אינטליגנציה היא בפסיכולוגיה, בהגדרה, מקלידה בקצרה, רגשית, כללית, חברתית

ניסיונות להגדיר את מושג האינטליגנציה ונמדד מאז ימי קדם. אך חוקרים ופסיכולוגים עדיין לא הגיעו להסכמה לגבי התיאוריות השונות ומרכיבי המאפיין הזה. יש אפילו דעה כי יש צורך לזנוח את כל גרסאות הפרשנות של מונח זה ולהחליפו באלה ספציפיים יותר (אך גם הם טרם הוצגו).

הגדרה כללית

הנפוץ ביותר היה הפרשנות של ק. ג'ספרס, שטען כי אינטליגנציה היא אדם הנחשב במצטבר מהצד של יכולותיו הייחודיות.

N.N. Moiseev טען כי אינטליגנציה היא הגדרת מטרות, תכנון אפשרויות משאבים, מבנה אסטרטגי למטרה נתונה. זה מאפשר לפתור משימות ספציפיות ארוכות טווח, כלומר, אנחנו מדברים על היכולת לעשות תוכניות ו ליישם אותם, כמו גם לחשב את הסיכונים והתוצאות האפשריות של פעולות לכך מתבצעים.

לרוב, פסיכולוגים משתמשים בפרשנות הקובעת כי אינטליגנציה מאופיינת ביכולת לחשיבה מופשטת, היגיון, פעולות אנליטיות, גילוי מערכות יחסים וחוקים, למידה, תפיסה מספקת של נתונים והיכולת לפתור את הסט משימות. משימות יכולות להיות בהחלט בעיות שנתקלות בחיים ודורשות פתרון.

פסיכולוגים מודרניים מפרשים אינטליגנציה כיכולת ללמוד על העולם ולפתור ביעילות כל בעיה, כולל שליטה במיומנויות חדשות מיסודן להסרת מכשולים. בהקשר זה, האינטליגנציה בהחלט אפשרית לפתח, להגדיל או להקטין את יעילותה.

אינטליגנציה מתאפיינת לפעמים בפסיכולוגיה אך ורק ביחס למטרות בהן נתקלים בחיים. בפרט, זה רלוונטי להישרדות, שהיא המטרה העיקרית, בעוד שאחרים רק נובעים ממנה, כמו גם למטרות וההזדמנויות הממומשות בתחום פעילות מסוים.

מודיעין כללי

בשנת 1904 גרם. פסיכולוג צ'. ספירמן פיתח את הרעיון של גורם ה- G, המכונה גם אינטליגנציה כללית או גורם הבינה הכללי. המדען גילה את הגילוי בכך שמצא את הקשר בין כישורים קוגניטיביים ספציפיים. התפיסה מאשרת כי יכולתו של אדם לפעול על פי מצב תלויה ישירות בכישוריו האחרים וברמת היכולת המנטלית שלו.

גורם זה של אינטליגנציה כללית מיוצג בדרך כלל בכמחצית מהשאלות בבדיקות הקובעות את רמת האינטליגנציה. בעזרת מבחנים כאלה ניתן להעריך רק יכולות בודדות מסוימות, למשל, חשיבה לוגית או זיכרון, אך אף אחת מהן אינה מראה את התמונה הכוללת.

מְנַת הַמִשׂכָּל

מנת משכל (כמות אינטליגנציה) או כמות מודיעין משמשת לקביעת יכולת אינטלקטואלית. יחס זה מתבטא בגיל נפשי מחולק לגיל ביולוגי ומוכפל ב -100. לדוגמה, אם ילד בן 12 פיתח מוח שבדרך כלל היה נמצא אצל ילד בן 14, אז מנת ​​המשכל שלו תהיה 117.

אם, על פי תוצאות הבדיקה, לילד יש ציוני IQ ממוצעים ואפילו נמוכים, אין זה אומר לכישלונות העתידיים שלו. בדרך כלל, 90-110 נחשב לנורמלי, וציון נמוך הוא פחות מ -70 ברוב המבחנים.

יש לזכור כי בדיקה סטנדרטית מרמזת על תשובות מתאימות, אך אדם יכול לחשוב מחוץ לקופסא, בצורה יצירתית ולבצע משימות בצורה לא נכונה. ואז מתקבלת תוצאה נמוכה לא מספקת. יתכן גם שאדם (לרוב ילד) אבוד ויכול להתמודד אפילו עם משימות יסודיות עבורו עקב התרגשות ורצון לקבל ציון גבוה.

יש ללמוד ולפרש את תוצאות הבדיקה תוך התחשבות במאפיינים האינדיבידואליים של דמותו וחשיבהו של אדם. המבחן הפופולרי ביותר במדע הפסיכולוגי המודרני הוא מבחן אייזנק. כמו כן, ד. וקסלר (פסיכיאטר מארצות הברית), מכיוון שהם נחשבים לאובייקטיביים ביותר. אך אין תקן אחד לקביעת IQ.

אינטליגנציה חברתית

אינטליגנציה בפסיכולוגיה היא היכולת להבין נכון מה משמעות ההתנהגות של אדם. מיומנות זו נחוצה לאינטראקציה בינאישית אופטימלית ולהסתגלות מהירה בחברה מסוימת.

מונח זה הוצג לראשונה בשנת 1920. משמש בעבודות הפסיכולוגיות של E. Thorndike להגדרת תשחץ "ראיית הנולד ביחסים בין אישיים". חוקרים אחרים פירשו את המונח הזה בדרכם, ביטלו אותו והתאימו אותו.

בפרט, בשנת 1937. ג. אלפורט ראה את הקשר בין אינטליגנציה חברתית לבין היכולת לשפוט כמעט מיידית לגבי אחרים, לחזות את תגובותיהם הסבירות ביותר. לדעתו, מדובר ב"מתנה חברתית "מיוחדת שיכולה לספק קלות יחסים, עם הדבר יביא להסתגלות חברתית, אך ללא הבנה מעמיקה של המניעים ו סיבות.

כיצד הוא נמדד

לראשונה, פותחה אפשרות אבחון אמינה לקביעת רמת האינטליגנציה החברתית והוכנסה לתרגולו על ידי החוקר ג'יי. גילפורד. על פי התפיסה שלו, אינטליגנציה חברתית היא מערכת ספציפית של מיומנויות אינטלקטואליות שאינה תלויה ברמה ובהשפעה של אינטליגנציה כללית.

כישורים אלה, בדומה לאינטלקטואל הכללי, מוצגים בצורה של 3 גורמים הניתנים לשינוי: תוכן, פעולות, תוצאות. החוקר הצליח לייחד מבצע אחד ספציפי - קוגניציה (C), והתמקד בניסויים גם בקונקרטיזציה ובחקר התנהגות (CB).

מיומנות זו נקבעת באמצעות 6 גורמים:

1. הגדרת יחידות התנהגות (CBU) - היכולת להבליט ביטוי מילולי ובלתי מילולי מסוים (מיומנות זו קרובה להגדרת "דמות מהרקע", שנחקרה בפסיכולוגיה של הגשטאלט).
2. קביעת רמות ההתנהגות (SHS) האם היכולת לזהות מאפיינים כלליים בכמה נתונים על התנהגות אנושית בעלי צבע אקספרסיבי או מצבי.
3. הגדרת מערכת יחסים התנהגותית (CBR) האם היכולת להבין מערכות יחסים אנושיות שקיימות.
4. הגדרת מערכות התנהגות (CBS) - זוהי היכולת להבין את ההיגיון של היווצרות והתפתחות נוספת של אינטראקציות מצביות אינטגרליות, העומס הסמנטי של התנהגותם של אנשים בכמה מצבים ספציפיים.
5. הגדרת שינוי התנהגותי (CBT) האם היכולת להבין את המשמעות הראשונית של התנהגות דומה (מילולית ולא מילולית) במצבים שונים.
6. תוצאות התנהגותיות (CBI) היא היכולת לחזות את התוצאות הסבירות של התנהגות בהתבסס על הנתונים שהתקבלו.

אינטלקט רגשי

הוא האמין כי לאנשים המצליחים והמשפיעים ביותר בעולם אין תמיד גאון למדע. הגורם העיקרי המאפשר להגיע לתהילה, קריירה מהירה, הכרה אינה אינטליגנציה כללית, המוגדר כ- IQ (כמות אינטליגנציה), ורגשי, המסומן על ידי פסיכולוגים כ- EQ (רגשי מָנָה).

אינטליגנציה היא בפסיכולוגיה היכולת האנושית להבין ולשלוט ברגשותיך וברגשותיו, עניין לעולם החברתי שמסביב, רגשות, כמו גם היכולת להבין את הרקע הרגשי ולשלוט בהם.

את הרעיון גיבש החוקר האמריקאי ל. גרדנר בשנות ה -90. המאה העשרים. עם זאת, יש לציין כי מחקרו בשנים האחרונות לא איפשר לגבש את גבולותיו הספציפיים, בניגוד למדד IQ.

סימנים לאינטליגנציה רגשית גבוהה

בין המחקרים זוהו מספר תכונות המצביעות על סף גבוה לאינטליגנציה רגשית.

במיוחד ניתן לצטט את הדברים הבאים:

• אוצר מילים רגשי מעוצב הוא היכולת להבין ולהבחין ברגשות ורגשות סמוכים, כמו גם לתאר אותם;
• עניין מוגבר בסביבה, סקרנות בריאה ואמפתיה היא היכולת להעמיד את עצמו נפשית במקום כל אדם, ליצור קשר;
• רגישות לשינויים, יכולת הסתגלות לנסיבות היומיום;
• היכולת להכחיש את עצמך ואת הסביבה רצונות בלתי הולמים בקלות-יכולת כזו היא עדות לשליטה עצמית וכבוד עצמי;
• היכולת והרצון לחלוק ידע מעניין עם אחרים, להעניק להם מתנות לא צפויות נעימות, תוך לא לצפות למשהו בתמורה;
• היכולת להעריך את מה שיש לך, לא להתלונן שמשהו לא מספיק שימושית ביותר בחיים, מפחיתה מתח ומובילה לרווחה מצוינת.

סוגי אינטליגנציה על פי האוורד גרדנר

הרעיון המפותח, הכולל את חלוקת האינטליגנציה לסוגים שונים, לא מצא אישור במשך זמן רב ונחשב כאתגר בלבד למבחן IQ. בדיקה זו קובעת את רמת האינטליגנציה במונחים כמותיים. הרעיון של 8 סוגי אינטליגנציה מצביע על כך שכל האנשים בדרך זו או אחרת שואפים לפיתוח כל אחד מהסוגים הללו. זה מה שתורם להיווצרות היכולת שלו להכיר לא רק בחברה, אלא גם בעולם כולו.

מושג זה פותח על ידי האוורד גרדנר. זה היה חוקר זה בשנת 1983. החליט לבצע שינויים בתפיסות האינטליגנציה שנקבעו עד אז, שפותחו על ידי בית הספר למדעים קוגניטיביים. כרגע, למרות האמינות והחומרה של המחקר והוויכוח, מושג זה אינו מקובל בדרך כלל.

מֶרחָבִי

נוף זה מתאפיין באוריינטציה מצוינת בחלל בכל קנה מידה (לא משנה קטן או גדול). והכי חשוב, סוג זה של אינטליגנציה מתפתח אצל נהגים של כלי רכב שונים, אדריכלים וחובבי שחמט.

קינסטיות גופנית

אינטליגנציה מסוג זה מתאפיינת ביכולת להשתמש בגוף שלך, לשלוט בו, דיוק תנועות, איזון וכדומה. פותח בקרב רקדנים, כמו גם נציגי מקצועות יישומיים.

מוּסִיקָלִי

אינטליגנציה מסוג זה מתאפיינת ברגישות מוגברת לצלילים ומקצבים. זמרים, גיטריסטים, פסנתרנים ונגנים אחרים בכלים שונים בדרך כלל טובים באינטליגנציה מסוג זה.

לשוני

אינטליגנציה מסוג זה קובעת את התפיסה הטובה של כל הגורמים הקשורים למילים, הגדרותיהם, צירופים. סוג זה דומיננטי בקרב סופרים, משוררים, עיתונאים, קופירייטרים.

לוגי-מתמטי

זה מתבטא ביכולת להבין סמלים ועובדות, להבדיל אותם מהשערות ותיאוריות. הוא מתפתח בצורה הטובה ביותר בקרב מדענים.

בינאישי

הוא מאופיין ביכולת לתקשר עם אנשים. יכולת מיטבית להבין, לזהות רגשות, רגשות ומצב רוח. פותח על ידי אנשי מכירות מצליחים, מורים, פסיכולוגים.

תוך -אישי

זוהי היכולת לזהות וללכוד נכון את הרגשות שלך, פתרונות לשלום.

טִבעוֹנִי

אינטליגנציה בפסיכולוגיה היא יכולת הנקבעת על פי גישה רגישה לטבע, היכולת להבין אותו, לראות את ההבדלים בין צמחים, בעלי חיים וכו '.

היווצרות כל אחד מסוגי האינטליגנציה המתוארים והאינטראקציה שלהם מעידים על היכולת לפתח קוגניציה. מושג זה עשוי להסביר, למשל, מדוע לא הצליחו מוזיקאים מצליחים בבית הספר.

תיאוריות על מבנה האינטליגנציה

כרגע פותחו מושגים ותיאוריות רבות המתארות את המבנה וההרכב של האינטליגנציה שהמפורסמות שבהן שייכות ל- Ch. ספירמן ור. קאטל. האחרון ידוע גם במבחן 16 הגורמים שלו.

מחקר מאת צ'ארלס ספירמן

צ'. ספירמן בתחילת המאה ה -20 ניסח 2 גורמים מרכזיים: G (כללי - כללי) ו- S (מיוחד - ספציפי). G קובע את הרמה הכללית, המיומנויות הספציפיות S, את פרטי החשיבה, התפיסה ויכולות אחרות הכרוכות בפתרון משימות חיים ספציפיות.

התיאוריה של ריימונד קאטל

בשנות ה -40. במאה הקודמת שופץ מושג האינטליגנציה הכללית על ידי החוקר קטל, שניסח ו הוכיח את קיומם של המושגים של אינטליגנציה "ניידת" ו"גבישית ", שהפכו לחלקים מבניים של הכלל אינטליגנציה.

מבט נייד מאפיין את יכולתו של האדם לבסס את פעולותיו והחלטותיו שלו, את היכולת למצוא מוצא ממצבי חיים שונים, ללא קשר לחוויה.

במילים אחרות, אדם משתמש באינטליגנציה מסוג זה לפעילויות אנליטיות, המזהות קלאסיות דפוסי התנהגות ויחסי סיבה ותוצאה בעת שימוש בטכניקות לוגיות אלמנטריות ו מסקנות. החוקר סבר כי סוג זה של אינטליגנציה קשור ישירות למורשת הגנטית, אך אינו תלוי בשום צורה ביכולת חינוך ולמידה.

יחד עם זאת, אינטליגנציה גבישית אינה יכולה להיות מולדת ואין לה קשרים עם היווצרותה ותפקודה של מערכת העצבים האנושית. במילים אחרות, הוא מתפתח אך ורק בהכשרה ופיתוח של תרבות אישית. אינטליגנציה מסוג זה מורכבת מידע כללי אודות הפעילויות האנושיות הרגילות, הרובד הלקסיקלי, ביטויים, שימוש בציוד ובכלים, גיבוש דיווחים וכן הלאה.

במילים אחרות, במקרה בו מופיעה משימה חדשה ואדם מבין שכבר פגש משהו דומה בעבר, זוהי השכל המתגבש. בהעדר ניסיון קודם, נעשה שימוש בסוג הנייד.

תכונות ונכסים

המאפיינים המשמעותיים של האינטליגנציה כוללים סקרנות ועומק נפשי, כמו גם גמישות וניידות, יכולת לוגיקה וראיות:

תכונות הנפש	מאפיין וערכי
סַקרָנוּת	הרצון ללמוד באופן מקיף על כל תופעה או אובייקט במערכת יחסים אמיתית נקבע על ידי קוגניציה פעילה
עומק נפש	נקבע על ידי היכולת להפריד בין הנקודות העיקריות מהמשניות, ההכרחי מהאופציונאלי
גמישות וניידות	זוהי היכולת לעשות שימוש נרחב בחוויה של עצמך, ללמוד במהירות ובבהירות במהירות את מרכיבי מערכות היחסים והקשרים החדשים, מופשטים מדפוסי החשיבה.
עֲקֵבִיוּת	נקבע על ידי רצף ברור של יצירות, היכולת לקחת בחשבון כל אלמנט משמעותי באובייקט שנבדק, כל מיני מערכות יחסים
עֵדוּת	נקבע על ידי היכולת להשתמש בזמן הנחוץ בעובדות, בדפוסים, בשכנוע אמיתות ההמצאות והמסקנות.
ביקורתיות	מאופיין ביכולת להעריך בבירור את תוצאות ההמצאות, ביכולת להעריך אותם באופן ביקורתי, הימנע מהחלטה שגויה, עצור את פעולותיך אם אינן תורמות להחלטה משימות שהוקצו
קו רוחב	זוהי היכולת לראות את כל המשימה כמכלול, תוך לא לאבד את המידע הראשוני המלווה את המשימה בהיבט, לכסות אפשרויות שונות בפתרון הבעיה

ידע מתעורר במהלך למידה ויישום מעשי. היצע משמעותי של מידע שימושי (erudition) הוא מרכיב חשוב מאוד של אינטליגנציה. אי אפשר להעריך באופן מלא ומקיף את ההתפתחות הנפשית של אדם ששלט בכמות עצומה של ידע, מכיוון שמלאי הידע אינו יכול לשקף את השכל כולו.

לאדם יש אולי 3 תארים של השכלה גבוהה, אך יחד עם זאת אולי אין לו אינטליגנציה גבוהה. ואדם בעל ידע קטן יחסית אינו יכול להיחשב לאחור. היכולת לנמק, ליישם את ניסיון החיים ואת הידע שלו יכולה להיות ברמה משמעותית, וזה, בתנאים מסוימים, יתבטא בהשגת הצלחה.

גורם ההתפתחות האינטלקטואלית מושפע מגורמים:

• מורשת גנטית;
• רמת החיים והתרבות של המשפחה;
• שיטות הוראה וגידול בגיל הגן;
• בריאות האם במהלך ההריון.

עם זאת, גורמים אלה אינם מעידים על כך שהתפתחות אינטלקטואלית מתחילה רק בגיל צעיר. בשלב זה ניתן להניח את היסודות, אך האינטליגנציה כוללת אלמנטים מבניים רבים ושונים. זה משתנה גם לאורך חייו של האדם.

אינטליגנציה היא יכולת נפשית כללית הכוללת את היכולת להסיק מסקנות, לחזות, לפתור בעיות ושאלות. זה גם מאפשר לך לתכנן, להפשט, להתעמק במושגים מורכבים.

אסור לשכוח את ההזדמנות ללמוד על סמך הניסיון שלנו ושל אחרים. לא מדובר רק בלימוד חומרים ונתונים, ידע אקדמי ספציפי או היכולת לעבור מבחנים במיומנות. מושג זה בפסיכולוגיה כולל מיומנויות רחבות ועמוקות להכיר את העולם סביבנו, לקבוע את מהות התופעות ולקבוע כיצד לפעול במצב נתון.

סרטונים על אינטליגנציה בפסיכולוגיה

פסיכולוגיה קוגניטיבית. מהי אינטליגנציה: