Lucrările. Ce este în psihologie, definiția este scurtă, tipuri, exemple

Natura psihologică a capacității umane aparține celor mai importante și complexe subiecte ale psihologiei. Cu toate acestea, talentele nu apar de la sine, nu este o categorie înnăscută de trăsături anatomice și fizice ale personalității. O calitate înnăscută este înclinațiile pe baza cărora se dezvoltă abilitățile.

Există diferite tipuri de înclinații, acestea pot progresa în direcții diferite, în psihologie acestea caracteristicile psihofiziologice formează o zonă a psihicului care asigură activitate și vitalitate persoană.

Originile formării conceptului

Natura apariției anumitor înclinații, ca caracteristici individuale, i-a îngrijorat pe psihologi mult timp, iar punctele de vedere asupra originilor și definirii conceptului în diferite etape ale dezvoltării psihologiei nu au diferit monotonie. Cu toate acestea, cea mai exactă definiție a categoriei psihologice a fost dată de Boris Teplov.

Conform formulării psihologului sovietic și a fondatorului școlii de psihologie diferențială, înclinațiile sunt un număr caracteristicile anatomice și fiziologice ale sistemului nervos al unui individ în diferite activități cu care o persoană este nascut. Dacă nu acordați atenție premiselor existente, este posibil ca anumite abilități fără pregătire să nu se dezvolte.

Problema înclinațiilor a câștigat relevanță în cursul studierii caracteristicilor abilităților și a entuziasmat mintea oamenilor de știință încă din secolul al XVI-lea. La urma urmei, prezența unei predispoziții la anumite tipuri de activitate nu este deloc identificată cu dezvoltarea abilităților specifice.

Pentru apariția lor, este necesar să aveți o nevoie împreună cu condițiile adecvate de creștere. Prin urmare, transformarea înclinațiilor în talente poate fi numită un proces condiționat social, căutarea unei baze științifice pentru care oamenii de știință au petrecut mai mult de un secol.

Cel mai timpuriu răspuns istoric la întrebarea interesantă despre natura înclinațiilor poate fi considerat descoperirea făcută în secolul al V-lea d.Hr., care a definit creierul uman ca receptacolul psihicului. Oamenii de știință antici acordau o mare atenție parametrilor externi ai organului - volum, greutate și formă. S-a observat că aceste caracteristici la om sunt mult mai mari decât la animale, ceea ce a devenit baza presupunerii că înclinațiile depind de masa totală sau relativă (în raport cu greutatea corporală) a creierului.

Ca rezultat, s-a dovedit - cu cât creierul uman este mai mare, cu atât mai multe înclinații au o persoană. Foarte curând, teoria a fost recunoscută ca insostenibilă, deoarece greutatea creierului unei balene (7000 g) sau a unui elefant (5700 g) este mult mai mare decât cea a unui om (1470 g), iar dependența abilităților de greutatea creierul nu a fost confirmat.

Datorită studiului cu succes al caracteristicilor anatomice și fiziologice ale corpului uman din În secolele XVIII-XIX, a devenit popular un concept care conecta înclinațiile nu cu masa creierului, ci cu complexul său dispozitiv.

Oamenii de știință au descoperit particularitățile conexiunilor dintre diferite părți ale creierului cu caracteristicile proceselor psihologice care formează clișeele comportamentului uman. Rezultatul a fost presupunerea că prezența înclinațiilor de un anumit tip depinde de dezvoltarea structurilor cerebrale specifice.

La începutul secolului al XX-lea, ideea devenise o doctrină numită localizare. Adepții săi au susținut că înclinațiile pentru abilitățile individuale sunt limitate la zonele cortexului cerebral, iar faptul creșterii lor poate fi asociat cu prezența tipului corespunzător de înclinații. De exemplu, regiunea occipitală este asociată cu vederea, regiunile temporale - cu auzul și vederea, zonele parietale - cu funcția de mișcare.

În psihologie, aceste înclinații nu sunt deloc un factor obligatoriu în apariția abilităților; ele reprezintă doar una dintre condițiile procesului psihologic. Prezența chiar și a celor mai remarcabile condiții prealabile fără a se angaja în activitatea relevantă nu va duce la apariția profesionalismului în acest domeniu.

Mijlocul secolului al XX-lea a fost marcat de respingerea ideii de localizare, deoarece s-a stabilit că funcționarea majorității abilităților este controlată de toate structurile creierului în ansamblu și nu de individ comploturile sale.

Pe baza unor astfel de afirmații, teoria anti-localizării a luat naștere, de exemplu, funcționalitatea organelor conform lui A. Ukhtomsky. Nu am stat departe de interpretarea anatomică și fiziologică a problemei înclinațiilor lui I. Pavlov, care i-a conectat cu proprietățile unice ale sistemului nervos. Cu toate acestea, conceptul său despre baza fiziologică a înclinațiilor nu a rezistat criticilor.

Până la sfârșitul secolului al XX-lea, s-a format cea mai recentă versiune (conform lui Teplov) a fundamentului anatomic și fiziologic al înclinațiilor care le leagă de genotipul individului. S-a dovedit că o persoană cu dezvoltare mentală afectată nu are înclinațiile către abilitățile mentale, ceea ce se datorează prezenței anomaliilor cunoscute la baza genotipului.

Deși presupunerea cu privire la baza genetică a abilităților rămâne nedovedită nici acum. Adepții psihologiei moderne recunosc faptul existenței înclinațiilor dobândite, ei devin baza formării unor abilități noi, dar mai perfecte. Este adevărat, pot fi clasificate ca funcții elementare.

Definiții de la diverși cercetători

Principala diferență între înclinații și abilități este următoarea. Primele sunt date genetic și sunt o caracteristică înnăscută sau apar în cursul dezvoltării naturale a organismului. Al doilea este un fenomen dobândit prin procesul de învățare. Adică, o persoană are creațiile fără a depune niciun efort, angajându-se într-un tip activ de activitate. Formarea abilităților necesită activitate umană activă în acele zone de care aparțin talentele sale.

În psihologie, aceasta nu este doar o caracteristică anatomică, ci și o trăsătură fiziologică a creierului și a sistemului nervos. Conceptul de abilități și premisele lor naturale sunt indisolubil legate, prin urmare, definiția esenței darurilor în rândul psihologilor din diferite școli nu este pe deplin identică.

Cercetător	Punct de vedere asupra problemei
Platon	Faimosul reprezentant al școlii antice a considerat cauzele unui factor ereditar. Din punctul său de vedere, nobilimea și talentul se bazează pe origine, care influențează dezvoltarea spiritualității și a moralității.
Democrit	Fondatorul filozofiei antice grecești nu a negat faptul că oamenii au înclinații înnăscute. Ei au considerat fundamentul dezvoltării progresive a societății și spectrul nevoilor naturale - un analog al forței motrice.
Teplov B. M.	Un om de știință de vârf al Școlii de Psihologie din Moscova, în cursul creării unei teorii coerente a abilităților, a evidențiat conceptul de „înclinații” într-o categorie separată. Profesorul le-a numit baza naturală pentru formarea predispozițiilor.
Rubinstein S. L.	Fondatorul școlii din Leningrad a fost de acord cu interpretarea colegilor școlii din Moscova, dar a negat rolul principal al înclinațiilor. În opinia sa, acestea sunt o caracteristică a vitezei de implementare (viteza de comunicare).
Krutetsky V. DAR.	Nu am împărtășit ideea rolului principal al înclinațiilor în dezvoltarea personalității. Omul de știință a atribuit premisele caracteristicilor anatomice ale creierului, calitățile individuale ale sistemului nervos, care nu garantează dezvoltarea abilităților.

Fundamentul de bază al înclinațiilor se datorează proprietăților sistemului nervos și factorilor psihomotori.

Acestea sunt criteriile pentru caracteristicile psihologice ale reglării diferitelor mișcări, iar conceptele de bază ale psihomotorii includ:

• coordonare - activitate reglementată a grupurilor musculare;
• viteza de răspuns la evenimente, activități specifice;
• dexteritatea ambelor mâini împreună cu degetele.

Înclinările pot fi numite, așa cum ar fi, forțe „inactive” ale unei persoane, un potențial ascuns care nu se va manifesta dacă individul nu se angajează în îmbunătățirea abilităților în tipul adecvat de activitate. Și acest lucru necesită crearea unor condiții sociale care să încurajeze învățarea. Potrivit lui Belinsky V. G., crearea omului este o funcție a naturii, dar dezvoltarea sa este asigurată de societate.

Clasificare

O abilitate luată separat nu se poate datora unei înclinații speciale, fiecare dintre ele se distinge prin polisemie și poate deveni baza dezvoltării în direcții diferite. Adepții conceptului de abilități înnăscute (ereditate) și-au argumentat argumentele prin cazuri de manifestare timpurie a supradotării.

De exemplu, talentul muzical al lui Mozart s-a manifestat încă de la 3 ani. Dinastii întregi de oameni înzestrați aparțin faptelor de dovadă a moștenirii geniului - reprezentanții familiei Bach (60 de persoane) erau renumiți pentru talentele lor muzicale. În același timp, experimentele pe animale au confirmat o predispoziție genetică la succesul învățării.

Înclinarea spre abilitate, la fel de potrivită pentru diferite tipuri de activități, este un fenomen inexistent. În cadrul psihologiei, ele joacă rolul unei baze pentru obținerea unor rezultate ridicate doar într-un anumit tip de activitate.

Teplov B. M. a susținut că dezvoltarea abilităților din înclinații are loc doar ca urmare a activităților însoțite de emoții pozitive. Oamenii de știință au numit abilitatea un depozit în procesul de dezvoltare, clasificând predispozițiile în două categorii principale.

varietate	o scurtă descriere a
Congenital	Calitățile inerente naturii pe care o persoană le primește la naștere. De exemplu, chiar și la copiii gemeni, cu asemănarea caracteristicilor generale, stări diferite ale psihicului, precum și stiluri de comportament. Motivul se datorează în principal influenței factorilor ereditari și genetici.
Dobândit	Rezultatul dezvoltării sociale a individului. Un exemplu este abilitatea matematică - pentru a stăpâni matematica superioară, va trebui să studiați fundamentele sale elementare. În acest caz, abilitățile elementare devin elementele pentru stăpânirea celor mai înalte cunoștințe matematice.

Pentru a se îmbogăți cu lucrurile, un individ nu trebuie să depună eforturi proprii sau să asalteze în mod activ anumite tipuri de activitate socială. În același timp, abilitatea pentru tipurile de profesionalism inerente naturii nu se va forma fără implicarea activă a unei persoane în muncă.

Prin urmare, modelele sunt împărțite în următoarele tipuri:

• general - datorită structurii generale și particulare și funcționării corpului (sistem nervos, gastric, cardiovascular);
• special - reflectă activitatea structurilor cerebrale asociate cu informațiile (viziune, miros auzul, funcția motorie și altele) și departamentul motivațional (versatilitatea emoțiilor, nevoilor organism);
• vederea periferică a înclinațiilor se bazează pe activitatea organelor de simț (periferice);
• categoria senzorială este responsabilă de forța proceselor de percepție, de prelucrarea informațiilor obținute prin diferite simțuri.

În plus, înclinațiile pot fi tipologice, pe baza proprietăților sistemului nervos - viteza și puterea formării conexiunilor neuronale, ușurința formării celulelor specializate (diferenţiere). Condițiile preliminare ale tipului anatomic se datorează structurii anatomice a cortexului cerebral, ale cărui regiuni sunt responsabile pentru structura analizatorilor.

În funcție de abilitățile în curs de dezvoltare, predispoziția naturală la acestea este clasificată după cum urmează:

• înclinațiile pentru supradotare se manifestă prin memorie excepțională, gândire rapidă, claritate în prezentarea gândurilor;
• o predispoziție la talentele muzicale este evidențiată de o mare dorință de a recunoaște și compune melodii, pofta de a cânta, de a cânta la instrumente muzicale;
• înclinațiile pentru creativitatea literară se remarcă prin tendința de a fantezia, compoziția rapidă a poeziei, transmiterea sentimentelor interioare în cuvinte speciale;
• premisele activității tehnice se manifestă prin interesul pentru evenimente științifice, un studiu rapid al documentației tehnice și repararea mecanismelor;
• o predispoziție către creativitate este recunoscută de o mentalitate curioasă, de crearea unor tehnici originale, de capacitatea de a se cufunda complet într-o problemă;
• înclinațiile pentru practicarea sportului se manifestă prin coordonarea energiei și a mâinii-ochi, rezistența naturală și dexteritatea, victoria în competiții;
• o tendință spre conducere este evidențiată de prezența unui dar pentru a convinge, a comunica cu încredere cu străinii, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea, judecățile corecte.

În psihologie, înclinațiile sunt o categorie care nu este întotdeauna ușor de recunoscut. De exemplu, în anii de școală, Isaac Newton a fost considerat un prost, ceea ce i-a forțat pe părinți să-l ducă acasă datorită abilității sale scăzute de învățare. Un alt exemplu - Fyodor Chaliapin a fost declarat incapabil de a cânta, care a fost motivul refuzului de a fi admis în cor. Cu toate acestea, în ciuda influenței condițiilor nefavorabile, înclinațiile individuale ale personalităților remarcabile s-au manifestat prin talent impecabil.

Caracteristici și proprietăți

Va fi posibil să descoperiți și să dezvoltați abilități numai în procesul activității alese, dacă există înclinații pentru aceasta și crearea unor condiții favorabile. Inclinațiile naturale se caracterizează prin ambiguitate - aceleași tipuri de ele pot deveni condiții prealabile pentru abilități diferite. O altă caracteristică distinctivă este capacitatea înclinațiilor de a dobândi noi calități în procesul de dezvoltare.

O trăsătură caracteristică a înclinațiilor naturale în oportunități compensatorii, adică în absența unora predispoziții pentru dezvoltarea abilităților foarte necesare, compensarea are loc datorită dezvoltării celor necesare condiții preliminare de funcționare. De exemplu, pentru formarea susceptibilității muzicale, depunerea la un ton absolut este compensată de pierderea memoriei despre intervalele muzicale.

Funcții și rol

Realizarea cu succes a înclinațiilor este o condiție importantă pentru dezvoltarea cu succes a talentelor speciale. De exemplu, dezvoltarea acuității vizuale și precizia mișcării formează bazele profesionalismului necesar unui artist, ceasornicar, operator de instalații complexe de producție.

Funcția principală a înclinațiilor în psihologie poate fi numită manifestarea abilităților cu dorința dezvoltării lor ulterioare. De exemplu, în prezența unei auzi bune, o persoană devine muzician, hidroacustică, gadiotelegrafistă, chiar și un animal foarte dezvoltat este inaccesibil.

Forme de manifestări

Pentru ca înclinațiile să fie transformate în îndemânare, înclinațiile trebuie descoperite. Acest lucru este valabil mai ales pentru părinții conștiincioși care se străduiesc să dezvolte armonios personalitatea copilului.

Psihologii se referă la motivația crescută împreună cu activitatea intensă cauzată de aceasta la condițiile necesare dezvoltării abilităților în conformitate cu o schemă pe trei niveluri:

• Talentat natura a înzestrat omul cu înclinațiile pentru munca de succes în diferite domenii de activitate. Rezultatul supradotării se manifestă printr-un nivel ridicat de abilități pentru implementarea cu succes a activităților.
• Talent ei numesc o abilitate unică care vă permite să obțineți cele mai înalte rezultate într-un anumit tip de ocupație dificilă. Talentul se manifestă la copiii care sunt capabili să învețe activ, deplasându-se cu succes în direcția aleasă.
• Genii poate fi numit o raritate. Mulți oameni au talente în diverse domenii, dar doar câțiva sunt geniali datorită depistării timpurii a talentului, motivației de a continua să învețe.

În psihologie, înclinațiile sunt o condiție importantă pentru transformarea unui individ într-o personalitate. Pentru a înțelege rolul lor de înclinații în viața umană, merită menționat esența înclinațiilor și a intereselor. Înclinația este dorința de a face un lucru specific.

De exemplu, pofta unui copil pentru desen este interpretată ca trezirea abilității de a picta. Înclinarea către aceasta este însoțită de un interes pentru paleta de culori, formele obiectelor și alte criterii de creativitate artistică. Înclinațiile cu interese nu se dezvoltă singure în abilități, ci joacă rolul unor înclinații față de ele.

Cum să te dezvolți

Pentru a obține rezultate ridicate în domeniul activității alese, este important să se dezvolte înclinații la timp, altfel se vor atrofia, există dovezi reale în acest sens. De exemplu, copiii care au supraviețuit în pădure sau au stat mult timp în vizuina animalelor au fost privați de abilitățile umane elementare, iar înclinațiile pentru ei au dispărut pentru totdeauna.

Psihologii spun că, pentru a dezvolta profesionalismul din perspectiva cazului ales, trebuie să fie angajați în mod regulat și serios. Este important să crezi fără îndoială în puterea capacităților tale, să nu te temi să-ți stabilești obiective înalte, excluzând scăderea stimei de sine a muncii tale.

Metode de dezvoltare a gândirii laterale

Majoritatea adulților gândesc într-un mod standard, pentru a reîncărca stereotipurile, trebuie să rupeți tiparele efectuând acțiuni atipice. De exemplu, un stângaci ar trebui să-și folosească mâna stângă pentru a face lucrurile obișnuite. De asemenea, vă puteți schimba traseul spre serviciu și acasă, ceea ce va stimula creierul să găsească soluții noi.

Metode pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale creierului

Este mai bine să dezvoltați senzorii din copilărie, în stadiul primilor trei ani, când creierul copilului crește rapid. Jocurile senzoriale sunt potrivite pentru copii, stimulând cele mai importante simțuri - atingere și sunet, gust și miros, vedere.

În timpul jocului, trebuie să-i cereți copilului să numească obiectul și apoi, cu ochii închiși, să descrieți trăsăturile acestuia - aspectul, caracteristicile mirosului, gustului, sunetului. Este mai bine ca adulții să apeleze la metoda de orientare în spațiu fără ajutorul vederii, să învețe să determine tipul de lucru prin atingere.

Metoda de dezvoltare a memoriei spațiale

Prezența memoriei spațiale este considerată o abilitate importantă care ajută la economisirea timpului în viața de zi cu zi, cu o mai bună orientare în lumea înconjurătoare. Folosind tehnici de joc, copiii sunt învățați să navigheze în funcționalitatea lor corp, recunoaște direcțiile în spațiu, determină poziția unui obiect în raport cu ceilalți lucruri. Pentru adulți, căutarea de noi rute este relevantă - pentru a lucra, la magazin, pentru o plimbare. O condiție prealabilă este să reveniți în același mod.

Metode pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare

Pentru comunicare și conversație, ei folosesc metoda dialogului nepregătit, încurajând copilul să pună întrebări. Adulții ar trebui să exerseze folosind noi modele de vorbire, situații de comunicare non-standard. De exemplu, spuneți expresia standard „salut” sau „mulțumesc” de fiecare dată într-o altă limbă. De asemenea, puteți prelua rolul de a iniția comunicarea cu un străin adresând întrebări neobișnuite.

Metode de dezvoltare a creativității

Există multe astfel de tehnici, este important să alegeți opțiunea potrivită pentru vârsta elevului. Jocurile vizuale și combinate care dezvoltă personalitatea copilului sunt potrivite pentru copii. Psihologii îi sfătuiesc pe adulți să își schimbe viziunea asupra lumii - să înceapă o nouă afacere, să se încerce în roluri diferite, chiar și în absența talentului. De exemplu, rearanjați mobilierul din cameră, aromați un fel de mâncare familiar cu un ingredient neobișnuit, participați la cântat sau la desen, scriind poezie.

Ca rezultat al muncii grele cu eforturi mari, oamenii au putut să-și dezvolte abilități chiar și în absența unor înclinații vizibile pentru ei. Există multe exemple interesante în istoria psihologiei. Aceasta este formarea personalității vechiului orator Demostene, care încă din copilărie nu avea date evidente pentru oratorie. Numai dezvoltarea persistentă a înclinațiilor slab exprimate încă de la naștere a servit drept motivație pentru transformarea unui băiat urât în ​​picioare într-o tribună legendară a Lumii Antice.

Video despre lucrările psihologiei

Abilități și înclinații: