interlocuteur;
• expressif - conçu pour exprimer des sentiments et des impressions;
• cognitif - caractérise l'authenticité.

Le nombre et le but des fonctions de la parole dans la psychologie moderne dépendent de la direction et de son but.

L'ensemble suivant est commun :

• la parole comme moyen de penser ;
• la parole comme outil de communication.

Les deux classifications fournissent des processus de communication distincts.

La parole sous la forme d'un instrument d'activité mentale a les sous-fonctions suivantes :

• généralisation - les mots sont utilisés pour la classification en soulignant les caractéristiques ;
• signalisation - la connexion de mots individuels avec leur signification et leur présentation, qui distingue les communications humaines des animaux.

La parole en tant que mécanisme de communication en psychologie est responsable de divers aspects de la communication.

Cela comprend les sous-fonctions suivantes :

• signalisation - fournit la compréhension;
• expressif - comprend les expressions faciales, les gestes, l'intonation et d'autres moyens similaires de transmettre des informations ;
• communicatif - est un échange d'informations;
• significatif - fournit des désignations ;
• cognitif - familiarisation avec le sujet du discours avant la signification ultérieure;
• expressif - confère à la parole des sentiments et exprime une attitude;
• influencer - l'influence de la parole, avec l'expression, qui est l'une des sous-fonctions de base de la parole en tant que mécanisme de communication.

Méthodes de recherche

La parole en psychologie est une forme de manifestation de la pensée, ainsi qu'un processus qui affecte et intègre toute activité mentale. La méthode la plus courante de sa recherche est les tests d'association. Ils déterminent les liens entre le sens et le sens des mots, en évaluant le temps et le contenu de la réaction. Le premier sert d'indicateur de la vitesse de l'activité nerveuse primaire, et le second de critère d'intensité des processus d'association et de l'état émotionnel du sujet.

Ces expériences nous permettent d'évaluer les caractéristiques des associations et la dynamique de la fonction pensée-parole, elles incluent les méthodes suivantes :

• La recherche appariée permet d'identifier les deux sujets, les associations prévalant en termes de vitesse et de dominance. Pour ce faire, les deux sujets reçoivent simultanément un stimulus auquel ils répondent à leur tour avec les mots qui leur viennent à l'esprit.
• La recherche libre, lancée par le psychiatre suisse Carl Gustav Jung, est similaire à la méthode jumelée. Dans le processus, le sujet doit répondre au stimulus avec n'importe quel mot qui lui vient à l'esprit le plus rapidement possible. Cela permet d'évaluer sa dynamique de sentiments, de motivation et d'attitudes.
• Étude de l'habileté de la communication écrite. L'alphabétisation, la clarté de la présentation, l'intelligibilité de l'écriture manuscrite et d'autres critères expérimentaux révèlent les nuances du développement mental et mental.
• La recherche en chaîne mesure le nombre d'associations émergentes sur une certaine période de temps sans tenir compte de leur formation latente. Pour cela, le sujet dit n'importe quel mot, sans tenir compte de son environnement. Les critères d'évaluation sont les tailles statistiques individuelles et moyennes des nids sémantiques, leur nombre et la longueur des séries associatives. La norme est de 3 à 4 nids par minute avec 5 à 6 mots chacun.
• La méthodologie de la phrase inachevée de Sydney Levy et Joseph Sachs définit l'attitude d'une personne envers envers lui-même, le monde qui l'entoure, les particularités de son comportement, ainsi que la nature de son travail, ses partenariats et sa famille Connexions.
• L'exploration dirigée implique une réponse à un stimulus avec une association selon des conditions données. Pour cela, le processus se voit attribuer une direction sémantique spécifique, le mot sélectionné est généralement un synonyme ou une définition liée au contenu de l'instruction. Cette expérience montre le niveau de développement de la parole, la norme est l'absence d'exceptions dans les réactions satisfaisantes.
• L'étude du différentiel sémantique permet d'évaluer l'état émotionnel d'une personne par sa voix. Son auteur est L. Salomon. Au cours de l'expérience, l'individu écoute les mêmes déclarations avec un sens neutre, prononcées avec des émotions différentes. Le sujet doit indiquer la présence de certaines qualités en eux sur une échelle de -3 à +3. Ceux-ci comprennent la perception générale de la voix, l'agitation, l'anxiété et la colère.

La parole est l'objet d'un large éventail d'objectifs, en plus de transmettre des informations, permettant le diagnostic, le traitement, l'exposition, la formation et d'autres processus nécessitant une interaction. Le découvreur de la relation de l'aphasie avec les zones et les hémisphères du cerveau avant même que la recherche en psychologie ne soit devant Paul Broca Marc Dax, mais les travaux de ce scientifique français n'ont pas attiré l'attention le public.

Malgré l'opinion selon laquelle la parole fait la différence entre les humains et les animaux, certains d'entre eux peuvent également apprendre la communication verbale. Certaines espèces sont même capables de communiquer de manière significative plutôt que d'imiter les humains. Les principaux moyens d'une telle communication sont les gestes et les signes, car la prononciation des mots est souvent entravée par les particularités de la physiologie des animaux.

Auteur: Plongeur de trésorerie

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