Habilitering i psykologi og rehabilitering. Hvad er det, specielt for børn, kategorier, korrektion

Habilitering er et begreb, der primært bruges til spædbørn og små børn med udviklingshæmning. Indført i psykologisk og pædagogisk praksis af den russiske føderations regerings orden nr. 1839-r dateret 31. august 2016. "Om godkendelse af konceptet for udvikling af tidlig pleje"-habilitering overvejer spørgsmålene om identifikation, diagnose og stimulering af tidlig udvikling, uddannelse og socialisering af børn med handicap (OVZ).

Denne praksis er en del af Tjenesten Tidlig Indsats, designet til at sikre skabelsen af ​​betingelser for rettidig påvisning af sundhedsforstyrrelser og handicap hos børn, deres optimale udvikling og tilpasning.

Definition

Habilitering i psykologi er et begreb, der stammer fra det latinske habillis (praktisk, tilpasset), hvilket betyder adfærd af medicinsk og social aktiviteter designet til at forbedre de psykofysiske evner hos børn med handicap (diagnosticeret in utero, umiddelbart efter fødslen eller tidligt alder).

Alle aktiviteter, der indgår i abirationen, har til formål at forberede børn med handicap til deres efterfølgende tilpasning i det offentlige liv, med mulighed for implementering i faglige og pædagogiske kugle.

I konventionel forstand skal "habilitering" forstås som ethvert forarbejde. Som en metode til rehabiliteringshandlinger anvendes habilitering i vid udstrækning i medicinske og pædagogiske foranstaltninger for at forhindre udvikling af patologiske forhold hos børn i alderen 0 til 3-5 år, som forårsagede barnets tab af fremtidig arbejdsevne, evnen til fuldgyldig læring og komplicerede sociale tilpasning.

Pædagogisk ordbog over begreber under "habilitering" betyder dannelsen af ​​evnen til at gøre noget. Dette koncept bruges i pædagogikken hovedsageligt i forhold til børn fra fødslen til 5 års alderen og har en væsentlig forskel fra begrebet "rehabilitering", som betyder genskabelse af evnen til at gøre noget tabt som følge af en sygdom, skader mv.

Aftale

Som aktivitetsområde er habiliteringspædagogik designet til at håndtere problemstillinger:

• diagnose og tidlig påvisning af sygdomme forbundet med begrænset socialisering, handicap hos førskolebørn;
• stimulering af tidlig udvikling, familieopdragelse, uddannelse og socialisering af børn med handicap (både fysiologiske og psykologiske);
• teknologier til undervisning af forældre til børn med identificeret udviklingshæmning.

Nøgle ideer

Habiliteringspædagogik er baseret på en humanistisk filosofi, der betragter den menneskelige natur som en integreret del af et samlet system af universet. Påvirket af arbejdet af Abraham Maslow, Carl Rogers, Charlotte Buehler og Carl Jung blev den grundlæggende idé om habiliteringstilgangen til børns udvikling dannet med handicap i udviklingen af ​​forskellige vitale funktioner og systemer baseret på:

• om en persons ret til at bevæge sig langs sin egen livsbane, mens man respekterer originaliteten og karakteristikaene ved andre menneskers liv;
• på individets bevidsthed om værdien af ​​sin krop og dens sansninger;
• om individets ret til at tilfredsstille sine livsbehov og det frie udtryk for følelser;
• om menneskerets ret til udvikling og selvrealisering, hvilket indebærer skabelse og udvikling af deres egne individuelle, sociale og spirituelle mål.

Forholdet til andre videnskaber

Som en videnskabelig og anvendt disciplin er habiliteringspædagogik tæt knyttet til klinisk psykologi, medicin og juridiske videnskaber:

1. Klinisk og speciel psykologi, der studerer mønstre og betingelser for atypisk udvikling af børn spædbarn og tidlig alder (fra nul til tre år), giver dig mulighed for at bestemme de biologiske årsager til afvigelser børns udvikling.
2. Udviklingspsykologi og udviklingspsykologi skaber grundlaget for dannelsen af ​​et praktisk og teoretisk grundlag for dannelsen af ​​personligheden hos en atypisk person i samfundet, forudbestemme mekanismerne for dannelse af kompenserende processer, hjælpe med at forudsige det individuelle udviklingsprogram for et barn med afvigelser i fysiologiske eller psykologisk.
3. Medicinsk videnskab beriger habiliteringspædagogikken med information om stadier af perinatal udvikling, data om risikoen for at få et barn med handicap i sundhed og liv, metoder til at identificere og identificere et sådant barn ved medicinsk screening.
4. Juridiske videnskaber er opfordret til at beskytte et særligt barns og dets families rettigheder og interesser for fuld socialisering og en passende livskvalitet.
5. Samfundsvidenskab hjælper med at løse problemerne med habilitering under spædbarn og tidlig barndom, og hjælpe med at identificere et barn med defekter i vitale organers og systemers arbejde med deres status i samfund.

Forskel fra genoptræning og korrektion

Habilitering i psykologi er en aktivitet, der hjælper med at genoprette handicappede børns fysiologiske og mentale evner. I pædagogik dukkede dette udtryk op for flere århundreder siden, men fik først sin konsolidering i slutningen af ​​det tyvende århundrede. Samtidig blev der givet en definition af begrebet, ligesom dets kvalitative forskel fra begrebet "rehabilitering" blev etableret.

Standardreglerne om udligning af muligheder for personer med handicap (De Forenede Nationers Generalforsamling (FN) resolution 48/96, vedtaget den 20. december 1993 d) udtrykket "rehabilitering" defineres som en proces, hvis formål er at hjælpe handicappede med at genoprette deres optimale fysiske, intellektuelle, mentale og sociale aktivitetsniveauer og opretholde dem, samt give dem de nødvendige rehabiliteringsmidler til at ændre deres liv og udvide omfanget af deres uafhængighed.

Begrebet habilitering blev her dannet som medicinske, pædagogiske og logopædiske tiltag, der dannes nye eller bidragende til udvikling af eksisterende ressourcer til social, mental og fysisk udvikling person.

Eksperter bemærker, at et barn født med fysiologiske eller psykologiske udviklingsforstyrrelser ikke har lige muligheder sammenlignet med jævnaldrende. Samtidig er hans behov for kærlighed, omsorg for sine kære og tilfredsstillelsen af ​​kommunikative kontakter på højeste niveau.

En sammenligning af habilitering og rehabilitering blev givet af den sovjetiske videnskabsmand L.O.Badalyan, som forstod af:

• habilitering - et sæt medicinske og pædagogiske foranstaltninger rettet mod behandling af patologiske tilstande hos børn i alderen fra 0 til 5 år, hvilket fører til tab af evnen til at lære, opfyldelse i professionel aktivitet og socialt kugle;
• genoptræning - medicinske og pædagogiske foranstaltninger, der anvendes til behandling og forebyggelse af patologiske tilstande, med midlertidig funktionsnedsættelse.

Borovikov L.I., kandidat for pædagogiske videnskaber forstår habilitering som et arbejde, der bidrager til dannelsen socio-psykologiske og spirituelle-moralske neoplasmer ansvarlige for at forbedre levevilkårene for børn med uhelbredelige sygdomme.

Lektor i pædagogiske videnskaber G.P. Sergeeva karakteriserer habilitering som en forebyggende aktivitet, der fremmer korrektion fysiologiske eller psykologiske dysfunktioner, der opstår på et tidligt stadium af barnets udvikling, samt hjælper børn med handicap.

Rehabilitering er her en medicinsk-pædagogisk og sociokulturel aktivitet, der bidrager til genoprettelse (eller kompensation) af kroppens nedsatte aktivitet.

Anvendelsen af ​​habilitering på et tidligt udviklingstrin har til formål at hjælpe barnet til at erhverve eller udvikle sig uformet funktioner og færdigheder i modsætning til rehabilitering, der tilbyder genoprettelse af tabte funktioner som følge af skade eller sygdomme.

Habilitering hjælper med at lære barnet evnen til at opnå et vist niveau af funktionsudvikling på alternative måder (i tilfælde af blokering sædvanlige måder), og hjælper også med at tilpasse sig behovene hos en person i miljøet for at kompensere for dem, der er fraværende eller forstyrret af ham funktioner.

I modsætning til habilitering bruges udtrykket "korrektion" i medicinsk praksis kun i aspektet af tidlig omfattende pleje af børn med udviklingshæmning. Psykologisk og pædagogisk korrektion (korrektion) af udvikling er kun mulig, når den atypiske udvikling af barnet repræsenterer er en midlertidig proces, der på dette stadium kræver visse aktiviteter for den efterfølgende normalisering af det psykofysiske udvikling.

Funktioner og rolle

Habilitering i psykologi er fremkomsten af ​​nye muligheder, der giver et individ mulighed for at tage sin plads i det offentlige liv. Ved at give en sådan definition til udtrykket, professor Gerasimenko O. EN. og medlem af generalforsamlingen i RBOO "Center for Kurativ Pædagogik" R.P.Dimenshtein. Forstå ved habilitering processen med dannelse af funktionelle evner hos et barn, der normalt optræder uden hjælp fra andre. Hos børn med handicap kan sådanne evner kun vises som et resultat af kvalificeret arbejde fra specialister.

Forskeren bemærker, at børn med fødselsdefekter, rangeret i risiko for handicap og sociale fejltilpasning, bør gennemgå tidlig kompleks habilitering for at forhindre forekomsten af ​​sekundær (irreversibel) afvigelser. Her udføres også medicinske og pædagogiske aktiviteter med det formål at øge sådanne børns chancer for fuld inklusion i det pædagogiske miljø og det sociale liv.

Habiliteringens hovedopgave (ifølge professor Gerasimenko O.A.) er udviklingen af ​​metoder og principper til levering af tidlig medicinsk og pædagogisk bistand spædbørn og småbørn med forskellige afvigelser (fysiologiske, psykologiske) i udviklingen, samt småbørn fra grupper risiko.

I overensstemmelse med lovgivningen er "tidlig assistance"-systemet designet til at dække alle børn med særlige pædagogiske behov i de indledende faser udvikling, da uden dens levering, fuldgyldig social og uddannelsesmæssig integration af et barn med handicap i fremtiden.

Undersøgelser har vist, at en sent påbegyndt habiliteringsproces kan være ineffektiv og upraktisk. Så for eksempel er det uacceptabelt at starte korrigerende foranstaltninger for børn, der lider af cerebral parese eller mental retardering senere end den 3. levemåned.

I overensstemmelse med bekendtgørelsen fra den russiske føderations regering nr. 1839-r af 31. august 2016 nr. "Om godkendelse af konceptet for udvikling af tidlig pleje" i Den Russiske Føderation, særlige strukturelle enheder i moderne førskoleuddannelsesinstitutioner, udviklings- og habiliteringscentre, hvis opgave er at:

• at sikre den territoriale tilgængelighed af habiliteringsaktiviteter og psykologiske og pædagogiske tjenester for en familie med spædbørn og småbørn;
• dannelse af en interafdelingsmekanisme til tidlig påvisning af risikoen for udviklingsforstyrrelser hos spædbørn og småbørn;
• implementering af et kompleks af habiliteringsprogrammer for at forebygge og reducere graden af ​​børns handicap;
• forberedelse til videre uddannelse;
• at hjælpe forældre og andre familiemedlemmer til det "særlige" barn.

Habiliteringsaktiviteter

Habiliteringsforanstaltninger (medicin, psyko-pædagogisk, logopædi) er forenet med udtrykket "tidlig hjælp ”og deres ansøgning er tilrådeligt at starte fra det øjeblik, barnet er diagnosticeret, allerede i det første år af sit liv.

Dr. Dimenshtein R.P. bemærker, at det er tilladt at begynde at udføre habiliteringsforanstaltninger fra det øjeblik, hvor den perinatale diagnose af føtale abnormiteter stilles. I dette tilfælde bør sættet af foranstaltninger omfatte hjælp til ledsagelse af graviditet og pleje af moderen et nyfødt barn med nedsat motorik, motorik, sensorisk eller mental udvikling.

Den "tidlige bistand", der ydes som et resultat af habiliteringsaktiviteter, er baseret på et system af særligt organiserede aktiviteter, hvor hvert trin betragtes som en uafhængig retning i arbejdet i institutioner relateret til sundhedspleje, uddannelse og social beskyttelse befolkning.

Habiliteringsaktiviteterne omfatter:

• aktiviteter for at opdage børn med eller i risiko for udviklingsforsinkelse, som kræver tidligt diagnostiske foranstaltninger og henvisning af barnet (eller den gravide kvinde) til den relevante territoriale tjeneste tidlig bistand;
• aktiviteter rettet mod at bestemme niveauet og designet af individuelle programmer til den tidlige udvikling af babyen;
• familieuddannelse og rådgivning;
• ydelse af primær bistand til gennemførelse af udviklingsprogrammer i forhold til både familier og specifikt et organiseret pædagogisk miljø, der opfylder spædbarnets særlige pædagogiske behov (grupper udvikling);
• målrettet arbejde med udviklingen af ​​det "særlige" barns sansemotoriske sfære;
• psykologisk og juridisk støtte til familien;
• tidlige planlagte eller akutte korrigerende medicinske og psykologiske foranstaltninger.

Metoder

Påvirkningsmetoderne, der anvendes under habiliteringen, er som traditionelle pædagogiske metoder påvirkninger, og utraditionelle retninger, lånt gennem tværfaglighed interaktioner.

Det metodiske grundlag for habilitering er udviklet og godkendt af eksperter fra Verdenssundhedsorganisationen (WHO) og kræver specialister til at udføre og udvikle deres habiliteringsaktiviteter i overensstemmelse med:

1. En individuel tilgang designet til at orientere specialister ikke til diagnosen af ​​et barn, men til helheden af ​​de naturlige ressourcer i hans krop.
2. En integreret tilgang, der gennemføres i form af interaktionssessioner mellem et barn og en voksen og har til formål at motivere barnet til orienterings- og forskningsaktiviteter.
3. En subjektiv tilgang baseret på den ubetingede accept af et "særligt" barn i samfundet, hans ret til at tilfredsstille sine behov under forhold med sikkerhed og følelsesmæssig komfort.
4. En økologisk tilgang, som består i den gradvise fordybelse af barnet i et multifunktionelt objektivt og socialt miljø, som markant udvider hans psykofysiske evner.

Habiliteringstilgangsmetoder:

Metode type	Dens karakteristiske
Almindelige metoder	Inkluderer universelle handlinger af specialister og forældre, der bruges i processen interaktion med små børn, der lider af forskellige fysiologiske eller psykologisk udvikling. Komplekset omfatter: metodologi til dannelse og støtte af barnets valgaktivitet; støtte udviklingen af ​​barnets uafhængighed; hjælpe barnet (orienterende, følelsesmæssigt og fysisk); opstilling af de dynamiske karakteristika ved interaktion med barnet; at øge barnets motivationssfære.
Grundlæggende læringsmetoder	Et sæt metoder baseret på et barns udvikling: imiterende evne; evnen til at udveksle sociale signaler (ved at modellere de nødvendige situationer); færdigheder dannet i processen med emneinteraktion.
Kommunikationsudviklingsmetoder	De omfatter verbale (verbal betegnelse af objekter, kommentering) og ikke-verbale (observation, imitation, blikkrydsning) teknikker.
Mobilitetsudviklingsmetoder	De er rettet mod at udvikle barnets fine, fine og generelle motoriske færdigheder og udføres efter programmer: Bobath terapi; "Små skridt"; Vojta.
Metoder til udvikling af interpersonel interaktion	En interaktionsteknik baseret på at lære et barn evnen til at interagere socialt, ved at skabe spilsituationer, der kræver brug af mimik, gestik og stemme akkompagnement.

Udvælgelsen og anvendelsen af ​​metoder udføres ud fra en individuel tilgang til barnet og har til formål at bistå i dets efterfølgende læring og udvikling til dets fulde socialisering.

Habilitering i psykologi er et specialiseret program til forebyggelse af udviklingen af ​​patologiske tilstande eller et sæt foranstaltninger, der tager sigte på at tilpasse små børn med fysiologiske eller psykologiske lidelser til tilstande liv.

Metoder udarbejdet af lærere, specialister fra "Early Care Center" på førskoleinstitutioner er udvalgt afhængigt af sundhedstilstanden barn, og har som mål at forberede det til videre uddannelse, karrierevalg og implementering i den professionelle sfære, samt en succesfuld offentlighed socialisering.

Habiliteringsvideo

Hvad er habilitering: