Dizorfografiya - onunla ilişkili yazım ve beceri bilgisine hakim bir çocuğun yeteneği eksikliği. Bu bozukluk, konuşma işlevlerinin yetersiz gelişimi, görsel ve işitsel dikkat ve algılama, bellek ve düşünme ile ilişkilidir. Bu bozukluk, disrafya'nın aksine, yeterince incelenmemiştir.
disgrafi - yazma ihlali, zihinsel süreçler ve analizörleri ihlal kaynaklanır yazma becerilerinin oluşumu sorumludur.
Her iki hastalık da birbirinden bağımsızdır. Bununla birlikte, çoğu durumda bir hastada birlikte bulunabilirler.
İçerik
- -provokatörlerin Faktörler
- İlgili Bozukluklar dizorfografii ve disgrafi çeşitli nedenlerle oluşur nedir Disleksi
-provokatörlerin Faktörler
Geliştirme
- Klinik tezahürleri
- , ancak bazı faktörler çakışabilir. Yazılı dil bozukluklarının ortaya çıkması, çeşitli yaralanmalar ve çocuğun gebelik süresince negatif faktörlerin bir sonucu olarak beyin parçalarının yetersiz gelişimine bağlı, hem de jenerik ve doğum sonrası dönem olabilir.
Bu nedenler şunlardır:
- patolojilerin ve hastalık durumuna, hamilelik sırasında;
- çocuğun doğum sırasındaki oksijen yetersizliği;
- bir yenidoğanın doğum zararı;
- ensefalit;
- menenjit;
- enfeksiyonlardan kaynaklanan hastalıklar;
- , somatik bir hastalıktır.
beyin ve prefrontal korteks yaralanmaları, parietal lob, ön singulat kortekste ve bazal gangliyonlar geliştirilmesi sürecinde bozuklukları ile ortaya çıkan bu bozukluklar. Bu alanlar, çalışma belleğinin doğru şekilde çalışmasından sorumludur.yazma becerilerinin
doğru gelişme algı ve seslerin telaffuz becerilerini sahip, konuşmanın iyi biçimlenmiş konuşma, mülkiyet sözcüksel ve dilbilgisel yönleri olmadan imkansızdır. Bu süreçlerin ihlal edilmesi, konuşma sistemi geliştirme bir patolojisi ve organik kökenli sebep olduğunda ortaya çıkar. Bir çocukta bozuklukları yazma gelişimine
aynı zamanda sosyal ve psikolojik faktörleri neden olabilir:
- iki dilli ailesi( iki dilli);
- konuşma bozuklukları veya çevredeki insanlarda yanlış konuşma;
- sesli iletişim eksikliği;
- çevredeki yetişkinlerin çocuğun konuşmasına dikkat etmemesi;
- mektubu öğrenmeye başlamak için çok eski.
en sık disgrafi ve dizorfografiya konuşma bozuklukları, mental retardasyon ve buna anayasal yatkınlığı olan ilkokul çocuklarda gözlemledik.yetişkinlikte bu bozuklukların
çıkması nöroşirürji cerrahisi, inme, travmatik beyin hasarı, beyinde bir tümör bir sonucu olabilir.
Sınıflandırma yazma
ihlalleri disgrafi aşağıdaki türleri şunlardır:
- Artikülatör-akustik .Bu tür ihlallerde, çocuk kelimeleri tam olarak telaffuz ettiği gibi yazar. Böyle bir problem, seslerin hatalı telaffuzundan ve mektubun sonraki tekrarlamasından kaynaklanmaktadır.
- Akustik .Çocuğun sesleri kulağa göre ayırmada güçlük çekiyor. Dolayısıyla, yazılı olarak, doğru harfleri duyanlarla değiştirir. Bu durumda, çocuğun bu seslerin doğru telaffuzuyla ilgili zorlukları yoktur.
- dil materyalini analiz etme ve sentezleme kabiliyetinin ihlal edilmesinden kaynaklanan disgrafi.Çocuğun, konuşma akışındaki tek tek kelimeleri izole etmekte ve onları seslere ve hecelere bölünmekte güçlük çekiyor.
- Optik .Çünkü analiz ve yazılı bir test ile, bir çocuk Bilgileri sentezlemek ve hiç mektup bozan önceden görmüş, hem de yeteneği tanımak için azaltılmış yeteneği.
- Tarımsal .Yazılı ödevler yapılırken, çocuğun kelime, cümle ve cümleler arasındaki dilsel ve mantıksal bağlantının belirlenmesinde güçlüğü vardır. Yazma denemeler, tekliflerin açıklanan önerilerden bazıları arasında dilbilgisine ve anlamsal ilişkiler eksikliği olayların sırasını eşleşmeyen bu tür hatalar eşlik edebilir.
Birkaç fotrafograf çeşidi vardır:
- Morfolojik .Çocuk, bağımsız yazılı ödevleri( beyanlar, kompozisyonlar) gerçekleştirirken önemli miktarda imla hatası işler.
- Sözdizimi .Çocuğun çeşitli sözdizimsel kurallarına hakimiyet kuramaması, örneğin noktalama işaretleri.
- Karışık .Çocukta yazılı görevlerin yerine getirilmesinde sistematik noktalama işaretleri ve yazım hataları gözlenir.
- Kolay :
da ihlallerin ciddiyeti dayalı bir sınıflandırma, dizorfografii.Çocuk, önerilen görevlerin yarısından fazlasını ortalamanın üstünde ve geri kalanı ortalama veya düşük seviyede üstesinden gelir.
- Ortalama .Bir öğrenci, önerilen ödevlerin çoğunu orta düzeyde tamamlayabilir.
- Ağır .Çocuğun tüm görevleri ortalamanın altında veya düşük bir seviyede gerçekleştirir.
Klinik belirtiler disgrafi tezahürleri ihlali türüne bağlıdır
: Herhangi harfler, konuşurken harfleri eksik patoloji çocuğun söyleyiş-akustik formuyla
- sesleri iletir;
- gerçeği ile karakterize akustik disgrafi o harflerin ikamesi, stresli sesli harflerin, ünsüz çiftlerde, yerine - yazılı sert ve yumuşak ünsüz işaretleyemezsiniz çocuk;
- gereksiz harfler ekleyerek, ihlal durumunda, nedeniyle sentezlemek ve dil malzemesi karakteristik belirtiler bir mektupta kelimelerin sonu olmayan analiz yeteneği ihlal edilmesi geliştirmek bir kelime, içine birkaç kelimeden birleşme içindeki harfleri taşımak; optik bir şekilde bozuklukları çocuğa
- özdeş elemanların farklı sayıda, diğer görünüm olarak benzer, bir harf için bazı elle yazılmış harfler yerine, muhtemelen ayrıca bir yansıtılmış çıkıntı tamamlanmamış yazma harflerle mektup yazma; böyle bir hata ile karakterize agrammaticheskogo tipi bozukluğu için
- : kelime yapısı, kök ve ekleri yerine, örnek uçlarının yetmezliği, bir cümle, ihmal kelime ve edat değiştirilmesi, bir kelime dizisinin bozulma arasında koordinasyon eksikliği ihlal.
Disfografi böyle semptomlarla kendini gösterir:
- "kelime", "ses", "hece" kavramlarını hatırlamak imkansız;
- yazım kurallarını yönetmede zorluk çekiyor( diğer öğrencilerden daha yavaş gerçekleşiyor);
- Çıktı yapmak, dilde yazılı görevler icra ederken eylem sırasını belirlemek için oluşturulmuş beceri eksikliği;
- , öğrenilen kurallara yanlış örnekler veriyor;
- ortogramların gramer özelliklerinin yanlış anlaşılması;
- , sözcük seçimi için atamalarda zorluklar, sözcük türlerini sözcük türlerini ayrıştırma;
- , kendi kendine test etme görevlerini yerine getirmenin etkisizliği.
Eşlik eden hastalıklar
Diffigrafi oldukça yaygın bir hastalıktır.İlkokul sınıflarında bu bozukluğun belirtileri çocukların yaklaşık yarısında görülebilir.
Bu tür öğrencilerin sayısı ortaokul tarafından küçülüyor. Muhtemelen, bozukluğun böylesine yaygınlaşması, önemli sayıda çocuğun okula gitmesi, konuşmanın genel olarak gelişmemiş olması ve seslerin telaffuz edilmemesi ve fonemlerin algılanması nedeniyle ortaya çıkmaktadır. Bu sorunlar, okur yazarlığı beceri sahibi yapmakta zorlanıyor.
Yazma becerisi, okuma becerisi ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Bu nedenle, mektubun ihlal edilmesi disleksi ve aleksi ile birlikte görülür. Disleksi, okuma becerilerini öğrenme becerisinin kısmen bozulmasıdır. Alexia - serebral korteksin bazı alanlarının ihlali nedeniyle( veya aynı nedenle okumanın kısmi bozulması nedeniyle) okuma sürecini öğrenememe.
Ayrıca, çoğunlukla disrafi dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu, disprzya gibi rahatsızlıklara bitişiktir.
Disleksi
Disleksisi nedir, çocuğun zihinsel gelişiminin normal entelektüel gelişimine aykırıdır. Bu bozuklukla yazma ve okuma becerileri zorlukla kazanılır.
Disleksi, okuma ve yazma becerisinin oluşumunun ihlalinde yaygın bir addır. Bu terim, diaografi ve disleksi gibi ihlalleri içerir.
Bu bozukluğun karakteristik özellikleri:
- yazarken ve okuduğunda sayıların ve harflerin yerlerinin değişmesi;
- yazılı ödevlerin icrasında çok sayıda hata;
- metin okumada zorluklar;
- telaffuzda kelimenin sonu( bitişin yutulması).
Teşhis kriterleri
Doğru bir teşhis yapmak için kapsamlı bir inceleme gereklidir. Mektubu ihlal etmek, işitme ve görme sistemindeki çalışmalardaki anormalliklerden kaynaklanabileceğinden muayene bir oftalmolog ve bir kulak burun boğaz uzmanına danışmayı içermelidir. Mektubu ihlal eden organik nedenleri belirlemek nörolog tarafından incelenebilir.
Logopedik araştırma, çocuğun konuşma işlevinin hangi seviyede oluştuğunu belirlemenize izin verecektir. Konuşma terapisti, yazılı eserlerini analiz ederek ve inceleyerek yazılı konuşma teşhisini yapar. Bu test yazma bozukluğunu ve basit bir bilgi eksikliğini ayırmaya yardımcı olur. O halde, konuşma ve hareketlerin motor becerilerine, konuşma aygıtının yapısına dikkat etmeniz, sol veya sağ el çocuğun belirlenmesi gerekiyor.
Muayene, çocuğun sinir sisteminin durumunu, görme ve işitme engelli olmamasını veya varlığını dikkate almalıdır.
Logopedik muayene ayrıca sesleri sentezleme ve analiz etme yeteneği, sesleri kulağa göre ayırt etme, onları telaffuz etme, kelimelerin yapısını belirleme becerisini içeren bir çalışma da içerir. Konuşmanın yapısını dilbilgisi ve kelime dağarcığı açısından değerlendirmek de gereklidir.
Yazım testleri, disgrafi ve disforfografiyi tespit etmek için kelime ve metin dikteleri yazmayı, yazılmış ve el yazısı metni kopyalayarak bir çizime açıklamalar çizmeyi içerir. Ayrı hecelerin, hecelerin ve tüm metinlerin okunması gibi görevler de uygulanır.
Tedavisi ve Düzeltilmesi Diffigrafi ve disforografinin tedavisi, bozuklukların kök nedenlerini ortadan kaldırmayı ve yazma becerilerini düzeltmeyi amaçlamalıdır.
Altta yatan hastalığın tedavisi için, nörolog, ilaçların uygulanmasını ve terapötik fiziksel eğitim, masaj, hidroterapi ve fizik tedavi yöntemlerini içerebilen bir rehabilitasyon terapisinin uygulanmasını öngörür.İhlallerin düzeltilmesi bir konuşma terapisti tarafından yapılır.
Teknikleri şu amaçlarla uygulanmaktadır:
- karakterlerin görsel olarak tanıma becerisinin geliştirilmesi;
- bilgi sentezi ve analizi üretmek için eğitim( karşılaştırmak ve karşılaştırmak);
- görsel, konuşma ve işitsel belleğin geliştirilmesi;
- çocuğun ses telaffuzunu ve fonemik süreçlerin anlaşılmasını öğretir;
- Nesneleri görsel ve mekan olarak tanıma ve gerçekleştirme becerisinin oluşumu;
- morfolojik ilke eğitimi, konuşmanın sözdizimsel sistemi;
- kelime zenginleştirmesi;
- tutarlı konuşma ve "dil duyguları" oluşumu.
Küçük okul çocuklarında drogların düzeltilmesi için alıştırmalar ve özel dizüstü bilgisayarlar:
Mektubu ihlal etmek, bunun için harici bir yardım almadan genellikle geçer. Hastalıkların başarılı şekilde düzeltilmesi için, uzmanların( nörolog, konuşma terapisti ve öğretmen) yardımı ile hastanın ebeveynlerinin veya yetişkin hastanın yardımına ihtiyaç vardır. Bu bozukluklar genellikle beyin bölgelerinin işleyişinde anormalliklerle birliktedir, bu nedenle tedavide başarılı bir sonuç elde etmek için bir nörolog ve onun tavsiyelerine uyulmalıdır.
Mektubu ihlallerin düzeltilmesi, çocuğun bulunduğu ortamdaki ebeveynlerin ve diğer yetişkinlerin yardımıyla yapılmalıdır. Terapinin başarısı büyük oranda hastanın sosyal çevresi ve onun üzerindeki etkisi üzerine kuruludur.
Cezalandırma çalışmalarının olumlu sonucu çocuğun yüksek zihinsel işlevlerinin gelişimine bağlı olacaktır. Okuma ve yazma becerilerini edinme sürecini büyük ölçüde etkiler.
