Disleksia. Apa itu dengan kata sederhana, penyakit pada anak-anak, orang dewasa, penyebabnya?

Disleksia adalah fitur perkembangan intelektual anak-anak dari kelompok usia yang lebih muda, yang dimanifestasikan oleh kesulitan besar dalam menguasai menulis dan membaca. Penyebab utama gangguan ini terkait dengan sejumlah gangguan neurologis yang terjadi awalnya di bawah pengaruh faktor eksternal dan internal, atau merupakan hasil negatif keturunan.

Disleksia tidak termasuk dalam kategori penyakit mental. Sebagian besar anak-anak yang kesulitan menulis dan membaca kata-kata sederhana memiliki jiwa yang benar-benar seimbang, stabil secara emosional dan tidak menunjukkan tanda-tanda penyakit mental.

Dalam proses mendiagnosis anak-anak dengan tanda-tanda disleksia, ditemukan bahwa pasien dalam kategori ini memiliki masalah yang terkait dengan persepsi dan asimilasi informasi. Pada saat yang sama, seorang anak dengan gejala gangguan ini mungkin berbeda dalam indikator perkembangan intelektual yang tinggi, fasih dalam ilmu pasti.

Tanda-tanda pertama disleksia muncul selama tahap sekolah dasar, ketika anak-anak mulai menguasai menulis, belajar huruf dan mencoba membaca. Seorang anak dengan gangguan ini sangat menonjol dengan latar belakang perkembangan umum teman-temannya.

Gejala dan Tanda

Disleksia adalah gangguan saraf yang dapat dikenali dari penampilannya. Dengan kata sederhana, ini adalah gangguan disfungsional dalam pekerjaan pusat individu otak.

Fakta ini penting untuk diingat untuk semua orang tua dan guru yang mengambil bagian dalam proses mengajar dan membesarkan anak-anak dengan masalah serupa. Tabel di bawah ini merinci gejala utama disleksia, berdasarkan diagnosis anak tersebut.

Tanda-tanda disleksia	Karakteristik manifestasi klinis dari gangguan
Masalah membaca	Anak-anak yang menderita disleksia memiliki tingkat perkembangan intelektual dan bicara yang normal, tetapi pada saat yang sama mereka menguasai keterampilan membaca dengan sangat sulit. Dalam arah belajar ini, seorang anak mungkin tertinggal jauh di belakang teman-teman sekelasnya. Gejala ini memanifestasikan dirinya dengan sangat jelas ketika perlu membaca bagian-bagian besar, mengamati ekspresif dan kejelasan bicara. Masalah membaca dapat bertahan untuk jangka waktu yang lama, ketika, sesuai dengan semua persyaratan kurikulum sekolah, anak harus sudah sepenuhnya menguasai keterampilan ini.
Persepsi informasi yang disajikan dalam bentuk surat	Sangat sulit bagi anak-anak disleksia untuk memahami informasi yang tertulis di papan tulis, halaman buku teks, atau langsung di buku catatan mereka. Seorang anak yang memiliki gangguan semacam ini dapat membaca data yang disajikan, tetapi pada saat yang sama sulit untuk memahami isi semantik dari tulisan tersebut. Meskipun selama komunikasi verbal, anak-anak seperti itu menerima informasi tidak lebih buruk daripada teman sebayanya. Kriteria ini diperhitungkan selama diagnosis banding untuk kemungkinan adanya penyakit mental yang menyertai dan keterbelakangan mental.
Koordinasi gerakan	Seorang anak dengan disleksia sangat canggung. Anak-anak dengan gangguan ini kehilangan kemampuan untuk melakukan perencanaan cepat gerakan ekstremitas atas dan bawah. Kesulitan dalam menyelaraskan semua elemen sistem muskuloskeletal dikaitkan dengan adanya gangguan neurologis yang mempengaruhi beberapa pusat otak sekaligus. Saat mencoba membuat gerakan tiba-tiba, anak mungkin tersandung, menabrak tepi meja, atau melepaskan buku. Ciri khas dari gejala ini adalah bahwa anak-anak dengan disleksia tidak memiliki tanda-tanda palsi serebral yang menyertainya. Manifestasi dari gangguan saat ini dibatasi oleh kecanggungan.
Pengembangan kemampuan intelektual	Anak-anak dengan disleksia memiliki kecerdasan yang terpelihara sepenuhnya, tertarik pada dunia di sekitar mereka, dan menjalani gaya hidup aktif. Pada saat yang sama, ada penurunan tajam dalam aktivitas fungsional pusat-pusat otak yang bertanggung jawab untuk menguasai ejaan, menulis, dan membaca.
Tingkat pengorganisasian diri yang tidak memadai	Seorang anak yang menderita disleksia sangat kurang berorientasi pada dunia di sekitarnya. Dalam beberapa kasus, ada disorganisasi lengkap yang terkait dengan proses pembelajaran. Anak-anak dengan gangguan ini mungkin tidak mengenali kata-kata yang mereka baca beberapa detik yang lalu. memahami apa yang telah mereka baca, atau segera melupakan informasi yang terkandung dalam buku itu, milik mereka sendiri tetrad. Ada kesulitan serius dengan tingkat organisasi, yang berhubungan dengan persiapan diri untuk proses pembelajaran. Anak tidak tertarik mempelajari pekerjaan rumah, membaca literatur, yang harus dilakukan setelah jam sekolah.
Hiperaktif	Kehadiran hiperaktif, serta sindrom peningkatan perhatian, adalah tanda karakteristik lain dari disleksia. Anak-anak dengan gangguan saraf ini memerlukan pendekatan khusus dari staf pengajar dan orang tua.

Disleksia adalah (sulit untuk mengkarakterisasi fitur neurobiologis otak ini dengan kata-kata sederhana) manifestasi dari gangguan kompleks yang terkait dengan masalah belajar menulis dan membaca. Deteksi tepat waktu terhadap gangguan ini dimungkinkan melalui pengamatan terus-menerus terhadap perilaku anak, upayanya untuk mempelajari sastra, serta penguasaan menulis.

Dalam hal ini, disleksia juga disertai dengan gejala berikut:

• saat membaca, anak-anak sering mengucek mata, mencoba mengalihkan pandangan, atau terus-menerus terganggu oleh berbagai rangsangan lingkungan;
• anak itu memegang buku pelajaran terlalu dekat dengan matanya, menutupinya, menyipitkan matanya (sementara tidak ada penyakit mata);
• anak-anak dengan disleksia ditandai dengan peningkatan kelelahan, yang terjadi terutama dengan cepat setelah mulai membaca, serta menguasai menulis;
• anak menggunakan alasan apapun untuk menghindari menyelesaikan tugas guru sebagai bagian dari pekerjaan rumah, menghindari membaca literatur yang harus dikuasai sendiri;
• anak disleksia dapat mempelajari buku teks sehingga kepala sedikit menoleh ke samping, seolah-olah satu mata tidak ikut serta dalam proses membaca;
• ketika seorang anak membaca, dia mulai melewatkan frasa individu, dan kadang-kadang dia bahkan tidak memperhatikan seluruh bagian teks (manifestasi dari gejala disleksia ini bukanlah tindakan yang disengaja untuk menghindari pembelajaran, tetapi dianggap sebagai fitur neurologis gangguan);
• saat membaca, atau segera setelah selesainya proses ini, anak-anak mungkin mengeluhkan serangan yang parah sakit kepala, yang berangsur-angsur hilang dengan sisa mata dan pusat otak, yang berada di menekankan;
• dalam kombinasi dengan masalah mengajar menulis dan membaca, anak mengalami kesulitan dalam menghafal dan identifikasi diri bentuk geometris yang mudah dikenali (lingkaran, persegi, persegi panjang);
• segera setelah menguasai menulis, berada pada tahap perkembangan psiko-emosional awal, mulai menulis kata-kata mundur, tidak menyadari bahwa tindakan ini salah;
• tingkat teknik dan kecepatan membaca tidak sesuai dengan usia dan perkembangan mental anak.

Anak-anak dengan disleksia yang telah menguasai menulis memiliki tulisan tangan yang sangat buruk. Melihat buku catatan anak seperti itu, Anda dapat menemukan bahwa semua kata dan huruf terletak pada ketinggian yang berbeda, merangkak satu sama lain. Seorang anak disleksia hampir selalu memiliki tulisan tangan yang sangat buruk yang tidak dapat diperbaiki.

Banyak anak bahkan tidak dapat memahami apa yang diminta orang tua atau guru mereka. Sangat penting bahwa tanda-tanda gangguan neurologis di atas didiagnosis pada tahap awal manifestasinya.

Penyebab

Disleksia adalah (dengan kata sederhana, gangguan ini menciptakan kesan bahwa anak sangat diabaikan) fitur individu dari perkembangan pusat otak anak-anak yang termasuk dalam usia yang lebih muda kelompok.

Sejumlah penelitian ilmiah menggunakan metode MRI dan neuroimaging telah menunjukkan bahwa faktor-faktor yang bersifat neurobiologis merupakan inti dari ketidakmampuan belajar anak-anak dalam menulis dan membaca.

Pusat-pusat tertentu dari otak anak-anak seperti itu kurang berfungsi. Selain itu, mereka bekerja tanpa tanda-tanda gangguan patologis. Penurunan kinerja yang nyata mempengaruhi segmen posterior girus tengah kiri, yang terletak di wilayah temporal otak.

Struktur jaringan otak, yang ditandai dengan aktivitas fungsional yang lebih rendah, juga memiliki kepadatan yang jauh lebih rendah. Faktor-faktor ini secara negatif mempengaruhi kemampuan anak untuk menguasai membaca dan menulis.

Pada saat yang sama, gangguan disfungsional pada bagian sistem saraf pusat ini dapat bertahan pada orang dewasa, yang menderita disleksia di masa kanak-kanak, tetapi mereka tidak menerima bantuan yang berkualitas dari guru dan dokter.

Karena fakta bahwa alasan utama perkembangan disleksia dikaitkan dengan kekhasan perkembangan otak, sebagian besar Ilmuwan dan praktisi medis cenderung percaya bahwa kelainan ini diturunkan dari orang tua ke anak.

Pada tahun 1917 g. Inggris J. Hinshelwood telah melakukan penelitian tentang ketidakmampuan belajar anak-anak dengan tanda-tanda disleksia. Hasil dari kegiatan ilmiahnya adalah penemuan fakta berulang tentang kelahiran anak-anak penderita disleksia, yang memiliki kerabat dekat dengan masalah perkembangan serupa.

Penelitian fundamental pertama ke arah ini dilakukan pada tahun 1950 oleh Dr. B. Hallgren. Menurut hasil percobaan ilmiah, fakta transmisi kecenderungan disleksia bersama dengan informasi genetik dikonfirmasi. Dalam 55% kasus, penyebab gangguan neurologis ini adalah keturunan negatif.

Dalam proses melakukan diagnosa genetik molekuler bahan biologis orang dengan tanda disleksia, adalah mungkin untuk mengisolasi gen yang bertanggung jawab untuk pengembangan gangguan neurobiologis dalam struktur otak. Saat ini, para ilmuwan menyadari keberadaan 4 gen bermutasi yang terkait dengan disleksia.

Pelanggaran proses transmisi informasi genetik mengarah pada patologi migrasi neuron dalam struktur korteks serebral. Studi yang lebih rinci telah menunjukkan bahwa gen DYX1C1 dan DCDC2 yang terisolasi berhubungan langsung dengan silia. Dalam hal ini, para ilmuwan genetika tidak mengesampingkan fakta bahwa disleksia dapat dikaitkan dengan kategori penyakit keturunan seperti ciliopathies.

Disleksia adalah (dengan kata sederhana, ketidakmampuan belajar ini mempengaruhi kualitas hidup seorang anak) penurunan kepadatan korteks serebral di tulang temporal. Gangguan neurologis ini dapat terjadi tidak hanya karena faktor keturunan yang buruk, tetapi juga karena dampak negatif dari faktor-faktor berikut:

• pelanggaran keseimbangan fisiologis antara belahan otak;
• kidal laten;
• fitur aktivitas fungsional sistem saraf pusat yang terkait dengan kurangnya kemampuan tubuh untuk menggunakan dua belahan otak sekaligus.

Disleksia merupakan gangguan neurologis yang harus didiagnosis sedini mungkin. Karena itu, orang tua dari anak yang memiliki tanda-tanda gangguan perkembangan otak ini harus mencari bantuan dari spesialis. Pada saat yang sama, tidak peduli apa akibat dari penyebab yang menyebabkan masalah seperti itu.

Diagnostik

Disleksia adalah (dengan kata sederhana, ciri perkembangan mental anak ini dapat dideteksi oleh psikoterapis) akibat kerja pusat otak yang terlalu lambat. Diagnosis gangguan ini dilakukan oleh spesialis dalam perkembangan korektif untuk anak-anak dengan tanda-tanda gangguan disleksia.

Ini juga bisa menjadi psikolog anak dengan pengalaman praktis yang luas dalam bekerja dengan pasien dalam kategori ini. Itu semua tergantung pada gejala klinis. Proses pemeriksaan meliputi pemeriksaan oftalmologis wajib untuk mengecualikan faktor penyakit mata. Dengan tidak adanya patologi ini, anak menjalani tes khusus.

Terapis disleksia menghadiri kelas pasien. Dalam kerjasama yang erat dengan guru, dokter mengevaluasi kecepatan dan teknik membaca anak. Dokter duduk di meja terpisah agar kehadirannya tidak mempermalukan anak-anak lain. Pelajaran berlangsung di lingkungan yang benar-benar akrab.

Berdasarkan hasil pengamatan, spesialis menarik kesimpulan yang tepat. Selama fase pengujian, guru dapat meminta anak untuk menulis kata tertentu atau beberapa kata di papan tulis. kalimat, atau menceritakan kembali dengan kata-katanya sendiri apa yang tertulis dalam bagian yang dia baca beberapa kali beberapa menit yang lalu.

Langkah selanjutnya dalam memeriksa pasien dengan tanda-tanda disleksia adalah menilai perkembangan psikoemosional dan mentalnya. Spesialis dalam pengobatan gangguan ini menyusun laporan diagnostik, yang menampilkan informasi objektif padapertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apakah anak mempertahankan kecerdasan, atau adakah tanda-tanda keterbelakangan mental yang jelas?
2. Apakah Anda menemukan keterampilan membaca dan menulis yang tidak memuaskan?
3. Apakah ada pemahaman terhadap informasi yang dibaca?
4. Ketika seorang anak membaca, apakah kesalahan besar terjadi, atau apakah dia menebak kata-kata individu, memikirkan frasa?
5. Apakah kesulitan menceritakan kembali hanya berhubungan dengan teks yang dibaca atau pasien tidak mampu menceritakan informasi lain dari kehidupan?
6. Apakah anak memiliki masalah dalam menulis kata-kata sederhana yang perlu dia ketahui karena kurikulum sekolah, serta usianya?
7. Dalam teks, yang tunduk pada studi diagnostik, sejumlah besar kesalahan ditemukan, diperbolehkan selama menyalin dari papan tulis atau buku teks, atau sebagian besar aturan tata bahasa diikuti, ejaan?
8. Apakah pasien memiliki tanda-tanda peningkatan emosi?
9. Apakah anak itu memiliki tulisan tangan yang baik atau apakah dia menulis sehingga dia hampir tidak bisa melihat huruf dan kata-katanya?
10. Pekerjaan rumah selesai tepat waktu atau ada masalah serius dengan organisasi independen dari proses ini?
11. Apakah anak mengalami peningkatan sensitivitas sistem saraf atau tidak?
12. Selama pengamatan pasien, apakah ada manifestasi dari sifat lekas marah dan impulsifnya yang berlebihan dalam menanggapi permintaan guru atau dalam proses berkomunikasi dengan teman sebaya?
13. Apakah anak telah menyelaraskan semua gerakan sistem muskuloskeletal dengan baik, atau adakah tanda-tanda kejanggalan?

Pasien dari kelompok usia dewasa yang menderita disleksia dibedakan oleh rasa keadilan yang tinggi dan rasa estetika yang menonjol.

Selama diagnosis gangguan neurologis ini, perhatian khusus diberikan pada motilitas tungkai atas. Pasien disleksia memiliki pegangan khusus pada pena atau pensil. Misalnya, dengan memegang alat tulis tersebut dengan lebih banyak atau lebih sedikit jari.

Metode pengobatan

Terapi disleksia dianggap paling efektif jika diberikan sebelum anak mencapai usia 10 tahun. Prinsip pengobatan gangguan neurologis ini adalah pengorganisasian permainan perkembangan, latihan, di mana anak-anak dan spesialis dalam koreksi gangguan disleksia ambil bagian.

Pemodelan huruf dari plastisin

Untuk melakukan latihan permainan ini, Anda membutuhkan plastisin dan papan pahat. Guru menunjukkan kepada anak itu huruf atau kata tertentu, dan kemudian memintanya untuk membentuknya dari plastisin.

Pada saat yang sama, untuk meningkatkan perkembangan memori visual, sangat mencolok untuk melakukan pemahatan menggunakan warna yang berbeda. Diyakini bahwa metode ini memungkinkan anak untuk memperluas kosa kata, menghafal lebih banyak huruf, yang memiliki efek positif pada proses penguasaan membaca.

Huruf yang dicoret

Latihan untuk memerangi manifestasi disleksia ini dilakukan sesuai dengan algoritme tindakan berikut:

1. Spesialis koreksi disleksia menunjukkan surat kepada pasien.
2. Setelah itu, anak harus menemukan huruf yang sesuai dalam daftar yang telah disusun sebelumnya, dan kemudian mencoretnya.
3. Kemudian spesialis melanjutkan untuk mempelajari surat berikutnya.

Latihan yang menyenangkan ini memungkinkan anak untuk menghafal alfabet, yang pengetahuannya diperlukan untuk membaca kata dengan cepat dan benar. Pelajaran ini dapat dilakukan sebagai bagian dari terapi kelompok.

Menulis kata

Latihan menulis kata memungkinkan untuk mengembangkan pusat otak anak yang bertanggung jawab untuk membaca dan menulis.

Organisasi metode terapi ini adalah sebagai berikut:

1. Korektor disleksia ada di dewan.
2. Anak itu duduk di meja dengan buku catatan terbuka. Dia harus memiliki pena atau pensil di tangannya.
3. Spesialis menulis kata di papan tulis, meninggalkan 1 huruf yang belum selesai.
4. Anak diminta untuk menulis kata serupa di buku catatannya sendiri, menambahkan huruf yang hilang.

Juga, anak-anak dapat pergi ke papan tulis dan menyelesaikan sebuah kata tanpa menuliskannya di buku catatan. Spesialis perkembangan anak secara mandiri menentukan urutan pelajaran.

Kemungkinan konsekuensi dan komplikasi

Disleksia adalah kelainan neurobiologis asal, yang harus dikoreksi tepat waktu.

Jika tidak, konsekuensi berikut menunggu seseorang:

• masalah membaca yang menetap;
• tulisan tangan yang buruk dan tidak terbaca, serta masalah yang signifikan dengan menulis kata-kata yang mengandung banyak huruf;
• ketidakmampuan memahami makna teks yang dibaca;
• penurunan harga diri;
• perkembangan kompleks inferioritas;
• terjadinya masalah psikologis yang menyertainya;
• ketidakmampuan untuk mendapatkan pendidikan profesional yang berkualitas tinggi;
• malapetaka untuk melakukan pekerjaan fisik sederhana, di mana keterampilan membaca dan menulis tidak diperlukan.

Disleksia adalah gangguan neurologis, tanda-tanda pertama yang ditemukan pada anak-anak di kelompok usia yang lebih muda.

Gejala disfungsi otak ini diekspresikan dalam munculnya masalah signifikan dengan perkembangan membaca dan menulis bahkan kata-kata yang paling sederhana. Seorang anak yang menderita disleksia tidak mengingat kata-kata, membaca dengan lambat dan tidak terbaca, dan menebak bagian-bagian tertentu dari teks.

Pada saat yang sama, pusat-pusat otak tidak mampu mengingat informasi yang telah dibaca selama 1-2 menit. kembali. Disleksia bukanlah penyakit mental, tetapi dengan tidak adanya perawatan yang memenuhi syarat, konsekuensinya tetap ada pada orang tersebut selama sisa hidupnya.

Video Disleksia

Gejala disleksia pada orang dewasa: