Dysforfografie, dysgrafie, legerdodie: oorzaken, symptomen, correctie

Dysforography - het gebrek van het kind om de spelling, vaardigheden en vaardigheden die ermee verbonden zijn te leren. Deze stoornis wordt geassocieerd met onvoldoende ontwikkeling van spraakfuncties, visuele en auditieve aandacht en perceptie, geheugen en denken. Deze stoornis is niet voldoende bestudeerd, in tegenstelling tot dysgrafie.

Dysgraphia - een schending van het schrijven, die wordt veroorzaakt door de schending van de mentale processen en analysers zijn verantwoordelijk voor de vorming van schrijfvaardigheid.

Beide stoornissen zijn onafhankelijk, onafhankelijk van elkaar. Vaak zijn ze echter bij één patiënt samen te vinden.

-provocateurs Factors

Development dizorfografii en dysgrafie gebeurt om verschillende redenen, maar sommige factoren kunnen elkaar overlappen. De opkomst van de geschreven taal aandoeningen kan te wijten zijn aan verschillende verwondingen en de ontoereikende ontwikkeling van delen van de hersenen als gevolg van negatieve factoren in de periode van de dracht van het kind, alsook de generieke en de postnatale periode.

Om dergelijke redenen dragen:

• tijdens zwangerschap met de aanwezigheid van pathologieën en ziekten;
• tekort aan zuurstof in het kind tijdens de bevalling;
• -geboortebreuk van een pasgeborene;
• encefalitis;
• meningitis;
• -ziekten veroorzaakt door infecties;
• is een ziekte van een somatische aard.

Deze aandoeningen geassocieerd met stoornissen in het proces van ontwikkeling van de hersenen en letsels van de prefrontale cortex, pariëtale kwab, de anterior cingulate cortex en de basale ganglia. Deze gebieden zijn verantwoordelijk voor de correcte werking van het werkgeheugen.

correcte ontwikkeling van schrijfvaardigheid is onmogelijk zonder een goed gevormde speech, eigendom lexicale en grammaticale aspecten van meningsuiting, het bezit van de vaardigheden van de waarneming en de uitspraak van klanken. Overtreding van deze processen vindt plaats wanneer er sprake is van een pathologie van de ontwikkeling van het spraaksysteem en oorzaken van organische oorsprong.

aan de ontwikkeling van het schrijven van aandoeningen bij een kind kan ook leiden tot sociale en psychologische factoren:

• tweetalig gezin( tweetalig);
• spraakstoornissen of verkeerde spraak in omringende mensen;
• gebrek aan spraakcommunicatie;
• gebrek aan aandacht van de omringende volwassenen voor de spraak van het kind;
• is te oud om de brief te leren.

vaakst dysgrafie en dizorfografiya waargenomen in de lagere school kinderen met spraakstoornissen, mentale retardatie en constitutionele aanleg voor het.

opkomst van deze aandoeningen op volwassen leeftijd kan een gevolg zijn van neurochirurgische operatie, beroerte, traumatisch hersenletsel, een tumor in de hersenen.

Classificatie van schrijfstoornissen

De volgende soorten discografie worden onderscheiden:

1. Articulatorisch-akoestische .Bij dit type overtreding schrijft het kind de woorden precies op zoals hij ze uitspreekt. Een dergelijk probleem komt voort uit de onjuiste uitspraak van geluiden en de daaropvolgende reproductie van fouten op de letter.
2. Acoustic .Het kind heeft moeite om geluiden op gehoor te onderscheiden. Daarom vervangt hij schriftelijk de juiste letters door de letters die horen. In dit geval heeft het kind geen problemen met de juiste uitspraak van deze geluiden.
3. Disgraphy veroorzaakt door een schending van het vermogen om het taalmateriaal te analyseren en te synthetiseren. Het kind heeft moeite om afzonderlijke woorden in de spraakstroom te isoleren en deze verder te verdelen in klanken en lettergrepen.
4. Optische .Vanwege het verminderde vermogen om het eerder geziene te herkennen, evenals het vermogen om informatie te analyseren en te synthetiseren, vervormt het kind letters en vervangt het letters bij het uitvoeren van geschreven opdrachten.
5. De agrammatische .Bij het uitvoeren van schriftelijke opdrachten heeft het kind moeite met het identificeren van de linguïstische en logische connectie tussen woorden, zinsdelen en zinnen. Schrijven essays kan gepaard gaan met dergelijke fouten niet overeen met de opeenvolging van gebeurtenissen beschreven voorstellen, het gebrek aan grammaticale en semantische relaties tussen een aantal voorstellen.

Er zijn verschillende soorten dysorffografie:

1. morfologisch .Het kind begaat een aanzienlijk aantal spelfouten bij het uitvoeren van onafhankelijke schriftelijke opdrachten( verklaringen, composities).
2. Syntaxis .Het kind manifesteert een onvermogen om verschillende syntactische regels onder de knie te krijgen, bijvoorbeeld - interpunctie.
3. Gemengde .Bij het kind bij de uitvoering van schriftelijke taken worden systematische interpunctie en spelfouten waargenomen.

Er is ook een classificatie van dysforografie, gebaseerd op de ernst van de stoornis:

1. Light .Het kind omgaat met meer dan de helft van de voorgestelde taken op een niveau boven het gemiddelde en de rest van de taken op het gemiddelde of lage niveau.
2. Gemiddelde .Een student kan de meeste van de voorgestelde opdrachten op een gemiddeld niveau afronden.
3. Zwaar .Het kind voert alle taken uit op een niveau onder het gemiddelde of op een laag niveau.

Klinische manifestaties

dysgrafie manifestaties zijn afhankelijk van de aard van de overtreding:

• bij articulatorische-akoestische vorm van pathologie kind ontbrekende letters zendt geluiden bij het spreken, geen brieven;
• akoestische dysgrafie gekenmerkt doordat de vervanging van brieven, vervangen beklemtoonde klinker medeklinker verdubbelt, - het kind niet markeren harde en zachte medeklinkers schriftelijk;
• bij overtreding ontwikkelen als gevolg van inbreuken op het vermogen om te synthetiseren en te analyseren taalmateriaal karakteristieke verschijnselen zijn niet het einde van de woorden in een brief, bewegen de letters binnen een woord, de fusie van verschillende woorden in een, hem onnodig brieven;
• bij optische vorm aandoeningen kind vervangt sommige handgeschreven brieven naar andere, lijkend iedere brieven die een verschillend aantal identieke elementen, eventueel schrijven van brieven in een gespiegelde uitsteeksel onafgewerkte schrijven van brieven;
• voor agrammaticheskogo soort aandoening gekenmerkt door dergelijke fout: schending van woordstructuur de vervanging van suffixen en prefixen, falen van naamvalsuitgangen, het gebrek aan coördinatie tussen woorden in een zin, weglaten en vervanging van voorzetsels, de vervorming van een reeks woorden.

Dysrofografie manifesteert zich door dergelijke symptomen:

• onmogelijkheid om de begrippen "woord", "geluid", "lettergreep" te onthouden;
• de moeilijkheid bij het beheersen van de regels van spelling( komt langzamer op gang dan andere studenten);
• gebrek aan een gevormde vaardigheid om conclusies te trekken, om de volgorde van acties te bepalen bij het uitvoeren van geschreven taken in de taal;
• geeft onjuiste voorbeelden van de aangeleerde regels;
• verkeerd begrip van grammaticale kenmerken van orthogrammen;
• problemen bij opdrachten voor de selectie van verwante woorden, het parseren van het woord voor de componenten van morfemen;
• ineffectiviteit van het uitvoeren van taken voor zelftesten.

Gelijktijdige stoornissen

Dysgrafie is een vrij veel voorkomende stoornis. In de klassen van het basisonderwijs kunnen bij ongeveer de helft van de kinderen tekenen van deze stoornis worden waargenomen.

Het aantal van dergelijke leerlingen wordt kleiner door de middelbare school. Waarschijnlijk is een dergelijke verspreiding van de stoornis te wijten aan het feit dat een aanzienlijk aantal kinderen naar school gaat, een algemene onderontwikkeling van spraak en een ongevormd proces van uitspraak van geluiden en perceptie van fonemen heeft. Deze problemen maken het moeilijk om de vaardigheid van het lezen van boeken onder de knie te krijgen.

De schrijfvaardigheid is onlosmakelijk verbonden met de leesvaardigheid. Daarom wordt de overtreding van de letter vaak gecombineerd met dyslexie en alexia.

Dyslexie is een gedeeltelijke verstoring van het vermogen om de leesvaardigheid te leren. Alexia - het onvermogen om het leesproces te leren vanwege de schending van bepaalde delen van de hersenschors( of gedeeltelijke verstoring van het lezen om dezelfde reden).

Ook vaak komt dysgrafie overeen met aandoeningen als aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit en dyspraxie.

Wat is de Dyslexia

Dyslexie is een schending van de mentale ontwikkeling van het kind tegen de achtergrond van normale intellectuele ontwikkeling. Met deze aandoening worden de vaardigheden van schrijven en lezen met moeite verworven.

Dyslexie is een algemene naam voor schendingen van de vorming van de vaardigheid van lezen en schrijven. Deze term omvat schendingen zoals dysgrafie en dyslexie.

Karakteristieke kenmerken van deze stoornis:

• veranderende plaatsen van cijfers en letters bij schrijven en lezen;
• meerdere fouten bij de uitvoering van schriftelijke opdrachten;
• problemen bij het lezen van teksten;
• woordbreuk bij uitspraak( ingestie van het einde).

Diagnostische criteria

Om een ​​juiste diagnose te stellen, is een uitgebreid onderzoek noodzakelijk. Aangezien schendingen van de brief kunnen worden veroorzaakt door afwijkingen in het auditieve en visuele systeem, moet het onderzoek ook een raadpleging van een oogarts en een KNO-arts omvatten. Identificeer de organische oorzaken van schendingen van de brief kan worden onderzocht door een neuroloog.

Met logopedisch onderzoek kan worden vastgesteld op welk niveau de spraakfunctie van het kind wordt gevormd. Logopedist voert diagnostiek van geschreven taal door zijn geschreven werken te analyseren en te bestuderen. Deze test helpt bij het scheiden van de schrijfstoornis en een eenvoudig gebrek aan kennis. Dan moet je aandacht besteden aan de motorische vaardigheden van spraak en bewegingen, de structuur van het spraakapparaat, het linkerhand- of rechtshandige kind bepalen.

Bij het onderzoek moet rekening worden gehouden met de toestand van het zenuwstelsel van het kind, de afwezigheid of aanwezigheid van visuele en auditieve beperkingen.

Logopedisch onderzoek omvat ook de studie van het vermogen om geluiden te synthetiseren en te analyseren, het vermogen om geluiden op gehoor te onderscheiden, uit te spreken, de structuur van woorden te bepalen. Het is ook noodzakelijk om de constructie van spraak te evalueren vanuit het oogpunt van grammatica en vocabulaire.

Schriftelijke tests om dysgrafie en dysforfografie te identificeren omvatten het schrijven van woordenschat en tekstdictaten, het kopiëren van getypte en handgeschreven tekst, en het tekenen van beschrijvingen naar een tekening. Ook wordt een taak als het lezen van afzonderlijke lettergrepen, lettergrepen en hele teksten toegepast.

Behandeling en correctie van

Behandeling van dysgrafie en dysrofografie moet gericht zijn op het elimineren van de grondoorzaken van aandoeningen en het corrigeren van schrijfvaardigheden.

Voor de behandeling van de onderliggende ziekte schrijft de neuroloog het toedienen van geneesmiddelen en de doorgang van een kuur van revalidatietherapie voor, waaronder therapeutische fysieke training, massage, hydrotherapie en fysiotherapie. Correctie van overtredingen wordt gedaan door een logopedist.

Technieken worden toegepast gericht op:

• ontwikkeling van de vaardigheid om karakters visueel te herkennen;
• training om synthese en analyse van informatie te produceren( vergelijken en vergelijken);
• ontwikkeling van visueel, spraak en auditief geheugen;
• die de uitspraak van het kind van geluiden en begrip van fonemische processen onderwijzen;
• vorming van het vermogen om operaties met objecten visueel en in de ruimte te herkennen en uit te voeren;
• training in het morfologische principe, het syntactische spraaksysteem;
• -woordenschatverrijking;
• vorming van coherente spraak en "taalgevoelens".

Oefeningen en speciale notitieboeken voor de correctie van dysgrafie bij jongere schoolkinderen:

Overtredingen van de letter gaan vaak niet zonder externe hulp hierbij. Voor een succesvolle correctie van aandoeningen is de hulp van specialisten( neuroloog, logopedist en docent) nodig, evenals de hulp van de ouders van de patiënt of de volwassen patiënt.

Deze aandoeningen worden vaak geassocieerd met afwijkingen in het functioneren van hersengebieden, dus een succesvolle uitkomst van de therapie wordt bereikt met de deelname van een neuroloog erin en volgens zijn aanbevelingen.

Correctie van briefschendingen moet worden gedaan met de hulp van ouders en andere volwassenen uit de omgeving van het kind. Het succes van de therapie hangt in grote mate af van de sociale omgeving van de patiënt en de impact op de patiënt.

Positief resultaat van correctiewerk zal afhangen van de ontwikkeling van de hogere mentale functies van het kind. Ze beïnvloeden grotendeels het proces van het leren lezen en schrijven.