Habilitācija psiholoģijā un rehabilitācijā. Kas tas ir, īpašs bērniem, kategorijas, korekcija

Habilitācija ir termins, ko lieto galvenokārt zīdaiņiem un maziem bērniem ar attīstības traucējumiem. Ieviests psiholoģiskajā un pedagoģiskajā praksē ar Krievijas Federācijas valdības rīkojumu Nr.1839-r, datēts ar 2016. gada 31. augustu. "Par Agrīnās aprūpes attīstības koncepcijas apstiprināšanu" habilitācijā tiek izskatīti identifikācijas, diagnostikas jautājumi. un bērnu ar invaliditāti agrīnas attīstības, izglītības un socializācijas stimulēšana (OVZ).

Šī prakse ir daļa no Agrīnās iejaukšanās dienesta, kas paredzēta, lai nodrošinātu apstākļu radīšanu bērnu veselības traucējumu un invaliditātes savlaicīga atklāšana, optimāla attīstība un pielāgošanās.

Definīcija

Habilitācija psiholoģijā ir termins, kas atvasināts no latīņu vārda habillis (ērts, pielāgots), kas nozīmē medicīniskās un sociālās darbības. aktivitātes, kas paredzētas, lai uzlabotu bērnu ar invaliditāti psihofiziskās spējas (diagnosticēts dzemdē, tūlīt pēc piedzimšanas vai agri vecums).

Visas abirācijā iekļautās aktivitātes ir vērstas uz bērnu ar invaliditāti sagatavošanu to turpmākā pielāgošana sabiedriskajā dzīvē, ar iespēju to īstenot profesionālajā un izglītības jomā sfēra.

Parastā izpratnē ar "habilitāciju" jāsaprot jebkurš sagatavošanās darbs. Kā rehabilitācijas pasākumu metodi habilitācija tiek plaši izmantota medicīniskos un pedagoģiskos pasākumos, lai novērstu patoloģisko slimību attīstību. apstākļi bērniem vecumā no 0 līdz 3-5 gadiem, kas izraisīja bērna turpmāko darbspēju zudumu, spēju pilnvērtīgi mācīties un sarežģī sociālos pielāgošanās.

Pedagoģiskā terminu vārdnīca zem "habilitācijas" nozīmē spēju kaut ko darīt. Šo jēdzienu pedagoģijā izmanto galvenokārt attiecībā uz bērniem no dzimšanas līdz 5 gadu vecumam un ir būtiska atšķirība no termina "rehabilitācija", kas nozīmē slimības rezultātā zaudētās spējas darīt kaut ko atgriešanos, traumas utt.

Pieraksts

Kā darbības joma habilitācijas pedagoģija ir paredzēta, lai risinātu jautājumus:

• ar ierobežotu socializāciju, invaliditāti saistītu slimību diagnostika un agrīna atklāšana pirmsskolas vecuma bērniem;
• bērnu ar invaliditāti (gan fizioloģisku, gan psiholoģisku) agrīnas attīstības, audzināšanas ģimenē, izglītības un socializācijas stimulēšana;
• tehnoloģijas bērnu ar konstatētiem attīstības traucējumiem vecāku mācīšanai.

Galvenās idejas

Habilitācijas pedagoģija balstās uz humānisma filozofiju, kas cilvēka dabu uzskata par vienotas Visuma sistēmas neatņemamu sastāvdaļu. Ābrahama Maslova, Karla Rodžersa, Šarlotes Bīleres un Karla Junga darbu iespaidā radās pamatideja par habilitācijas pieeju bērna attīstībai. ar invaliditāti dažādu dzīvībai svarīgu funkciju un sistēmu attīstībā, pamatojoties uz:

• par personas tiesībām virzīties pa savu dzīves ceļu, respektējot citu cilvēku dzīves oriģinalitāti un īpatnības;
• par indivīda apziņu par sava ķermeņa vērtību un tā sajūtām;
• par indivīda tiesībām apmierināt savas dzīves vajadzības un brīvu emociju izpausmi;
• par cilvēktiesībām uz attīstību un pašrealizāciju, kas nozīmē savu individuālo, sociālo un garīgo mērķu radīšanu un attīstību.

Saistība ar citām zinātnēm

Kā zinātniska un lietišķa disciplīna habilitācijas pedagoģija ir cieši saistīta ar klīnisko psiholoģiju, medicīnu un tiesību zinātnēm:

1. Klīniskā un speciālā psiholoģija, pētot bērnu netipiskās attīstības modeļus un apstākļus zīdaiņa vecumā un agrīnā vecumā (no nulles līdz trim gadiem), ļauj noteikt noviržu bioloģiskos cēloņus bērna attīstība.
2. Attīstības psiholoģija un attīstības psiholoģija rada pamatu praktiskas un teorētiskas bāzes veidošanai netipiskas personas personības veidošanai sabiedrībā, iepriekš nosaka kompensējošo procesu veidošanās mehānismus, palīdz prognozēt bērna individuālās attīstības programmu ar novirzēm fizioloģiskajā vai. psiholoģiski.
3. Medicīnas zinātnes bagātina habilitācijas pedagoģiju ar informāciju par perinatālās attīstības posmiem, datiem par bērna piedzimšanas risku ar veselības un dzīvības invaliditātes, metodes, kā identificēt un identificēt šādu bērnu ar medicīnisko palīdzību skrīnings.
4. Juridiskās zinātnes ir aicinātas aizsargāt īpaša bērna un viņa ģimenes tiesības un intereses pilnvērtīgai socializācijai un atbilstošai dzīves kvalitātei.
5. Sociālās zinātnes palīdz risināt habilitācijas problēmas zīdaiņa vecumā un agrā bērnībā, un palīdzēt identificēt bērnu ar defektiem dzīvībai svarīgu orgānu un sistēmu darbā, norādot viņu statusu sabiedrību.

Atšķirība no rehabilitācijas un korekcijas

Habilitācija psiholoģijā ir darbība, kas palīdz atjaunot bērnu invalīdu fizioloģiskās un garīgās spējas. Pedagoģijā šis termins parādījās pirms vairākiem gadsimtiem, bet nostiprinājās tikai divdesmitā gadsimta beigās. Vienlaikus tika dota jēdziena definīcija, kā arī konstatēta tā kvalitatīvā atšķirība no jēdziena "rehabilitācija".

Standartnoteikumi par iespēju vienlīdzību personām ar invaliditāti (Apvienoto Nāciju Organizācijas (ANO) Ģenerālās asamblejas Rezolūcija 48/96, pieņemta 1993. gada 20. decembrī). d) termins "rehabilitācija" ir definēts kā process, kura mērķis ir palīdzēt invalīdiem atjaunot viņu optimālo fizisko, intelektuālo, garīgo stāvokli. un sociālās aktivitātes līmeni un to uzturēšanu, kā arī nodrošinot viņus ar nepieciešamajiem rehabilitācijas līdzekļiem, lai mainītu viņu dzīvi un paplašinātu viņu darbības jomu. neatkarība.

Habilitācijas jēdziens šeit veidojās kā medicīniskie, izglītības un logopēdiskie pasākumi, kas veidojas jauni vai veicina esošo sociālās, garīgās un fiziskās attīstības resursu attīstību persona.

Speciālisti atzīmē, ka bērnam, kurš dzimis ar fizioloģiskiem vai psiholoģiskiem attīstības traucējumiem, nav vienlīdzīgu iespēju salīdzinājumā ar vienaudžiem. Tajā pašā laikā viņa vajadzība pēc mīlestības, rūpēm par mīļajiem un apmierinātības par komunikatīvo kontaktu ir visaugstākajā līmenī.

Habilitācijas un rehabilitācijas salīdzinājumu sniedza padomju zinātnieks L.O.Badaljans, kurš saprata:

• habilitācija - medicīnisko un pedagoģisko pasākumu kopums, kas paredzēts patoloģisku stāvokļu ārstēšanai bērniem vecumā no 0 līdz 5 gadu vecumā, izraisot spēju mācīties, pilnības profesionālajā un sociālajā jomā zaudēšanu sfēra;
• rehabilitācija - medicīniskie un pedagoģiskie pasākumi, ko izmanto patoloģisku stāvokļu ārstēšanai un profilaksei ar pārejošu invaliditāti.

Borovikovs L.I., pedagoģijas zinātņu kandidāts izprot habilitāciju kā darbu, kas veicina veidošanos sociāli psiholoģiski un garīgi morāli jaunveidojumi, kas atbild par dzīves apstākļu uzlabošanu bērniem ar neārstējamas slimības.

Pedagoģijas zinātņu asociētais profesors G.P. Sergeeva habilitāciju raksturo kā preventīvu darbību, kas veicina korekciju fizioloģiskas vai psiholoģiskas disfunkcijas, kas rodas agrīnā bērna attīstības stadijā, kā arī palīdzot bērniem ar invaliditāte.

Rehabilitācija šeit ir medicīniski pedagoģiska un sociāli kulturāla darbība, kas palīdz atjaunot (vai kompensēt) ķermeņa darbības traucējumus.

Habilitācijas izmantošana agrīnā attīstības stadijā ir paredzēta, lai palīdzētu bērnam iegūt vai attīstīties neformējamam funkcijas un prasmes, pretstatā rehabilitācijai, kas piedāvā traumas rezultātā zaudēto funkciju atjaunošanu vai. slimības.

Habilitācija palīdz iemācīt bērnam spēju sasniegt noteiktu funkcionālās attīstības līmeni alternatīvos veidos (bloķēšanas gadījumā ierastos veidos), kā arī palīdz pielāgoties cilvēka vajadzībām apkārtējā vidē, lai kompensētu tos, kuri nav klāt vai kurus viņš traucē. funkcijas.

Atšķirībā no habilitācijas termins “korekcija” medicīnas praksē tiek lietots tikai bērnu ar attīstības traucējumiem agrīnas kompleksās aprūpes aspektā. Attīstības psiholoģiskā un pedagoģiskā korekcija (korekcija) ir iespējama tikai tad, ja bērna netipiskā attīstība. ir īslaicīgs process, kas šajā posmā prasa noteiktas darbības, lai pēc tam normalizētu psihofizisko stāvokli attīstību.

Funkcijas un loma

Habilitācija psiholoģijā ir jaunu iespēju parādīšanās, kas ļauj indivīdam ieņemt savu vietu sabiedriskajā dzīvē. Sniedzot šādu definīciju terminam, profesors Gerasimenko O. A. un RBOO "Ārstnieciskās pedagoģijas centra" kopsapulces loceklis R.P.Dimenšteins. Habilitācijas ceļā izprast funkcionālo spēju veidošanās procesu bērnam, kas parasti parādās bez citu palīdzības. Bērniem ar invaliditāti šādas spējas var parādīties tikai kvalificēta speciālistu darba rezultātā.

Zinātnieks atzīmē, ka bērni ar iedzimtiem defektiem, kas ir pakļauti invaliditātes un sociālajam riskam nepareiza pielāgošanās, agrīni jāveic sarežģīta habilitācija, lai novērstu sekundāru (neatgriezenisku) novirzes. Šeit tiek veiktas arī medicīniskās un pedagoģiskās aktivitātes, kuru mērķis ir palielināt šādu bērnu iespējas pilnībā iekļauties izglītības vidē un sociālajā dzīvē.

Habilitācijas galvenais uzdevums (pēc profesora Gerasimenko O.A.) ir agrīnas medicīniskās un pedagoģiskās palīdzības sniegšanas metožu un principu izstrāde. zīdaiņiem un maziem bērniem ar dažādām novirzēm (fizioloģiskām, psiholoģiskām) attīstībā, kā arī mazuļiem no grupām risks.

Saskaņā ar likumdošanu "agrīnās palīdzības" sistēma ir paredzēta, lai aptvertu visus bērnus ar īpašām izglītības vajadzībām agrīnā stadijā. attīstību, jo bez tās nodrošinājuma pilnvērtīga bērna ar invaliditāti sociālā un izglītības integrācija nākotne.

Pētījumi liecina, ka novēloti uzsākts habilitācijas process var būt neefektīvs un nepraktisks. Tā, piemēram, ir nepieņemami koriģējošus pasākumus bērniem, kuri cieš no cerebrālās triekas vai garīgās atpalicības, uzsākt vēlāk par 3. dzīves mēnesi.

Saskaņā ar Krievijas Federācijas valdības 2016. gada 31. augusta rīkojumu Nr.1839-r Nr. "Par agrīnās aprūpes attīstības koncepcijas apstiprināšanu" Krievijas Federācijā, īpaša strukturāla struktūrvienības mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādēs, attīstības un habilitācijas centros, kuru uzdevums ir:

• habilitācijas pasākumu un psiholoģisko un pedagoģisko pakalpojumu teritoriālās pieejamības nodrošināšana ģimenei ar zīdaiņiem un maziem bērniem;
• starpresoru mehānisma veidošana agrīnai zīdaiņu un mazu bērnu attīstības traucējumu riska noteikšanai;
• habilitācijas programmu kompleksa īstenošana bērna invaliditātes novēršanai un pakāpes samazināšanai;
• sagatavošanās tālākizglītībai;
• palīdzēt vecākiem un citiem “īpašā” bērna ģimenes locekļiem.

Habilitācijas pasākumi

Habilitācijas pasākumus (medikamentu, psihopedagoģisko, logopēdisko) apvieno jēdziens "agri palīdzība ”un to pieteikšanos vēlams sākt no brīža, kad bērnam tiek konstatēta diagnoze, jau pirmajā viņa dzīves gadā.

Daktere Dimenšteina R.P. atzīmē, ka habilitācijas pasākumus ir atļauts uzsākt no augļa anomāliju perinatālās diagnostikas brīža. Šajā gadījumā pasākumu kompleksā jāiekļauj palīdzība grūtniecības pavadīšanai un mātes aprūpe jaundzimušais bērns ar traucētām kustību funkcijām, motoriskajām prasmēm, maņu vai garīgo attīstību.

Habilitācijas pasākumu rezultātā sniegtā "agrīnā palīdzība" balstās uz īpaši organizētu aktivitāšu sistēmu, kur katrs posms uzskatīts par patstāvīgu virzienu ar veselības aprūpi, izglītību un sociālo aizsardzību saistīto institūciju darbā populācija.

Habilitācijas aktivitātes ietver:

• darbības, lai atklātu bērnus ar attīstības aizkavēšanos vai kuriem ir attīstības kavēšanās risks, kam nepieciešama agrīna diagnostikas pasākumus un bērna (vai grūtnieces) nosūtīšanu uz atbilstošo teritoriālo dienestu savlaicīga palīdzība;
• aktivitātes, kuru mērķis ir noteikt individuālu programmu līmeni un dizainu mazuļa agrīnai attīstībai;
• ģimenes izglītošana un konsultēšana;
• primārās palīdzības sniegšana attīstības programmu īstenošanā gan ģimeņu apstākļos, gan konkrēti sakārtota pedagoģiskā vide, kas atbilst zīdaiņa speciālajām izglītības vajadzībām (grupas attīstība);
• mērķtiecīgs darbs pie “īpašā” bērna sensoromotorās sfēras attīstības;
• psiholoģiskais un juridiskais atbalsts ģimenei;
• agri plānoti vai neatliekami koriģējoši medicīniski un psiholoģiski pasākumi.

Metodes

Habilitācijas laikā izmantotās ietekmes metodes ir kā tradicionālās pedagoģijas metodes ietekmes, un netradicionālos virzienus, kas aizgūti, izmantojot starpdisciplinārus mijiedarbības.

Habilitācijas metodiskos pamatus ir izstrādājuši un apstiprinājuši Pasaules Veselības organizācijas (PVO) eksperti, un tie prasa speciālistiem, lai veiktu un attīstītu savu habilitācijas darbību saskaņā ar:

1. Individuāla pieeja, kas izstrādāta, lai speciālistus orientētu nevis uz bērna diagnozi, bet gan uz viņa organisma dabas resursu kopumu.
2. Integrēta pieeja, kas tiek veikta bērna un pieaugušā mijiedarbības sesiju veidā, un tās mērķis ir motivēt bērnu orientēties un pētnieciskām aktivitātēm.
3. Subjektīva pieeja, kuras pamatā ir “īpaša” bērna bezierunu pieņemšana sabiedrībā, viņa tiesības apmierināt savas vajadzības drošības un emocionālā komforta apstākļos.
4. Ekoloģiska pieeja, kas sastāv no pakāpeniskas bērna iegremdēšanas daudzfunkcionālā objektīvā un sociālajā vidē, kas būtiski paplašina viņa psihofiziskās spējas.

Habilitācijas pieejas metodes:

Metodes veids	Tā īpašība
Kopējās metodes	Ietver procesā izmantotas speciālistu un vecāku universālas darbības mijiedarbība ar maziem bērniem, kas cieš no dažādām fizioloģiskajām vai psiholoģiskā attīstība. Kompleksā ietilpst: metodika bērna vēlēšanu aktivitātes veidošanai un atbalstam; bērna patstāvības attīstības atbalstīšana; palīdzība bērnam (orientēšanās, emocionālā un fiziskā); mijiedarbības ar bērnu dinamisko īpašību noteikšana; palielināt bērna motivācijas sfēru.
Mācību pamatmetodes	Metožu kopums, kas balstīts uz bērna attīstību: atdarināšanas spēja; spēja apmainīties ar sociālajiem signāliem (modelējot nepieciešamās situācijas); prasmes, kas veidojas mācību priekšmetu mijiedarbības procesā.
Komunikācijas attīstības metodes	Tie ietver verbālās (verbālās objektu apzīmēšanas, komentēšanas) un neverbālās (novērošana, atdarināšana, skatienu šķērsošana) tehnikas.
Mobilitātes attīstības metodes	Tie ir vērsti uz bērna smalko, smalko un vispārējo motoriku attīstīšanu, un tiek veikti saskaņā ar programmām: Bobata terapija; "Mazie soļi"; Vojta.
Starppersonu mijiedarbības attīstības metodes	Mijiedarbības paņēmiens, kura pamatā ir mācīt bērnam spēju sociāli mijiedarboties, veidojot spēles situācijas, kurās nepieciešams izmantot sejas izteiksmes, žestus un balsi pavadījumā.

Metožu izvēle un izmantošana tiek veikta, pamatojoties uz individuālu pieeju bērnam, un to mērķis ir palīdzēt viņa turpmākajā mācībās un attīstībā viņa pilnīgai socializācijai.

Habilitācija psiholoģijā ir specializēta programma patoloģisku stāvokļu attīstības novēršana vai pasākumu kopums, kuru mērķis ir pielāgot mazus bērnus ar fizioloģiskiem vai psiholoģiskiem traucējumiem apstākļiem dzīvi.

"Agrīnās aprūpes centra" skolotāju, speciālistu sastādītās metodes pirmsskolas iestādēs tiek izvēlētas atkarībā no veselības stāvokļa bērnu, un viņu mērķis ir sagatavot viņu tālākizglītībai, karjeras izvēlei un īstenošanai profesionālajā jomā, kā arī veiksmīgai sabiedrībai socializācija.

Habilitācijas video

Kas ir habilitācija: