Dysleksi. Hva er det i enkle ord, en sykdom hos barn, voksne, årsaker

Dysleksi er trekk ved intellektuell utvikling barn i den yngre aldersgruppen, noe som manifesteres av store vanskeligheter med å mestre skriving og lesing. Hovedårsaken til disse lidelsene er forbundet med en rekke nevrologiske lidelser som tar begynnelsen under påvirkning av eksterne og interne faktorer, eller er et resultat av negative arvelighet.

Dysleksi tilhører ikke kategorien psykisk lidelse. De fleste barn som synes det er vanskelig å skrive og lese de enkleste ordene har en absolutt balansert psyke, følelsesmessig stabil og viser ikke tegn på psykisk lidelse.

I prosessen med å diagnostisere barn med tegn på dysleksi, ble det funnet at pasienter i denne kategorien har samtidige problemer knyttet til oppfatning og assimilering av informasjon. På samme tid kan et barn med symptomer på denne lidelsen variere i indikatorer på høy intellektuell utvikling, er godt bevandret i de eksakte vitenskapene.

De første tegnene på dysleksi vises i barneskolen, når barn begynner å mestre skriving, lære bokstaver og prøver å lese. Et barn med denne lidelsen skiller seg sterkt ut mot bakgrunnen for den generelle utviklingen til sine jevnaldrende.

Symptomer og tegn

Dysleksi er en nevrologisk lidelse som kan identifiseres ved utseendet. I enkle ord er dette dysfunksjonelle lidelser i arbeidet til individuelle sentre i hjernen.

Det er viktig å huske dette for alle foreldre og lærere som deltar i prosessen med å undervise og oppdra barn med lignende problemer. Tabellen nedenfor beskriver de viktigste symptomene på dysleksi, basert på hvilken barnet er diagnostisert.

Tegn på dysleksi	Kjennetegn ved de kliniske manifestasjonene av lidelsen
Leseproblemer	Barn som lider av dysleksi har et normalt nivå av intellektuell og taleutvikling, men samtidig mestrer de leseferdigheter med store vanskeligheter. I denne læringsretningen kan et barn henge langt etter klassekameratene. Dette symptomet manifesterer seg spesielt tydelig når det er nødvendig å lese store passasjer, observere uttrykksevne og klarhet i talen. Leseproblemer kan vedvare i lang tid, når barnet i henhold til alle kravene i læreplanen allerede må beherske disse ferdighetene fullt ut.
Oppfatning av informasjon presentert i form av et brev	Det er svært vanskelig for dyslektiske barn å oppfatte informasjon som er skrevet på en tavle, læreboksider eller direkte i notatblokken. Et barn som har denne typen lidelse kan lese dataene som presenteres, men samtidig er det vanskelig å forstå det semantiske innholdet i det skrevne. Selv om slike barn under verbal kommunikasjon ikke oppfatter informasjon som er verre enn sine jevnaldrende. Dette kriteriet tas i betraktning under differensialdiagnosen for mulig tilstedeværelse av samtidige psykiske sykdommer og psykisk utviklingshemming.
Koordinering av bevegelser	Et barn med dysleksi er veldig klønete. Barn med denne lidelsen fratas evnen til å utføre rask planlegging av bevegelser i øvre og nedre ekstremiteter. Vanskeligheter med å synkronisere alle elementer i muskuloskeletalsystemet er forbundet med tilstedeværelsen av nevrologiske lidelser som påvirker flere sentre i hjernen samtidig. Når barnet prøver å gjøre en plutselig bevegelse, kan barnet snuble, slå kanten av skrivebordet eller slippe boken. Et særtrekk ved dette symptomet er at barn med dysleksi ikke har de medfølgende tegn på cerebral parese. Manifestasjonen av den nåværende lidelsen er begrenset av klønete.
Utvikling av intellektuelle evner	Barn med dysleksi har fullt bevart intelligens, er interessert i verden rundt seg og fører en aktiv livsstil. Samtidig er det en kraftig nedgang i den funksjonelle aktiviteten til sentrene i hjernen som er ansvarlig for å mestre stavemåte, skriving og lesing.
Utilstrekkelig nivå av selvorganisering	Et barn som lider av dysleksi er veldig dårlig orientert i verden rundt seg. I noen tilfeller er det fullstendig uorganisering knyttet til læringsprosessen. Barn med denne lidelsen gjenkjenner kanskje ikke ord de leste for noen få sekunder siden. forstå hva de har lest, eller glem umiddelbart informasjonen i boken, deres egen tetrad. Det er alvorlige vanskeligheter med organisasjonsnivået, som er knyttet til selvforberedelse til læringsprosessen. Barnet er ikke interessert i å studere lekser, lese litteratur, noe som må gjøres etter skoletid.
Hyperaktivitet	Tilstedeværelsen av hyperaktivitet, samt økt oppmerksomhetssyndrom, er et annet karakteristisk tegn på dysleksi. Barn med disse nevrologiske lidelsene krever en spesiell tilnærming fra lærerstaben og foreldrene.

Dysleksi er (det er vanskelig å karakterisere denne nevrobiologiske egenskapen til hjernen i enkle ord) en manifestasjon av et kompleks av lidelser forbundet med problemer med å lære å skrive og lese. Tidlig oppdagelse av denne lidelsen er mulig gjennom kontinuerlig observasjon av barnets oppførsel, hans forsøk på å studere litteratur, samt mestre skriving.

I dette tilfellet er dysleksi også ledsaget av følgende symptomer:

• mens de leser, gnir barna ofte øynene, prøver å ta dem til side eller blir stadig distrahert av ulike miljøstimuleringer;
• barnet holder læreboken for nær øynene sine, dekker den, kviser øynene (mens det ikke er noen oftalmiske sykdommer);
• barn med dysleksi er preget av økt tretthet, som oppstår spesielt raskt etter lesestart, samt mestring av skriving;
• barnet bruker enhver unnskyldning for å unngå å fullføre lærerens oppgaver som en del av leksene, unngår å lese litteratur som må mestres på egen hånd;
• dyslektiske barn kan studere læreboken slik at hodet vendes litt til siden, som om det ene øyet ikke deltar i leseprosessen;
• når et barn leser, begynner han å hoppe over individuelle setninger, og noen ganger merker han ikke engang hele fragmenter av teksten (manifestasjonen av dette symptomet på dysleksi er ikke en bevisst handling for å unngå læring, men regnes som et trekk ved den nevrologiske lidelser);
• mens de leser, eller umiddelbart etter at denne prosessen er fullført, kan barn klage på alvorlige angrep hodepine, som gradvis forsvinner med resten av øynene og sentrene i hjernen, som var i understreke;
• i kombinasjon med problemene med å lære å skrive og lese, har barnet vanskeligheter med å huske og selvidentifikasjon av geometriske former som er lett gjenkjennelige (sirkel, firkant, rektangel);
• umiddelbart etter å ha mestret skriving, er på stadiet av tidlig psyko-emosjonell utvikling, begynner å skrive ord bakover, uten å innse at disse handlingene er feil;
• nivået på teknikk og lesehastighet samsvarer ikke med barnets alder og mentale utvikling.

Barn med dysleksi som har mestret skriving har svært dårlig håndskrift. Når du ser på notisboken til et slikt barn, kan du finne ut at alle ordene og bokstavene befinner seg i forskjellige høyder og kryper over hverandre. Et dyslektisk barn har nesten alltid veldig dårlig håndskrift som ikke kan korrigeres.

Mange barn kan ikke engang forstå hva foreldrene eller læreren ber om. Det er veldig viktig at de ovennevnte tegnene på en nevrologisk lidelse diagnostiseres i de tidlige stadiene av manifestasjonen.

Fører til

Dysleksi er (med enkle ord skaper denne lidelsen inntrykk av at barnet er veldig forsømt) et individuelt trekk ved utviklingen av sentrene i hjernen til barn som tilhører den yngre alderen gruppe.

Tallrike vitenskapelige studier ved bruk av MR- og nevroimaging -metoder har vist at faktorer av nevrobiologisk karakter er kjernen i barns læringshemming i skriving og lesing.

Enkelte sentre i hjernen til slike barn er mindre funksjonelle. Videre fungerer de uten tegn på patologiske lidelser. En uttalt reduksjon i ytelsen påvirker det bakre segmentet av venstre midtre gyrus, som ligger i den tidsmessige delen av hjernen.

Strukturen i hjernevev, som er preget av lavere funksjonell aktivitet, har også en betydelig lavere tetthet. Disse faktorene påvirker barnets evne til å mestre lesing og skriving negativt.

Samtidig kan dysfunksjonelle lidelser i denne delen av sentralnervesystemet vedvare hos voksne, som led av dysleksi i barndommen, men de fikk ikke kvalitetshjelp fra lærere og leger.

På grunn av det faktum at hovedårsaken til utviklingen av dysleksi er forbundet med særegenheter ved utviklingen av hjernen, er de fleste forskere og leger er tilbøyelige til å tro at denne lidelsen er arvelig fra foreldre til barn.

I 1917 g. Engelskmannen J. Hinshelwood har forsket på læringshemming hos barn med tegn på dysleksi. Resultatet av hans vitenskapelige aktivitet er oppdagelsen av gjentatte fakta om fødselen til barn som lider av dysleksi, som har nære slektninger med lignende utviklingsproblemer.

Den første grunnforskningen i denne retningen ble utført i 1950 av Dr. B. Hallgren. I følge resultatene av et vitenskapelig eksperiment ble det faktum om overføring av en tendens til dysleksi sammen med genetisk informasjon bekreftet. I 55% av tilfellene er årsaken til denne nevrologiske lidelsen negativ arvelighet.

I ferd med å utføre molekylær genetisk diagnostikk av biologisk materiale til personer med tegn dysleksi, var det mulig å isolere et gen som er ansvarlig for utviklingen av nevrobiologiske lidelser i strukturen til hjerne. For tiden er forskere klar over tilstedeværelsen av 4 muterte gener som er assosiert med dysleksi.

Brudd på prosessen med overføring av genetisk informasjon fører til patologi av nevronal migrasjon i strukturen i hjernebarken. Mer detaljerte studier har vist at de isolerte DYX1C1- og DCDC2 -genene er direkte relatert til cilia. I denne forbindelse utelukker ikke genetiske forskere det faktum at dysleksi kan tilskrives kategorien slike arvelige sykdommer som ciliopatier.

Dysleksi er (i enkle ord, denne læringshemming påvirker livskvaliteten til et barn) en nedgang i tettheten av hjernebarken i tinningbenet. Denne nevrologiske lidelsen kan oppstå ikke bare på grunn av dårlig arvelighet, men også på grunn av den negative virkningen av følgende faktorer:

• brudd på den fysiologiske balansen mellom hjernehalvdelene i hjernen;
• latent venstrehendthet;
• trekk ved den funksjonelle aktiviteten til sentralnervesystemet assosiert med mangel på kroppens evne til å bruke to hjernehalvdeler samtidig.

Dysleksi er en nevrologisk lidelse som må diagnostiseres så tidlig som mulig. Derfor bør foreldre til et barn som har tegn på denne utviklingsforstyrrelsen i hjernen, søke hjelp fra en spesialist. Samtidig spiller det ingen rolle hvilken effekt årsaken førte til et slikt problem.

Diagnostikk

Dysleksi er (med enkle ord, denne egenskapen til et barns mentale utvikling kan oppdages av en psykoterapeut) et resultat av for sakte arbeid i hjernens sentre. Diagnosen av denne lidelsen utføres av en spesialist i korrigerende utvikling for barn med tegn på dysleksiske lidelser.

Det kan også være en barnepsykolog med omfattende praktisk erfaring i arbeid med pasienter i denne kategorien. Alt avhenger av de kliniske symptomene. Undersøkelsesprosessen inkluderer en obligatorisk oftalmologisk undersøkelse for å utelukke faktoren for øyesykdom. I fravær av disse patologiene, gjennomgår barnet spesiell testing.

En ordblind terapeut går på en pasients klasse. I nært samarbeid med læreren vurderer legen barnets lesehastighet og teknikk. Legen setter seg ved et eget bord slik at hans tilstedeværelse ikke gjør andre barn til skamme. Leksjonen finner sted i et helt kjent miljø.

Basert på observasjonsresultatene trekker spesialisten passende konklusjoner. Under testfasen kan læreren be barnet om å skrive et bestemt ord eller flere ord på tavlen. setninger, eller gjenfortell med egne ord det som ble skrevet i et avsnitt som han leste flere minutter siden.

Det neste trinnet i å undersøke en pasient med tegn på dysleksi er å vurdere hans psyko-emosjonelle og mentale utvikling. Spesialisten for behandling av denne lidelsen utarbeider en diagnostisk rapport, som viser objektiv informasjon påfølgende spørsmål:

1. Beholder barnet intelligensen, eller er det tydelige tegn på mental retardasjon?
2. Har du funnet utilfredsstillende lese- og skriveferdigheter?
3. Er det forståelse for informasjonen som er lest?
4. Når et barn leser, oppstår det grove feil, eller gjetter han individuelle ord, tenker ut setninger?
5. Gjelder vanskeligheter med gjenfortelling bare den leste teksten, eller kan pasienten ikke fortelle andre opplysninger fra livet?
6. Har barnet problemer med å skrive enkle ord som han trenger å kunne på grunn av læreplanen, så vel som alderen?
7. I teksten, som er gjenstand for diagnostiske studier, blir det funnet et stort antall feil, tillatt under kopiering fra en tavle eller lærebok, eller de fleste grammatikkreglene følges, staving?
8. Har pasienten tegn på økt emosjonalitet?
9. Har barnet god håndskrift, eller skriver han slik at han knapt finner ut bokstavene og ordene?
10. Lekser er ferdig i tide, eller er det alvorlige problemer med den uavhengige organiseringen av denne prosessen?
11. Har barnet økt følsomhet i nervesystemet eller ikke?
12. Under observasjonen av pasienten, var det noen manifestasjoner av hans overdreven irritabilitet og impulsivitet som svar på lærerens forespørsler eller i ferd med å kommunisere med jevnaldrende?
13. Har barnet godt synkronisert alle bevegelser i muskel -skjelettsystemet, eller er det tegn til klønete?

Pasienter i den voksne aldersgruppen som lider av dysleksi kjennetegnes ved en økt rettferdighetssans og en utpreget estetisk smak.

Under diagnosen av denne nevrologiske lidelsen, er det spesiell oppmerksomhet knyttet til motiliteten til øvre lemmer. Dyslektiske pasienter har et spesielt grep om en penn eller blyant. For eksempel ved å holde disse papirvarer med mye flere eller færre fingre.

Behandlingsmetoder

Dysleksi terapi anses som mest effektivt hvis det gis før barnet fyller 10 år. Prinsippet for behandling av denne nevrologiske lidelsen er organisering av utviklingsspill, øvelser, der barn og en spesialist i korrigering av dysleksiske lidelser deltar.

Modellering av bokstaver fra plasticine

For å utføre denne spilløvelsen trenger du plasticine og et skulpturbrett. Læreren viser barnet en bestemt bokstav eller et bestemt ord, og ber deretter om å forme dem av plasticine.

På samme tid, for å forbedre utviklingen av visuelt minne, er det prangende å utføre skulptur i forskjellige farger. Det antas at denne metoden lar barnet utvide ordforrådet, huske flere bokstaver, noe som har en positiv effekt på prosessen med å mestre lesing.

Gjennomgående bokstaver

Denne øvelsen for å bekjempe manifestasjoner av dysleksi utføres i samsvar med følgende algoritme for handlinger:

1. Den dyslektiske korreksjonsspesialisten viser pasienten et brev.
2. Etter det må barnet finne den tilsvarende bokstaven i den forhåndskompilerte listen, og deretter krysse den av.
3. Deretter fortsetter spesialisten å studere det neste brevet.

Denne leken øvelsen lar barnet huske alfabetet, hvis kunnskap er nødvendig for rask og korrekt lesing av ord. Denne leksjonen kan gjøres som en del av en gruppeterapi.

Å skrive et ord

Øvelsen om å skrive et ord gjør det mulig å utvikle sentrene i barnets hjerne som er ansvarlig for lesing og skriving.

Organiseringen av denne terapimetoden er som følger:

1. Den dyslektiske korrigereren er på tavlen.
2. Barnet sitter ved et skrivebord med en åpen notatbok. Han bør ha en penn eller blyant i hendene.
3. Spesialisten skriver et ord på tavlen og etterlater 1 bokstav uferdig.
4. Barnet må skrive et lignende ord i sin egen notatbok, og legge til den manglende bokstaven.

Barn kan også gå til tavlen og avslutte et ord uten å skrive det ned i en notatbok. Barneutviklingsspesialisten bestemmer uavhengig rekkefølgen på leksjonen.

Mulige konsekvenser og komplikasjoner

Dysleksi er en nevrobiologisk opprinnelsesforstyrrelse, som må korrigeres i tide.

Ellers venter følgende konsekvenser for en person:

• vedvarende leseproblemer;
• dårlig og uleselig håndskrift, samt betydelige problemer med å skrive ord som inneholder et stort antall bokstaver;
• manglende evne til å forstå betydningen av den lest teksten;
• redusert selvfølelse;
• utviklingen av et mindreverdighetskompleks;
• forekomsten av medfølgende psykologiske problemer;
• manglende evne til å få profesjonell utdanning av høy kvalitet;
• dommen til å utføre enkelt fysisk arbeid, der lese- og skriveferdigheter ikke kreves.

Dysleksi er en nevrologisk lidelse, de første tegnene som finnes hos barn i den yngre aldersgruppen.

Symptomatologien til denne dysfunksjonen i hjernen kommer til uttrykk i fremveksten av betydelige problemer med utviklingen av å lese og skrive selv de enkleste ordene. Et barn som lider av dysleksi husker ikke ord, leser sakte og uleselig og gjetter visse fragmenter av teksten.

I samme øyeblikk klarer ikke sentrene i hjernen å lagre informasjon som har blitt lest i 1-2 minutter. tilbake. Dysleksi er ikke en psykisk lidelse, men i mangel av kvalifisert behandling forblir konsekvensene hos personen resten av livet.

Dysleksievideoer

Dysleksi symptomer hos voksne: