Dysforfográfia, dysgraphia, legastenia: okok, tünetek, korrekció

Dysforográfia - a gyermek nem képes megtanulni a helyesírást, képességeket és képességeket. Ez a rendellenesség összefüggésbe hozható a beszédfunkciók, a vizuális és hallási figyelem, az észlelés, a memória és a gondolkodás elégtelen fejlesztésével. Ezt a rendellenességet nem megfelelően tanulmányozzák, szemben a dysgraphy-val.

diszgráfia - sérti az írás, amely a jogsértés által okozott mentális folyamatok és elemző kialakulásáért felelős az írás.

Mindkét rendellenesség különálló, független egymástól. Azonban gyakran találhatók együtt egy betegben.

-provokátorok tényezők

Fejlesztési dizorfografii és diszgráfia előfordul különböző okok miatt, de bizonyos faktorok lehetnek átfedések. A megjelenése az írott nyelvi zavarok oka lehet a különböző sérülések és az elégtelen fejlődése agyterületek eredményeként negatív tényezők közötti időszakban a terhesség a gyermek, valamint az általános és a születés utáni időszakban.

Ilyen okokból:

• a terhesség alatt patológiák és betegségek jelenlétével;
• oxigénhiány a gyermek szülés közben;
• újszülött születési sérülése;
• encephalitis;
• meningitis;
• fertőzések által okozott betegségek;Az
• egy szomatikus betegség.

Ezek kapcsolatos rendellenességek zavarok a fejlesztési folyamatban az agy és a sérülések a prefrontális cortex, a fali lebenyben, az elülső cinguláris kéreg és a bazális ganglionok. Ezek a területek felelősek a munkamemória helyes működéséért.

helyes fejlődését íráskészség nélkül lehetetlen egy jól formált beszéd, a tulajdonosi lexikai és nyelvtani szempontból a beszéd, amely rendelkezik a készségek és az érzékelés kiejtése hangok. Ezeknek a folyamatoknak a megsértése akkor következik be, ha a beszédrendszer fejlődése és a szerves eredetű okok kórokozói vannak.

a fejlesztési írásban rendellenességek gyermek is okozhat társadalmi és pszichológiai tényezők:

• kétnyelvű család( kétnyelvű);
• beszédbetegségek vagy rossz beszéd a környező emberekben;
• hangkommunikáció hiánya;
• a felnőttek figyelmének figyelmen kívül hagyása a gyermek beszédében;
• túl korai kezdete a tanulás írni.

leggyakrabban diszgráfia és dizorfografiya megfigyelt általános iskolás gyerekek a beszéd zavarok, mentális retardáció és alkotmányos hajlam is.

megjelenése ezen betegségek felnőttkorban lehet a következménye, idegsebészeti műtét, a stroke, a traumás agysérülés, daganat az agyban.

Besorolás írásban

jogsértések az alábbi dysgraphia:

1. Articulatory-acoustic .Az ilyen típusú jogsértésekben a gyermek pontosan leírja a szavakat, ahogyan kiejtette őket. Ez a probléma a hangok helytelen kiejtéséből és a levél hibáinak későbbi megismétléséből ered.
2. Akusztikus .A gyermeknek nehézséget okoz a hangok fülön történő megkülönböztetése.Így, írásban helyettesíti a helyes betűket azokkal, amelyek hallják. Ebben az esetben a gyermeknek nincs nehézsége a hangok helyes kiejtésével.
3. Az nyelvi anyag elemzésének és szintetizálásának képességét sértő disgrafia. A gyermeknek nehézséget okoz az egyes szavak beszűrődése a beszédfolyamatban, és további megosztásuk hangok és szótagok formájában.
4. optikai .A korábban látott ismeretek felismerésének, valamint az információ elemzésének és szintetizálásának képességének csökkentett képessége miatt a gyermek torzítja és helyettesíti a betűket az írásbeli megbízások végrehajtása során.
5. Az agrammatikus .Az írásbeli feladatok elvégzése során a gyermek nehézségekbe ütközik a szavak, kifejezések és mondatok nyelvi és logikai kapcsolatának azonosítása során. Az esszé írását ilyen hibák kísérhetik: nem a mondatszekvencia megfeleltetése a leírt eseményekhez, sem a nyelvtani és szemantikai kapcsolat hiánya bizonyos mondatok között.

A diszorfráfia több típusa létezik:

1. Morfológiai .A gyermek jelentős számú helyesírási hibát követ el független írásbeli feladatok( állítások, kompozíciók) végrehajtása során.
2. szintaxis .A gyermek nem képes különféle szintaktikai szabályokat elsajátítani, például - írásjelek.
3. Vegyes .Az írásos feladatok elvégzésénél a gyermekeknél szisztematikus írásjelek és helyesírási hibák figyelhetők meg.

A rendellenesség súlyosságán alapuló dysforográfiás besorolás is létezik:

1. Light .A gyermek a javasolt feladatok több mint felével az átlag felett van, a többi feladatot átlagosan vagy alacsony szinten tartja.
2. Átlagos .A hallgató a közbülső szinteken elvégezheti a javasolt megbízások nagy részét.
3. Heavy .A gyermek elvégzi az összes feladatot az átlag alatti vagy alacsony szinten.

klinikai megnyilvánulások

diszgráfia megnyilvánulásai típusától függ megsértése:

• at artikulációs-akusztikai formájában patológia gyermek hiányzó betűket továbbítja hangokat, amikor elmondható, hogy minden betű;
• akusztikus diszgráfia jellemzi az a tény, hogy a helyettesítés a betűk, cseréje a hosszú magánhangzókat, mássalhangzó páros, - a gyermek nem tud megjelölni a kemény és lágy mássalhangzók írásban;
• megsértése esetén, fejleszteni megsértése miatt képes szintetizálni és elemezni nyelvi anyag jellegzetes megnyilvánulásai nem a vége szava írni, mozgassa a betűk egy szón belül, az egyesülés több szó egyetlen, hozzátéve felesleges leveleket;
• meg optikai formában rendellenességek gyermek helyettesít néhány kézzel írt levelet a többi, hasonló megjelenésű, a betűk, amelyek eltérő számú azonos elemeket esetleg leveleket tükrözött vetítés befejezetlen leveleket;
• az agrammaticheskogo típusú zavar jellemzi az ilyen hiba: sérti a szó szerkezete, a csere képzők és előtagok, meghibásodása végződések esetében, a koordináció hiánya a szavak között egy mondatban, mulasztás és cseréje elöljárószókat a torzítása szavak sorozatát tartalmazza.

A dysfográfia ilyen tünetekkel jár:

• képtelenség emlékezni a "szó", "hang", "szótag" fogalmára;
• a helyesírási szabályok elsajátításának nehézsége( lassabban fordul elő, mint a többi diák);
• nincs képzett készség arra, hogy következtetéseket lehessen végezni, hogy meg lehessen határozni a műveletek sorrendjét írásbeli feladatok elvégzésében a nyelvben;
• helytelen példákat ad a tanult szabályokhoz;
• az ortogramok nyelvtani jellemzőinek félreértése;
• nehézségek a hozzátartozókhoz a kapcsolódó szavak kiválasztásához, a morfémek összetevőinek értelmezéséhez;
• az önellenőrzés elvégzésének hatékonyságának hiánya.

Egyidejű rendellenességek

A Dysgraphia meglehetősen gyakori rendellenesség. Az általános iskolai osztályokban a rendellenesség jelei a gyermekek mintegy felében figyelhetők meg.

Az ilyen diákok száma egyre kisebb a középiskolában. Valószínűleg a rendellenesség ilyen terjedése annak a ténynek tulajdonítható, hogy jelentős számú gyermek jár iskolába, általánosan elmarad a beszédtől és a hangok kiejtésétől és a fonémák észlelésétől. Ezek a problémák megnehezítik az írástudás készségének elsajátítását.

Az íráskészség elválaszthatatlanul kapcsolódik az olvasási készséghez. Ezért gyakran a levél megsértése a diszlexiával és az alexiával van kombinálva.

A diszlexia részben gátolja az olvasási képességek elsajátítását. Alexia - az agykéreg bizonyos területeinek megsértése( vagy az olvasás részleges zavara az azonos okból) megsértése miatt.

Gyakran előfordul, hogy a dysgraphia olyan rendellenességekkel is szembesül, mint a figyelemhiányos hiperaktivitás zavar, dyspraxia.

Mi a diszlexia

A diszlexia a gyermek szellemi fejlődésének megsértése a normális intellektuális fejlődés hátterében? Ezzel a rendellenességgel nehézségekbe ütközik az írás és az olvasás készsége.

A diszlexia gyakori név az olvasás és írás készségének megsértése miatt. Ez a kifejezés magában foglalja azokat a jogsértéseket, mint a dysgraphy és a dyslexia.

A rendellenesség jellemző tulajdonságai:

• számok és betűk helyének megváltoztatása írás és olvasás közben;
• több hiba az írásbeli megbízások végrehajtásában;
• nehézségek a szövegek olvasásában;
• szószünet a kiejtésben( a végét lenyelve).

Diagnosztikai kritériumok

A helyes diagnózis elvégzéséhez átfogó vizsgálat szükséges. Mivel a levél megsértését a hang- és vizuális rendellenességek okozhatják, a vizsgálatnak tartalmaznia kell egy szemész és egy otolaryngológ tanácsát. A neurológus megvizsgálhatja a betűk megsértésének szerves okait.

A logopédiai kutatás lehetővé teszi annak megállapítását, hogy a gyermek beszédfüggvényének szintjén melyik szinten alakul ki. A beszédterapeuta az írásos beszéd elemzésével és tanulmányozásával az írásos beszéd diagnózisát végzi. Ez a teszt segíti az írási zavar megszüntetését és a tudás egyszerű hiányát. Akkor figyelmet kell fordítanunk a beszéd és a mozgások motoros készségeire, a beszédberendezés szerkezetére, meg kell határoznunk a balkezes vagy jobbkezes gyermekeket.

A vizsgálat során figyelembe kell venni a gyermek idegrendszerének állapotát, a látás és a halláskárosodás hiányát vagy jelenlétét.

A logopédiai vizsga magában foglalja a hangok szintetizálásának és elemzésének képességét, a hangok fülhöz való differenciálásának képességét, a kiejtésüket, a szavak szerkezetének meghatározását. Szintén szükséges a beszéd felépítése a nyelvtan és a szókincs szempontjából.

A dysgraphy és dysphorphography azonosítására szolgáló írásos tesztek tartalmazzák a szókincs és a szöveg diktálásának írását, a gépelt és a kézírásos szövegek másolását, rajzrajzrajzok rajzolásához. Szintén olyan feladat, mint különálló szótagok, szótagok és teljes szövegek olvasása.

Az

kezelése és korrekciója A dysgraphia és a dysrophography kezelésének célja a rendellenességek kiváltó okainak megszüntetése és az íráskészség korrekciója.

Az alapbetegség kezelésére a neurológus gyógyszergyártást és a rehabilitációs terápia folyományát írja elő, amely magában foglalhatja a terápiás fizikai edzést, a masszázst, a hidroterápiát és a fizikoterápiás módszereket. A jogsértések helyesbítését beszédterapeuta végzi.

A következő technikákat alkalmazzák:

• képességek fejlesztése vizuálisan a karakterek felismerésére;
• képzés az információ szintéziséhez és elemzéséhez( összehasonlítás és összehasonlítás);
• vizuális, beszéd és halló memória fejlesztése;
• tanítja a gyermek kiejtését a hangok és a megértés a fonémiai folyamatok;
• a vizuális és térbeli műveletek felismerésének és végrehajtásának képessége;
• képzés a morfológiai elvben, a beszéd szintaktikai rendszere;
• szókészlet-gazdagítás;
• koherens beszéd és "nyelvi érzés" kialakulása.

Gyakorlatok és speciális noteszgépek a dysgraphy korrekciójához a fiatalabb iskolásokban:

A levél megsértése gyakran nem jár külső segítség nélkül. A rendellenességek sikeres korrekciójára szakemberek( neurológus, beszédterapeuta és tanár) segítségére van szükség, valamint a beteg szülei vagy a felnőtt beteg segítségére.

Ezek a rendellenességek gyakran társulnak az agyterületek működésében fellépő rendellenességekhez, így a terápia sikeres eredményét egy neurológus részvételével és az ajánlásainak megfelelően végezzük.

A levelek megsértésének helyesbítését a gyermek környezetéből származó szülők és más felnőttek segítségével kell elvégezni. A terápia sikere nagymértékben függ a páciens társadalmi környezetétől és hatásaitól.

A korrekciós munka pozitív eredménye a gyermek magasabb mentális funkcióinak fejlődésétől függ. Nagymértékben befolyásolják az olvasás és írás készségének megszerzését.