Teksta uztvere ir diezgan sarežģīta iekšējā darbība. Domāšanā un izpratnē tiek iesaistīta uztvere, uzmanība, iztēle, domāšana, griba, atmiņa, kā arī emocijas.
Visi šie faktori veido ļoti nozīmīgu cilvēka darbības funkciju - mākslas darbu uztveri.
spēja pārstāvēt attēlu manā galvā ar šo situāciju, tas ir, iztēle ļauj bērnam, lai push robežas standarta pārstāvniecību. Iespēju fantastizēt var attīstīt, bet ir nepieciešams strādāt ar to bērnībā.
Šim nolūkam viņi māca bērnus mīlēt mākslu. Ar vecāku palīdzību bērns tiks piesaistīts arvien sarežģītākiem darbiem.Šis process ir savstarpēji bagātināts un nepārtraukts.
Protams, literatūras ietekme uz bērnu attīstību ir nenoliedzama .Kopš bērnības mēs esam mācījušies par pozitīvu un negatīvu rakstzīmju piemēriem. Par varonis grāmatas mēs uzzinājām to, kas ir labs un ļauns, un tad uzzināja, lai atšķirtu to sarežģītākām sižetu, lai izveidotu cēloņu nepārbaudītas savienojumus starp notikumiem.
Šodien psihologi uzskata literatūru un tās lomu bērna dzīvē daudz dziļāk.
Citi attīstības faktori ir cieši saistīti ar iztēli, piemēram, sajūtu kustību. Ar pektakli, grāmatas un pasakas bērniem, it īpaši, nav jautri, bet avots iztēli un emocijas, kas, savukārt, radīt garīgo bagātību, kultūru.
Art var radīt pat pieauguša cilvēka uztraukties, uztraukties par personību, mācities novērtēt situāciju.Šīs mācības tiek apgūtas daudz labāk nekā sausā teorija.Šādas bērna aktivitātes pati par sevi var būt sarežģītas. Galu galā tas, ko viņš nesaprot pirmajā skatīšanās vai lasīšanas laikā, kļūst acīmredzams ar nākamo grāmatu - spēli.
Zināšanas un prasmes tiek uzkrāta tāpat kā citās uztveres jomās. Bērns pakāpeniski saņem zināšanas, papildina, paplašina.
Katram bērnam ikkatrs ir atvērums, kas ar to pavada daļiņu no viņa nākotnes personības.
Ar šīm zināšanām bērns mācās sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, novērošana cilvēku un dabu. Un, lai paplašinātu šo bērnu dzīves sfēras aspektus, var būt ar mākslas darbu palīdzību.
